《生物入侵者》教學設計集合15篇

《生物入侵者》教學設計集合15篇《生物入侵者》教學設計1教材分析《生物入侵者》是人教版八班級上冊第四單元的一篇課內自讀課文。這篇文章介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的學問，是一篇事理說明文。本文采取了規(guī)律挨次，介紹了什么是生物入侵者，他們帶來的危害，對此不同看法及相應的措施。主要運用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方式，文章條理清楚，語言生動，富好玩味性。學情分析本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關系親熱，教學中要引導學生關注現(xiàn)代科學技術的新進展，關注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀看身邊生活，搜集與課文相關的科學學問，篩選出有用的信息，加入課堂爭辯。這樣不僅加深了學生對文章的”理解，而且拓展了學生的學問面，培養(yǎng)了他們科學思維的力氣。教學目標學問和力氣目標：1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學問，了解生物入侵者的有關狀況。過程與方式目標：1．理清本文的說明挨次，整體把握文章內容，提升閱讀科普文的力氣。2．分析本文運用的說明方式，體會其表達效果。情感態(tài)度和價值觀目標：了解生物“污染”，增加防范意識，為建設家園、保護家園而努力教學重點和難點教學重點：理清本文的說明挨次，把握文章所運用的說明方式。教學難點：理清文章內在的規(guī)律挨次及其合理性。《生物入侵者》教學設計2【教學目標】1、了解與生物入侵者相關的學問。2、理清說明挨次，概括說明要點，體會文中說明方式的表達效果，揣摩語言。3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增加防范意識?！窘虒W重點】學習本文的說明挨次和說明方式?！窘虒W對象及課時】學校二班級、一課時?！窘虒W設想】1、課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關系親熱，引導學生關注現(xiàn)代科學技術的新進展，關注科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀看身邊生活，養(yǎng)成科學觀看和科學思維的力氣與習慣。2、教學中要學習說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如打比方、列數(shù)字、舉例子等。3、閱讀指導要留意兩點，一是要指導學生學會篩選信息，二是要引導學生強化語言的積累，在積累語言的過程中留意體會說明語言的表達方式與特點。4、教學中，科學學問的學習和科學精神的培養(yǎng)應通過品嘗語言文字來達成。不能脫離語言文字的學習來搞架空分析，或脫離語文學習搞科學訓練?！菊n前預備】1、搜集生物人侵的相關資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）2、借助《詞語手冊》等工具書，掃除字詞障礙?！窘虒W設計】1、導入新課：課件1（動物）：龍蝦十幾年前從天而降，繁殖極快，到處肆虐，在魚塘里與魚爭食，魚塘減產；在稻田里損壞禾苗，水稻減收課件2（植物）：加拿大一枝黃花，在江、浙一帶擴散嚴峻，我市已屢屢發(fā)覺，部分地方已成片發(fā)生，本縣區(qū)也有零星發(fā)生，若不準時杜絕，將會連續(xù)擴散，對農業(yè)生產和生態(tài)環(huán)境造成嚴峻影響老師演示后，請學生用一兩句話概括上述課件的主要內容。明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園──地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待處理的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們一起走進課文《生物入侵者》，希望以此能促使我們提升保護生態(tài)環(huán)境的意識。2、題解：請學生用自己的話解說入侵和生物人侵者的含義。然后從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句。3、自主閱讀、整體感知：老師用多媒體呈現(xiàn)以下問題，學生邊閱讀文本邊思考。⑴本文除了告知我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容？⑵按什么思路來告知我們這些內容的？明確：⑴主要內容：本文還講了生物入侵帶來的較大危害、造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學和生態(tài)學界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應措施。⑵開篇：假設情境，引出話題，作出解釋。第2～4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑。第6～7段：生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的不同態(tài)度。第8段：目前世界各國都在采取相應措施。提出問題──分析問題──———處理問題：規(guī)律挨次4、文本探究：⑴本文主要接受了哪些說明方式。學生爭辯后老師明確：列數(shù)字、舉例子、打比方。⑵找出文中運用上述說明方式的相關語句并說明作用。（四人學習小組合作，組內成員分工找一種說明方式的相關語句，先在小組內溝通再在班上溝通）。參考：⑴列數(shù)字：①十一種鳥類有九種被趕盡殺絕──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。②耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失較大。（補充強調：數(shù)字的運用，使語言特別精確?????，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增加了文章的精確?????性。如僅就等詞。）⑵舉例子：①舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了較大危害。③蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人為緣由造成的。⑶打比方：①課題生物入侵者就是一個比方，形象生動地說明生物入侵是移民行為；生物入會對人類和自然造成危害。②把斑貝比方成偷渡者，形象生動地說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。（補充強調：生物入侵對大多數(shù)人來說比較生疏。接受打比方的說明方式，使語言更生動形象，增加文章的趣味性，深化淺出，達到推廣科普學問的目的。）⑷為了使說明生動易懂，在詞語和句子上還用了哪些技巧？明確：（比方、擬人等修辭）學生在文中圈劃出具體詞句，并具體分析他們的作用（可以換詞語對比理解）。例如：趕盡殺絕、嘯聚山林、占據(jù)等。5、質疑解答：⑴各小組輪番提問題，在小組內共同爭辯處理。不能得到圓滿答復的，向老師提問。⑵老師分類歸納學生提出的`問題，全班同學共同爭辯處理。老師應事先預備。①怎么理解在物種遷移過程中的人為干預？②為什么在形成生物入侵者的過程中，強調不受同類的食物競爭和不受天敵損害這兩個條件？③你知道還有哪些生物入侵者？你在生活中發(fā)覺過生物入侵的現(xiàn)象嗎？老師點撥：⑴生物種類的自然繁衍和遷移，是特殊緩慢的，并受空間跨度的阻礙。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在杜絕生物入侵者時，應充分考慮人為干預。⑵生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)受相當長的歷史時間形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時間達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產生生物入侵者，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。⑶老師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物──水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。②從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴峻影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓?。③澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。④在新西蘭一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估量每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳?。?0xx年2月21日《每日新報》報道：國家質檢總局、農業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)覺，一律作退回或銷毀處理。6、體驗拓展：（選擇教學）⑴搜集有關生物入侵者的信息，加以整理，組織以話說生物入侵者為題的爭辯。（既可以開闊視野，增長見識，又可以熬煉口頭表達力氣，一舉多得。應動員同學人人加入，個個發(fā)言）⑵以對生物入侵者要不要人為干預為辯題，組織一次小型的辯論會。（基本看法：①人類不應當過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是臨時的，物競天擇，適者生存，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。②人類務必?干預生物入侵者，假如聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴峻破壞，人類社會將會有較大的經(jīng)濟損失）7、課堂總結：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的較大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們不僅獲得一定的生態(tài)學問，還要培養(yǎng)對社會的責任感。另外，課文條理分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方說明方式，為我們寫作說明文供應了借鑒。8、布置作業(yè)：⑴要求學生用列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方式，說明一種學習工具；⑵完成《語文同步訓練》?！渡锶肭终摺方虒W設計3【教學目標】１、了解與生物入侵者相關的學問。２、理清說明挨次，概括說明要點，體會文中說明方式的表達效果，揣摩語言。３、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增加防范意識，為建設家園，保護環(huán)境而努力?！窘虒W重點】１、說明挨次和方式２、增加環(huán)保意識?！