識字課《日月明》教學設計

識字課《日月明》優(yōu)異授課方案識字課《日月明》優(yōu)異授課方案識字課《日月明》優(yōu)異授課方案日月明第一課時授課方案授課目標1．認識“明、塵”等11個生字和1個新偏旁“日”。會寫“木”字。初步認識會心字的構字特點。引導學生用喜歡的方式識記生字，激發(fā)學生自主識字的熱情。3．正確朗誦課文。授課重點認識11個生字，會寫“木”字。授課難點初步認識會心字的構字特點。授課過程一、復習舊知，激發(fā)興趣1．教師序言：同學們，開學到此刻我們已經(jīng)認識了很多生字朋友，你們真了不起！今天李老師再帶大家到幽默的漢字王國去玩一玩吧。瞧！我們的兩個老朋友來了，他們是誰呀?。ㄈ赵拢n件演示：日和月合到了一同。3．教師：看，日和月走到了一同，組成了一個新字，你們認識它嗎？(明)對！二、以字引文，興趣讀文（一）認識“明”字。導言：誰來拼讀這個字？（生拼讀明）教師：他讀對的，大家一同讀。教師指名讀，重申“明”是后鼻音。教師導學：這個字是什么構造呢？生：左右構造。教師：對，左邊的日，是一個新偏旁“日”。（齊讀日字旁）如：昨、旺、時、晚，都有“日”。師：你怎樣記著明這個字呢：生：日加月就是明教師：誰會用“明”字組詞？預設：光明、光明、理解、明朝師：你們真棒！師：日發(fā)出亮光，月也發(fā)出亮光，日加月就是亮的意思，這樣的字由兩個或兩個以上意思周邊的字合成，它的意思是這幾個字意思的組合。他們有一個好聽的字字叫會心字。（齊讀：會心字）師：“明”字是我們今天要學的新課《日月明》的一個生字寶寶。（讀課題：9日月明）（二）學習生字師：這篇課文還有很多生字寶寶，此刻請大家翻開課本72頁，一邊讀一邊圈出本課的生字寶寶吧！生：（生動筆圈出本課的生字?。煟喝昧藛?？這是老師已經(jīng)圈好的，你們看看，你圈對了嗎？若是圈不對的，請你悔過來師：能夠了嗎？生：能夠！。師：我們找到生字寶寶了，但要會拼讀喲?。ǔ鍪編匆舻纳郑煟簩W生一個一個的拼讀生字，個別拼讀，齊讀。師：這些生字寶寶見大家學得那么仔細，他們特別激動，發(fā)熱了，把帽子脫掉了，你們還認識他們嗎？（去掉拼音讀,齊讀、小組讀）師：大家讀得真棒！我們會認識生字寶寶了，怎樣記著他們呢？用你喜歡的方式識記其他生字。（復習識記生字的方法）師：請看這幅圖（出示“塵”圖）師：誰來記著塵呢？生：（可用加一加的方法記）小加土就是塵師：你真聰穎！看圖，汽車揚起塵埃，塵埃是由小小的土組成，我們的祖先這樣造出“塵”，所以塵也是會心字。師：你會用這個字組詞嗎？生：塵埃塵埃師：你們真聰穎！積累的詞語真多！師：我們再來看這幅圖，（出示木林森圖）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：他們都有木字師：你有什么方法記著他們？生：十加撇捺是木。師：誰會給木組詞？生：（木耳木頭木馬）師：你們太可愛了！個個都那么聰穎。我們再看這幾個字（出示人你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：都有人字。師：對！誰來記它們生：（加一加的方法）人加人是從，三個人加是眾。師：誰會用從組詞？生：以前素來。師：誰會用眾組詞？

從眾），生：公眾眾多師：老師太愛你們了，個個那么聰穎！我們再看這幅圖，祖先認為兩個人一前一后走是跟的意思是從，三個人以上表示很多人是眾，我們的祖先造字是不是很幽默呢?。ㄊ牵┧詮暮捅娨彩菚淖?。師：我們還有幾個生字寶寶要大家記著喲?。ǔ鍪緱l雙力心）生：條用加一加記（折文加小加橫），又加又是雙，組詞記力字（力氣），組詞記心字（愛心）師：喲！你真棒！我們記著了生字寶寶，他們特別友好，喜歡交朋友，他們和其他字交朋友，變成詞語，你會讀嗎？（多媒體課件形式出示詞語：明月、力氣、塵埃、眾多、樹林、森林、關心、快樂）（齊讀個別讀）師：請你選擇你喜歡的一個詞語說一句話。教師引導學生自己練習說，再舉手報告。生：（生練習說句子）三、先看后寫，方法指導師：我們不只會認識生字寶寶，還要會寫他們，他們才愛我們喲！1．指導書寫“木”。過渡：同學們都有一雙善于察看的眼睛和一個善于思慮的大腦，老師相信你們必然會把字寫正確、正直。請同學們仔細察看“木”，你們有什么發(fā)現(xiàn)？預設：生1：我知道“木”的筆順。生2：我看到木的豎在豎中線上。生3：我看到橫在橫中線的上方。師：撇捺怎么寫呢？生：往外開一點，像翻開雙手跳舞同樣，才漂亮。師：同學們察看得都很仔細，那就請你們伸出右手，隨著老師一同書空（寫筆順）。師：好！請大家在書本73頁的田字格中正確書寫木字。老師再請兩個同學上白板來寫一寫，誰勇敢地上來呀？(2)教師引導學生獨立書寫，教師巡視指導。教師顯現(xiàn)學生作品，引導學生依照書上例字進行比較談論。四、正確朗誦課文1．教師：同學們既能認識生字，又會寫，很了不起呦！接下來，我們讀讀課文吧?。ɡ蠋熍氖址蹲x文，生齊讀，分角