《喜洋洋》大班音樂(lè)教案

《喜洋洋》大班音樂(lè)教案

《喜洋洋》大班音樂(lè)教案1

設(shè)計(jì)理念：

《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒

體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼

兒對(duì)節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣?！断惭?/p>

洋》的音樂(lè)熱情洋溢，賦予濃郁的節(jié)日氛圍，于是我結(jié)合幼兒在

活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)，活動(dòng)中將“包餃子”作為引

線，貫穿于整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的

學(xué)習(xí)氛圍，在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)造中感知理解音樂(lè)的性質(zhì)，感

受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的

歡快、熱烈的情緒。

2、結(jié)合圖譜，感知音樂(lè)的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力、

表現(xiàn)力。

3、使幼兒初步感知ABA三段體曲式結(jié)構(gòu)，嘗試用“包餃子”

的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜、課件。

2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過(guò)飽餃子，知道包餃子的基本步驟。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、教師：“小朋友，你們吃過(guò)餃子嗎?”“那餃子是怎樣

做的呢?”

2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮;接著包餡;

最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟?”

二、結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。

1、聽(tīng)音樂(lè)(欣賞樂(lè)曲第一遍)。“今天，齊老師帶來(lái)了一段

好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”

問(wèn)：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(玩、游戲、跳舞……)“你

覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)有幾段?”

2、欣賞音樂(lè)第二遍。

問(wèn)：誰(shuí)找出來(lái)了有幾段?從圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?(和音樂(lè)一

樣的有三段。)

3、小結(jié)：有三段音樂(lè)，第一段和第三段是一樣的，這樣的

結(jié)構(gòu)我們叫做ABA結(jié)構(gòu)。

(通過(guò)音樂(lè)欣賞，結(jié)合圖譜，讓幼兒初步感知音樂(lè)，了解音

樂(lè)的結(jié)構(gòu)。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)這

個(gè)樂(lè)曲一共有幾段，結(jié)合圖譜找一找這個(gè)樂(lè)曲共有幾段時(shí)，出現(xiàn)

了想象中的答案，于是我就引導(dǎo)孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè)

曲共有三段。第一段和第三段的符號(hào)是一樣的這孩子能從圖片上

發(fā)現(xiàn)，就是讓孩子了解ABA三段體曲式結(jié)構(gòu)，我也能馬上讓幼兒

完整感知。但過(guò)于著急，沒(méi)有讓孩子反復(fù)欣賞，分段欣賞，仔細(xì)

聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè)是怎么樣的?第二段的音樂(lè)是怎么

樣的?深入挖掘音樂(lè)的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，圖譜也是一

個(gè)很好的感知樂(lè)曲的輔助材料，活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)，這部分的分量還

不夠，對(duì)后面的動(dòng)作創(chuàng)編可能也有一定的影響。)

三、分段欣賞、感悟音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作。

1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什

么呀?

2、欣賞第一段音樂(lè)。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)

(1)欣賞第一段音樂(lè)第一遍。

問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)可以做什么動(dòng)作呢?你們想把身體的哪

部分搟得薄薄的?

(2)聽(tīng)第一段音樂(lè)做搟餃子皮的動(dòng)作。

3、欣賞第二段音樂(lè)。

(1)聽(tīng)第二段音樂(lè)做動(dòng)作。

問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)該做什么了呢?你們想把哪當(dāng)作餡包起

來(lái)呢?

(2)聽(tīng)第二段音樂(lè)做包餡的動(dòng)作。(提出要求)

4、欣賞第三段音樂(lè)。

(1)欣賞第三段音樂(lè)第一遍。

問(wèn)：餃子包好了可以吃了嗎?那煮餃子的時(shí)候，餃子在鍋?zhàn)?/p>

里干什么呢?請(qǐng)小朋友用動(dòng)作來(lái)表示?

(2)聽(tīng)第三段音樂(lè)做煮餃子的動(dòng)作。

(這一部分主要通過(guò)分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂(lè)們

的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包

餃子的基本步驟，這為動(dòng)作創(chuàng)編提供了幫助，很多幼兒都能結(jié)合

生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動(dòng)作，跟著音

樂(lè)的節(jié)奏“演奏”。但在第三段音樂(lè)中，讓幼兒表現(xiàn)餃子在水里

的動(dòng)作，才發(fā)現(xiàn)南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有背景，沒(méi)有

看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說(shuō)

到了吃，拿筷子夾出來(lái)，吃。整體上，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，教師

就做提煉指導(dǎo)，以幼兒為主的共同創(chuàng)編滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的愿

望四、兩兩合作、充分表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn))

四、完整表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)。

1、讓我們聽(tīng)著完整的音樂(lè)來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè)做完整的包

餃子動(dòng)作)，教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。

2、第二遍幼兒完整表演。

(這一環(huán)節(jié)主要是將在音樂(lè)中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè)表演中，

讓相互的合作為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，讓幼兒

在熱情活躍的情境中盡情地體驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)的感受與理

解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè)下，跟著音樂(lè)的節(jié)奏自主地進(jìn)行表

演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，跟

師父就在反復(fù)琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，

還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習(xí)比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商

量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方，集體模仿

學(xué)習(xí)下，幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中，教

師也沒(méi)有特定地去示范，只是孩子們?cè)谙旅孀觯蠋熀鸵粋€(gè)幼兒

在前面做，可能教師的隨意表演，動(dòng)作也不夸張，沒(méi)有很好地起

到引導(dǎo)作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時(shí)間的來(lái)

不及，教師也沒(méi)有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自

主表演，反而發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒(méi)有體驗(yàn)

到合作表演的快樂(lè)，但感受了音樂(lè)表演的快樂(lè)。)

五、結(jié)束

1、在包餃子音樂(lè)的幫助下，我們小朋友很快就學(xué)會(huì)了包餃

子，我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!

