上樓下樓一等獎說課稿

上樓下樓一等獎說課稿

1、上樓下樓一等獎說課稿

上樓下樓說課稿

說目標：

1、幼兒學習上下樓梯的正確方法。

2、通過親身體驗，實地練習了解上下樓梯的規(guī)章。

3、有初步的自我愛護意識。

活動預備：

幼兒兒歌

幼兒園上下樓梯場地

幼兒用書

說教法：

一、結合幼兒的生活閱歷，讓幼兒了解上下樓梯的正確方法。

1、師：我們升上中班啦，我們從樓下走上樓要經過哪里呢?(樓梯)上下樓梯，我們假如不留意的”，會發(fā)生什么事情呢?

(提示小朋友有秩序的答復教師的問題，學會傾聽，發(fā)表與別人不一樣的想法。)

2、教師可是適當?shù)臄⑹鲆恍嵗?，加深孩子們對樓梯安全的重要性?/p>

師小結：因此我們上下樓梯肯定要留意安全，要學會愛護自己，也要愛惜身邊的好朋友。

二

、看幼兒用書，和幼兒一起爭論。

你認為他們做得對嗎?為什么？說說應當怎樣上下樓梯?

三、

幼兒站隊，一個跟著一個，到樓梯上進展實地練習，同時讓幼兒留意以下幾個要領；

1、上樓梯時不要亂推人。

2、上樓梯時不能說話，打鬧。

3、上、下樓梯時靠右手走。

4、不能亂蹦，一個臺階一個臺階自然上下樓梯。

5、小朋友之間要相互幫忙，不能推擠小朋友。

四、

結合幼兒兒歌，加深對上下樓梯安全的熟悉。

1、教師念誦兒歌，幼兒認真傾聽。

師：今日吖，教師還帶來了一首關于上下樓梯的兒歌，小朋友們認真聽聽，兒歌里是怎么說的?

兒歌：《上下樓梯》

一二三四五六七，小朋友們上樓梯;

向右走呀不擁擠，

一個跟著一個走;

小手扶著小欄桿，

一級一級往上走;

七六五四三二一，小朋友們下樓梯;

向右走呀不擁擠，

一個跟著一個走;

小手扶著小欄桿，

一級一級往下走;

上樓梯呀下樓梯，

安全第一要牢記!

師：兒歌的名字叫什么?兒歌里面都說了些什么呢?

師小結：小朋友都懂得了上下樓梯我們應當留意的問題了，肯定要記住咯!

2、上樓下樓一等獎說課稿

一、說教材

《更上一層樓》是《品德與生活》第四冊第四單元“我長大了”的最終一課。本單元旨在走進孩子中間，和他們談話，教他們閱歷，共享他們進步的歡樂，并和他們一起放飛自己的抱負和心愿?！陡弦粚訕恰芬彩恰镀返屡c生活》的最終一課，學生在慶祝兩年來各方面的進步后，腳步不能停，他們還要成長、長大，那么他們的抱負是什么？他們有哪些新的目標？本課的活動安排旨在告知學生，從小要樹立一個美妙的抱負，為了放飛、實現(xiàn)自己的抱負，就必需要有目標，并腳踏實地地去一步步實現(xiàn)。

二、說教學目標：

依據(jù)新課程標準以及教材編者的設計意圖和我對教材的理解，在生活化、活動化的理念下，結合學生的認知水平，我將本課的目標定為以下四個方面：

1、情感與態(tài)度：

通過指導學生暢談抱負，展望將來，教育學生從小就要樹立遠大抱負，培育學生為實現(xiàn)自己的抱負，從現(xiàn)在起就要有規(guī)劃、有目標地安排生活的態(tài)度。

