《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

1、《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；熟悉偏旁“灬”（四點(diǎn)底）。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情景，產(chǎn)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)章書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)預(yù)備

1.教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課件。

2.學(xué)生：觀看下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的狀況及活動(dòng)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.今日，教師給小朋友帶來(lái)一首新歌，想聽(tīng)嗎？

師放《小雨沙沙》歌曲：

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說(shuō)話，在說(shuō)話，在說(shuō)話；哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說(shuō)話，在說(shuō)話，在說(shuō)話；哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大。

師：剛剛小朋友們聽(tīng)到了什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今日，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小雨沙沙》。（板書(shū)課題：小雨沙沙）

二、初讀課文，了解大意

1.請(qǐng)大家自由讀課文。用你自己喜愛(ài)的方式讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌合作學(xué)習(xí)，相互訂正字音。

3.在正確朗讀的根底上，結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落到了哪里。

三、熟讀課文，理解內(nèi)容

1.師：小朋友，小雨點(diǎn)落到了哪里呀？（相機(jī)板書(shū)）

2.花兒、魚(yú)兒、苗兒怎樣了？

3.花兒、魚(yú)兒、苗兒這樣歡樂(lè)，誰(shuí)能夠用自己的”朗讀來(lái)表達(dá)這種歡快的心情？（自由練習(xí)讀，抽讀，生生互評(píng)，齊讀）

4.讓我們跟著美麗的音樂(lè)齊讀這首小詩(shī)吧。（放輕音樂(lè)，學(xué)生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來(lái)讀，還可以加上美麗的動(dòng)作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀……

四、拓展遷移，創(chuàng)編詩(shī)歌

1.小朋友，想一想：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子的呢？

2.CAI出示半開(kāi)放練習(xí)：

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在，樂(lè)得。

3.學(xué)生爭(zhēng)論。創(chuàng)編詩(shī)歌。教師留意指導(dǎo)培育合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

4．展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)編的詩(shī)歌，并給創(chuàng)編詩(shī)歌配樂(lè)齊誦讀。

五、總結(jié)延長(zhǎng)，布置作業(yè)

小朋友，這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了這首詩(shī)歌，還寫(xiě)出了自己的詩(shī)歌，小朋友真聰慧!回家后，把這首詩(shī)歌背給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，把自己編的小詩(shī)也給你們的爸爸媽媽看，讓他們共享你們的學(xué)習(xí)成果，好嗎？

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)背誦

1.小朋友，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》這首小詩(shī)，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)了嗎？

2.真好！誰(shuí)能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來(lái)的？

3.指導(dǎo)背誦。

(1)觀看三節(jié)詩(shī)歌有什么一樣的地方？

(2)想象每一節(jié)詩(shī)歌講了小雨落到哪兒？

(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會(huì)節(jié)約許多時(shí)間。

4.配樂(lè)齊背詩(shī)歌。

二、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。

2.學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際，找誕生字中難記住的字，選擇適合自己的識(shí)記方法，記住生字的字形。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)學(xué)生提出不易寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)，學(xué)生跟著書(shū)空。

(2)學(xué)生寫(xiě)字。強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，切忌看一筆寫(xiě)一筆，培育學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、拓展延長(zhǎng)，指導(dǎo)觀看

1.出示選擇作業(yè)。

(1)為這首詩(shī)配一幅畫(huà)（可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩(shī)配）。

(2)用舞蹈表現(xiàn)詩(shī)歌。

(3)把詩(shī)歌內(nèi)容編進(jìn)《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

2.請(qǐng)小朋友課后觀看下春雨時(shí)的情景，看看還能觀看到什么。

2、《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《小雨沙沙沙》進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培育學(xué)生喜愛(ài)生活的樂(lè)觀態(tài)度。

2、正確演唱歌曲并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生的合作協(xié)調(diào)力量。

教學(xué)總的設(shè)計(jì)思想：

“奇”即創(chuàng)意也。假如說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)，那么藝術(shù)的種類雖有所不同，所遵循的創(chuàng)作原則確是一樣的。所謂“意料之外，情理之中”即是引人入勝的一招。對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)其實(shí)就是一種創(chuàng)作。如果能環(huán)環(huán)出新、到處特別，那引人入勝這一招可貫穿課堂始終。本課的設(shè)計(jì)力求“新、異”二字。

[案例1]讓學(xué)生充分感受新歌、鑒賞新歌

[教學(xué)設(shè)想：通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參加音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)，把握音樂(lè)根本學(xué)問(wèn)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，對(duì)終身愛(ài)好音樂(lè)奠定根底。]

為了讓學(xué)生充分感受到春天就在我們身邊，課前我先播放了一段春天的資料片，屏幕上迷人的春景、得意的小動(dòng)物們加上活潑歡快的背景音樂(lè)一下子就調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，學(xué)生們邊看、邊聽(tīng)、邊談?wù)摗＿@一環(huán)節(jié)中我采納了本課的新授歌曲《小雨沙沙沙》作為資料片的背景音樂(lè)，目的就在于讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中接觸新歌、感受、熟識(shí)，進(jìn)而更好地把握它。另外，為了讓學(xué)生們更好的鑒賞音樂(lè)，我在執(zhí)教中還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：正值學(xué)生心情高漲的觀看錄像時(shí)，突然，屏幕上的“音樂(lè)”沒(méi)有了，孩子們有些絕望，這時(shí)我說(shuō)：同學(xué)們，教師可以幫忙你們找回音樂(lè)，不過(guò)，教師這兒有好幾首歌曲，究竟是哪一首歌這還得請(qǐng)你們和教師一起想想……經(jīng)過(guò)“篩選”學(xué)生們對(duì)新歌的心情、速度和旋律有了進(jìn)一步的熟悉。

[案例2]表現(xiàn)歌曲

[教學(xué)設(shè)想：布滿自信是通向勝利此岸的重要因素。作為教師應(yīng)留意從小就培育學(xué)生的自信念，無(wú)論在什么課的課堂上，教師都應(yīng)視它為己任。鼓舞學(xué)生的大膽參加、表現(xiàn)，不怕困難，培育他們“我能行”的心理素養(yǎng)。]

