驛路梨花導(dǎo)教案

?驛路梨花?導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，積累字詞。整體感知，梳理文章內(nèi)容。本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。本文的中心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知課文，掌握作者的行文思路，理解記述的次序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：光景描述在寫(xiě)人敘事過(guò)程中的作用。自主學(xué)習(xí)一、預(yù)習(xí)要求：1.自讀課文：朗讀2遍，勸導(dǎo)字詞阻擋；默讀2遍，對(duì)文章的根本情節(jié)有所認(rèn)識(shí)。2.將生字、解詞整理在預(yù)習(xí)筆錄本〔即活頁(yè)本〕上。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：填寫(xiě)文學(xué)知識(shí)：?驛路梨花?作者是??等。

，他是

代作家，作品有?

?、?

?、背景資料

:?驛路梨花?寫(xiě)于

1977年

5月。當(dāng)時(shí)，我經(jīng)歷了“文革〞7

年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個(gè)下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀?宋詩(shī)選?，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花各處開(kāi)〞的詩(shī)句時(shí)，那美麗的境地使我聯(lián)想起了過(guò)去在滇西南邊地大山深處見(jiàn)過(guò)的大片梨花林，以及與梨花相關(guān)的好多特異人事，那都是我長(zhǎng)久難以忘掉的美好生活。這時(shí)候，一種想用文筆描述那和諧過(guò)去的創(chuàng)作夢(mèng)想也油可是生，我忙披衣起床抓過(guò)紙筆來(lái)寫(xiě)作。情有獨(dú)鐘，使我的思路完好進(jìn)入了詩(shī)情畫(huà)意的梨花林，以及那些樸實(shí)的哈尼族、瑤族人中間，也就寫(xiě)得很快，一個(gè)下午就完成了這篇?驛路梨花?。我這篇對(duì)和藹、樸實(shí)、美好歌頌的?驛路梨花?，也是讓人們用過(guò)去與“文革〞對(duì)照，以抽打丑惡。給加點(diǎn)字注音：驛路〔〕露宿〔〕竹蔑〔〕噴()香攆〔〕走麂子〔〕．．．．．．．恍然〔〕修葺〔〕著〔〕想折〔〕損菌〔〕子．．．．．．3.解詞：〔1〕陡峭：〔2〕修葺：葺，〔3〕恍然：〔4〕修長(zhǎng)：修，三、整體感知〔一〕依照課文內(nèi)容填寫(xiě)下面的表格。出現(xiàn)人物所做好事做好事的目的時(shí)間次序12345〔二〕依照表格內(nèi)容，分別概括出這五件事：1.2.3.4.5.〔三〕理出文章思路：〔〕小草屋---投宿小草屋---〔〕---〔〕小草屋---〔〕文中的這些情節(jié)是由什么串聯(lián)起來(lái)的呢知識(shí)點(diǎn)：線(xiàn)索，是貫穿文章向來(lái)的脈絡(luò)。作者是經(jīng)過(guò)線(xiàn)索將表現(xiàn)中心的資料聯(lián)珠綴玉般地交錯(cuò)起來(lái)，使文章的各個(gè)層次貫穿彌合，形成一個(gè)嚴(yán)實(shí)的整體。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清楚。〔四〕若是依照小草屋的建筑和照看來(lái)表達(dá)，文章中的幾件事該如何安排呢知識(shí)點(diǎn)：記述的次序一般可分為正敘、倒敘、插敘三種。正敘是寫(xiě)記述文最常用、最根本的方法，一般是指依照事件張開(kāi)的時(shí)間先后次序來(lái)表達(dá)。采用這種方法，能使文章的層次同事件張開(kāi)的過(guò)程根本一致，簡(jiǎn)單把事件記述得自始自終，脈絡(luò)清楚。2．倒敘，是依照表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊表達(dá)，爾后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按原來(lái)的張開(kāi)次序進(jìn)行表達(dá)。倒敘能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。3．插敘，是在表達(dá)中心事件的過(guò)程中，為了幫助張開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷表達(dá)的線(xiàn)索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，爾后再接著表達(dá)原來(lái)的內(nèi)容。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、講解或襯托作用，依照中心內(nèi)容的需要可長(zhǎng)可短，但不能夠超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否那么會(huì)喧賓奪主、繁瑣負(fù)擔(dān)。使用插敘時(shí)，要安排好與中心內(nèi)容的連結(jié)，使過(guò)渡自然，內(nèi)容貫穿一氣。