2021年調(diào)查報告-英文版

精選word文檔下載可編輯竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除調(diào)查報告,英文版篇一英語調(diào)查報告中學生學習心理狀況的研究一、調(diào)查概況我于20XX年8月28日至20XX年1月20日到靈壽鎮(zhèn)一中進行頂崗實習，此間，對靈壽鎮(zhèn)一中的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過跨班級、跨年級調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標１、調(diào)查中學生的學習心理現(xiàn)狀２、調(diào)查當前中學生的學習心理特點３、研究當前中學生的學習心理成因及對策(二)調(diào)查方法學生問卷，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在靈壽鎮(zhèn)一中的在校學生之間進行，共發(fā)問卷110份，回收有效問卷100份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析１、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。70％的學生認為學習的作用是為了考大學，26％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，4％的中學生沒有考慮。調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中70％的學生認為大學生掙錢多，20％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。２、學習態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，70％的學生對學習的熱情較高，25％的學生對學習的熱情中等，5％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術(shù)性較強的語文、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有40％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。3、學習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。４、學習目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，98％的學生有讀大學的愿望。(二)當前中學生的學習心理特點調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。但是由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中學生的教育價值觀是迷茫的。２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。３、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。此外，40％的學竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，29％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。(三）對調(diào)查結(jié)果的分析當前中學生的學習心理狀況成因分析家庭、社會對中學生學習需要的形成起重要作用中學生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響。其次，社會風氣和思想意識形態(tài)也影響中學生的學習需要。如目前隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實行激費上學，大中專畢業(yè)生不在包分配。這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作?！钡挠^念，社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導致中學生學習需要的降低。另外，有些人把學習、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學習本身并沒有成為一個目的。因此當學習沒有達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。學習興趣低下（1）外因?qū)W校教育方法欠當，如教師教學方法單一、枯燥，各科作業(yè)量大等；升學壓力大；師生關系緊張；家庭因素由于家長期望值過高而導致嚴格要求；家庭人際關系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾上家長的不良習氣，如賭博。（2）內(nèi)因價值取向逆轉(zhuǎn)；學習目的模糊；學習成績不佳；情緒不穩(wěn)定；意志薄弱等。竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除形成健康的學習心理的對策學習目的性的教育首先應從中學生實際出發(fā)，采取生動而適合中學生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學生正確認識學習的社會意義。其次要強調(diào)學習的內(nèi)在意義，即強調(diào)學習對個體本身的價值，使之體會到學習是一種愉快的享受，而不是負擔。第三，幫助中學生設立具體、適當?shù)膶W習目標。學習目的教育不僅要使中學生具有遠大的目標，而且還有使這種遠大的目標與具體、切實可行的目標結(jié)合起來，這樣才能使學生腳踏實地去實現(xiàn)遠大的學習目標。第四，由于主客觀方面的原因，一部分中學生和家長對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們消除誤導。及時反饋與適當評價讓學生及時了解自己的學習結(jié)果，可以激發(fā)進一步學習的動機。為了充分利用反饋的促進作用，還應對中學生的學習結(jié)果進一步作出評價。運用評價時應注意第一，要使中學生對評價有正確態(tài)度。第二，堅持正面教育的原則，以表揚為主，做到客觀、公正，使中學生心悅誠服。第三，對考試成績不理想的中學生，不能單獨看其分數(shù)高低，還要從他們各個學習環(huán)節(jié)的不同層次上，發(fā)現(xiàn)可取之處，并給與表揚和鼓勵，讓其看到自己