部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《“諾曼底號(hào)”遇難記》教學(xué)課件（送積累背誦）

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“諾曼底號(hào)”遇難記第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.認(rèn)寫字詞、理解詞語(yǔ)。返回課文大意本文主要敘述了在1870年3月17日的夜晚，“諾曼底號(hào)”輪船遭到猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候,哈爾威船長(zhǎng)表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若,指揮六十人有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，與輪船一起沉入大海的故事。作者名片生平簡(jiǎn)介：維克多·雨果(1802～1885)法國(guó)作家。法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。19世紀(jì)前期浪漫主義文學(xué)的旗手，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。文學(xué)成就：其作品合計(jì)79卷之多，給法國(guó)文學(xué)和人類文化寶庫(kù)增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。主要作品：長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》；詩(shī)集《沉思集》等。名言佳句：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。我會(huì)認(rèn)搏màimípōu脈彌漫剖開luǒ赤裸wéi維護(hù)xiè機(jī)械qì哭泣hān酣睡xiōng洶涌qiǎn派遣zǎi宰殺zàng葬身gǎng山崗大霧彌漫波濤洶涌易讀錯(cuò)正音:“酣、遣”是前鼻音;“洶、崗”是后鼻音;“宰”是平舌音，不要讀成翹舌音;“崗”是多音字,在本課中讀gǎng。會(huì)寫字維秩崗宰措遣踐lúnfùpōukūlónghùnsīwéizhìgǎngzǎicuòqiǎnjiàn倫腹剖窟窿混嘶書寫指導(dǎo)腹

左部稍窄;右部“日”略扁，“比”左小右大,左右豎段都起筆于橫中線。

左窄右寬?！皬?fù)”的“日”扁小，下面的是折文,橫撇收，捺舒展。混結(jié)構(gòu)：部首：窟書寫指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)

“穴”要扁,約占整個(gè)字的三分之一;“屈”撇長(zhǎng)。穴窟窿結(jié)構(gòu)：部首：嘶書寫指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)

左窄右寬?！翱凇币獙懙眯?偏左上;“其”的最后一橫要左伸托住“口”,橫下面的點(diǎn)要收,讓位豎撇?？谒圾Q易寫錯(cuò)窿倫

“倫”右部是“侖”，不要寫成“倉(cāng)”。

“窿”下部右邊不要少寫“生”上邊的一橫。易寫錯(cuò)崗gǎng巧記：上山下岡就是崗。最后一筆是一點(diǎn)詞語(yǔ)聽寫窟窿混亂維持秩序崗位主宰調(diào)遣踐行行駛凌晨倫理腹部剖開嘶啞自卑驚慌失措近義詞彌漫—充滿威嚴(yán)—威風(fēng)嘈雜—喧鬧勢(shì)不可當(dāng)—?jiǎng)萑缙浦耋@恐萬(wàn)狀—膽戰(zhàn)心驚井然有序—井井有條巍然屹立—巋然不動(dòng)反義詞偉大—渺小混亂—有序嘈雜—安靜驚慌失措—鎮(zhèn)定自若井然有序—雜亂無章

舍己救人—落井下石理解語(yǔ)詞語(yǔ)解釋[照例]按照慣例；按照常情。本課指按照過去習(xí)慣的做法。[彌漫](煙塵、霧氣、水等)充滿；布滿。[小心翼翼]翼翼：恭敬慎重的樣子。形容恭敬小心，一點(diǎn)不敢疏忽懈怠。[仿佛]似乎；好像。[筆直]像筆桿兒一樣直。本文形容“瑪麗號(hào)”朝“諾曼底號(hào)”直沖過來。[震蕩]震動(dòng)；動(dòng)蕩。本課指兩船撞擊后的搖晃。[剎(chà)那]極短的時(shí)間；瞬間?！皠x”又讀shā，如“剎車”。理解語(yǔ)詞語(yǔ)解釋[井然有序]有條理、有秩序的樣子。[巍然屹立]巍然：高大雄偉的樣子。屹立：山勢(shì)直立高聳的樣子。比喻像高山一樣地聳立，不可動(dòng)搖。[驚慌失措]驚恐慌亂，不知怎樣辦才好。[鎮(zhèn)定自若]遇到緊急情祝，而心情平靜，不變常態(tài)。理解語(yǔ)詞語(yǔ)解釋[調(diào)遣]調(diào)派；差遣。[須臾]極短的時(shí)間；片刻。[相提并論]將不同情祝或性質(zhì)的人或事放在同等的地位來對(duì)待。[履行]實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。[踐行]實(shí)行；實(shí)踐。返回學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解返回1.了解“諾曼底號(hào)”遇難這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.圍繞“諾曼底號(hào)”遇難時(shí),哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的，感受人物品質(zhì)。你覺得“諾曼底號(hào)”輪船是怎樣一艘輪船？一艘大輪船裝貨容量大、船體大最漂亮的郵輪之一“年輕”，才七歲