2、這段包餃子的音樂(lè)有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。

3、我們把包好了的餃子送給伙伴們?nèi)コ园?

活動(dòng)反思：

1、沒(méi)有欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)領(lǐng)域中最難的一

個(gè)部分，加上在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中，歌唱活動(dòng)比較多，音樂(lè)欣賞

接觸得不太多，幼兒在音樂(lè)欣賞這方面沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)所以好像

也并不是特別感興趣。在活動(dòng)中就調(diào)不起幼兒的積極性，激發(fā)不

出幼兒的情感。

2、圖譜沒(méi)有充分利用。圖譜，運(yùn)用一些符號(hào)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的

性質(zhì)，幫助幼兒去解讀音樂(lè)、理解音樂(lè)。在活動(dòng)前的探討中，我

跟師父在圖譜的表現(xiàn)上花了很大的功夫，如何運(yùn)用符號(hào)，運(yùn)用哪

些符號(hào)能夠?qū)⒁魳?lè)的性質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，又能幫助幼兒進(jìn)行后面的動(dòng)

作創(chuàng)編。最后我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的圖譜的表現(xiàn)形式還是很不錯(cuò)的。但

在活動(dòng)中，我卻沒(méi)有充分地將它利用起來(lái)，效率不高，其實(shí)是在

圖譜的幫助下，去欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)，理解音樂(lè)。

3、完整欣賞時(shí)，分量不夠，音樂(lè)沒(méi)“吃透”。第二部分：

結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，由于

幼兒們沒(méi)有欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，教師自身素質(zhì)也較低，沒(méi)能夠好好

地利用圖譜，(當(dāng)時(shí)可能有些緊張)深入地去剖析、感知音樂(lè)，理

解音樂(lè)的性質(zhì)，使得重點(diǎn)部分的分量過(guò)輕，幼兒對(duì)音樂(lè)沒(méi)有“吃

透”，這也對(duì)后面的分段欣賞、創(chuàng)編動(dòng)作和兩兩合作表演有一定

的影響。

4、背景沒(méi)有，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。本以為“包餃子”幼兒

們都會(huì)比較熟悉，會(huì)非常感興趣?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)包餃子是

比較有興趣的。但畢竟作為南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方

面還是很缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的，雖然許多幼兒都能說(shuō)出包餃子的基本

步驟，像搟皮這些做起來(lái)很有趣，很簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能表現(xiàn)，幼兒

們很愿意做，但餃子在水里的動(dòng)作，幼兒們由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，

相信我們這邊的幼兒都沒(méi)有親眼看過(guò)煮餃子的過(guò)程，包肯能很感

興趣，接下去就是吃了，并沒(méi)有看過(guò)餃子在水里的樣子，所以很

難充分想象，去表現(xiàn)。

5、合作表演時(shí)示范不到位。由于第二部分完整欣賞時(shí)，沒(méi)

有深入地感知音樂(lè)，第三部分的動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，完整的欣賞不夠，

加上合作表演需要兩個(gè)人的合作有一定的難度，開(kāi)始幼兒并沒(méi)有

體驗(yàn)到兩人合作表演的快樂(lè)，這時(shí)教師可以通過(guò)教師示范、幼兒

示范、動(dòng)作模仿進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，但怕時(shí)間的不夠充裕，放棄了，

讓孩子們進(jìn)行了自主表演，不過(guò)幼兒們?cè)谧灾鞅硌葜卸挤浅４?/p>

膽、投入，相信體驗(yàn)到了音樂(lè)表演的快樂(lè)。但第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)中

激發(fā)幼兒與同伴合作表演的興趣，沒(méi)有達(dá)到。

《喜洋洋》大班音樂(lè)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉音樂(lè)曲式和性質(zhì)及初步學(xué)會(huì)舞蹈的基礎(chǔ)上，啟發(fā)

幼兒嘗試用鈴鼓的不同敲法來(lái)表現(xiàn)舞蹈，動(dòng)作符合節(jié)奏。

2、激發(fā)幼兒探索欲望，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性。

3、在邊敲邊跳的過(guò)程中體驗(yàn)集體舞的歡快情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

會(huì)跳舞蹈、會(huì)基本舞步（進(jìn)退步．踮步．踏步．小碎步）、

圖示譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一．感受音樂(lè)，復(fù)習(xí)舞蹈。

1、聽(tīng)前奏回憶名稱：感覺(jué)怎樣？

2、復(fù)習(xí)舞蹈。

老師：我們來(lái)用好看的舞蹈把這首樂(lè)曲的活潑歡快、抒情優(yōu)

美表現(xiàn)出來(lái)。

二．嘗試用鈴鼓的不同敲法來(lái)表現(xiàn)舞蹈。

1、出示鈴鼓：可以怎么敲？可以怎么搖？（幼兒說(shuō)出一個(gè)