經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)學(xué)生們對(duì)《小雨沙沙沙》的演唱已經(jīng)比擬熟識(shí)了，假如再一味的唱下去，學(xué)生們的興趣肯定會(huì)大有所減，這時(shí)，我鼓舞學(xué)生們大膽的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，一開(kāi)頭有些學(xué)生還放不開(kāi)手腳，后來(lái)我發(fā)覺(jué)班上有幾個(gè)很“大膽”的孩子，于是我就請(qǐng)這幾位學(xué)生到臺(tái)前帶動(dòng)大家一起表演，經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，孩子們都能很積極的投入到表演中。在這一環(huán)節(jié)中我始終沒(méi)教過(guò)學(xué)生一個(gè)動(dòng)作，盡管學(xué)生的表演看起來(lái)很“粗糙”，但這究竟是他們自己真正的“作品”，我想，孩子們肯定會(huì)特別快樂(lè)、喜愛(ài)的。

[案例3]采納小組合作的方式為《小雨沙沙沙》再創(chuàng)作。

[教學(xué)設(shè)想：充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培育學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)力量。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參加放在重要的位置。]

感受、探究與合作是這次新課改的一個(gè)主旋律。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式是一首歌——教唱———表演———伴奏就完成了，在這堂課中我又設(shè)計(jì)了進(jìn)一步的擴(kuò)展延長(zhǎng)活動(dòng)，讓音樂(lè)之外的其他學(xué)科也融入到音樂(lè)課堂中。我讓孩子們以小組為單位，大家商議著用他們最喜愛(ài)的方式把“春天”表現(xiàn)出來(lái)。最終，孩子們表演的形式是多種多樣的，有的學(xué)生畫(huà)了一幅春天的圖畫(huà)，有的背誦了一首春天的詩(shī)歌，有的表演了一段春天的舞蹈，出乎意料之外的是還有一個(gè)小姑娘告知我，說(shuō)她會(huì)演奏一段《春天波爾卡》。每個(gè)孩子都在“勞碌著”，我也沒(méi)閑著，仔細(xì)地為他們“出謀劃策”。整個(gè)課堂“忙而不亂”，就像一個(gè)溫馨的大家庭。

本節(jié)課我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)：事先讓學(xué)生自己回家制作一對(duì)沙錘，結(jié)果“效果”要比我想象的還要好，課堂上孩子們拿著自己的“杰作”都挺“驕傲”的，“伴奏”起來(lái)更帶勁了。整節(jié)課我始終都把《小雨沙沙沙》作為我們師生活動(dòng)的背景音樂(lè)，目的就在于讓學(xué)生多聽(tīng)多感受，這也是我在新理念指導(dǎo)下嘗試的一個(gè)新“手法”，效果挺好的，大家不妨試一試。

3、《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

語(yǔ)言活動(dòng)規(guī)劃一、活動(dòng)內(nèi)容：《小雨點(diǎn)，沙沙沙》（兒歌）

二、活動(dòng)目的：

1、初步熟悉毛筆的功能，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的”興趣。

2、練習(xí)最根本的漢字筆畫(huà)“、”，并知道有很多不同的“點(diǎn)”法。

3、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，感受下雨天的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、背景圖：下方畫(huà)有花、草、魚(yú)，上方留有空白，供教師畫(huà)雨點(diǎn)用，并寫(xiě)上：

“小雨點(diǎn)”三個(gè)字。

2、“小、雨、點(diǎn)”等漢字卡。

3、錄音帶“小雨點(diǎn)，沙沙沙”。

四、活動(dòng)過(guò)程觀看及調(diào)整：1、依據(jù)近幾日的天氣，談話引入課題。

2、教師用毛筆蘸水在黑板上畫(huà)點(diǎn)，邊念兒歌《小雨點(diǎn)，沙沙沙》，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3、出示“小雨點(diǎn)”三個(gè)字，讓幼兒查找這三個(gè)字中有“、”的字及其在字中分布的狀況。

4、介紹毛筆的外部構(gòu)造，告知幼兒毛筆是我國(guó)特有的書(shū)寫(xiě)工具。

5、學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn)，沙沙沙》。

①、教幼兒執(zhí)筆的方法，并用毛筆邊作畫(huà)“點(diǎn)”、添雨點(diǎn)的練習(xí)。

②、依據(jù)背景圖練習(xí)兒歌。

③、幼兒分組朗讀兒歌。

④、幼兒相互溝通下雨天的樂(lè)趣。

6、簡(jiǎn)評(píng)幼兒活動(dòng)情形完畢。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

在區(qū)域活動(dòng)中協(xié)作點(diǎn)畫(huà)練習(xí)來(lái)了解毛筆的特點(diǎn)和用法。

大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完善的，是有缺點(diǎn)的。

2、喜愛(ài)自己的特長(zhǎng)和別人的特長(zhǎng)，成認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、慶祝音樂(lè)一段。

2、《老鼠娶新娘》系列圖畫(huà)。

3、故事背景音樂(lè)一段。

4、漢字卡片：太陽(yáng)——————照；烏云——————遮；風(fēng)——————吹；高墻——————擋；老鼠————————打洞；貓———————抓；

取長(zhǎng)補(bǔ)短

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

（1）今日，我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事？

幼兒爭(zhēng)論（快樂(lè)的事、結(jié)婚）都是快樂(lè)的事情，今日老鼠村也發(fā)生了一件快樂(lè)的事情！

（2）_出示圖片：花轎

提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今日老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。

2、老鼠娶新娘

（1）美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺(jué)得他們中間誰(shuí)是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？

（2）美叮當(dāng)究竟會(huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè)輕輕響起）

提問(wèn)：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本事？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。

小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。

3、最強(qiáng)的你：

小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做特長(zhǎng)，你知道自己的特長(zhǎng)是什么嗎？每個(gè)人都有特長(zhǎng)，有特長(zhǎng)，可真好，由于特長(zhǎng)會(huì)讓我們很棒。

4、不強(qiáng)的你：

每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒答復(fù)。你們能夠知道自己的短處，真好，由于只有發(fā)覺(jué)自己的缺乏，才能夠進(jìn)步！

5、朋友圈：

我們都有特長(zhǎng)和短處，今日教師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的嬉戲（用你的特長(zhǎng)去幫忙別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫忙你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫忙時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。

6、美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)究竟該找誰(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜愛(ài)的，誰(shuí)最喜愛(ài)她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂(lè)起）

7、嬉戲：《抬花轎》

美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的嬉戲。

嬉戲開(kāi)頭：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍動(dòng)身了！

推舉理由：我推舉此活動(dòng)的理由是：

1、有效提問(wèn)，讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的力量和客觀困難。

自信是確立自己力量，有把握去完成所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)?！独鲜笕⑿履铩罚臼且粋€(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過(guò)編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì)，奇妙的查找到了切入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精華，通過(guò)幾個(gè)有效提問(wèn)，把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn)，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解，讓幼兒驕傲的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。