認(rèn)真讀前四個(gè)自然段，找出描寫夜色和濃霧的句子，想想這樣描寫的作用。霧越來越濃了。環(huán)境描寫的作用：說明了發(fā)生撞船事故的外界條件，為撞船的埋下伏筆。周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。在這樣的天氣下，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣駕駛船的？船長(zhǎng)站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號(hào)。船長(zhǎng)盡職盡責(zé)愛這艘船，把它當(dāng)成自己的孩子文中“瑪麗號(hào)”出現(xiàn)時(shí)的描寫有什么作用？突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。幽靈山峰陰森森作者把帶來災(zāi)難的“瑪麗號(hào)”比作“一個(gè)幽靈”“一座山峰”，說明“瑪麗號(hào)”出現(xiàn)得突然，體積大?！瓣幧边M(jìn)一步渲染了緊張、恐怖的氣氛，使讀者在災(zāi)難來臨之前就感到了當(dāng)時(shí)的驚恐與絕望。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死到臨頭，葬身魚腹了。這段話有著怎樣的表達(dá)效果？大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影在大霧中，災(zāi)難顯得詭異。這句話渲染了災(zāi)難的氣氛，寫出了人們?cè)跒?zāi)難面前的恐懼感。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。嗆得嘶嘶地直喘粗氣火爐像人一樣喘著粗氣，細(xì)致形象的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了災(zāi)難的可怕，形象地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況的危急。

突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛像一座山峰。只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗”號(hào)，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船。它從敖德薩起航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非?？?，負(fù)載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過來。寫出了瑪麗號(hào)由遠(yuǎn)而近地駛來，速度快，負(fù)載大。比喻這段話用了什么修辭手法？寫出了什么？

全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”向“諾曼底號(hào)”的側(cè)舷撞過去，在它的船身上剖開一個(gè)大窟窿。由于這一猛撞，“瑪麗”號(hào)自己也受了傷，終于停了下來。畫出哪句話寫出“諾曼底號(hào)”受損嚴(yán)重。震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。作者用什么描寫寫出了人們驚慌失措外貌、動(dòng)作描寫。比喻海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。下面這段話寫出了當(dāng)時(shí)情況怎樣？運(yùn)用了什么修辭手法？擬人情況危急碰撞發(fā)生后，船上的人們有什么表現(xiàn)？找出課文中的句子，讀一讀，和同學(xué)交流感受。人們爭(zhēng)搶著上救生船船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄！運(yùn)用反問的語(yǔ)氣可以看出人們極端恐懼

就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話：沉著指揮，忘我救人洛克機(jī)械師在哪兒？船長(zhǎng)叫我嗎？爐子怎么樣了？火呢？機(jī)器怎樣？海水淹了。滅了。停了。奧克勒福大副？二十分鐘。語(yǔ)言描寫到！還有多少分鐘？在，船長(zhǎng)。夠了，讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。作者為什么要具體描寫“一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”？說說你的理解。

這是哈爾威船長(zhǎng)與奧克勒福大副的對(duì)話,簡(jiǎn)短有力,既突出了時(shí)間的緊迫,又反映了船長(zhǎng)的堅(jiān)定果斷。尤其是開槍的命令,看似嚴(yán)酷,其實(shí)是最溫暖的大愛。因?yàn)?只有這樣,才能保護(hù)弱小，也才能保證救援工作的正常進(jìn)行。簡(jiǎn)短的話語(yǔ),卻包含公平,令緊張救援的水手們敬佩,讓人心服口服。大家立時(shí)不出聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

