2023XX特崗教師聘請(qǐng)考試面試體育學(xué)科之《接力跑》高分說(shuō)課稿

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2023XX特崗教師聘請(qǐng)考試面試體育學(xué)科之《接力跑》

高分說(shuō)課稿

一、指導(dǎo)思想

本課以《新課標(biāo)》為依據(jù)，充分表達(dá)“健康第一〞的教育指導(dǎo)思想。以“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)〞模式為理論基礎(chǔ)，結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課的設(shè)計(jì)。

為了加深同學(xué)們的感情認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)接力跑的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程以游戲和比賽的形式貫穿整個(gè)教學(xué)。在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教〞的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)〞的主體地位，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，重視培養(yǎng)學(xué)生的公允競(jìng)爭(zhēng)、參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作，整體教學(xué)立足于《新課標(biāo)》五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是接力跑，選自人教版《體育與健康》七年級(jí)水平四的教材內(nèi)容。田徑運(yùn)動(dòng)中的接力跑是初中《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分。在接力跑活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用聰慧和技巧與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，體驗(yàn)協(xié)同的樂(lè)趣，加強(qiáng)了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，而深受學(xué)生們的愛(ài)好。

接力跑是田徑單純跑步的一個(gè)升級(jí)，是唯一一個(gè)多人協(xié)同的徑賽項(xiàng)目，傳接棒的方法有上挑式和下壓式。本課教學(xué)內(nèi)容是接力跑的第一課時(shí)，以上挑式和下壓式的傳接棒方法為本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)把握接力跑的交接棒方法。交接棒在接力跑運(yùn)動(dòng)中起到十分關(guān)鍵的作用，好的交接棒協(xié)同能夠決定接力跑的最終結(jié)果。

主教材：接力跑交接棒技術(shù)動(dòng)作新授課；輔助教材：接力游戲；三、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象為初中學(xué)生，中學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，初步具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了基本運(yùn)動(dòng)能力。但因?qū)W生存在體質(zhì)上的差異，部分學(xué)生自控能力較差，在體育活動(dòng)中自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作精神不夠。因此在教學(xué)中圍繞接力的方式和時(shí)機(jī)設(shè)置了若干鏈條式的問(wèn)題，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)小組探討問(wèn)題和小組比賽的形式進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)之間的相互協(xié)同、積極參與任務(wù)的完成。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中有可能遇到兩人傳接棒的動(dòng)作不能很好的緊湊銜接，手臂晃動(dòng)等問(wèn)題，采取由易到難的層次目標(biāo)，通過(guò)建立假說(shuō)、驗(yàn)證假說(shuō)，得出結(jié)論一系列的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

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四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析并結(jié)合新課標(biāo)中五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，確定了本課三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道接力跑傳接棒的方法并能基本把握兩種傳接棒技術(shù)；

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的思考和小組探討以及練習(xí)和比賽了解提高接力跑速度的關(guān)鍵在于預(yù)跑時(shí)機(jī)；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成積極進(jìn)取，相互信任，互助共勉的良好作風(fēng)，形成探究意識(shí)；[page]

五、教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：接力區(qū)內(nèi)完成傳接棒；難點(diǎn)是：預(yù)跑的時(shí)機(jī)

六、教學(xué)方法

為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，主要采用以下3種教法，分別是：講解示范法、處方教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法；

在學(xué)法指導(dǎo)上，確定了以下3種學(xué)法：觀測(cè)與模仿、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)、展示與評(píng)價(jià)七、場(chǎng)地器材

場(chǎng)地：田徑場(chǎng)；器材：秒表4塊、接力棒8根八、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)生理機(jī)能變化的科學(xué)規(guī)律，對(duì)于本節(jié)課我將從四個(gè)階段實(shí)施教學(xué)，分別對(duì)開(kāi)始部分，準(zhǔn)備部分、基本部分和終止部分進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

第一階段：開(kāi)始部分；預(yù)設(shè)所占課堂時(shí)間為5分鐘。學(xué)生以“快、靜、齊〞的標(biāo)準(zhǔn)集合成四列橫隊(duì)后，師生問(wèn)好，檢查學(xué)生出勤狀況，宣布本課內(nèi)容，安排見(jiàn)習(xí)學(xué)生，提出練習(xí)要求與本卷須知。