方法，老師引導(dǎo)全體幼兒練習(xí)一個(gè)方法。）

2、出示圖示譜：哪里是敲，哪里是搖？（斷斷續(xù)續(xù)練習(xí)→

完整集體配樂(lè)練習(xí)。）

3、幼兒嘗試用鈴鼓跳舞。

老師：我來(lái)跳舞，你們拿著鈴鼓和我一起跳，邊跳邊試試想

想做什么動(dòng)作時(shí)鈴鼓敲，怎么敲？又做什么動(dòng)作時(shí)搖，怎么搖？

（1）第一遍集體嘗試邊跳邊敲。

（2）第二遍老師按舞蹈順序提問(wèn)，

個(gè)別幼兒做出，老師重復(fù)后，再集體練習(xí)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)：

敲肩、進(jìn)退步搖、在頭上方翻手腕敲。）

（3）集體完整配樂(lè)練習(xí)二～三遍。

三、節(jié)奏樂(lè)舞蹈的欣賞與練習(xí)。

1、請(qǐng)兩位老師表演。

2、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒表演。

3、集體表演。（創(chuàng)造性地模仿）。

《喜洋洋》大班音樂(lè)教案3

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象；

2、通過(guò)多種手段來(lái)感受和表現(xiàn)三段體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；

3、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、在教師帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè)，愉快地進(jìn)場(chǎng)。

2、練聲、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分

1、交待樂(lè)曲名稱，幼兒完整欣賞音樂(lè)，說(shuō)出欣賞后的感受(歡

快、優(yōu)美)。

2、請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，并討論有幾段。

3、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用拿積木的方式表示段落。

4、幼兒欣賞音樂(lè)，聽(tīng)到相同的樂(lè)段就拿出相同的顏色的積

木，不同的樂(lè)段就拿不同顏色的積木。

5、教師小結(jié)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

6、出示圖片，幼兒邊欣賞音樂(lè)，邊聽(tīng)教師完整地講故事，

讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)理解整段音樂(lè)的意境。

7、分段欣賞第一段和第二段音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象音樂(lè)形象，

并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

8、完整地欣賞音樂(lè)，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。

9、教師選擇兩種節(jié)奏型，幼兒邊欣賞音樂(lè)，并用不同的節(jié)

奏來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

三、結(jié)束部分

1、欣賞音樂(lè)；

2、幼兒有禮貌地和老師再見(jiàn)。

反思：

音樂(lè)欣賞對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力有著獨(dú)特的教育作用是

幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。但鑒于此年齡段幼兒的年齡

特點(diǎn)，音樂(lè)欣賞成了幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)難點(diǎn)，本次活動(dòng)通

過(guò)多媒體的直觀、生動(dòng)，視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)形式來(lái)突破難點(diǎn)。以多

媒體視聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。來(lái)幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)形

式。從而豐富幼兒的藝術(shù)情感，提高幼兒的審美能力。

活動(dòng)中充分利用了多媒體課件，解決孩子難以了解樂(lè)曲的樂(lè)

段、樂(lè)句的難點(diǎn)，為孩子營(yíng)造一個(gè)喜洋洋的氛圍，幫助幼兒感受、

理解樂(lè)曲，整個(gè)活動(dòng)條理十分清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從感受樂(lè)曲→理

解樂(lè)曲→表現(xiàn)樂(lè)曲為主線，層層遞進(jìn)，即直觀形象的幫助幼兒理

解音樂(lè)，又創(chuàng)設(shè)了豐富的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)了

幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)、演等各種感官，從孩子的身心發(fā)展出發(fā)，

視聽(tīng)結(jié)合的進(jìn)行音樂(lè)教育，使其達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

《喜洋洋》大班音樂(lè)教案4

冷假回來(lái)，和孩子們一起進(jìn)行了一次打擊樂(lè)的練習(xí)。熱熱烈

鬧的一節(jié)課下來(lái)，有閃光點(diǎn)，固然也有需要改進(jìn)的地方。

一、教師的情緒是影響孩子們進(jìn)行打擊樂(lè)練習(xí)的關(guān)鍵。

本次活動(dòng)我選取的是《喜洋洋》這首傳統(tǒng)的樂(lè)曲。這首曲子

本身是熱烈的、歡快的。孩子們第一遍聽(tīng)這首曲子的時(shí)候，就忍

不住想站起來(lái)舞蹈。剛開(kāi)始我一味的尋求課堂紀(jì)律，沒(méi)有放開(kāi)，

所以固然也是帶著孩子們?cè)谂墓?jié)奏，但是總覺(jué)的少了點(diǎn)兒甚么。

到了第二遍，我也隨著孩子們舞動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候再拍節(jié)奏，就

有了那種熱烈的氛圍。孩子們也隨著愛(ài)好盎然起來(lái)。

所以，打擊樂(lè)的練習(xí)不能只為了打節(jié)奏而打節(jié)奏，要讓孩子

們喜歡曲子，然后在曲子情緒的帶動(dòng)下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，這樣才能

讓曲子不失靈魂，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)節(jié)奏。

二、內(nèi)容和節(jié)奏的選擇是打擊樂(lè)有效展開(kāi)的重要基礎(chǔ)。

《喜洋洋》這首曲子有很多節(jié)奏譜的版本，我取它們的精華，

又針對(duì)自己班里孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行了奇妙循環(huán)，剛開(kāi)始讓能力強(qiáng)