偉大的靈魂指的是船長(zhǎng)。船長(zhǎng)敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣,船長(zhǎng)能夠擔(dān)起所有人生命的膽量,加上船長(zhǎng)的冷靜、果決、干練,顯示了“英雄”的品質(zhì),所以人們才會(huì)感到“有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”。偉大的靈魂指的是誰(shuí)？為什么這么說？救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。事情總是這樣，哪里有卑鄙的利己主義，哪里也會(huì)有悲壯的舍己救人。乘客們先前的舉動(dòng)完全是為了自己活命，這是利己；哈爾威船長(zhǎng)沒有考慮到自己的生命，這是舍己，這兩者形成鮮明對(duì)比，突出了哈爾威船長(zhǎng)的偉大。

哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。這是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、指揮過程的總體評(píng)價(jià)。他考慮周密、臨危不懼，這種品質(zhì)影響了乘客和船員。

過了一會(huì)兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個(gè)孩子。輪船在深深的海水中慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇，在“諾曼底號(hào)”和“瑪麗號(hào)”之間來回穿梭?！翱旄?！”船長(zhǎng)又叫道。二十分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。語(yǔ)言描寫：善良、保護(hù)弱小語(yǔ)言描寫：指揮有方救出眾人

哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。這句話把船長(zhǎng)說成一尊黑色的雕像，突出了他的沉穩(wěn)、堅(jiān)毅和人們對(duì)他的贊美，表現(xiàn)了船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若、英勇無畏、舍己為人的精神，也突出了船長(zhǎng)雖然犧牲了，但他的精神如同雕像一般永垂不朽，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住他。比喻以身殉職

“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是這樣做的：

勇于決斷,沉著指揮,忘我救人,最終救出了眾人而自己以身殉職。

他的品質(zhì)：

臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人。在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。雙重否定句，加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，高度贊揚(yáng)了哈爾威船長(zhǎng)的精神品質(zhì)。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。面對(duì)死亡，哈爾威船長(zhǎng)以身殉職，他忠于職守，舍己為人，又一次完成英雄壯舉，表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)。哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂、大義凜然，爭(zhēng)分奪秒救助他人，卻把自己的生死置之度外，關(guān)心船上每一個(gè)生命，尊重他人生命，優(yōu)先保護(hù)弱勢(shì)群體，具有高度的責(zé)任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心。他具有崇高的品質(zhì)和偉大的情懷，他是一個(gè)英雄。哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？結(jié)構(gòu)圖示忠于職守舍己為人開端——夜航煙霧彌漫發(fā)展——遇險(xiǎn)船身破損高潮——救人指揮有序結(jié)局——犧牲沉入大?！爸Z曼底號(hào)”遇難記學(xué)習(xí)內(nèi)容

通過語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。第三階：方法學(xué)用返回

仔細(xì)觀察,選取典型語(yǔ)言和動(dòng)作。通過語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)

本文描寫哈爾威船長(zhǎng)的語(yǔ)言時(shí),主要選取了他在災(zāi)難剛來臨時(shí)下達(dá)的命令、與機(jī)械師和大副的對(duì)話、安排救克萊芒時(shí)說的話,這些語(yǔ)言描寫充分顯示了哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、沉著果斷、舍已救人的品質(zhì)。

選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和修飾語(yǔ)。

本文中用“巍然屹立”來描寫哈爾威船長(zhǎng)指揮時(shí)的動(dòng)作,突出了他的沉著鎮(zhèn)定。在描寫人物語(yǔ)言時(shí)，可適當(dāng)加，上表現(xiàn)人物語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的修飾語(yǔ)。

加上適當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫。

本文通過對(duì)乘客驚慌失措的表現(xiàn)的描寫,襯托了哈爾威船長(zhǎng)的臨危不懼、舍己救人。方法示例學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)字詞檢測(cè)。

(2)課文內(nèi)容檢測(cè)。第四階：課后練習(xí)返回課后習(xí)題1

朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。本文講述了“諾曼底號(hào)”輪船遇難的最后時(shí)刻發(fā)生的事情,事出突然,情況危急。朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要隨著事件的發(fā)生、發(fā)展而變化，尤其要讀好文中的哈爾威船長(zhǎng)與其他人物的對(duì)話。對(duì)話要讀出畫面感,讀出急迫感。對(duì)話前有提示語(yǔ)的，可以借助提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的情感，讀好對(duì)話;沒有提示語(yǔ)的,可以根據(jù)人物說話的內(nèi)容，設(shè)身處地地想象一下，他們對(duì)話時(shí)的心情、神課后習(xí)題1

朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。態(tài)或動(dòng)作,在心中把提示語(yǔ)補(bǔ)充完整,再根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)來讀好人物的對(duì)話。因?yàn)榍闆r緊急,朗讀其他人說的話時(shí)語(yǔ)速要略快，讀出緊張感。而在危急時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)沉著冷靜,二者形成鮮明對(duì)比，朗讀哈爾威船長(zhǎng)的語(yǔ)言時(shí)要簡(jiǎn)短有力,擲地有聲,以表現(xiàn)他沉著冷靜的處事態(tài)度和舍己救人的英雄氣概。課后習(xí)題1

朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。船長(zhǎng)/喊了一聲：“奧克勒福大副？”大副回答：“到！”船長(zhǎng)問道：“還有多少分鐘？”“二十分鐘?！薄皦蛄耍贝L(zhǎng)說，“讓每個(gè)人/都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長(zhǎng)。”“哪個(gè)男人/膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！闭n后習(xí)題2

“諾曼底號(hào)”遇難時(shí),哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,沉著指揮，發(fā)出“婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后”的命令，用簡(jiǎn)潔有力的話語(yǔ)與機(jī)械師、大副對(duì)話，安排逃生工作。最后，他把六十人都救了出去,而自己卻與“諾曼底號(hào)”一起沉入了大海。

“諾曼底號(hào)”遇難時(shí),哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?你從中感受到他怎樣的品質(zhì)?“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的？課后習(xí)題2

輪船遇險(xiǎn)以后，哈爾威船長(zhǎng)首先想到的是乘客與船員的安全,唯獨(dú)落下了自己，這讓我感受到他舍己為人、無私忘我的品質(zhì);在人們陷入一片混亂時(shí)，他沉著指揮救援工作,表現(xiàn)了他鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的品質(zhì)。你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？課后習(xí)題3

哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？

“忠于職守，履行做人之道”看起來平常，但面對(duì)生死的考驗(yàn)時(shí)，做起來很困難。哈爾威船長(zhǎng)本來是可以脫離險(xiǎn)境的，但他選擇了與“諾曼底號(hào)”一起沉入海底，這是他對(duì)輪船的至死不渝的執(zhí)著守護(hù),是忠于職守的精神體現(xiàn)，他的生命有意義、有價(jià)值。從中我體會(huì)到:人要努力讓自己的生命變得有意義、有價(jià)值，比如,白求恩是忠于職守的典范，雨來是堅(jiān)強(qiáng)不屈的小英雄……這些主人公與哈爾威船長(zhǎng)一樣,他們的生命都是有意義、有價(jià)值的。

隨堂檢測(cè)A.山脈(mài)

彌補(bǔ)(mí)

解剖(pāo)

裸體(luǒ)B.洶涌(xiōng)

維持(wéi)

機(jī)械(xiè)

卑微(bēi)C.酣睡(hān)

主宰(zhǎi)

調(diào)遣(qiǎn)

崗位(gǎng)一、加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是()。B隨堂檢測(cè)二、辨字組詞。倫(

)

維(

)剖(

)

遣(

)

措(

)論(

)唯(

)部(

)遺(

)借(

)倫理論點(diǎn)維護(hù)唯一解剖部隊(duì)派遣遺囑措施借口

隨堂檢測(cè)三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。井然()()

忠于()()鎮(zhèn)定()()

紋絲()()()()并論

()()失措猝然()()()()開交不

可有

序職

守自

若不

動(dòng)相

提驚

慌而

至

隨堂檢測(cè)四、詞語(yǔ)練習(xí)。1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A.“東方明珠”電視塔聳立在黃浦江邊。B.大街兩旁佇立著高樓大廈。C.哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上。B說明：紅字加點(diǎn)。隨堂檢測(cè)四、詞語(yǔ)練習(xí)。2.選詞填空。