窘虒W難點】“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段挨次支配教學預備學生搜集有關資【教學步驟】一、情境導入１、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔呈現(xiàn)得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今日，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）２、新聞報道：《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙二、整體感知認真閱讀課文，獲得相關信息：１、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的學問？２、按什么思路來告知我們這些學問的.？開篇：假設情境，引出話題，作出解釋第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。第５段：分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑。第６～７段；生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的不同態(tài)度。第８段；目前世界各國都在采取相應措施。提出問題──分析問題──處理問題：規(guī)律挨次三、局部揣摩本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方式，請用簡要的語言分析其表達效果。１、列數(shù)字：⑴“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。⑵耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失較大。（補充強調：數(shù)字的運用，使語言特別精確?????，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增加了文章的精確?????性。如“僅”“就”等詞。）２、舉例子：⑴舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了較大危害。⑶蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人為緣由造成的。３、打比方：⑴課題“生物入侵者”就是一個比方，說明：①生物入侵是“移民”行為；②生物入會對人類和自然造成危害。⑵把斑貝比方成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。（強調：生物入侵對大多數(shù)人來說比較生疏。接受打比方的說明方式，使語言更生動形象，增加文章的趣味性，，深化淺出，達到推廣科普學問的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）四、合作探究１、以組為單位，依據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。２、全班溝通合作學習成果。老師啟發(fā)思考：預防、治理、利用。五、總結提升一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大m草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農林業(yè)經(jīng)濟損失達５７４億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中消失的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今日的學習，我們清醒地熟識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們連續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵抗和防治生物入侵奉獻我們的一分才智和力氣！六、作業(yè)從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用?！渡锶肭终摺方虒W設計4教學目標一、學問與技能1、了解與生物入侵者相關的學問。2、理清說明挨次，體會文中說明方式的表達效果。二、過程與方式1、質疑問難，學會自主學習。2、合作探究，體會文中說明方式的表達效果。三、情感態(tài)度價值觀增加學生的環(huán)保意識和憂患意識。教學重點掌握說明挨次，體會說明方式的作用。教學預備學生搜集有關資料，老師制作課件。教學步驟一、情境導入屏顯水葫蘆圖片，問：圖片上的這種植物叫什么？（生答。）幾十年前，我國為了凈化水質引進了水葫蘆，沒想到水葫蘆的繁殖力氣驚人，現(xiàn)在已給我國造成嚴峻的危害。請看今年11月27日《大江晚報》的一則新聞：（屏顯新聞鏈接）“綠魔”侵入上海外灘本報上海11月26日電綠！到處是綿延的綠！從11月23日開始，上海黃浦江景觀水域滿目都是隨波漂蕩的綠色水葫蘆，或呈帶狀，或積累成毯，綿延黃浦江中下游水域約20公里，看得游客觸目驚心。對此，上海市綠化和市容局水上環(huán)境管理處表示，目前，水葫蘆爆發(fā)的速度已經(jīng)超過作業(yè)部門的打撈力氣，因此黃浦江上游已告“失守”，漏網(wǎng)的水葫蘆順流而下，漂至外灘。這也是“綠魔”今年首次侵入上海景觀水域。記者昨天在上海浦東濱江大道看到，黃浦江景觀水域四處漂著綠油油的水葫蘆，尤其是江中心更是形成了兩三條綿延數(shù)公里的帶狀水葫蘆，如同一條條綠色絲帶，在靠岸的灘涂上，被潮水帶來的水葫蘆更是積累成片，如同一塊塊綠毯，而在一些死角處，水葫蘆更是密密麻麻，層層疊疊，擠得“水泄不通”。江中，一條打撈船正奮力地撈著水面上的水葫蘆，而船上的水葫蘆已堆得如同小山一樣。請學生朗讀新聞。去年，黃浦江、蘇州河打撈水葫蘆總量達10萬噸，今年估量將達100萬噸。因此，水葫蘆在記者的眼里成了“綠魔”。那么，生物學家和生態(tài)學家是怎么稱呼它的呢？（生答：生物入侵者。）今日，我們就一起走進梅濤的文章《生物入侵者》，了解有關生物入侵的學問。