2、積極合作，真誠(chéng)觀賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。

自信念強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不害怕，能主動(dòng)參與；爭(zhēng)論時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，不輕易轉(zhuǎn)變辦法。活動(dòng)中通過(guò)“抬花轎”這個(gè)嬉戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊(duì)、爭(zhēng)論嬉戲的形式，供應(yīng)了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái)。

3、讓孩子動(dòng)起來(lái)，成為活動(dòng)的主角。

自主性即不依靠他人，不受他人的干擾與支配，自己思索、自我推斷、自我行動(dòng)。自主性是人的品行特征，也是人素養(yǎng)的根本核心，它表達(dá)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面：主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、推斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我掌握、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺(jué)中，孩子們成了故事的主角，大家說(shuō)說(shuō)自己的強(qiáng)項(xiàng)，說(shuō)說(shuō)同伴的優(yōu)點(diǎn)，教師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái)，師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、公平交往、相映成趣的美妙景象，提醒出“沒(méi)有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)；每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng)，有了朋友的幫忙，你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理?；顒?dòng)讓我感覺(jué)教師真正是孩子的伙伴，或者說(shuō)是教師真正將孩子放在了公平地位。沒(méi)有板起面孔訓(xùn)人，沒(méi)有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的欣賞、“試試看，行嗎”的鼓舞。這都源與教師心里有愛(ài)，有對(duì)孩子的愛(ài)，有對(duì)這份工作的愛(ài)，這樣才能克制許多消極的、不開(kāi)心的心情，才能從教育中體會(huì)到歡樂(lè)，也才能把歡樂(lè)和愛(ài)播灑給孩子。

4、《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

一、大森林的早晨：傾聽(tīng)《歡樂(lè)的一天》配樂(lè)，進(jìn)入音樂(lè)情境。（生全部佩戴動(dòng)物頭飾）

師：同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛?。úシ艠?lè)曲《歡樂(lè)的一天》，課件出示大森林畫(huà)面，教師帶上小鳥(niǎo)的頭飾。）

師：春天來(lái)了，大森林的早晨真美?。⌒▲B(niǎo)報(bào)信員第一個(gè)飛出家門，嘰嘰喳喳地叫著，“小動(dòng)物們快起床了！今日小動(dòng)物合唱團(tuán)要活動(dòng)了！”大家都被小鳥(niǎo)的叫聲吵醒了！睜開(kāi)眼睛（表演），打個(gè)哈欠（表演），再伸伸懶腰（表演）起床了！洗漱完畢之后，小動(dòng)物們都走出了家門，請(qǐng)大家學(xué)著我的樣子隨著音樂(lè)動(dòng)身吧！

二、聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)身了：播放律動(dòng)音樂(lè)，生隨教師一起做律動(dòng)，感受音樂(lè)強(qiáng)、弱、快、慢的變化。

三、來(lái)到小動(dòng)物合唱團(tuán)排練室，告知活動(dòng)內(nèi)容：（課件出示：排練室外觀圖）

師邊摘頭飾邊說(shuō)：瞧！排練室到了！

演唱師生問(wèn)好歌，琴聲提示學(xué)生坐好。

師：今日教師有件特殊重要的事要告知同學(xué)們，昨天教師收到喜羊羊的一封邀請(qǐng)信，(課件出示畫(huà)面)她說(shuō)羊村馬上召開(kāi)春季音樂(lè)節(jié)，歡送大家踴躍參與進(jìn)展表演，同學(xué)們你們想?yún)⑴c嗎？為了符合這次音樂(lè)節(jié)的主題，教師特地選了一首唱歌春天、唱歌小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，讓我們一起先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

四、小動(dòng)物合唱團(tuán)排練開(kāi)頭：

1、觀看《小雨沙沙沙》歌曲FALSH動(dòng)畫(huà)

師：同學(xué)們,教師選的這首歌曲你們喜愛(ài)嗎？那我們抓緊開(kāi)頭排練吧！一會(huì)兒排練好之后我們還得趕去羊村讓喜羊羊?qū)彶楣?jié)目呢！首先請(qǐng)同學(xué)們隨著教師一起用動(dòng)作感受歌曲旋律吧！

2、傾聽(tīng)歌曲旋律，跟隨教師用肢體動(dòng)作表演。（播放電子琴里伴奏兩遍）

第一遍動(dòng)作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點(diǎn)臉、拍手拈手指、拍手轉(zhuǎn)手腕等（前奏間奏雙手叉腰）。

師:同學(xué)們表現(xiàn)得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的凹凸。

其次遍動(dòng)作：1段右手轉(zhuǎn)手腕、2段右手輕拍左手手臂、3段雙手輕拍上身。全部動(dòng)作都結(jié)合歌曲旋律的音高變化。

師：特別好！下面教師想請(qǐng)同學(xué)們和我共同合作演唱這首歌曲，我來(lái)唱歌詞，你們用“沙”來(lái)為我伴唱，好嗎？

3、教師范唱歌曲，學(xué)生用“沙”輕唱伴唱。

師：同學(xué)們和教師合作真默契呀！教師已經(jīng)用“沙”字?jǐn)[出了歌曲旋律的高與低，讓我們用小手點(diǎn)著來(lái)唱。伸出小手指吧!

4、全體學(xué)生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點(diǎn)。（課件出示:旋律譜）

第一遍：教師指著唱

其次遍：教師彈琴,學(xué)生自己指著唱

師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們一起來(lái)熟識(shí)一下歌詞吧!

5、熟識(shí)歌詞。（課件出示）

師：這首歌曲一共三段歌詞，讓我們先一起讀一下第一段歌詞。

齊讀第一段歌詞，其次段師生有節(jié)奏地接讀；第三段有節(jié)奏地齊讀（課件出示歌詞）

師：同學(xué)們你們觀看一下，這三段歌詞中有沒(méi)有一樣的歌詞，是什么呢？（生：春天來(lái)了，春天來(lái)了，小雨沙沙沙）說(shuō)得特別正確！那不同的地方是落在花園里、魚(yú)池里和田野里，花兒、魚(yú)兒、苗兒的不同表現(xiàn)，我們?cè)谘莩臅r(shí)候肯定要看認(rèn)真了，不要唱錯(cuò)。好了,現(xiàn)在讓我們?cè)囍鴣?lái)演唱一下歌詞吧!