的孩子感受節(jié)奏的變化，幾次練習(xí)以后，我給能力稍微弱的孩子

提示：在心里說(shuō)著一二三四，試一試。有效循環(huán)，讓孩子們有規(guī)

律可循，在曲子完成時(shí)也給能力弱的孩子成功的感覺(jué)。這是節(jié)奏

樂(lè)練習(xí)的目的之一。

所以，面向班里的全體孩子選擇打擊樂(lè)的節(jié)奏和內(nèi)容是很重

要的。

三、幼兒常規(guī)是打擊樂(lè)練習(xí)順利進(jìn)行的有效保證。

這次活動(dòng)接近尾聲，孩子們整齊劃一的節(jié)奏讓我感動(dòng)，聽(tīng)課

的李園長(zhǎng)也一個(gè)勁兒的夸班里的孩子接受能力強(qiáng)。感動(dòng)之余，我

還是覺(jué)得得益于對(duì)孩子們的常規(guī)工作抓得好。

在平時(shí)的課上課下，孩子們都知道要做甚么，怎樣做是對(duì)的，

怎樣做是集體生活所不答應(yīng)的。音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)是孩子們情緒最高

漲，最不輕易安靜下來(lái)的課。所以在平時(shí)的課上，我總是適時(shí)的

給孩子們宣泄情緒的時(shí)間，這樣在我要求他們安靜下來(lái)的時(shí)候他

們都能夠及時(shí)的安靜下來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也就自然而然的有

了上音樂(lè)課的課堂常規(guī)。不論是如何的情緒高漲，總是能在一定

的時(shí)間和場(chǎng)合里收住自己的情緒和聲音。

這可是我最值得自豪的地方哦！

《喜洋洋》大班音樂(lè)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，進(jìn)一步熟悉ABA的結(jié)構(gòu)，感

受樂(lè)曲喜氣洋洋的情緒。

2、在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，隨著音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行打擊樂(lè)器。

3、能跟著指揮演奏樂(lè)器，享受集體演奏的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

2、幼兒坐成馬蹄形。

3、打擊樂(lè)器：小鈴、沙球、圓舞板。

4、將樂(lè)器放置幼兒椅子下。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《殺雞宰鴨》。

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演唱《殺雞宰鴨》。

2、分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。

教師：快過(guò)年了，人們殺雞宰鴨、又唱又跳，到處呈現(xiàn)一派

喜洋洋的景象。讓我們跟著老師唱譜的節(jié)奏，拍拍手、拍拍肩、

拍拍頭吧!

教師唱A段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒跟節(jié)奏一拍一拍地做動(dòng)作。

教師唱B段樂(lè)曲，幼兒拍手抖手腕。

3、完整練習(xí)身體動(dòng)作。

教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲，完整做身體動(dòng)作。

幼兒獨(dú)立的聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。

幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。

組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組做一個(gè)動(dòng)作。

教師指揮幼兒有節(jié)奏地每組做相應(yīng)的身體動(dòng)作。

4、學(xué)習(xí)配器方法。

教師出示幾種樂(lè)器，問(wèn)幼兒：這是什么?可以怎樣演奏?

引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。

5、幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)。

教師用演奏打擊樂(lè)器的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮、分聲部徒手

練習(xí)打節(jié)奏。

6、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

教師引導(dǎo)幼兒用擊拍指揮動(dòng)作打擊節(jié)奏。

教師改變指揮方案，引導(dǎo)幼兒看預(yù)令的提示，迅速正確地作

出反應(yīng)，并有節(jié)奏地打擊樂(lè)器。

《喜洋洋》大班音樂(lè)教案6

設(shè)計(jì)意圖：

1.為了增加幼兒對(duì)過(guò)年的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造過(guò)年時(shí)喜慶的氣氛，讓

孩子了解過(guò)年是一件很開(kāi)心，很快樂(lè)的事情。

2.幼兒大班年齡特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)已經(jīng)達(dá)到了會(huì)唱，會(huì)跳，會(huì)打

簡(jiǎn)單的拍子的程度我設(shè)計(jì)了這一節(jié)音樂(lè)欣賞課。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)曲歡快的情緒。

2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將表演動(dòng)作轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作，

跟隨音樂(lè)進(jìn)行打擊器樂(lè)演湊。

3.學(xué)習(xí)看指揮，對(duì)指揮的暗示及時(shí)正常的做出反應(yīng)，保持自

己的聲部在整體中的協(xié)調(diào)。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)，感受全曲歡快，活潑，充滿喜洋洋的

氣氛。

活動(dòng)難點(diǎn)：感知第一樂(lè)段，第三樂(lè)段與第二樂(lè)段不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.打擊樂(lè)器：手玲，沙錘，小扣板各若干。

2.《喜洋洋》（音頻）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

播放《喜洋洋》音樂(lè)帶領(lǐng)入場(chǎng)。

師：哇，孩子們要過(guò)年了，真開(kāi)心??！你們過(guò)新年的時(shí)候都

會(huì)干什么？（幼兒自由回答）

過(guò)新年的時(shí)候你們的心情是怎么樣？（幼兒自由回答）

教師小結(jié)：過(guò)新年的時(shí)候我們的心情是很開(kāi)心，很快樂(lè)。

二、完整欣賞音樂(lè)和分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。

1.完整音樂(lè)欣賞

快過(guò)年了我們來(lái)演一個(gè)節(jié)目好不好啊？老師想到了一首很

適合過(guò)新年的曲子，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)?。。úシ乓魳?lè)，師做律