2、行為與習慣

培育學生做事有規(guī)劃、有目標的習慣，初步養(yǎng)成腳踏實地仔細做事的行為。

3、學問與技能

通過抱負教育，使學生初步了解實現(xiàn)抱負必需要有文化學問和動手力量，勇于把握學習生活的各種技能。

4、過程與方法：引導學生在成長的過程中，擅長學習，樂于思考，嘗試用不同的方法進展實現(xiàn)抱負的探究活動，努力走好成長中的每一步。

三、說教學重點和難點：

讓學生明白實現(xiàn)抱負必需要走好現(xiàn)在的每一步。學會在學習和生活中不斷地給自己劃出“最近進展區(qū)”，不斷地給自己的前進道路上確立新目標，不斷進步。

四、說教學構思：

品德與生活課是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的.活動型綜合課程。因此，整堂課我主要聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的溝通、良好習慣的培育及力量的進展。

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本事，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。”那么，依據(jù)低年級學生的心理年齡特點，以及本班學生的實際狀況，我將本課的教學內容設計為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、故事導入，暢談抱負

2、表演體驗，展現(xiàn)幻想

3、典范引領，確定目標

4、吟唱詩歌，放飛抱負

接下來我詳細介紹每一環(huán)節(jié)的教學內容：

五、教學過程：

（一）故事導入，暢談抱負

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！蹦敲慈绾我l(fā)學生的學習熱忱，激發(fā)學生的興趣呢？上課伊始，我就借鑒了學生在語文課上學的一篇課文《晚上的“太陽”》引入了愛迪生從小立志、創(chuàng)造電燈的故事。孩子們針對愛迪生翻開了記憶的匣子，勾起了對他的回憶，愛迪生從小的抱負就是要造一個晚上的太陽，從而長大以后就創(chuàng)造了電燈。一石激起千層浪，激起了孩子們暢談抱負的欲望，這時候，我就提議學生和身邊的同學溝通：你長大以后想干什么？為什么有這樣的想法?以學生為主體，以學生的生活為根底，先設計和身邊的同學說，給學生充分的預備時間，消退緊急心情，給學生更多展現(xiàn)自己的時機，說出自己的想法。

（二）表演體驗，展現(xiàn)幻想

我這樣過渡：現(xiàn)在你們是二年級的學生，可是，二十年后，誰也不敢小瞧你們，由于，二十年后，你們正在各自的工作崗位上為祖國的富強、平安奉獻力氣。讓我們穿越時間隧道，去看看二十年后的你會是什么樣子的？首先我設計了師生合作表演小品，創(chuàng)設了“二十年后的教師去醫(yī)院看病，遇到了自己的學生當上了醫(yī)生，為自己治病”這一個情境，把學生引入對二十年后的暢想中。通過示范和引領作用，激發(fā)了學生表達的興趣和積極性，接下來，由學生通過想一想、演一演、畫一畫等自己喜愛的方式來展現(xiàn)自己的幻想。通過表演，加深了情感體驗，這種模擬、實踐、體驗，使學生懂得的道德熟悉得到升華。這個環(huán)節(jié)的設計，不僅培育了學生的動手力量，而且能在這個活動中熬煉學生多方面的力量，如：表演力量、舞蹈力量、書法力量、繪畫力量等，它把美術、音樂、品德的綜合性學科進展了有機地結合，表達了活動型綜合課程的這一特點。

（三）典范引領，確定目標

以課件出示楊利偉、張海迪等學生熟識的人物照片，教師重點敘述他們小時候為實現(xiàn)自己的抱負而勤奮學習，克制生活困難的故事，讓學生明白全部的抱負都與現(xiàn)實密不行分的，只有通過自己辛勤的努力，才能取得明天的勝利！所以我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)抱負，只有從現(xiàn)在開頭就勤奮努力。接下來，由學生溝通自己為實現(xiàn)自己的抱負而努力著，并已取得的成績和進步，此時教師追問：“同學們，有了這些成績就能實現(xiàn)抱負了嗎？”學生進展溝通，全都認為要實現(xiàn)自己的抱負，這些成績是遠遠不夠的，我們要有更多更好的成績，要取得不斷的進步，從而引出在心型卡上定新目標。在為自己定新目標時，采納小組爭論的形式，生生互評，利用學生準時精確地找到自己的缺點，從而可以為自己制定合理的目標。在學生匯報溝通之后，我進展了這樣的設問：“假如半個月內，你的這個目標完成了，你將怎么做？”適當?shù)恼n后延長，目的在于培育學生做事有規(guī)劃、有目標的習慣，順勢小結，當你實現(xiàn)了一個目標，你可以依據(jù)自己存在的缺乏制定新的目標，信任牢牢記住“千里之行，始于足下”的你肯定能實現(xiàn)自己的抱負！祝福你們在學習生活中不斷努力，更上一層樓！