6、跟琴試著演唱歌詞

師：教師發(fā)覺(jué)大局部同學(xué)都會(huì)演唱這首歌曲了！讓我們跟著伴奏完整地演唱一遍吧！

7、完整跟伴奏演唱

師：同學(xué)們唱得真好！為了能夠清晰地聽(tīng)到個(gè)別同學(xué)的演唱，我們一起來(lái)做個(gè)“傳話筒”的嬉戲吧！嬉戲的規(guī)章是我的話筒放在誰(shuí)的`嘴邊，誰(shuí)就自信、大膽的演唱歌曲，其他同學(xué)呢，邊聽(tīng)邊拍手伴奏，好了，我們開(kāi)頭了！

8、傳話筒的嬉戲:檢查學(xué)生學(xué)唱的效果。

師：這幾個(gè)同學(xué)唱得真不錯(cuò)，那我們就先把他們幾個(gè)定為我們?nèi)パ虼灞硌莨?jié)目的領(lǐng)唱了。為了讓大家能更深的體會(huì)花兒、魚(yú)兒、苗兒歡樂(lè)的心情，我們也學(xué)著它們的樣子淋淋小雨吧?。◣熌脟妷仉S著音樂(lè)噴水霧）

9、感受小雨，更深體會(huì)歌曲歡快的心情。（播放琴里伴奏）

師：同學(xué)們快樂(lè)嗎？（生：快樂(lè)）那你們能帶著這種快樂(lè)的心情來(lái)演唱歌曲呢？（生：能！）而且我們還要把這種歡樂(lè)表現(xiàn)在臉上，用最美的聲音來(lái)演唱，并且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎么樣??？（生：更輕點(diǎn)兒）

10、再次用甜蜜的聲音，生動(dòng)的表情演唱歌曲。

特殊留意“小雨沙沙沙”處的處理。

師：大家唱得越來(lái)越有進(jìn)步了！教師真為你們傲慢！為了使我們的節(jié)目形式更加豐富我們還可以參加打擊樂(lè)器為歌曲伴奏呢！瞧！教師預(yù)備了什么？（生：沙錘）聽(tīng)聽(tīng)它可以仿照什么聲音呢？（生：小雨的聲音）它不但可以仿照小雨，還可以仿照大雨呢！你們聽(tīng)！所以我們伴奏時(shí)要輕點(diǎn)兒，并且要合上歌曲的節(jié)拍，好了，現(xiàn)在教師找五個(gè)同學(xué)來(lái)為這首歌曲伴奏，其他同學(xué)有表情地演唱。

11、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)用沙錘為歌曲伴奏。

師：這五個(gè)同學(xué)伴奏得真好！有了你們的伴奏我們唱得更起勁兒了!那我們就定你們五個(gè)做為我們正式演出時(shí)的小樂(lè)手啦！除了伴奏之外我們還可以參加動(dòng)作表演歌曲呢！現(xiàn)在教師給大家點(diǎn)時(shí)間，你們自己先來(lái)創(chuàng)編表演的動(dòng)作，一會(huì)兒教師要選出我們演出時(shí)領(lǐng)舞的同學(xué)。

12、創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)展表演。(課件播放歌曲范唱)

（1）學(xué)生自由創(chuàng)編

（2）請(qǐng)五名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)做動(dòng)作

（3）教師領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)展表演。

五、去羊村承受節(jié)目的審查。

師：同學(xué)們，在大家的共同學(xué)習(xí)和努力下，我們的節(jié)目最終很完善了！現(xiàn)在我們一起去找喜羊羊讓她審查我們的節(jié)目吧！請(qǐng)大家隨著音樂(lè)拍著手出教室吧！

六、隨著音樂(lè)出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音樂(lè)）

5、《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

作為一名辛苦耕耘的教育工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)幫助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的力量，從而使學(xué)生獲得良好的進(jìn)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《小雨沙沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡送大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：

1．歌曲《小雨沙沙沙》

2．沙錘

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)歌曲《小雨沙沙沙》，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖畫(huà)等表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受。

2．熟悉沙錘的特性，能用沙錘為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3．培育學(xué)生能正確的感知美，理解音樂(lè)作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在音樂(lè)活動(dòng)中培育學(xué)生的想象力和制造力。

2．培育學(xué)生有表情的唱歌，并在學(xué)唱中留意培育學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．為歌曲創(chuàng)編歌詞。

2．學(xué)生探究沙錘的不同節(jié)奏型的演奏。

教材分析：

《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調(diào)，全曲是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的單樂(lè)段構(gòu)造，其中第一樂(lè)句與第三樂(lè)句完全一樣，其次樂(lè)句與第四樂(lè)句除了句末落音不同外，其它三小節(jié)完全一樣。每個(gè)樂(lè)句開(kāi)頭時(shí)下行的旋律線和緊接著同音反復(fù)的八分音符旋律進(jìn)展，襯托著一種輕松、活潑的心情。演唱時(shí)采納中速，留意保持活潑心情，在歌詞“小雨沙沙沙”處應(yīng)處理的弱一些，以表現(xiàn)春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春景。

教具學(xué)具使用：

電腦多媒體課件、動(dòng)物頭飾、自制沙錘。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1．聽(tīng)音樂(lè)，教師和學(xué)生一起做律動(dòng)。

2．師生問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：今日教師為大家請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，你們瞧，她是誰(shuí)？（多媒體課件：春姑娘）春姑娘一到，大地會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？你觀看過(guò)嗎？

2．教師朗讀一段描寫(xiě)春天的散文。（多媒體課件：春天風(fēng)光。）

3．教師：你能用最美的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述春天的風(fēng)光嗎？

4．教師：讓我們跳著舞到音樂(lè)中去查找春天吧。（聽(tīng)音樂(lè)跟教師表演《春天在哪里》。）

三、學(xué)唱歌曲

1．教師：春天太美了，大家都這么快樂(lè)，地里的種子耐不住孤獨(dú)了，他想鉆出頭，可是怎么也鉆出來(lái)，怎么辦？誰(shuí)能幫得了他？（學(xué)生答：小雨）

2．教師：春天的小雨是什么樣子的.？下春雨時(shí)會(huì)有什么樣的聲音？你能仿照嗎？

3．教師：小雨沙沙沙的下著，他落在了花園里、魚(yú)池里、田野里都有什么變化？

4．教師代領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。

5．啟發(fā)學(xué)生：春雨還會(huì)落在什么地方呢？會(huì)有什么變化？

6．聽(tīng)錄音范唱。要求：聽(tīng)出完全一樣的兩句。

7．教唱歌曲。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1．教師：你覺(jué)得“小雨沙沙沙”這個(gè)地方怎樣唱比擬好？為什么？