二、質疑探究1、讀題目，說說學習本文可以提出哪些問題？2、生提出問題，師生相互溝通答疑。老師預備問題：屏顯想一想1、什么是生物入侵者？它有什么危害？2、生物入侵的緣由和途徑是怎樣的？3、本文還介紹了那些生物入侵的學問？4、按什么思路來告知我們這些學問的？（屏顯本文寫作思路，明確本文是按“提出問題——分析問題——處理問題”的思路來寫的，這是規(guī)律挨次。）速讀課文競賽，圈點勾畫出相關學問點，回答問題。三、重點探究說明事物要有一定的挨次。為了把事物說明得清楚明白，還要運用說明方式。屏顯品一品本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方式，請找出相關的例句，并用簡要的語言分析其表達效果。四人一組，合作溝通。（屏顯：列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方式的表達作用）1、列數(shù)字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”——數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。②耗資數(shù)十億美元——說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失較大。（補充強調：數(shù)字的運用，使語言特別精確?????，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增加了文章的精確?????性。如“僅”“就”等詞。）2、舉例子：①舉蒲公英等為例——說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等——說明生物入侵者給人類帶來了較大危害。③蔬菜、水果、寵物等——說明生物入侵是人為緣由造成的`。3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個比方，說明：a生物入侵是“移民”行為；b生物入會對人類和自然造成危害。②把斑貝比方成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。（強調：生物入侵對大多數(shù)人來說比較生疏。接受打比方的說明方式，使語言更生動形象，增加文章的趣味性，深化淺出，達到推廣科普學問的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）四、拓展延長屏顯說一說1、從文章中你知道了哪些生物入侵者？在生活中你發(fā)覺了哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎？生結合自己查找的資料作介紹、相互溝通。老師補充相關材料（g式鰲蝦、一枝黃花等，屏顯圖片）。2、面對這種現(xiàn)象，我們應當怎么辦？生暢所欲言。五、教學小結以前提到環(huán)保，人們頭腦中消失的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今日的學習，我們清醒地熟識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們連續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵抗和防治生物入侵奉獻我們的一分才智和力氣！六、作業(yè)設計屏顯做一做在搜集生物入侵者材料的基礎上，以學習小組為單位制作手抄報。板書設計規(guī)律挨次提出問題——分析問題——處理問題《生物入侵者》教學設計5人教版八班級上冊第四單元第19課《生物入侵者》教材分析《生物入侵者》是人教版八班級上冊第四單元的一篇課內自讀課文。這篇文章介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的學問，是一篇事理說明文。本文采取了規(guī)律挨次，介紹了什么是生物入侵者，他們帶來的危害，對此不同看法及相應的措施。主要運用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方式，文章條理清楚，語言生動，富好玩味性。學情分析本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關系親熱，教學中要引導學生關注現(xiàn)代科學技術的新進展，關注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀看身邊生活，搜集與課文相關的科學學問，篩選出有用的信息，加入課堂爭辯。這樣不僅加深了學生對文章的理解，而且拓展了學生的學問面，培養(yǎng)了他們科學思維的力氣。教學目標學問和力氣目標：1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的`意思，并學會運用。2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學問，了解生物入侵者的有關狀況。過程與方式目標：1．理清本文的說明挨次，整體把握文章內容，提升閱讀科普文的力氣。2．分析本文運用的說明方式，體會其表達效果。情感態(tài)度和價值觀目標：了解生物“污染”，增加防范意識，為建設家園、保護家園而努力教學重點和難點教學重點：理清本文的說明挨次，把握文章所運用的說明方式。教學難點：理清文章內在的規(guī)律挨次及其合理性?！渡锶肭终摺方虒W設計6【文本研讀】細讀《生物入侵者》，掘其文本特質以下：一，詞語如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干，披引號于身，齊聚一文，構成“華麗陣容”。“服飾”標明，這些詞語在句段中并非用其本義，表其本身，而是用其比方義，身份是客（喻）體，是把別的事物比作了它們。這種帶引號標識的打比方，除了兼有“生動形象”的說明效果外，更凸顯表達的趣味性，簡言之：好玩。