（四）吟唱詩歌，放飛抱負

孩子們在多樣的活動中，為實現(xiàn)自己的抱負，定下了一個個新的目標，可在實現(xiàn)目標的過程中，會遇到許很多多的障礙，為鼓勵孩子們不斷朝著目標前進，不斷進步，我送出“抱負格言”的小禮物，并讓學生寫在小書簽上，送給自己或朋友，用來鼓勵，不斷前進。接下來出示唐詩《登鸛雀樓》，集體朗讀，并總結：今日我們暢談自己的抱負，制定了近期的新目標，盼望大家不斷努力，更上一層樓。多種方式的歌頌抱負，既符合低年級學生的認知和理解的特點，也較好地調動了課堂氣氛?；ベ浉裱缘幕顒舆€激發(fā)了學生之間友情的傳遞和深化。

六、說板書設計：

確立抱負不斷努力

我的新目標（貼學生自定的新目標的心型卡）

這堂課我嚴密聯(lián)系學生實際、生活實際，使我的課堂活起來，使我的學生動起來。在豐富多彩的活動中促進學生自主進展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，努力讓我的品德課堂像抱負那樣美妙，多姿多彩！

3、上樓下樓一等獎說課稿

一、說教材

（一）教材簡析

《登鸛雀樓》是六年制小學語文二年級（上冊）第七單元的第一篇課文。這是一首五言絕句，記敘了登上鸛雀樓的所見所思，是唐代詩人王之渙所作。

詩的前兩句寫登樓所見，詩的后兩句寫登樓所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸實淺顯，言近旨遠，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了風光寬闊，氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進一步寫出詩人積極向上，高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。課文中配有插圖，可引導學生觀看想象，幫忙理解詩句的意思。

《語文課程標準》對小學低年級學生閱讀古詩的要求是能綻開想象，并獲得初步的情感體驗，能感受語言的美麗。

（二）教學目標

依據(jù)本詩的特點，大綱的要求及學生的實際，我確定的教學目標是：

學問和技能：

1、學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、體會詩句中詞語的意思。

過程和方法：

1、能依據(jù)文本內容，綻開想象。

2、能結合自己的感悟說說古詩所要表達的意思。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對課文的朗讀、感悟、激發(fā)孩子學習古詩的興趣。

（三）教學重、難點

指導學生觀看插圖，綻開想象，體會古詩的思想內容。

（四）教具預備

教學掛圖、生字卡片、詞語卡片。

二、說教法、學法

（一）情境教學法

本詩記敘了登上鸛雀樓的所見所思，學生無法親自感受。這樣對理解詩意，體會的思想感情有較大的難度。因此，在教學中，我采納了“情境教學法”。通過教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯麗的畫面帶學生入情入境，激發(fā)學生學習課文的積極心情和深厚的興趣。

（二）扶放結合法

“授之以魚，不如授之以漁”課堂教學要非常重視學法的指導，培育學生的自學力量和良好的讀書習慣。針對本課的特點，采納“扶放結合法”。首先扶著學生學習第一、二行詩句，教師點撥，使學生把握學習古詩的方法，然后讓學生運用這一方法學習第三、四行詩句，旨在教學生樂學、會學。

（三）讀中有悟，培育語感

古人云：“讀書百遍，其義自見?！薄墩Z文新課程標準》指出：閱讀是學生的共性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本詩傳誦已久，讀起來瑯瑯上口。教學時通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，想象古詩所描繪的畫面，這樣學生就能較好地了解詩句的意思，體會詩的意境，感受到古詩語言的美麗，既培育了學生讀書的興趣，又使語言訓練與情感熏陶融為一體。