2．用自制的沙錘為歌曲伴奏。教師：你還可以怎樣為歌曲伴奏？

3．分別扮演花兒、魚(yú)兒和苗兒即興歌表演。

五、活動(dòng)

1．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片為故事《五彩的春天》編對(duì)話。

2．請(qǐng)你代表植物、動(dòng)物對(duì)春雨說(shuō)一句感謝的話吧。

3．動(dòng)手一起裝扮漂亮的春天。

4．給這幅畫(huà)起一個(gè)名字。

六、小結(jié)

1．教師：通過(guò)自己的勞動(dòng)，我們把春天裝扮的多美啊。

2．伴隨著美麗的音樂(lè)，讓我們到大自然中去查找春天的腳印吧。（聽(tīng)音樂(lè)走出教室）

6、《小雨沙沙沙》教學(xué)反思

在教學(xué)中，我大膽地將選擇推斷，爭(zhēng)論等方法用于小學(xué)低級(jí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思索，討論的空間。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使課堂的氣氛更加活潑。教學(xué)中以精湛的語(yǔ)言，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)連接的奇妙而自然，尤其使新歌教學(xué)的導(dǎo)言更使其別巨匠心。如“漂亮的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話？”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過(guò)程中，教師有意識(shí)地滲透讀譜力量的培育，并適時(shí)地進(jìn)展早期多聲部的..訓(xùn)練，使學(xué)生的橫向聽(tīng)覺(jué)與縱向聽(tīng)覺(jué)得到了同步進(jìn)展，為今后合唱教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。整節(jié)課完畢在唱、奏、動(dòng)的整體活動(dòng)。

本課教學(xué)評(píng)價(jià)中我無(wú)限削減否認(rèn)，表?yè)P(yáng)貫穿始終。每個(gè)處在社會(huì)中的人都有一種獲得認(rèn)可，贊揚(yáng)的需求，而小學(xué)生的這種渴望無(wú)疑比成人顯得更為突出。因此，即使學(xué)生答復(fù)錯(cuò)了，我也通常采納諸如反問(wèn)的方式，由學(xué)生自己否認(rèn)自己；或者先確定其有價(jià)值的局部，或表?yè)P(yáng)他動(dòng)腦盤的習(xí)慣和舉手發(fā)言的士氣，盡量避開(kāi)學(xué)生產(chǎn)生被否認(rèn)的懊喪感。而發(fā)覺(jué)有獨(dú)特的，有新意的說(shuō)法，就熱忱地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，讓學(xué)生體會(huì)極其珍貴的勝利的體驗(yàn)。音樂(lè)教育是培育和進(jìn)展人們的制造力的一條有將近途徑。音樂(lè)教育，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下片自由寬松的呈現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂(lè)的天空。

綜觀《小雨沙沙》一課，可以看出，它不僅表達(dá)了素養(yǎng)教育，創(chuàng)新教育思想，表達(dá)了民主、和諧、開(kāi)心的氣氛，還表達(dá)了學(xué)問(wèn)的滲透和力量的培育。

7、《小雨沙沙沙》教學(xué)反思

通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參加音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)，把握音樂(lè)根本學(xué)問(wèn)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，對(duì)終身愛(ài)好音樂(lè)奠定根底。

為了讓學(xué)生充分感受到春天就在我們身邊，課前我先播放了一段春天的資料片，屏幕上迷人的春景、得意的小動(dòng)物們加上活潑歡快的背景音樂(lè)一下子就調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，學(xué)生們邊看、邊聽(tīng)、邊談?wù)?。這一環(huán)節(jié)中我采納了本課的新授歌曲《小雨沙沙沙》作為資料片的背景音樂(lè)，目的就在于讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中接觸新歌、感受、熟識(shí)，進(jìn)而更好地把握它。另外，為了讓學(xué)生們更好的鑒賞音樂(lè)，我在執(zhí)教中還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：正值學(xué)生心情高漲的觀看錄像時(shí)，突然，屏幕上的“音樂(lè)”沒(méi)有了，孩子們有些絕望，這時(shí)我說(shuō)：同學(xué)們，教師可以幫忙你們找回音樂(lè)，不過(guò)，教師這兒有好幾首歌曲，究竟是哪一首歌這還得請(qǐng)你們和教師一起想想……經(jīng)過(guò)“篩選”學(xué)生們對(duì)新歌的心情、速度和旋律有了進(jìn)一步的熟悉。

布滿自信是通向勝利此岸的重要因素。作為教師應(yīng)留意從小就培育學(xué)生的自信念，無(wú)論在什么課的課堂上，教師都應(yīng)視它為己任。鼓舞學(xué)生的大膽參加、表現(xiàn)，不怕困難，培育他們“我能行”的心理素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)學(xué)生們對(duì)《小雨沙沙沙》的演唱已經(jīng)比擬熟識(shí)了，假如再一味的唱下去，學(xué)生們的興趣肯定會(huì)大有所減，這時(shí)，我鼓舞學(xué)生們大膽的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，一開(kāi)頭有些學(xué)生還放不開(kāi)手腳，后來(lái)我發(fā)覺(jué)班上有幾個(gè)很“大膽”的孩子，于是我就請(qǐng)這幾位學(xué)生到臺(tái)前帶動(dòng)大家一起表演，經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，孩子們都能很積極的投入到表演中。在這一環(huán)節(jié)中我始終沒(méi)教過(guò)學(xué)生一個(gè)動(dòng)作，盡管學(xué)生的表演看起來(lái)很“粗糙”，但這究竟是他們自己真正的“作品”，我想，孩子們肯定會(huì)特別快樂(lè)、喜愛(ài)的。

8、《小雨沙沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，有必要進(jìn)展細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)展。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《小雨沙沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，盼望對(duì)大家有所幫忙。

教材分析：

《小雨沙沙沙》是人教版音樂(lè)教材一年級(jí)下冊(cè)其次單元《春天來(lái)了》中的一首歌曲。歌曲心情活潑，意境美麗，生動(dòng)地表達(dá)出“花兒”、“魚(yú)兒”、“苗兒”在春雨沐浴和滋潤(rùn)下的愉快情景，呈現(xiàn)了春天布滿生氣的美妙景象。歌曲旋律素材凝練，句式簡(jiǎn)潔，其中下行的分解和弦音型構(gòu)成了旋律主要特色，如同細(xì)細(xì)垂落的雨絲。