動(dòng)）

師：大家聽(tīng)完這首曲子，心里什么感受？心情是什么樣的？

小結(jié)：這首曲子聽(tīng)起來(lái)很歡快，聽(tīng)了之后心里感到喜洋洋的，

這首曲子的名字就叫《喜洋洋》。

2.分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作

師：你們想不想也跟著這首歡快的曲子來(lái)做一下律動(dòng)?。?/p>

出示圖譜（一段一段的出示）

師：大家看到了什么？（頭，肩膀，手，退）那說(shuō)明我們到

這個(gè)地方的時(shí)候要做什么？（拍手……）那拍幾下

呢？

（根據(jù)圖譜提時(shí)回答）

我們一起看著圖譜做一遍動(dòng)作好不好？

（師邊指揮邊動(dòng)作，幼兒跟著做動(dòng)作）

師：小朋友們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)做一遍吧。

（師邊指揮邊做動(dòng)作）

第二段，第三段跟第一段一樣上。

師：很好，現(xiàn)在我們把這首曲子學(xué)完了，拿著第三段旋律你

們有什么發(fā)現(xiàn)么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段的旋律一樣。

師：這就是ABA結(jié)構(gòu)，（用字母A.B.A進(jìn)行標(biāo)注）

師：好，那現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)，一起完整的來(lái)一遍吧。

（師邊指揮邊做動(dòng)作，幼兒一起做）

師：剛才大家表演的很棒，那現(xiàn)在我們分成三組來(lái)表演一下

好不好？

（幼兒分成三組并分配每組任務(wù)）

師：大家注意一會(huì)兒看老師的指揮我會(huì)用動(dòng)作，眼神來(lái)提示

的孩子們明白了么？

播放音樂(lè)，教師做指揮，幼兒分組表演。

三、樂(lè)器表演

師：哇，大家配合的太默契了，老師突然有一個(gè)想法，如果

我們?cè)倥渖弦恍?lè)器，那我們的表演就更棒了。

師：小朋友們你們都知道那些樂(lè)器??？（幼兒自由回答）

師：你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器么？（幼兒回答）

出示樂(lè)器讓幼兒自由選擇，先隨音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器表演，然后給

幼兒分配任務(wù)，這一邊表演的時(shí)候，那兩組按節(jié)湊擊打樂(lè)器無(wú)音

樂(lè)先來(lái)一遍，然后加音樂(lè)完整表演。

師：太棒了，大家剛才的表演非常完美，那現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆?/p>

些準(zhǔn)備，然后，準(zhǔn)備參加新年表演好不好？走嘍…………

（隨音樂(lè)出場(chǎng)，活動(dòng)結(jié)束）

活動(dòng)反思：

音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作

品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教

育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)

一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。

《喜洋洋》大班音樂(lè)教案7

《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒

體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼

兒對(duì)包餃子，吃餃子并不陌生，所以興趣很濃。首先通過(guò)音樂(lè)欣

賞，結(jié)合圖譜，讓幼兒初步感知音樂(lè)，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)，讓幼兒了

解ABA三段式結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，把三段式結(jié)構(gòu)用搟餃皮、包餃子煮餃子三個(gè)內(nèi)

容來(lái)表現(xiàn)，其中煮餃子部分有兩個(gè)幼兒有點(diǎn)走神，不太投入。我

覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的原因是師幼互動(dòng)的不好，雖然我把動(dòng)作的創(chuàng)編全

交給了孩子們，但我也不應(yīng)該把自己置身事外，如果我能和孩子

們一起表演，能把動(dòng)作再做的夸張一點(diǎn)，這樣既能吸引孩子的注

意力，也能讓幼兒的表演更放松，跟形象。

《喜洋洋》大班音樂(lè)教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)，

感受樂(lè)曲喜洋洋的情緒。

2、在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)教學(xué)打擊樂(lè)器

演奏。

3、能跟著指揮的演奏樂(lè)器，享受集體合作的快樂(lè)。

4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

5、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、音樂(lè)磁帶或CD，錄音機(jī)一臺(tái)。

2、幼兒座位排成馬蹄形。

3、老師帶領(lǐng)值日生在課前擺放樂(lè)器在椅子下面。

4、打擊樂(lè)器幼兒人手一個(gè)，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、

雙響筒。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲：殺雞宰鴨教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演唱《殺

雞宰鴨》

二、分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。

1、師：快過(guò)節(jié)了，人們又是殺雞宰鴨，又是唱歌跳舞，到

處呈現(xiàn)出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著老師唱譜的節(jié)

奏，一起來(lái)拍拍頭拍拍肩，拍拍我們的小手吧！

2、教師唱A段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)一拍一拍地做動(dòng)作

（如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手）

3、教師唱B段樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫

抖動(dòng)作。

三、完整練習(xí)身體動(dòng)作。

1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)琴聲，完整連貫做身體動(dòng)作。

2、幼兒獨(dú)立聽(tīng)音樂(lè)，表演身體動(dòng)作。

四、幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。

1、組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組明確做一個(gè)身體動(dòng)

作。

2、教師用身體動(dòng)作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動(dòng)作。

五、學(xué)習(xí)配器方法

1、教師（出示四種樂(lè)器）：這是什么？可以怎樣演奏？

2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。

六、幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)器教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作，