（四）合作學習法

《語文課程標準》指出：語文課程必需依據(jù)學生身心進展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。依據(jù)這種理念，本課的教學采納了小組合作學習，同學相互評價等合作學習的形式，使學生在互助中學習，在合作中進展。

三、說教學程序

怎樣運用新的教學理念，采納適當?shù)慕虒W策略，讓二年級的學生能感受古詩的美，圍繞本課的學習任務，我做了如下設計：

（一）創(chuàng)設情境，理解詩題

古詩的意境是用極為凝煉的文字來制造的，對小學生而言不易理解。因此教師必需創(chuàng)設情境，讓學生對詩意及的思想感情有個總印象，為理解詩句，領悟詩情打下根底。在教學時，為了激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)他們的學習熱忱，使他們一上課就進入想學、愛學，渴望學習的境地。我是這樣導入的：小朋友們，今日我要帶大家到山西游玩一次，瞧（出示掛圖），我們就來看看這座亭子，以及它四周的風光，你們知道它叫什么名字嗎？（學生答復鸛雀樓）對，你們真聰慧！并相機介紹鸛雀樓名字的由來，由于這首詩是登上鸛雀樓寫的，所以題目叫登鸛雀樓，板書課題。此時，學生的學習積極性已被激發(fā)，順勢導入，便可水到渠成。

（二）初讀指導

人們熟悉事物要經過感知——重現(xiàn)——理解這樣一個過程，只有感知得越詳細，才能理解得越深刻。因此，我先從整體入手，讓學生仔細讀詩句，要求學生圈誕生字詞，對比拼音，逐字、逐詞讀正確讀通順，初步了解古詩的大意。

（三）悟讀古詩

語文是實踐性很強的課程，在閱讀教學中主要是“美”的實踐。古詩教學更應以朗讀，吟誦為重點。在這一環(huán)節(jié)，我將指導學生通過看圖、想象、朗讀的方法，使他們與詩人產生共鳴。

1、解詞看圖，領悟詩意

教學古詩必需從字——詞——句入手，進而理解詩人所描述的內容。教學時，我先指導學生抓住“白日”、“盡”“入海流”等重點詞語，讓學生們通過小組合作的方式理解了詞語的內容，進而了解詩句的意思。接下來，我又用同樣的方法，放手讓學生學習第三、四兩行詩句，讓學生了解的所思及所蘊含的哲理。

這樣，教師教得輕松，學生學得主動，使學生“得意求之”，實現(xiàn)從教師的指導到學生的自覺的質的飛躍。

2、綻開想象，化詩為文

想象和聯(lián)想是詩的翅膀，沒有想象，就沒有詩。古詩中的很多詞語都布滿了豐富的聯(lián)想，學生此時已理解了詩句，根本能用口頭語言表達了。所以，我要求學生依據(jù)這首詩，結合插圖，用自己的話，把這首詩的意思講一講，把古詩的語言，轉化成學生自己的語言，有效地培育了學生從口頭表達力量。

3、賞讀古詩，熟讀成誦

在引導學生有感情地朗讀背誦時，我通過畫面再現(xiàn)情境，讓學生身臨其境，仿佛自己就是詩人。這樣詩中所描繪的意境，所蘊含的情感，孩子們都可能在朗讀中表達出來。然后，通過讓學生借助板書背誦、表演背誦、配樂背誦等多種形式的練習，讓學生到達熟讀成誦。這樣孩子的潛力就能得到進展，表現(xiàn)欲也得到了滿意。

（四）指導寫字

寫字是低年級閱讀教學的重點之一，引導學生分析每個字的筆畫、筆順、構造是特別重要的。課標中明確1—2年級識字寫字的教學目標是“喜愛寫字，有主動識字的愿望。”因此在教學時，我要求學生先仔細觀看每個字的筆順、筆畫、構造，再賜予充分的時間讓學生把字寫好，并安排小組之間相互評賞，引導學生主動探究，充分感受漢字的形美。