教學(xué)構(gòu)思：

依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注意以審美體驗(yàn)為核心，以低年級(jí)學(xué)生的年齡特征為動(dòng)身點(diǎn)，力求通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式，構(gòu)建歡樂(lè)和諧的音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展學(xué)生多種智力和力量，并表達(dá)積極投入、主動(dòng)參加的新課程理念精神，使學(xué)生在開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中感受、享受音樂(lè)的美妙，并能夠積極主動(dòng)地去表達(dá)和表現(xiàn)音樂(lè)，做課堂生活的小仆人。

創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物合唱團(tuán)去羊村參與春季音樂(lè)節(jié)表演”的故事情境，把全部的教學(xué)內(nèi)容都融入到完整的故事情境中，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)樣式，突出音樂(lè)教學(xué)的本體性和趣味性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、精確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音樂(lè)之美。

2、感受“小雨”的輕柔，表達(dá)演唱上的力度變化。

3、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，培育學(xué)生的想象力和制造力。

4、激發(fā)音樂(lè)興趣，培育積極參加、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

完整精確地演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培育學(xué)生對(duì)唱曲旋律的感知力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感知旋律的重復(fù)和變化。

2、演唱中強(qiáng)弱力度的掌握。

3、自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)展表演。

教學(xué)方法：情境引導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

一、大森林的早晨：傾聽(tīng)《歡樂(lè)的.一天》配樂(lè)，進(jìn)入音樂(lè)情境。（生全部佩戴動(dòng)物頭飾）

師：同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛?。úシ艠?lè)曲《歡樂(lè)的一天》，課件出示大森林畫(huà)面，教師帶上小鳥(niǎo)的頭飾。）

師：春天來(lái)了，大森林的早晨真美??！小鳥(niǎo)報(bào)信員第一個(gè)飛出家門，嘰嘰喳喳地叫著，“小動(dòng)物們快起床了！今日小動(dòng)物合唱團(tuán)要活動(dòng)了！”大家都被小鳥(niǎo)的叫聲吵醒了！睜開(kāi)眼睛（表演），打個(gè)哈欠（表演），再伸伸懶腰（表演）起床了！洗漱完畢之后，小動(dòng)物們都走出了家門，請(qǐng)大家學(xué)著我的樣子隨著音樂(lè)動(dòng)身吧！

二、聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)身了：播放律動(dòng)音樂(lè)，生隨教師一起做律動(dòng)，感受音樂(lè)強(qiáng)、弱、快、慢的變化。

三、來(lái)到小動(dòng)物合唱團(tuán)排練室，告知活動(dòng)內(nèi)容：（課件出示：排練室外觀圖）

師邊摘頭飾邊說(shuō)：瞧！排練室到了！

演唱師生問(wèn)好歌，琴聲提示學(xué)生坐好。

師：今日教師有件特殊重要的事要告知同學(xué)們，昨天教師收到喜羊羊的一封邀請(qǐng)信，(課件出示畫(huà)面)她說(shuō)羊村馬上召開(kāi)春季音樂(lè)節(jié)，歡送大家踴躍參與進(jìn)展表演，同學(xué)們你們想?yún)⑴c嗎？為了符合這次音樂(lè)節(jié)的主題，教師特地選了一首唱歌春天、唱歌小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，讓我們一起先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

四、小動(dòng)物合唱團(tuán)排練開(kāi)頭：

1、觀看《小雨沙沙沙》歌曲FALSH動(dòng)畫(huà)

師：同學(xué)們,教師選的這首歌曲你們喜愛(ài)嗎？那我們抓緊開(kāi)頭排練吧！一會(huì)兒排練好之后我們還得趕去羊村讓喜羊羊?qū)彶楣?jié)目呢！首先請(qǐng)同學(xué)們隨著教師一起用動(dòng)作感受歌曲旋律吧！

2、傾聽(tīng)歌曲旋律，跟隨教師用肢體動(dòng)作表演。（播放電子琴里伴奏兩遍）

第一遍動(dòng)作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點(diǎn)臉、拍手拈手指、拍手轉(zhuǎn)手腕等（前奏間奏雙手叉腰）。

師:同學(xué)們表現(xiàn)得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的凹凸。

其次遍動(dòng)作：1段右手轉(zhuǎn)手腕、2段右手輕拍左手手臂、3段雙手輕拍上身。全部動(dòng)作都結(jié)合歌曲旋律的音高變化。

師：特別好！下面教師想請(qǐng)同學(xué)們和我共同合作演唱這首歌曲，我來(lái)唱歌詞，你們用“沙”來(lái)為我伴唱，好嗎？

3、教師范唱歌曲，學(xué)生用“沙”輕唱伴唱。

師：同學(xué)們和教師合作真默契呀！教師已經(jīng)用“沙”字?jǐn)[出了歌曲旋律的高與低，讓我們用小手點(diǎn)著來(lái)唱。伸出小手指吧!

4、全體學(xué)生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點(diǎn)。（課件出示:旋律譜）

第一遍：教師指著唱

其次遍：教師彈琴,學(xué)生自己指著唱

師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們一起來(lái)熟識(shí)一下歌詞吧!

5、熟識(shí)歌詞。（課件出示）

師：這首歌曲一共三段歌詞，讓我們先一起讀一下第一段歌詞。

齊讀第一段歌詞，其次段師生有節(jié)奏地接讀；第三段有節(jié)奏地齊讀（課件出示歌詞）

師：同學(xué)們你們觀看一下，這三段歌詞中有沒(méi)有一樣的歌詞，是什么呢？（生：春天來(lái)了，春天來(lái)了，小雨沙沙沙）說(shuō)得特別正確！那不同的地方是落在花園里、魚(yú)池里和田野里，花兒、魚(yú)兒、苗兒的不同表現(xiàn)，我們?cè)谘莩臅r(shí)候肯定要看認(rèn)真了，不要唱錯(cuò)。好了,現(xiàn)在讓我們?cè)囍鴣?lái)演唱一下歌詞吧!