引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)。

七、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

1、教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂(lè)器，再用擊拍指揮的動(dòng)作，

引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。

2、引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示，有節(jié)奏打擊樂(lè)器。

教學(xué)反思：

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感

受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音

樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音

樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。

在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的

音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力

較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

《喜洋洋》大班音樂(lè)教案9

七度進(jìn)階曲是一首丹麥民間舞曲。曲調(diào)歡快，音色優(yōu)美，容

易讓人投入到音樂(lè)的歡快氣氛中。大班幼兒對(duì)音色、節(jié)奏的變化

能夠準(zhǔn)確地聽(tīng)辨，喜羊羊與灰太狼是他們非常喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，

性格特征鮮明，容易形成對(duì)比。因此我將故事與動(dòng)作融為一體共

同來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，這也是符合《綱要》精神，給幼兒創(chuàng)設(shè)多種條件

感知藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒大膽地嘗試表現(xiàn)音樂(lè)。并通過(guò)合作表演讓

幼兒體驗(yàn)與同伴交流，合作的樂(lè)趣，增進(jìn)情感溝通。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒能夠投入到音樂(lè)游戲中，體驗(yàn)音樂(lè)游戲中，大膽地表

現(xiàn)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)感覺(jué)，。

2.幼兒能夠根據(jù)故事情節(jié)變化，作出相應(yīng)的動(dòng)作，（撞、暈、

抓、逃等），轉(zhuǎn)換為對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)表達(dá)，并產(chǎn)生幸福愉快的感受。

3.幼兒能夠積極參與活動(dòng)，與同伴交流，分享。并根據(jù)音樂(lè)

能雙手分角色表現(xiàn)音樂(lè)，迅速保住自己抓住別人。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

音響、MP5、圖譜

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)音樂(lè)的變化準(zhǔn)確地做出相應(yīng)的動(dòng)作，并愉

快地表現(xiàn)出來(lái)（撞、吃驚、害怕、暈、狼的兇狠、羊的機(jī)智）大

膽表達(dá)。

難點(diǎn)：幼兒能夠雙手分角色表演音樂(lè)，迅速逃離，

準(zhǔn)確抓住。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

隨音樂(lè)舞蹈導(dǎo)入——《七度進(jìn)階曲》

師：寶貝們今天杜老師來(lái)帶你們一起玩音樂(lè)游戲，好不好？

幼：好。

師：那和我一起隨音樂(lè)跳舞吧（圍圓圈在教室跳，初步感知

音樂(lè)）

［在初步感受音樂(lè)的過(guò)程中，半數(shù)幼兒能夠自主隨音樂(lè)做動(dòng)

作，部分幼兒只能跟隨教師的動(dòng)作變換調(diào)整自己動(dòng)作。

反思主要原因：1、幼兒對(duì)外國(guó)音樂(lè)接觸較少，曲風(fēng)不同，

初步感受不同；2、幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)需要逐步提升，自主表現(xiàn)能力

要鍛煉］

（二）、基本部分

1、故事《喜羊羊和灰太狼》

師：寶貝們，剛才跳得高興嗎？

幼：高興。

師：你覺(jué)得音樂(lè)是什么感覺(jué)的？（幼兒初步表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感

受）

幼：歡快的，有意思，很好玩，很累

［幼兒的音樂(lè)詞匯掌握更多的還是停留在表面體驗(yàn)上，(教

案)也是比較局限，需要在日后的教學(xué)中，有意識(shí)將樂(lè)曲的風(fēng)

格逐步介紹給幼兒，豐富幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)］

2．講故事、做動(dòng)作，理解音樂(lè)

（講故事，幼兒逐個(gè)學(xué)習(xí)表演：害怕、撞暈、抓、逃的動(dòng)作）

一天，灰太狼和喜洋洋在村子里散步，走到一路口“咣”—

—？（撞到了一起）

1、撞、害怕

師：a.撞到一起心里什么感覺(jué)？

幼：害怕

b.你是怎樣害怕的？

找出做得好的示范一下（配音樂(lè)）

c.小朋友一起來(lái)隨節(jié)奏學(xué)學(xué)做做（__xΙ__xΙ

撞到了很害怕

［幼兒對(duì)害怕的感覺(jué)很明確，有縮脖子、抱胸口、還有的閉

上了眼睛。只是因?yàn)樵谟螒?，大家在害怕的時(shí)候，都是面帶微笑

的做出上述動(dòng)作。

反思：如果為提升表現(xiàn)害怕的層次，可以再加上害怕時(shí)的面

部表情，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)］

2）、暈

師：剛撞到一起頭會(huì)怎樣？

幼：疼、暈、兩眼冒金星

師：你是怎樣頭暈？

請(qǐng)小朋友做暈的動(dòng)作，示范（配樂(lè)）

［暈的動(dòng)作，幼兒都能用頭轉(zhuǎn)圈表示頭暈，竟然有個(gè)幼兒做

出了眼轉(zhuǎn)圈的眼暈，很是吃驚。

反思：主要是幼兒對(duì)狼和羊的動(dòng)畫(huà)形象了解深刻，在日后的

教學(xué)中，只要用到幼兒熟悉的形象，那么教師要做的功課是全面

了解和把握，各種形象的鮮明特征，才能有效進(jìn)行引導(dǎo)］

3）、抓、逃

師：回過(guò)神來(lái)狼會(huì)怎樣？

幼：抓羊

師：羊會(huì)怎么樣呢？

幼：逃跑

練習(xí)暈——抓，暈——逃的動(dòng)作（配樂(lè)）

4）、給人物加動(dòng)作

怎樣用手代表狼？怎樣用手來(lái)代表羊？

找出好的大家一起學(xué)（狼—五指張開(kāi)；羊—伸出食指）

三、幼兒隨音樂(lè)表演

1、分開(kāi)角色表演

羊先上場(chǎng)