全文從整體上依照時(shí)間的先后記述了“我〞和老余從夕陽(yáng)西下到第二天清早一連串的經(jīng)歷，這是的記述次序。在“我們〞投宿在小屋的所見(jiàn)所聞中間，經(jīng)過(guò)瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過(guò)程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說(shuō)；又經(jīng)過(guò)哈尼小姑娘的表達(dá)揭穿了小屋的來(lái)歷和小屋主人是誰(shuí)的謎底，這兩段內(nèi)容是的記述次序。合作交流一、光景描述勾畫(huà)出文中光景描述的語(yǔ)句。交流談?wù)摴饩懊枋龅淖饔?。二、懸念設(shè)置知識(shí)點(diǎn)：關(guān)于“念〞念，即者、眾、聽(tīng)眾文作品中人物命運(yùn)的遭到、未知的情的展化所持的一種急迫希望的心情。目的是吸引者的注意力，使者自不自地入文章所的情況之中。因此，念既是一種構(gòu)技巧，也是一種表達(dá)技巧。找出文中的3念。三、推斷言步：1.劃出關(guān)。找出述象。領(lǐng)悟表情達(dá)意的作用?！惨弧骋宦拇笾翊仓窈竦牡静荨Ｒ性诘拇笾裢怖镅b了水??又上寫(xiě)著幾行粗大的字??〔二〕我和老余同抓住老人的手，著感謝的。〔三〕突然梨中出了一群哈尼小姑娘。思疑研究本文哪些地方表示了文章的中心，文章的中心是什么?路梨花?教學(xué)設(shè)計(jì)答案自主學(xué)二、答案略三、整體感知〔一〕填表出現(xiàn)人物所做好事做好事的目的時(shí)間次序修葺小草屋、給向哈尼小姑娘學(xué)十多年后的某天1“我〞和老余房頂加草，挖排習(xí)，為公眾著想清早溝渠2瑤族老人特地送糧食來(lái)方便此后代同上，及前一天夜晚3梨花妹妹常來(lái)照顧小草屋向解放軍和姐姐學(xué)幾年前，姐姐出習(xí)，姐姐接的班嫁后4解放軍砍樹(shù)割草蓋小茅向雷鋒學(xué)習(xí)，方便十多年前經(jīng)過(guò)時(shí)屋過(guò)路人5梨花姑娘照顧小草屋向解放軍學(xué)習(xí)，方解放軍蓋小草屋便過(guò)路人后至她出嫁前〔二〕概括事件：略〔三〕理出文章思路：發(fā)現(xiàn)小草屋---投宿小草屋---碰到瑤族老人，聽(tīng)他表達(dá)---修葺小草屋---聽(tīng)梨花妹妹講述小草屋的來(lái)歷文中的這些情節(jié)是由什么串聯(lián)起來(lái)的呢我和老余的所見(jiàn)所聞〔四〕解放軍砍樹(shù)割草，蓋小草屋；梨花照顧小草屋；梨花妹妹常來(lái)照顧小草屋；瑤族老人特地送糧食來(lái)；“我〞和老余投宿、修葺小草屋。全文從整體上依照時(shí)間的先后記述了“我〞和老余從夕陽(yáng)西下到第二天清早一連串的經(jīng)歷，這是正敘的記述次序。在“我們〞投宿在小屋的所見(jiàn)所聞中間，經(jīng)過(guò)瑤族老人的表達(dá)交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過(guò)程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說(shuō)；又經(jīng)過(guò)哈尼小姑娘的表達(dá)揭穿了小屋的來(lái)歷和小屋主人是誰(shuí)的謎底，這兩段內(nèi)容是插敘的記述順序。合作交流一、光景描述1〕開(kāi)頭連用三個(gè)動(dòng)詞“挨〞“延伸〞“消失〞，描述山勢(shì)，緊接著又用“陡峭、旺盛〞，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)出了山之高，之大，之多，山的陡峭。著意襯著我和老余找不到住處的焦慮心情。這些都為后文寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小草屋做鋪墊。2〕第四段，文章中第一次出現(xiàn)梨花，實(shí)寫(xiě)寫(xiě)出了梨花林的優(yōu)美、柔和、酣暢和清靜的環(huán)境特點(diǎn)，把讀者引入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)盛意境；襯托出我和老余有了希望，獲取寬慰時(shí)的心情；為下文投訴小草屋做鋪墊；3〕第27段，我夢(mèng)在香氣四溢的梨花林里漫步，第二次寫(xiě)梨花，虛寫(xiě)從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)出了梨花林之美，用自然美，襯托人物美；為后文是自然界的梨花與人物梨花相映生輝埋下伏筆。4〕第37段，結(jié)尾處在寫(xiě)梨花，實(shí)寫(xiě)內(nèi)容上：實(shí)寫(xiě)梨花，點(diǎn)題點(diǎn)人物，借花喻人，比喻樂(lè)于助人的美好心靈，比喻雷鋒精神結(jié)構(gòu)上：照顧題目，深入中心二、懸念設(shè)置懸念一：第4段，下文老余的話(huà)，情緒發(fā)生了變化，也產(chǎn)生了疑問(wèn)：有了梨花就會(huì)有地方住宿，可是屋里漆黑，沒(méi)燈也沒(méi)人，這是什么人的房子呢懸念二：第三局部瑤族老人表達(dá)自己的經(jīng)歷，懸念產(chǎn)生：終歸誰(shuí)是小屋的主人呢懸念三；29、30段，當(dāng)我們爭(zhēng)著感謝小姑娘時(shí)，遇到拒絕，產(chǎn)生疑問(wèn)，解放軍為什么要蓋這個(gè)小草屋呢進(jìn)而點(diǎn)明文章主旨：為了方便過(guò)路人，是雷鋒叔叔教我們這樣做的。三、推斷語(yǔ)言答案見(jiàn)教參p66頁(yè)思疑研究標(biāo)題“驛路梨花〞；一語(yǔ)