6、跟琴試著演唱歌詞

師：教師發(fā)覺(jué)大局部同學(xué)都會(huì)演唱這首歌曲了！讓我們跟著伴奏完整地演唱一遍吧！

7、完整跟伴奏演唱

師：同學(xué)們唱得真好！為了能夠清晰地聽(tīng)到個(gè)別同學(xué)的演唱，我們一起來(lái)做個(gè)“傳話筒”的嬉戲吧！嬉戲的規(guī)章是我的話筒放在誰(shuí)的嘴邊，誰(shuí)就自信、大膽的演唱歌曲，其他同學(xué)呢，邊聽(tīng)邊拍手伴奏，好了，我們開(kāi)頭了！

8、傳話筒的嬉戲:檢查學(xué)生學(xué)唱的效果。

師：這幾個(gè)同學(xué)唱得真不錯(cuò)，那我們就先把他們幾個(gè)定為我們?nèi)パ虼灞硌莨?jié)目的領(lǐng)唱了。為了讓大家能更深的體會(huì)花兒、魚(yú)兒、苗兒歡樂(lè)的心情，我們也學(xué)著它們的樣子淋淋小雨吧?。◣熌脟妷仉S著音樂(lè)噴水霧）

9、感受小雨，更深體會(huì)歌曲歡快的心情。（播放琴里伴奏）

師：同學(xué)們快樂(lè)嗎？（生：快樂(lè)）那你們能帶著這種快樂(lè)的心情來(lái)演唱歌曲呢？（生：能?。┒椅覀冞€要把這種歡樂(lè)表現(xiàn)在臉上，用最美的聲音來(lái)演唱，并且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎么樣啊？（生：更輕點(diǎn)兒）

10、再次用甜蜜的聲音，生動(dòng)的表情演唱歌曲。

特殊留意“小雨沙沙沙”處的處理。

師：大家唱得越來(lái)越有進(jìn)步了！教師真為你們傲慢！為了使我們的節(jié)目形式更加豐富我們還可以參加打擊樂(lè)器為歌曲伴奏呢！瞧！教師預(yù)備了什么？（生：沙錘）聽(tīng)聽(tīng)它可以仿照什么聲音呢？（生：小雨的聲音）它不但可以仿照小雨，還可以仿照大雨呢！你們聽(tīng)！所以我們伴奏時(shí)要輕點(diǎn)兒，并且要合上歌曲的節(jié)拍，好了，現(xiàn)在教師找五個(gè)同學(xué)來(lái)為這首歌曲伴奏，其他同學(xué)有表情地演唱。

11、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)用沙錘為歌曲伴奏。

師：這五個(gè)同學(xué)伴奏得真好！有了你們的伴奏我們唱得更起勁兒了!那我們就定你們五個(gè)做為我們正式演出時(shí)的小樂(lè)手啦！除了伴奏之外我們還可以參加動(dòng)作表演歌曲呢！現(xiàn)在教師給大家點(diǎn)時(shí)間，你們自己先來(lái)創(chuàng)編表演的動(dòng)作，一會(huì)兒教師要選出我們演出時(shí)領(lǐng)舞的同學(xué)。

12、創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)展表演。(課件播放歌曲范唱)

（1）學(xué)生自由創(chuàng)編

（2）請(qǐng)五名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)做動(dòng)作

（3）教師領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)展表演。

五、去羊村承受節(jié)目的審查。

師：同學(xué)們，在大家的共同學(xué)習(xí)和努力下，我們的節(jié)目最終很完善了！現(xiàn)在我們一起去找喜羊羊讓她審查我們的節(jié)目吧！請(qǐng)大家隨著音樂(lè)拍著手出教室吧！

六、隨著音樂(lè)出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音樂(lè)）

課后反思：

在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征的特別要求，需要我們探究更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。

在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被奇妙地隱蔽在好玩的情境活動(dòng)中，好比給它披上了漂亮的外衣。孩子們被它吸引，會(huì)主動(dòng)親近它、“穿上”它，從中獲得歡樂(lè)，獲得滿意，在愉悅中承受學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)力量，得到美的感染和熏陶。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的學(xué)問(wèn)和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動(dòng)好玩的情境活動(dòng)和嬉戲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂(lè)課堂。

《小雨沙沙沙》的執(zhí)教經(jīng)受，是我對(duì)“情境+活動(dòng)”教學(xué)形式的又一次探究和實(shí)踐。它使我更深切地體會(huì)到在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中使用“情境+活動(dòng)”形式的巨大效益，強(qiáng)化了我對(duì)這一音樂(lè)教學(xué)策略的青睞，使我能夠更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，更深刻地領(lǐng)悟到“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的教師”的真正內(nèi)涵。

在這節(jié)《小雨沙沙沙》的教學(xué)設(shè)計(jì)最終形成之前，曾經(jīng)有過(guò)

兩個(gè)不同版本的設(shè)計(jì)，在試講過(guò)程中呈現(xiàn)出兩節(jié)截然不同的課例：一節(jié)是中規(guī)中距得有些沉悶，另一節(jié)是眼花繚亂得有些失控。

通過(guò)教研員于淑霞教師的點(diǎn)評(píng)和我自己的反思，我意識(shí)到這兩個(gè)課例的失敗之處在于無(wú)視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，無(wú)視了一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，采納了常規(guī)化的教學(xué)形式和流程，同時(shí)過(guò)分強(qiáng)化了教師牽引的功能――盡管設(shè)計(jì)了許多教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，但他們是被動(dòng)地“吞咽”教師帶給他們的“食物”，難以體會(huì)其中的愉悅和樂(lè)趣，導(dǎo)致三維目標(biāo)的達(dá)成受到制約和影響，教學(xué)效果差強(qiáng)人意是必定的結(jié)果。

在經(jīng)受了兩次不勝利的嘗試之后，我最終回歸“情境+活動(dòng)”

的教學(xué)思路下，設(shè)計(jì)出較為符合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的開(kāi)放性教學(xué)形式，并在執(zhí)教過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的主體性，以情境來(lái)導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入到積極參加的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，豐富多彩的活動(dòng)增加了學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，學(xué)生興趣濃，參加度高，留意力能夠較長(zhǎng)期地保持，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。

本課教學(xué)的缺乏之處表現(xiàn)在：對(duì)打擊樂(lè)器沙錘的使用上沒(méi)有作出很好的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致其有“擺設(shè)”的嫌疑；在評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面共性化缺乏，針對(duì)性不強(qiáng)；缺乏對(duì)唱曲演唱時(shí)聲音的要求，導(dǎo)致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯缺乏。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)連續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂執(zhí)教的力量。

20xx年3月12日

9、《小雨沙沙》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要留意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《小雨沙沙》教學(xué)反思，盼望能夠幫忙到大家。

在教學(xué)過(guò)程中，唐教師采納了從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)入手的教學(xué)方法，利用媒體呈現(xiàn)一幅描繪春天漂亮風(fēng)光的圖片，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看思索，用聲音仿照出春天溫暖的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過(guò)程中。