師：我們先請(qǐng)喜羊羊上場(chǎng)，好嗎？

幼：好（幼兒伸出食指）

師：小羊遇到狼，會(huì)往哪里逃？

幼：逃上，逃下，逃后，一上一下，一左一右

［幼兒對(duì)用手代表羊，及羊逃上，逃下，逃前，逃后，一上

一下，一左一右的動(dòng)作表現(xiàn)，不是完全適應(yīng)。

反思：改變提示語(yǔ)言：動(dòng)動(dòng)你的小羊，想想可以幫小羊逃到

哪里？］

第一遍音樂(lè)：初步感受動(dòng)作與樂(lè)曲的聯(lián)系及感覺(jué)

第二遍音樂(lè)：主要解決暈、抓了幾次（三次）

灰太狼出場(chǎng)

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)灰太狼出場(chǎng)，注意狼兇狠的樣子。

第三遍音樂(lè)：幼兒隨音樂(lè)做狼的動(dòng)作

第四遍音樂(lè)：狼和羊同時(shí)上場(chǎng)，第一排小朋友向后轉(zhuǎn)當(dāng)狼，

第二排當(dāng)羊。

（幼兒互相玩得很高興，只是，對(duì)于要狼抓羊的時(shí)機(jī)，以及

抓的方法把握不好，有的幼兒抓到小朋友的身上。

反思：缺少提前示范，狼和羊的合作玩法）

師：羊沒(méi)被抓住，擺什么造型？

幼：自主表達(dá)

師：狼沒(méi)抓住羊，會(huì)怎樣？

幼：生氣（引導(dǎo)幼兒擺出“我還會(huì)再回來(lái)”的經(jīng)典造型。）

第五遍音樂(lè)：交換角色再來(lái)一遍（注意結(jié)束造型）

第六遍音樂(lè)：到寬闊的地方大家散開(kāi)成一個(gè)大圓圈，我們來(lái)

游戲

第七遍音樂(lè)：雙手分角色表演（左手當(dāng)狼，右手當(dāng)羊）

（難度提升：既要保住自己，又要抓住別人。大部分幼兒不

好控制，在這里拋磚引玉，留下練習(xí)的空間）

四、活動(dòng)延伸

師：小朋友們，今天玩得開(kāi)心嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

幼：累，好玩

師：為什么不希望羊被抓住？

幼：善良，可愛(ài)，聰明，我們關(guān)愛(ài)需要幫助的人

師：你們喜歡狼嗎？為什么？遇到壞人怎么辦？

幼：找警察、告訴大人，與他們聰明的斗爭(zhēng)

【幼兒對(duì)課程隱性目標(biāo)的理解，反映出幼兒內(nèi)心對(duì)真善美的

追求和希望，幫助他們形成善良的人格和勇敢機(jī)智的品質(zhì)】

五、活動(dòng)結(jié)束

下課，下次再見(jiàn)！

《喜洋洋》大班音樂(lè)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞四川民歌《太陽(yáng)出喜洋洋》，感受其歡快喜慶的音

樂(lè)特點(diǎn)；

2．嘗試根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏自編游戲動(dòng)作，能對(duì)輸贏結(jié)果做出

敏銳的`反應(yīng)；

3．有兩兩合作、協(xié)商決定游戲規(guī)則和游戲玩法的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、圖片(農(nóng)夫、斧頭、狼)、籮筐實(shí)物一對(duì)

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣

師：孩子們，你們今天的心情好嗎?你們覺(jué)得心情和天氣有

關(guān)系嗎?

1．欣賞歌曲，介紹四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

2．欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節(jié)奏和情

緒。

3．欣賞歌曲，帶著問(wèn)題：歌里唱了什么?引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)

作自由地表達(dá)自己對(duì)歌詞的理解(重點(diǎn)引導(dǎo)孩子用肩部和手腕動(dòng)

作來(lái)感受挑籮筐晃悠悠的感覺(jué))。

二、熟悉歌曲內(nèi)容，模仿游戲中的三個(gè)角色

1．你聽(tīng)到歌里唱了誰(shuí)上山崗?他是怎么去的?(出示“挑扁擔(dān)

的農(nóng)夫和籮筐”)誰(shuí)愿意來(lái)做一做?我們一起跟著音樂(lè)來(lái)扮演農(nóng)

夫，練習(xí)挑籮筐動(dòng)作。

2．農(nóng)夫手上拿把什么?(出示“斧頭”)斧頭的動(dòng)作怎么做?

3．山崗上有什么?(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣

的?

三、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲

1．了解角色之間的關(guān)系，明確挑籮筐、拿斧頭等標(biāo)志性動(dòng)

作。師：我們來(lái)看看農(nóng)夫、斧頭、狼，他們誰(shuí)控制誰(shuí)?