設(shè)計(jì)意圖：以上內(nèi)容的實(shí)施可以使學(xué)生形成良好的課堂常規(guī)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次階段：準(zhǔn)備部分；預(yù)設(shè)所占課堂時(shí)間為10分鐘。這一階段安排6節(jié)身體活動(dòng)操，小組為單位在規(guī)定的場(chǎng)地范圍內(nèi)進(jìn)行；各小組組長(zhǎng)根據(jù)本課任務(wù)組織小組成員做好每一項(xiàng)身體活動(dòng)；教師觀測(cè)學(xué)生練習(xí)狀況，并適時(shí)給予指導(dǎo)；

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設(shè)計(jì)意圖：該階段內(nèi)容的實(shí)施讓學(xué)生身體預(yù)熱，充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，通過(guò)身體活動(dòng)操提升學(xué)生身體興奮性，提高課堂教學(xué)的教學(xué)氣氛，為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣。

第三階段：基本部分；預(yù)設(shè)所占課堂時(shí)間為25分鐘。該階段是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，是解決教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵，在這一階段的教學(xué)實(shí)施中，我將分為6個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課的教學(xué)，

第一環(huán)節(jié)：情境創(chuàng)設(shè)，激趣課堂——我將創(chuàng)設(shè)的情景接力游戲，學(xué)生成4個(gè)比賽小組，在半徑10米的圓內(nèi)按順序進(jìn)行游戲；其他小組在場(chǎng)地兩側(cè)觀測(cè)，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)觀測(cè)比賽中存在的問(wèn)題；教師做好比賽記錄，宣布比賽成績(jī)。創(chuàng)造民主自由的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

其次環(huán)節(jié)：建立假說(shuō)，探討歸納——比賽終止后各小組探討，總結(jié)本組在接力比賽中存在的問(wèn)題，并分析它產(chǎn)生的原因；組長(zhǎng)著手歸納，將探討的主要問(wèn)題匯總，代表全組匯報(bào)；教師聽(tīng)取各組的歸納總結(jié)，針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行3個(gè)假說(shuō)(問(wèn)題)的建立，教師針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式講解：

(1)傳接棒技術(shù)如何選擇上挑式與下壓式；[page]

(2)如何選取合理的站位接棒人站在接力區(qū)或預(yù)跑區(qū)內(nèi)相應(yīng)一側(cè)；(3)如何落實(shí)能力互補(bǔ)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可對(duì)同組隊(duì)員進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)；該環(huán)節(jié)通過(guò)建立假說(shuō)，讓學(xué)生自主探討和嘗試探究，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三環(huán)節(jié)：透露課題，師生共議——在學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)有初步認(rèn)知的狀況下，透露本課所要探討的課題：“如何有效的提高接力跑的速度？〞并提供部分解決問(wèn)題的線索：

線索1：演示兩種傳接棒技術(shù)：上挑式和下壓式，并講解它們的優(yōu)缺點(diǎn)；(上挑式需要調(diào)整握棒位置，傳接棒動(dòng)作自然簡(jiǎn)單把握；下壓式不需要調(diào)整握棒位置，便于持棒快跑)

線索2：介紹簡(jiǎn)要的比賽規(guī)則(區(qū)域限定，串道)；

線索3：針對(duì)學(xué)生的能力水平不一提供解決方案。(確定起動(dòng)標(biāo)記；通過(guò)信號(hào)完成傳接棒的連貫動(dòng)作)

第四環(huán)節(jié)：齊心協(xié)力，加強(qiáng)成果—根據(jù)教師提供的線索，針對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行傳接棒技術(shù)的改進(jìn)練習(xí)。各組小組長(zhǎng)組織本組進(jìn)行練習(xí)，對(duì)具體存在的問(wèn)題進(jìn)行解決：在該環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)施中我安排如下練習(xí)內(nèi)容：