四、說板書設計

好的板書，能培育學生的概括性、條理性。是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。對學生理解課文，背誦課文起到了很好的幫助作用。我的板書正是基于這樣的考慮而設計的。

1、前兩句用一個（景）字概括，后兩句用一個（想）字概括，突出了全詩的中心，是整首詩的濃縮。

2、“/”既代表朗讀時字詞斷開處，也表示將詩中詞語分隔出來，有助于釋詞，理解詩文。

3、“·”表示讀重音，有助于學生朗讀詩文，體會詩情。

白日/依山/盡，

（景）

黃河/入海/流。

欲窮/千/里目，

（想）

更上/一/層樓。

4、大班上學期語言教案《上樓下樓》

作為一無名無私奉獻的教育工，經常要依據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的大班上學期語言教案《上樓下樓》，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

活動目標：1、通過閱讀圖譜的方式學念繞口令，感受繞口令的特點。

2、在嬉戲表演中體驗繞口令的趣味性。

活動預備：ppt圖譜

活動過程：一、視頻導入，引起興趣。

1、師：洪教師邀請你們看一段表演，聽聽小演員說了什么？把你們的感受告知我。

觀看視頻。

師：小演員表演好了，誰來告知我，你都聽到了些什么？

師：誰來說說看小演員表演的怎么樣？速度快，沒有斷，聲音洪亮，發(fā)音精確。

你知道小演員念的.是什么？有誰知道？

師：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，莫將四字說成十，休將十字說成四，若要分清十四和四十，常常練說十和四。

這兩個詞意思不一樣的，可是念起來怎么樣？（念）發(fā)音很像，聽上去繞來繞去。像這樣的段子我們叫它繞口令。

師：哪些寶寶也來念一念聽過的繞口令。

二、觀看圖譜，學念繞口令。

1、教師表演繞口令《上樓下樓》

師：今日我也表演一個繞口令，大家想看嗎?聽好咯！

繞口令：上樓下樓有一幢高樓，許多人上樓，許多人下樓，樓上的人下樓，樓下的人上樓，有的上樓不下樓，有的下樓不上樓，有的上樓又下樓，有的下樓又上樓，上上下下，又上又下，簡直忙昏了頭！

2、師：怎么樣??？在這個繞口令中找到哪幾個繞口相像的地方？

師：有沒有找到，洪教師找到了：樓上樓下、上樓下樓，它們的發(fā)音很像，繞來繞去。我在學這首繞口令的時候，越念越有勁！可是呀，這首繞口令有點長的，你們知道我是用什么好方法登記來的？

想想看，你們自己在學本事的時候，假如遇到好長的一個故事的話，有什么好方法能夠記住它？

師：剛剛呀，小朋友跟我想了好多好方法，我就是用其中的一種方法，把它畫在了紙上，想不想看一下？

師：出示繞口令。

三、幼兒自主嘗試，教師個別指導。

師：洪教師先來考考你們，這個箭頭什么意思？（朝上的箭頭表示上樓，朝下的箭頭表示下來）現(xiàn)在請你們一邊看，一邊來試著念一念，假如遇到了什么問題，就記在心里面，等會問問你的好朋友，好不好。

