化書(shū)成課是技能要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)訓(xùn)練

化書(shū)成課是技能要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)訓(xùn)練今天這個(gè)話題講的內(nèi)容可能是很多企業(yè)老板心里都非常想員工能做的事，希望他們企業(yè)的員工都能具備這樣的技能，這樣就能買(mǎi)一堆書(shū)回來(lái)，讓員工去讀，然后就能幫他“化書(shū)為課”，不僅將書(shū)中的理論和知識(shí)學(xué)會(huì)、理解、熟練掌握，還能融匯貫通，將書(shū)本中的內(nèi)容拆解、吸收、并且幻化為課程，就像今天這個(gè)話題案例中的企業(yè)老板一樣，不僅“要有企業(yè)讀書(shū)會(huì)，調(diào)動(dòng)所有人共同讀書(shū)”，還要員工能夠“將所讀的書(shū)內(nèi)化成為一門(mén)課程”，正是這樣一種表現(xiàn)。但是現(xiàn)實(shí)情況卻并不如我們眾多的老板們想的那么樂(lè)觀。學(xué)習(xí)首先就是一件很痛苦的事情，除了目標(biāo)明確堅(jiān)定之外，還要有持續(xù)的毅力；其次，讀書(shū)之后，還要能將書(shū)本中的知識(shí)消化吸收，這個(gè)就不僅僅只是毅力的問(wèn)題了，而且還要掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，這個(gè)我在之前和大家的分享中曾經(jīng)提到過(guò)。所以，如果對(duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的公司和人員，老板不管怎么要求他們“化書(shū)成課”，他們也是化不出來(lái)的。但是，如果經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，掌握這種技能是完全沒(méi)有問(wèn)題的。我們今天就和大家簡(jiǎn)單聊一聊其中的幾個(gè)點(diǎn)吧，畢竟靠一篇文章也不可能將全部的技術(shù)全都闡述清楚，以后有機(jī)會(huì)，可以跟大家在講座中詳細(xì)分享我覺(jué)得，在所有技術(shù)層面的技能學(xué)習(xí)之前，首先要做的是樹(shù)立正確的理念，那就是要具備用戶(hù)思維。書(shū)上寫(xiě)的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)的內(nèi)容是有一定的規(guī)則和章法的，是按照寫(xiě)書(shū)的邏輯排列的，但是卻不一定適合用這種排版方式和學(xué)員用講課的方式講出來(lái)。因此，我們需要對(duì)書(shū)本的內(nèi)容打散，進(jìn)行重新轉(zhuǎn)化和融合，用適合學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，而要做到這個(gè)，沒(méi)有樹(shù)立用戶(hù)的思維，就不會(huì)站在學(xué)員的角度來(lái)和大家分享有效的知識(shí)。其次，要想將書(shū)本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課程，就要有快速閱讀和提煉的能力，畢竟你不能一本書(shū)讀上半年、甚至一年才讀完，那怎么指望你“化書(shū)成課”呢，對(duì)吧？而且，快速閱讀的能力不僅能讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)吸收更多的知識(shí)，還能幫我們建立快速甄別哪些書(shū)的實(shí)用性更強(qiáng)的能力，畢竟，只有這類(lèi)書(shū)才適合我們做成課程講給學(xué)員去聽(tīng)。在這個(gè)快速閱讀的過(guò)程中，我建議大家可以用九宮格記錄的方法對(duì)書(shū)本進(jìn)行總結(jié)和提煉，提煉出來(lái)的每一個(gè)概念都可以擴(kuò)展成10分鐘到20分鐘的課程，這樣我們講完3個(gè)以上的概念，基本上用時(shí)會(huì)在1小時(shí)以?xún)?nèi)，這個(gè)也是我們通常的短課時(shí)長(zhǎng)。另外，我們要選擇合適的書(shū)本，只有合適的內(nèi)容才能轉(zhuǎn)化成合適的課程，因此我們選擇合適書(shū)本的技能也是要掌握和具備的。那么哪些內(nèi)容適合轉(zhuǎn)化成課程呢？比如某些行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)和管理理念及方法，我們可以將其提煉轉(zhuǎn)化成課程；比如一些具體的工作方法和工具書(shū)，我們可以從中將這種方法或工具與我們公司的實(shí)際工作相結(jié)合，將其轉(zhuǎn)化成適用于我們公司需求的方法和工具；比如一些案例和經(jīng)臉介紹的書(shū)本，可以讓我們更好地體會(huì)處理方案所在的場(chǎng)景，再聯(lián)系自己公司的具體情況,就能使我們的理解更深刻，也更有助于我們轉(zhuǎn)化成課程；等等?？傊?，我們對(duì)于轉(zhuǎn)化成課程的書(shū)本選擇要很慎重，那種只講一些概念、只講雞湯的書(shū)，是不適合我們拿來(lái)轉(zhuǎn)化成課程的?？傊覀円x授課內(nèi)容，才能獲得學(xué)員的歡迎。當(dāng)你掌握了以上的方法和技能之后，然后，我們就要進(jìn)入如何將書(shū)本知識(shí)形成課程的階段了，這時(shí)候你要學(xué)的技能就是，先將書(shū)本怎么讀得更厚，再將書(shū)本讀得更薄，怎么提煉其中的核心概念，如何像做菜一樣，將書(shū)本中的知識(shí)當(dāng)成原材料，將你的思維結(jié)構(gòu)當(dāng)成調(diào)料,將書(shū)中的內(nèi)容融合到你的思維當(dāng)中，將其轉(zhuǎn)化成為一道美味的菜肴,這個(gè)技術(shù)是需要大家專(zhuān)門(mén)去學(xué)習(xí)的，我們不好在這篇打卡文中和大家描述清楚?？傊?，我們要掌握課程流程規(guī)劃的能力，搭建好課程的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新培訓(xùn)的形式，才能更好地將書(shū)本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成課程。再者，我們還要知道一些基本的概念和邏輯。比如，即使我們讀的是同一本書(shū)，但是不同專(zhuān)業(yè)和不同認(rèn)知的人員，是可以從同一本書(shū)中轉(zhuǎn)化出不同的課程來(lái)；比如，即使我們讀了很多本書(shū)，但是也可以將它們?nèi)诤显谝黄穑瑢⑺鼈冝D(zhuǎn)化為一門(mén)課程；而且，通過(guò)轉(zhuǎn)化技術(shù)之后形成的課程，大概率和原書(shū)本內(nèi)容是完全不一樣的；等等，這些基礎(chǔ)的內(nèi)容我們是要了解的。最后，我還是要建議大家，要想將書(shū)本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成課程，不管你學(xué)習(xí)了多少轉(zhuǎn)化技能，最重要的還是要多練習(xí)、多輸出，多練習(xí)、多輸出，多練習(xí)，多輸出，重要的事情說(shuō)三遍，畢竟俗話說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)就是分享，這句話還是很有道理的。通過(guò)以上幾個(gè)步驟的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，你最終會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著“化書(shū)成課”的