在教學(xué)中，唐教師大膽地將選擇推斷，爭(zhēng)論等方法用于小學(xué)低年級(jí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思索，討論的空間。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使課堂的氣氛更加活潑。教學(xué)中以精湛的語(yǔ)言，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)連接的奇妙而自然，尤其使新歌教學(xué)的導(dǎo)言更使其別巨匠心。如“漂亮的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話？”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)朗讀歌詞以及為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，并配上小樂(lè)器為歌曲伴奏，整節(jié)課完畢在唱、奏、動(dòng)的”整體活動(dòng)中。

另外，在教學(xué)中贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案，進(jìn)展學(xué)生的思維?！耙魳?lè)不查找統(tǒng)一答案?！庇绕鋵?duì)于小學(xué)生，他們可以把白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)看成小石子，小蟲(chóng)子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。因此，在感受音樂(lè)時(shí)，唐教師從不輕易否認(rèn)學(xué)生的想法，把答案“引”到軌道上來(lái)，而是多以“還有補(bǔ)充嗎？”“有沒(méi)有更好的？”“思路再開(kāi)闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。例如：在教授《小雨沙沙》時(shí)我啟發(fā)學(xué)生：種子在說(shuō)話，這句歌詞中種子說(shuō)什么呢？你來(lái)猜一猜，學(xué)生們紛紛舉手搶答，而有一位學(xué)生則說(shuō)：“種子不會(huì)說(shuō)話，遇到這樣的情景，我頭一件事情就是請(qǐng)他陳述理由，事實(shí)上，這個(gè)過(guò)程既讓學(xué)生從某種角度評(píng)價(jià)了音樂(lè)，又說(shuō)出了真實(shí)的感受，可以讓我”對(duì)癥下藥“然后通過(guò)爭(zhēng)論，挖掘，發(fā)覺(jué)學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn)，發(fā)覺(jué)大自然的美，樂(lè)曲的美，從而到達(dá)寵愛(ài)的目的。我想，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育應(yīng)著重真培育，提高人的音樂(lè)感受力，而人的感受應(yīng)當(dāng)是自由的，因此，不該標(biāo)準(zhǔn)的地方不予以標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)限放寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要。

10、《小雨沙沙》教學(xué)反思

在教授低年級(jí)音樂(lè)課《小雨沙沙》時(shí)，我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計(jì)成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽(tīng)，奏，動(dòng)，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。相互的聯(lián)系較為嚴(yán)密，有利于提高學(xué)生的留意力，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，使耐力較差的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，在不斷變化中感覺(jué)新奇的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性，大大提高的課堂效率。

本課社定的教學(xué)目標(biāo)既明確又詳細(xì)，符合素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。從整體看，課堂教學(xué)的構(gòu)造為嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)清楚，過(guò)度自然，并有層層遞進(jìn)，層層鋪墊的特點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，采納了從聽(tīng)覺(jué)入手的教學(xué)方法，利用嫻熟的教學(xué)根本功，板書(shū)采納一幅漂亮的描繪奏風(fēng)光的簡(jiǎn)筆畫(huà)，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看思索，用聲音仿照出春天的煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過(guò)程中。在我里我以“春”為教學(xué)的主線索，通過(guò)聽(tīng)春天的美，看春天的美，唱春天的美，導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美，引發(fā)學(xué)生為圖添畫(huà)出絲絲春雨。為下環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)對(duì)音符開(kāi)頭的熟悉和拍讀節(jié)奏，做了良好而自然的鋪墊。

在教學(xué)中，我大膽地將選擇推斷，爭(zhēng)論等方法用于小學(xué)低級(jí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思索，討論的空間。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使課堂的氣氛更加活潑。教學(xué)中以精湛的語(yǔ)言，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)連接的奇妙而自然，尤其使新歌教學(xué)的導(dǎo)言更使其別巨匠心。如“漂亮的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話？”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過(guò)程中，教師有意識(shí)地滲透讀譜力量的培育，并適時(shí)地進(jìn)展早期多聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生的橫向聽(tīng)覺(jué)與縱向聽(tīng)覺(jué)得到了同步進(jìn)展，為今后合唱教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。整節(jié)課完畢在唱、奏、動(dòng)的整體活動(dòng)。

另外，在教學(xué)中贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案，進(jìn)展學(xué)生的思維。“音樂(lè)不查找統(tǒng)一答案。”尤其對(duì)于小學(xué)生，他們可以把白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)看成小石子，小蟲(chóng)子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。因此，在感受音樂(lè)時(shí)，我從不輕易否認(rèn)學(xué)生的想法，把答案“引”到我的軌道上來(lái)，而是多以“還有補(bǔ)充嗎？”“有沒(méi)有更好的？”“思路再開(kāi)闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。即使要板書(shū)資料中的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”，我也不忘加上一句：“這只是許多答案中較為合理的一種?！崩纾涸诮淌凇缎∮晟成场芬徽n中我啟發(fā)學(xué)生：種子，種子在說(shuō)話，這句歌詞中種子說(shuō)什么呢？你來(lái)猜一猜，學(xué)生們紛紛舉手搶答，而有一位學(xué)生則說(shuō)：“種子不會(huì)說(shuō)話，遇到這樣的情景，我頭一件事情就是請(qǐng)他陳述理由，事實(shí)上，這個(gè)過(guò)程既讓學(xué)生從某種角度評(píng)價(jià)了音樂(lè)，又說(shuō)出了真實(shí)的感受，可以讓我”對(duì)癥下藥“然后通過(guò)爭(zhēng)論，挖掘，發(fā)覺(jué)學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn)，發(fā)覺(jué)大自然的美，樂(lè)曲的美，從而到達(dá)寵愛(ài)的目的。我想，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育應(yīng)著重真培育，提高人的”音樂(lè)感受力，而人的感受應(yīng)當(dāng)是自由的，因此，不該標(biāo)準(zhǔn)的地方不予以標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)限放寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要。

本課教學(xué)評(píng)價(jià)中我無(wú)限削減否認(rèn)，表?yè)P(yáng)貫穿始終。每個(gè)處在社會(huì)中的人都有一種獲得認(rèn)可，贊揚(yáng)的需求，而小學(xué)生的這種渴望無(wú)疑比成人顯得更為突出。因此，即使學(xué)生答復(fù)錯(cuò)了，我也通常采納諸如反問(wèn)的方式，由學(xué)生自己否認(rèn)自己；或者先確定其有價(jià)值的局部，或表?yè)P(yáng)他動(dòng)腦盤的習(xí)慣和舉手發(fā)言的士氣，盡