師：都看懂了？誰有問題來問問大家？看這是什么符號？現(xiàn)在你明白了嗎？

師：沒問題了是吧？我們一起來念一次好嗎？《上樓下樓》（一起念）鼓掌。一會兒功夫，你們把整首繞口令都已經能夠從頭到尾連起來念了。

師：剛剛我們講的，繞口令除了能夠把它念清晰，還要怎么樣呢？

還要速度快是不是？

師：來，我們站起來加點速度好不好。有沒有信念？

一起念繞口令。

四、幼兒再次嘗試，邊打節(jié)奏邊念繞口令。

師：請坐，有的速度快，有的速度怎么樣？（慢）我想了一個好方法，來加點節(jié)奏，可能念起來會整齊點，我們一起來試著拍手打節(jié)奏好不好。

教師進展指導。

師：好，現(xiàn)在我們整齊的來一次好不好？預備，拍四下預備。念繞口令。

師：好，這次比剛剛整齊多了，大拇指送給你們?？墒?，我聽到這一句你們打節(jié)奏的時候我沒聽清晰。請一位幼兒試試看，這一句你是怎么打節(jié)奏的，怎么念的。你來試試看。三個字要快點（一起念）舒適多了。放在這里面（一起念）你們行嗎？（念）行嗎？下面我們要連起來咯。預備好咯！四下！（念）怎么樣啊？特別棒！請坐。

五、幼兒參加嬉戲，表演共享。

師：這次念得比剛剛好多了我覺得，好多掌聲，看看，接下來我們要做些什么事？哦~~我們要來一個達人秀的競賽，看過達人秀的競賽嗎？你們是小達人嗎？這次要挑戰(zhàn)的哦，看好，聽清嬉戲規(guī)章，這個達人秀一共有幾關？（三關）第一關有什么要求？（要整齊的拍手，把繞口令從頭到尾念清晰，念精確）這是第一關，誰想挑戰(zhàn)第一關？想挑戰(zhàn)的孩子起立，英勇的，想挑戰(zhàn)的預備好，你想挑戰(zhàn)嗎？你們都想挑戰(zhàn)，為什么你不想挑戰(zhàn)？想挑戰(zhàn)的預備好，坐在位子上的做評委好不好？第一關預備。

師：評委。點評一下，他們能通過嗎？為什么？來，看看電腦評委的打分怎么樣？恭喜你們，通過第一關。還想試其次關嗎？聽好其次關的要求，來，看一看，其次關我們觀察怎么樣？小鼓對你們提要求了，看看小鼓給你們提什么要求了。誰知道小鼓提了什么要求？小鼓要求速度要加快，和著它的速度把繞口令念下來。要又整齊，又清晰，要快而不亂，ok的人起立！預備好了嗎？（師打鼓）電腦評委請亮分。恭喜兩關通過，第三關。男生女生pk賽，女生優(yōu)先。這次小鼓的速度會更快。然后評一評究竟男生還是女生能pk勝利師：你們真棒，都是繞口令達人了，教師要增加難度（轉黑板），信任你們不看圖譜也能將整首繞口令又快又清晰地念下來。

5、大班《繞口令上樓下樓》教案

【活動目標】

1、理解繞口令的主要內容，學習朗讀繞口令。

2、能精確發(fā)音，不連續(xù)地快速朗讀繞口令。

3、體驗繞口令的趣味性。

【活動預備】

閱歷：接觸過繞口令。

物質：課件；圖文結合的圖片；相聲繞口令視頻一段。

【活動過程】

一、視頻導入《相聲繞口令》。

師：教師今日帶來了一段視頻，看看他們在表演什么。

1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么？有什么特點？

2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢？（說得快的，字音相近的）

3、小結：說的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說得很快就是繞口令。

二、引出繞口令名稱。

師：你們會說繞口令嗎？誰來說一說？

今日教師要教小朋友一個繞口令，我們一起來看看。

1、播放圖標“上”

提問：這是什么意思？你在什么地方見過？

和上相反的是什么？（播放圖標“下”）

2、播放圖標“高樓”

提問：這是什么？

3、播放圖標“上樓下樓”

提問：把幾個圖標放在一起應當怎么念？

4、小結：我們今日學的`繞口令就叫《上樓下樓》。

三、理解并學習繞口令。

1、播放課件“一個人”、“很多人”

提問：這是什么？（這是人）這么多人在一起我們可以叫他們什么？（很多人）

2、播放課件“很多人上樓”

提問：這么多人在干什么？（學說：很多人上樓）

3、“很多人下樓”同上。

4、播放課件“樓上的人下樓”

提問：這一句有點難，誰能看懂并說一說。（集體學說：樓上的人下樓）

5、播放課件“樓下的人上樓”