A.鎮(zhèn)定自若

B.井然有序

C.驚恐萬(wàn)狀

“諾曼底號(hào)”和“瑪麗號(hào)”相撞后，乘客們驚慌失措，

，場(chǎng)面一片混亂,而哈爾威船長(zhǎng)卻

,指揮若定,使得救援工作進(jìn)行得

。返回CAB學(xué)習(xí)內(nèi)容1.關(guān)于忠于職守的名句。2.關(guān)于生命感悟的名言。第五階：課外拓展返回第五階：課外拓展關(guān)于忠于職守的名句鞠躬盡力，死而后己?！猍三國(guó)]諸葛亮《后出師表》位卑未敢忘憂國(guó)?！猍宋]陸游《病起書懷》處其位而不履其事，則亂也。——《禮記》返回課外拓展關(guān)于生命感悟的名言。生命如同寓言,其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容?！麅?nèi)卡懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)?！魅_生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過?！仔耸郎现挥幸粋€(gè)真理,便是忠實(shí)于人生，并且愛它。——羅曼·羅蘭傳/統(tǒng)/中/國(guó)/文/化/古/色/古/香-部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)古詩(shī)詞積累背誦-背誦梳理壹第1課古詩(shī)三首宿新市徐公店[宋]楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興·其二十五[宋]范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。清平樂·村居[宋]辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。日積月累一卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。1961年12月日積月累二白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。四面荷花三面柳，一城山色半城湖。繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星（一三一）大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？繁星（一五九）母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。第10課綠好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的......到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠......綠得發(fā)黑、綠得出奇；刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的.所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起......日積月累詩(shī)是人類向未來寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣?！嘣?shī)和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂撛?shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來的情感?！猍英國(guó)]華茲華斯日積月累四蜂[唐]羅隱不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？日積月累六獨(dú)坐敬亭山[唐]李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。塞下曲[唐]盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。墨梅[元]王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。囊螢夜讀

胤恭勤不倦,博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月,則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉。鐵杵成針

磨針溪，在象耳山下。世傳李白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業(yè)。日積月累七天行健,君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住穭偃苏哂辛?，自勝者強(qiáng)?！独献印凡辉固欤挥热?。——《論語(yǔ)》生于憂患而死于安樂。——《孟子》日積月累八少年不知勤學(xué)苦。老來方知讀書遲。一日讀書一日功，一日不讀十日空。學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。成果檢測(cè)貳一、連一連詩(shī)句與作者,并將作者的朝代寫在后面的括號(hào)內(nèi).月黑雁飛高飛雪迎春到羅隱()眾鳥高飛盡單于夜遁逃王昌齡()風(fēng)雨送春歸孤云獨(dú)去閑盧綸()黃師塔前江水東平明送客楚山孤李白()采得百花成蜜后為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜杜甫()寒雨連江夜入?yún)谴汗鈶欣б形L(fēng)毛澤東()唐唐唐唐唐現(xiàn)代成果檢測(cè)二、根據(jù)課本內(nèi)容填空。１.兒童急走追黃蝶，

。２.

，惟有蜻蜓蛺蝶飛。３.大兒

，

中兒

，最喜

，溪頭

。

４.天邊的

，向晚的

，頭上飛過的

，都是他們的好友，它們和

一起，繪成了一幅

、

的田園風(fēng)景畫。飛入菜花無處尋日長(zhǎng)籬落無人過

鋤豆溪東正織雞籠小兒亡賴臥剝蓮蓬紅霞微風(fēng)歸巢的鳥兒鄉(xiāng)下人家自然和諧成果檢測(cè)三、先將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整，再完成相關(guān)的練習(xí)。

１.洛陽(yáng)親友如相問，

。２.不要人夸好顏色，

。３.俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。

，

。一片冰心在玉壺只留清氣滿乾坤待到山花爛漫時(shí)她在叢中笑成果檢測(cè)解析：根據(jù)原來的古詩(shī)所表現(xiàn)的意思，體會(huì)作者的情感。第一句話選自《芙蓉樓送辛漸》，是指作者與友人分手之際，對(duì)友人的囑托。這不是通常的平安竹報(bào)，而是傳達(dá)自己依然冰清玉潔、堅(jiān)持操守的信念，是大有深意的。第二句話選自《墨梅》，是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。第

個(gè)句子運(yùn)用了借物喻人的手法，表現(xiàn)了作者的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操；第

個(gè)句子則表達(dá)了詩(shī)人的高潔志趣；第３個(gè)句子摘自毛澤東的

它是一首詞，

是詞牌名，

是詞的題目。2?卜算子·詠梅?1?卜算子??詠梅?成果檢測(cè)4.

，樹頭新綠未成陰。5.梅子金黃杏子肥，

。6.醉里吳音相媚好，

？7.大兒鋤豆溪東，

。

8.風(fēng)雨送春歸，

。已是懸崖百丈冰，

。白發(fā)誰(shuí)家翁媼中兒正織雞籠籬落疏疏一徑深麥花雪白菜花稀飛雪迎春到猶有花枝俏成果檢測(cè)9.

，平明送客楚山孤。10.我家洗硯池頭樹，

。11.月黑雁飛高，

。12.采得百花成蜜