二，幾個中心自然段，每每用核心句陳述說明要點后，立刻舉上例子賜予支撐，一例二例三例，不一而足，讓人信服特別半點無疑義。全文運用舉例子十多處，其效果亦可簡言之：有力。三，本文雖為說明，但推出成語方陣，組成一道語言高雅的風景線。且看異國他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為物競天擇……在語文課上賞玩美的語言風景是干自己的本分。語文課姓語，說明文概莫能外。四，生物入侵系大話題，科學原理（學問）既有現(xiàn)實針對性，又有普及緊迫性。課文全舉外國例，說外國情，不涉中國一言，不免有隔岸現(xiàn)火或遠水不解近渴之疏離。有此缺口亦妙，我來補之，補之以本國我土入侵狀貌，將課文內容簡縮例子化，與鮮近新材料相并有機整合，由遠而近，由人而我，激發(fā)虞思，培養(yǎng)科學精神，涵養(yǎng)情感態(tài)度價值觀?！窘虒W設計】一、導入——咄咄怪事（PPT呈現(xiàn)）老師現(xiàn)在和大家一起共享我看到的一則新聞：一個老人到一家診所就診，講了一件咄咄怪事，他在自家魚塘捧水洗手，冷不防從魚塘里跳起一條魚咬到他的中指，并且死死咬住不放，他嚇壞了，把魚弄死，死魚才松了口，就立馬來診所診治。醫(yī)生聽了特別驚異，一邊給老人治傷一邊問老人，這條魚顏色明麗，特殊好看，是不是？老人說是；你最近在魚塘除了看到這種魚，你養(yǎng)的其它魚種很少看到了是不是，老人說是；這種魚過去養(yǎng)在魚缸里的，是老外魚對不對，老人很驚異說你怎么知道的，這是我兒子旅游時從國外帶回來的，先是養(yǎng)在魚缸里，我看它好看，想養(yǎng)在魚塘里讓它繁殖賺錢。醫(yī)生說你魚塘是死水還是活水，老頭說是死水，與外界是隔離的，醫(yī)生說還好，最終沒釀成大災禍。你的魚塘保不住了，得抓緊上報漁業(yè)部門。老人問為什么？同學們也一定在心里問為什么？今日我們一起來學習一個重要的學問，而后化解我們心中的疑問。二、整體感知，體會成語之美，讀懂課文（自然段）內容，理清說明挨次。1、回答導入中設置疑問：假如你是醫(yī)生，你來回答老人所問“為什么？”2、自然段標序讀課文。3、把課文中的”成語找出來，說說在文中的意思，用其中兩個或三個說一段話。異國他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為與日俱減在劫難逃嘯聚山林五彩斑斕束手無策物競天擇無動于衷4、讀懂課文（自然段）內容，理清說明挨次。讀文填空：第一部分（1）：引出，并解說涵義。第二部分（2、3、4）：介紹生物入侵者之特征，重點說明生物入侵者____________。第三部分（5）：明確生物入侵者增多的________________。第四部分（6、7）生物學家、生物學生態(tài)學界學者____。第五部分（8）：世界各國對生物入侵者_________________。讀懂說明金鑰匙：倒讀課文一兩遍，課后題目來考參。核心語句劃劃劃，關鍵詞語圈圈圈。（何謂核心句？指文章中的首括句、承上啟下過渡句、結尾句、提問句和概念定義句等。）依據(jù)上面理解明確說明挨次：。三體會重要說明方式的效果與作用。1、對于的一些說法，比如第8段中“世界各國對生物入侵者采取措施”，你認可不認可？信不信？為什么？明確：舉例子的效果：具體有力，使人信服。追問舉例子的作用：運用的舉例子說明方式，舉的例子，具體有力地說明白，使人信服。2，第3段和第8段放一起比較，加雙引號的詞語比較多。你更寵愛哪一段的說明的語言？為什么？明確：加雙引號的詞語是打比方的新長相。其效果：生動形象，增加趣味。追問打比方的作用：運用打比方的說明方式，把比著，生動形象地說明白，增加說明的趣味。3、同桌合作，查找并體會課文中若干舉例子、若干打比方，說明其作用。四，回應導入，愛好閱讀：了解食人鯧及我國生物入侵的相關信息。1、前面我們學習心情高漲，效果顯著?，F(xiàn)在，我們連續(xù)關切并深化了解有關《生物入侵者》的信息。讀下面材料。材料一：這魚畢竟是什么來頭？在網(wǎng)絡上，記者查到了和這條魚一模一樣的食人魚的資料。這種食人魚（英文名：Piranha）俗名水虎魚、食人鯧，是南美洲食肉的淡水魚。它們通常有15～25cm長，最長的可達40cm。食人魚具有尖利的牙齒，據(jù)說能夠輕易咬斷鋼造的魚鉤或是一個人的手指，特殊兇狠。一旦發(fā)覺獵物，往往群起而攻之。食人魚群可以在10分鐘內將一頭活牛吃得只剩一排白骨。當?shù)厝擞盟鼈兊难例X來做工具和武器。亞馬遜河、圭亞那河、巴拉圭河等河流是食人魚常常出沒的場所。材料二：隨著電子商務的發(fā)展，有越來越多的外來物種通過郵包進入我國。有數(shù)據(jù)顯示，今年1月~9月，我國各郵路口岸共截獲禁止進境物品1.17萬批次，其中檢測出的有害生物達到1127批次……外來入侵物種的日益增多，使得我國外來物種入侵防控面臨更大的壓力。在日前于山東青島召開的“第二屆國際生物入侵大會”上，中國農科院植物保護爭論所生物入侵爭論室主任萬方浩爭論員指出，目前我國確認的外來入侵物種已達544種。我國已經(jīng)成為世界上患病生物入侵最嚴峻的國家之一，每年由此造成的損失更是達上千億元……目前入侵我國各類生態(tài)系統(tǒng)的外來有害物種已達544種，其中大面積發(fā)生、危害嚴峻的達100多種。全球100種最具威逼的外來物種中，入侵中國的就有50余種。讀了課文與上面閱讀材料，你有怎樣的觸動與思考？生物入侵動物兇狠，作為學校生的你，你能身體力行做些什么？板書設計生物入侵者說明內容金鑰匙引出話題生物入侵者并解釋找自然段中心句明晰例舉生物入侵者及其危害分析生物入侵者增多的緣由途徑找承上啟下過渡句專家對生物入侵者所持不同態(tài)度找關鍵句與關鍵詞世界各國生物入侵者采取措施說明方式舉例子具體有力使人信服打比方生動形象增加趣味《生物入侵者》教學設計7一、教學設計1、了解本文說明的主要內容2、學習本文所使用的說明挨次和說明方式3、提升學生的環(huán)保意識二、教學重點學習本文的說明挨次和說明方式三、教學對象及課時學校二班級、一課時四、教學手段實物投影、學生自由爭辯發(fā)言，老師講解總結五、教學方式激趣法六、教學步驟（一）課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念，《生物入侵者》教學設計。