第一次練習(xí)：學(xué)生分組(2人一組)進(jìn)行原地傳接棒練習(xí)(快傳→慢接、慢傳→快接)，體會(huì)傳棒技術(shù)與接棒技術(shù)的結(jié)合；每人練習(xí)5次互換；

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其次次練習(xí)：行走中進(jìn)行傳接棒技術(shù)練習(xí)；(全組每人練習(xí)1次)

第三次練習(xí)：相距5米慢速跑中進(jìn)行無(wú)接力區(qū)的傳接棒練習(xí)；(全組每人練習(xí)1次)第四次練習(xí)：相距15米快速跑中進(jìn)行有接力區(qū)的傳接棒練習(xí)；(全組每人練習(xí)1次)教師觀測(cè)學(xué)生練習(xí)效果，適時(shí)予以誘導(dǎo)幫助；并強(qiáng)調(diào)傳接棒過(guò)程中的安全性；練習(xí)終止后再次進(jìn)行分道接力游戲，傳接棒方法各組自選；并記錄各組比賽成績(jī)，公布比賽成績(jī)，與之前基礎(chǔ)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅；

第五環(huán)節(jié)：鼓舞展示，答疑解惑—游戲終止后各組進(jìn)行匯報(bào)，不追究對(duì)錯(cuò)，充分確定學(xué)生；聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)結(jié)果并誘發(fā)學(xué)生得出正確結(jié)論(如何有效的提高接力跑速度)；并讓問(wèn)題處理較好的學(xué)生進(jìn)行示范；

教師解疑并對(duì)跑速問(wèn)題進(jìn)行“綜述〞：影響跑速的因素好多，主要集中在：①對(duì)該技術(shù)的理解不深；②預(yù)跑時(shí)機(jī)把握不好；③傳接棒過(guò)程過(guò)長(zhǎng)；其中最關(guān)鍵的是預(yù)跑時(shí)機(jī)，解決該問(wèn)題一般采用“口令法〞，傳棒人通過(guò)口令與接棒人進(jìn)行聯(lián)絡(luò)；

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，鼓舞學(xué)生進(jìn)行展示，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。目的是以動(dòng)作完成較好的學(xué)生起到模范作用，勉勵(lì)其他學(xué)生改正錯(cuò)誤動(dòng)作，更好的把握動(dòng)作技能。[page]

第六環(huán)節(jié)：創(chuàng)編游戲，升華課堂—為了滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，表達(dá)學(xué)生個(gè)人能力和團(tuán)體意識(shí)，師生共同創(chuàng)編挑戰(zhàn)賽，設(shè)置一個(gè)相像于正規(guī)接力區(qū)的小型比賽場(chǎng)地，并將學(xué)生分為人數(shù)和水平相等的4個(gè)參賽小隊(duì)，學(xué)生根據(jù)結(jié)論對(duì)接力跑技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)提高；該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以加強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

在教學(xué)基本部分的教學(xué)中，我由情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由直觀示范到學(xué)生的自主學(xué)練，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，并結(jié)合體育游戲達(dá)到穩(wěn)定動(dòng)作的目的，本課的難點(diǎn)也在此得到了突破。

第四階段：終止部分；預(yù)設(shè)所占課堂時(shí)間為5分鐘。

在對(duì)終止部分的教學(xué)設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生進(jìn)行“摸人〞游戲，男女分組游戲；各組選一人將其雙眼遮住站在游戲場(chǎng)地中央，原地轉(zhuǎn)3圈喊“定〞，其他同學(xué)則在規(guī)定的場(chǎng)地中靜止不動(dòng)，讓其摸尋，摸到并猜中是誰(shuí)，兩人互換；目的是在輕松愉快的氣氛中，讓學(xué)生的身體和心理盡快恢復(fù)；

師生共享本課學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：(1)本課我們學(xué)習(xí)了什么？(2)大家學(xué)會(huì)幾種傳接棒技術(shù)？解決預(yù)跑時(shí)機(jī)把握不好的方法是什么？

目的是加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平，穩(wěn)定本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師用概括鼓舞的語(yǔ)言小結(jié)與綜合評(píng)價(jià)。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性，表達(dá)評(píng)價(jià)的鼓舞功能；

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