2．老師示范講解游戲。

游戲玩法：

第一段：農(nóng)夫出場(chǎng)

第二段：斧頭出場(chǎng)

第三段：豺狼出場(chǎng)(間奏時(shí)段猜拳并進(jìn)行獎(jiǎng)懲)

四、樂(lè)意與老師或同伴合作，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)

1．單人游戲(領(lǐng)隊(duì)追、輸家跑、贏家不動(dòng)、輸家可跑到贏家

背后躲)。

2．多人游戲(領(lǐng)隊(duì)追、輸家跑、贏家不動(dòng)、輸家可跑到贏家

背后躲)。

3．雙人對(duì)抗游戲(兩人協(xié)商輸贏的獎(jiǎng)懲方式)。

4．分組對(duì)抗游戲(組內(nèi)協(xié)商出拳內(nèi)容，兩組協(xié)商輸贏的獎(jiǎng)懲

方式)。

五、放松活動(dòng)，同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、

結(jié)束：挑著砍獲的豺狼回家咯(音樂(lè)伴隨)

《喜洋洋》大班音樂(lè)教案11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲喜洋

洋的情緒。

2、掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏，

享受集體合作的快樂(lè)。

3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)

器演奏。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒。(約2分鐘)師：我們來(lái)聽(tīng)一

首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?

幼1：聽(tīng)起來(lái)很熱鬧(感覺(jué)很熱鬧)

幼2：很歡快

幼3：像過(guò)年了

師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè)曲，過(guò)年，過(guò)節(jié)的時(shí)候大

家有時(shí)會(huì)聽(tīng)到，感覺(jué)喜氣洋洋的、很開(kāi)心，這首曲子的名字就叫

喜洋洋。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，大家聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)可以分為幾

段?

二、聽(tīng)辨樂(lè)句節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。(約

20分鐘)

1、出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜，感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)(約15分鐘)

師：音樂(lè)聽(tīng)完了，你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲，能分成幾段?

幼1:兩段師：聽(tīng)得很認(rèn)真，還有其他的嗎?

幼2：三段師：為什么這樣分段?

幼：第一段很快，有點(diǎn)熱鬧，第二段有點(diǎn)慢，第三段又很快

師：聽(tīng)音樂(lè)的感受不一樣，所以表達(dá)也不一樣，是的這個(gè)音樂(lè)是

ABA式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第

二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的

在一起迎新年(重復(fù)第一段)師：出示ppt，這里有兩條樂(lè)句的節(jié)

奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那句是A段的，

那句是B段的?

再聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)辨樂(lè)句的節(jié)奏師：音樂(lè)結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

哪條樂(lè)句是A段的，哪條樂(lè)句是B段的?

幼：第一條是A段的，第二條是B段的。

師：說(shuō)一下這樣分的理由幼：因?yàn)榈谝欢魏軣狒[，他的節(jié)奏

很快，所以第一條是A段的，第二段很舒緩，他的節(jié)奏就慢一些，

所以第二條是B段的。

師：聽(tīng)得很認(rèn)真仔細(xì)，表達(dá)的很清楚。第一條樂(lè)句的節(jié)奏重

復(fù)了幾次?

我們?cè)俾?tīng)一遍音樂(lè)(播放A段)幼：四次，師：大家同意嗎幼：

同意師：第二條樂(lè)句的節(jié)奏重復(fù)了幾次?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)(播放B

段)幼：8次師：大家這次聽(tīng)得很認(rèn)真，因?yàn)槭茿BA式的三段體，

所以第三段重復(fù)第一段的節(jié)奏。能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)

奏?

2、嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)的多種節(jié)奏型(引導(dǎo)幼兒學(xué)

習(xí)怎樣演奏的聲音好聽(tīng))(約5分鐘)(1)教師啟發(fā)幼兒用不同的

方式表現(xiàn)二拍子的多種節(jié)奏型

師：不一樣的節(jié)奏型，打出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的，能不能用

我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏呢?

師幼共同確定節(jié)奏型的身體部位打擊方式。

(2)配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏

三、聽(tīng)音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏(8分鐘)

1、自主選擇樂(lè)器：

師：剛才我們已經(jīng)用身體來(lái)演奏過(guò)了。老師為小朋友們準(zhǔn)備

了幾種打擊樂(lè)器，咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。

出示樂(lè)器和節(jié)奏型，鼓勵(lì)幼兒自主配樂(lè)

2、看指揮用樂(lè)器演奏一遍(提醒幼兒要注意看老師的指揮)

師：老師這里有一張我們配好的節(jié)奏譜，看著這張節(jié)奏譜進(jìn)行樂(lè)

器演奏，我們現(xiàn)在是一個(gè)樂(lè)隊(duì)，你們都是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏家，師：

樂(lè)隊(duì)演出是有要求的，你知道哪些要求?

幼：聽(tīng)音樂(lè)(你知道聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏)幼：看節(jié)奏(樂(lè)曲中有

節(jié)奏，這樣打出來(lái)的樂(lè)曲會(huì)更好聽(tīng))幼：看圖譜、看指揮(瞧，知

道這么多，很關(guān)鍵的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合，

知道了樂(lè)器什么時(shí)候用，什么時(shí)候休息)

3、根據(jù)幼兒的自主配樂(lè)方案，進(jìn)行配樂(lè)演出