（二）學生朗讀課文，老師正字音（三）轉入正文學習，主要通過以下問題的處理來完成教學重點。（問題由實物投影展出）形式：學生自由爭辯找出問題答案，老師加以總結歸納。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的較大危害，造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。（四）了解課文內容后，進而探究本文的說明挨次和說明方式。明確：1、使用了規(guī)律挨次作用：符合人們的”認知規(guī)律，使文章結構嚴謹，層次分明。2、說明方式：列數(shù)字、舉例子、打比方（五）老師總結全文明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的較大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)學問，還能提升我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。（六）板書設計引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段擺消逝象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹，學校二班級語文教案《《生物入侵者》教學設計》。第2——4段《生物入侵者》探究緣由：新穎水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段（七）作業(yè)抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語?！渡锶肭终摺方虒W設計8教學目標：1、閱讀課文，了解本文說明的主要內容。2、學習本文所使用的說明挨次和說明方式。3、提升學生的環(huán)保意識。教學過程：一、導入：據(jù)光明日報報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在快速擴散。它們如同一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地掩蓋在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木由于沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草由于呼吸不到新穎的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去查找答案。二、訂正字音：三、整體閱讀：1、理清文章的結構：生、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。物、②-④擺消逝象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。入、⑤探究緣由：分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑。侵、⑥-⑦揭示態(tài)度：寫生物學和生態(tài)學界的不同態(tài)度。者、⑧采取措施：寫目前世界各國采取相應的措施。2、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？具體說明白生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。舉了三個例子，如“斑貝”、“天?！薄ⅰ凹t螞蟻”、“棕樹蛇”為例。3、造成生物入侵者增多的緣由和途徑又是什么呢？主要是由于日益富強的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”、“偷渡”入境。4、本文是按什么挨次寫作的？本文是事理說明文，按規(guī)律挨次進行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺消逝象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究緣由，最終爭辯對策。基本上是按提出問題、分析問題、處理問題的規(guī)律思路開放的。5、本文主要運用了幾種說明方式？本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方式。列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。舉例子。舉例子是為了支撐看法，使之更具有勸告力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度特殊有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明白“生物入侵者”給人類帶來的較大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅亡關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新穎水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的緣由；舉美國眾議院通過強化對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比方意義，它告知人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比方為“搭乘跨國貿易的‘便車’”。這些比方使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。四、質疑：（1）怎么理解在物種遷移過程中的“人為干預”？