提問：這一句應當怎么說呢？這一句和前面一句是相反。

6、播放課件“有的上樓不下樓”

師：這一句也有點難度，誰想來說一說？（集體依據(jù)圖標學說：有的上樓不下樓）

7、“有的下樓不上樓”方法同上。

8、看圖標學習“上上下下，下下上上”。

9、播放“暈”的頭像

師：它怎么了？你是怎么看出來的？這個讀暈。

10、播放最終一句圖標

師：最終一句比擬難，是“唉，簡直忙暈了頭。”為什么會忙暈了頭??？

四、完整朗讀。

1、出示完整圖片。

師：我們一起完整地把繞口令來念一遍，教師的手做指揮棒。

2、分組練習。

師：請小朋友三個人一組，拿一張圖文結合圖一起念一念。

3、請個別組上來表演。

4、提要求朗讀：

（1）教師教你們一個本事，假如要念得更好，就要保持全都的速度，再一起來念一遍。

（2）要念好繞口令一遍是不夠的，肯定要多練習，教師來念一遍你們聽聽。

（3）教師要帶一群小朋友去參與達人秀，你們想去嗎？想去就要多練習。

五、互動活動。

1、和客人教師比一比。

2、客人教師先念，再幼兒念。

繞口令《上樓下樓》

有一幢高樓，

許多人上樓，

許多人下樓。

樓上的人下樓，

樓下的人上樓。

有的上樓不下樓，

有的下樓不上樓，

有的下樓又上樓，

有的上樓又下樓，

上上下下，又上又下，

簡直忙昏了頭！

6、大班語言《繞口令上樓下樓》優(yōu)質課教案

【活動目標】

1、了解體驗繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

2、借助圖譜，愿意口齒清晰地朗讀繞口令。

【活動預備】

ppt、繞口令錄像、圖譜。

【活動過程】

（一）觀看繞口令視頻導入。

提問：這兩位叔叔他們要表演什么節(jié)目呢？請你們認真聽一聽叔叔們是怎樣表演的，說一說你們看完后的感覺，好嗎？

（二）溝通爭論，說說繞口令的特點。

提問：你們聽聽看剛剛這位叔叔說的話中，都說了些什么？說話有什么特點？（再次播放）很快

師：這是繞口令，什么叫繞口令？（說得快，有的字、有的詞很像）

小結：繞口令里有許多字或詞的發(fā)音很相近或很相像，而且內容繞口，說的時候就要把它說得又精確又清晰且要快，這才叫做說好一段繞口令。

請幼兒來說說自己會的繞口令

（三）借助圖譜，嘗試朗讀繞口令。

1、借助圖譜、逐句分析。

師：今日我們也來學學繞口令，但是今日我們的”形式是用符號、圖片加文字的形式。

師：這是什么意思？（箭頭）你在哪里有見過這樣的箭頭？

總結：用箭頭來表示，朝上的箭頭表示上樓，朝下的箭頭表示下樓。

師：這是什么？（高樓圖片）

師：接下來看看說了些什么？（一個人，很多人）

師：很多人在干嘛？（很多人上樓，很多人下樓）

師：從哪里看出來的？（出示圖片暈）

利用一幅幅的圖片，邊看圖邊說、利用整個有箭頭的圖譜，引導幼兒說說看。

2、幼兒分組練習，說說繞口令里的難點

師：你們已經把整首的繞口令全部都學下來了，現(xiàn)在給你們一點時間自己看一看，念一念，找一找有什么地方特殊難念或繞口的，我們大家一起來念。

（給幼兒足夠時間練習）

提問：你們覺得哪一句有點難念？（解決繞口令的難點）

（四）嬉戲，感受繞口令的樂趣。

1、看圖片完整念

2、兩兩合作練習念

3、邀請個別小組念

4、出示節(jié)奏卡根據(jù)節(jié)奏念

5、邀請家長一起念

（五）嬉戲：繞口令達人秀。

師：教師表演繞口令，闡述繞口令念的快速的秘訣及節(jié)奏的重要性，請幼兒自己練習，然后挑戰(zhàn)教師，爭做“繞口令達人”。

小結：要念好繞口令真不是件簡單的事，但是只要我們堅持反復練習就肯定可以說得好。下一次，我們再來學習更多好玩的繞口令吧。

繞口令《上樓下樓》

有一幢高樓，

許多人上樓，

許多人下樓。

樓上的人下樓，

樓下的人上樓。

有的上樓不下樓，

有的下樓不上樓，

有的下樓又上樓，

有的上樓又下樓，

上上下下，又上又下，

簡直忙昏了頭！