生物種類的自然繁衍和遷移，是特殊緩慢的，并受空間跨度的阻礙。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在杜絕“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)受相當長的歷史時間形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時間達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)覺過生物入侵的現(xiàn)象嗎？①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在許多河流中消逝。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻掩蓋了3000公頃的”海底。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴峻影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆＂莅拇罄麃喌囊环N可能來自巴布亞新幾內亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估量每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳?。⑦來源于巴布亞新幾內亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。⑧20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質檢總局、農業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)覺，一律作退回或銷毀處理?？磥恚瑫r至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。五、課堂小結：《生物入侵者》是一篇事理說明文，接受規(guī)律挨次說明事理，條理清晰，說明方式得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫借鑒。文中介紹的有關生物污染的學問，應學會運用，提升防范意識，強化生態(tài)意識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值，抵抗外來生物的侵入。六、布置作業(yè)：《生物入侵者》教學設計9教學目標1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學問，了解生物入侵者的有關狀況。2.理清本文的說明挨次，整體把握文章內容，提升閱讀科普文的力氣。3.分析本文運用的說明方式，體會其表達效果。教學重難點理清本文的說明挨次，把握文章所運用的說明方式。教學過程新課導入【設計意圖：讓學生明確本節(jié)課的學習任務】“生物入侵”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)斗”做一番考察。一、自主探究——預習與溝通【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生整體感知文本】1.熟讀課文，圈畫文中生字詞。劫（jié）掠棲（qī）息藩（fān）籬歸咎（jiù）斑斕（lán）2.理解課文中的重點詞語。（1）解釋下列詞語。在劫難逃：命中注定要患病禍害，逃也逃不脫（迷信）?，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避開也避開不了。束手無策：比方?jīng)]有方式。無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。五彩斑斕：絢爛多彩。（2）下列句中加點詞使用有誤的一項是（D）A.聽說小林被錄用了，她的心理失衡了，往事再一次出現(xiàn)心頭。B.這件事來得太突然，她顯得束手無策。C.假如自然環(huán)境遭到嚴峻破壞，一切生命將在劫難逃。D.盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。3.依據(jù)課文內容的表述，給“生物入侵者”下一個定義?！緶贤c撥】“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產生破壞的生物。4.課文中主要提到了哪些生物入侵者？【溝通點撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。5.是怎么形象地稱呼這些入侵者的？【溝通點撥】移民偷渡者。6.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?【溝通點撥】由于他們不僅破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。7.生物入侵者增多的緣由歸咎于什么？【溝通點撥】日益富強的國際貿易。8.一個物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的”條件有哪些？【溝通點撥】不受同類的物種競爭，不受天敵損害等。二、閱讀課文．合作與探究【設計意圖：通過自主合作學習，質疑、爭辯，師生共同處理問題?！克僮x課文，圈、點、勾、畫，從文中篩選出有價值的信息，思考：1.文章介紹了關于“生物入侵者”的哪些學問？【溝通點撥】“生物入侵者”的定義、特點及其危害、緣由及途徑、不同人對“生物入侵者”的看法、防范措施。2.本文介紹這些學問用了什么說明挨次？用這樣的挨次有什么好處？【溝通點撥】本文是依據(jù)規(guī)律挨次進行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的緣由、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施?