7、幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《繞口令上樓下樓》含反思

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要細心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《繞口令上樓下樓》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1、理解繞口令的主要內容，學習朗讀繞口令。

2、能精確發(fā)音，不連續(xù)地快速朗讀繞口令。

3、體驗繞口令的趣味性。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學問。

活動預備：

閱歷：接觸過繞口令。

物質：課件；圖文結合的圖片；相聲繞口令視頻一段。

活動過程：

一、視頻導入《相聲繞口令》。

師：教師今日帶來了一段視頻，看看他們在表演什么。

1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么？有什么特點？

2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢？（說得快的，字音相近的）

3、小結：說的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說得很快就是繞口令。

二、引出繞口令名稱。

師：你們會說繞口令嗎？誰來說一說？

今日教師要教小朋友一個繞口令，我們一起來看看。

1、播放圖標“上”

提問：這是什么意思？你在什么地方見過？

和上相反的是什么？（播放圖標“下”）

2、播放圖標“高樓”

提問：這是什么？

3、播放圖標“上樓下樓”

提問：把幾個圖標放在一起應當怎么念？

4、小結：我們今日學的繞口令就叫《上樓下樓》。

三、理解并學習繞口令。

1、播放課件“一個人”、“很多人”

提問：這是什么？（這是人）這么多人在一起我們可以叫他們什么？（很多人）

2、播放課件“很多人上樓”

提問：這么多人在干什么？（學說：很多人上樓）

3、“很多人下樓”同上。

4、播放課件“樓上的人下樓”

提問：這一句有點難，誰能看懂并說一說。（集體學說：樓上的人下樓）

5、播放課件“樓下的人上樓”

提問：這一句應當怎么說呢？這一句和前面一句是相反。

6、播放課件“有的上樓不下樓”

師：這一句也有點難度，誰想來說一說？（集體依據(jù)圖標學說：有的上樓不下樓）

7、“有的”下樓不上樓”方法同上。

8、看圖標學習“上上下下，下下上上”。

9、播放“暈”的頭像

師：它怎么了？你是怎么看出來的？這個讀暈。

10、播放最終一句圖標

師：最終一句比擬難，是“唉，簡直忙暈了頭。”為什么會忙暈了頭?。?/p>

四、完整朗讀。

1、出示完整圖片。

師：我們一起完整地把繞口令來念一遍，教師的手做指揮棒。

2、分組練習。

師：請小朋友三個人一組，拿一張圖文結合圖一起念一念。

3、請個別組上來表演。

4、提要求朗讀：

（1）教師教你們一個本事，假如要念得更好，就要保持全都的速度，再一起來念一遍。

（2）要念好繞口令一遍是不夠的，肯定要多練習，教師來念一遍你們聽聽。

（3）教師要帶一群小朋友去參與達人秀，你們想去嗎？想去就要多練習。

五、互動活動。

1、和客人教師比一比。

2、客人教師先念，再幼兒念。

繞口令《上樓下樓》

有一幢高樓，

許多人上樓，

許多人下樓。

樓上的人下樓，

樓下的人上樓。

有的上樓不下樓，

有的下樓不上樓，

有的下樓又上樓，

有的上樓又下樓，

上上下下，又上又下，

簡直忙昏了頭！

活動反思：

活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新奇，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

8、更上一層樓教學設計一等獎

作為一名無