；旧鲜且罁?jù)提出問題、分析問題、處理問題的規(guī)律思路開放的。按這樣的挨次說明事理，符合人們熟識事物的一般規(guī)律。3.本文的主旨是什么？【溝通點撥】本文通過介紹關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的學問，提示人們重視生物入侵的后果，爭論出相應的措施。4.你知道本文運用了哪些說明方式？說一說它們的好處?！緶贤c撥】（1）列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。【小結】列數(shù)字使文章真實，精確?????。（2）舉例子。①蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度特殊有限的例子。證明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞。”②歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。有力地說明白“生物入侵者”給人類帶來的較大危害。③棕樹蛇幾乎滅亡關島鳥類的例子。說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。④新穎水果和蔬菜、跨國寵物的例子。為了說明“生物入侵者”的人為的緣由。⑤美國眾議院通過強化對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施?！拘〗Y】舉例子是為了支撐看法，使之更具有勸告力。（3）打比方。①“生物入侵者”，這個概念本身就具有比方意義，它告知人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害。②把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比方為“搭乘跨國貿易的‘便車’”，說明“入侵者”傳播之便利和預防之難?！拘〗Y】這些比方使說明更形象、更生動、更能吸引讀者?！纠蠋熜〗Y】小結各種說明方式表達效果。舉例子：通過具體的事例支撐說明的內容，增加文章的勸告力。列數(shù)字：數(shù)字的運用，使語言特別精確?????，符合說明文的科學性特點。打比方：生動形象地說明，也能激起讀者的愛好（增加了文章的趣味性）。5.重點語句賞析。（1）“這些混雜在倉底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當?shù)厝说牧粢?，它們被任憑丟棄在五大湖四周的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的‘天堂’。”加點詞語運用了什么修辭手法？說說它的作用。【溝通點撥】加點詞語運用了比方的修辭手法，這兩個詞語形象地寫出了斑貝不知不覺登上北美大陸，由于沒有天敵的制約，在那里隨心所欲、大膽放縱地危害人類，生動貼切。（2）“由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們‘占據(jù)’了?！奔狱c詞語“幾乎”與“全”去掉其中一個，你覺得這樣是否表意更精確?????？為什么？【溝通點撥】不能去掉。由于“全”字可以看出物種的繁衍速度之快、數(shù)量之多，而“幾乎”一詞又可以看出語言表達之嚴密，去掉其中任何一個，都達不到這樣的表達效果。（3）“一些產自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因仆人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方?！奔狱c詞語好在哪里？【溝通點撥】“嘯聚山林”妙趣橫生，使人充分感受到了“生物入侵者”對自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大，強調了此事的嚴峻性時又不使說理太嚴峻?，寓詼諧于莊重之中。課后小結《生物入侵者》是一篇事理說明文，接受規(guī)律挨次說明事理，條理清晰，說明方式得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫借鑒。文中介紹的有關生物污染的學問，應學會運用，提升防范意識，強化生態(tài)意識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值，抵抗外來生物的侵入。《生物入侵者》教學設計10【教學目標】1、學習文章中所運用的說明方式及特點，了解事理說明文常用的說明挨次。2、運用學習的方式篩選、整理材料，提升事理說明文的閱讀、寫作力氣。3、了解本文介紹的生態(tài)學問、生物污染的常識，提升防范意識。培養(yǎng)學生的求真創(chuàng)新的科學精神、講究實證的科學態(tài)度和科學思維方式?！窘虒W重點】學習本文運用的說明方式及特點，理解事理說明文常用的規(guī)律的說明挨次，運用學習的方式篩選、整理材料，初步掌握寫作簡潔事理說明文的力氣?！窘虒W課時】1課時?！緦W生預習】1、預習課后的讀一讀，寫一寫給生字詞注音、解釋、造句。2、利用書籍、網(wǎng)絡等手段搜集有關生物入侵的資料?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境導入新課1、多媒體呈現(xiàn)：西瓜、玉m、西紅柿等我國引進的優(yōu)良品種的圖片。學生依據(jù)圖片來說出名稱。2、多媒體呈現(xiàn)部分生物入侵者的圖片。3、解題入侵的含義。說明：導入新課中，筆者原先設想用伽利略號探測器墜毀土星這一當時新近發(fā)生的大事，作為人類避開生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認為，情境──互動教學法中，這一導入新課的設計，學生的互動面不廣，無法在課前充分調動學生學習課文的愛好。在林璇老師的建議之下，將話題定位于學生日常所熟知的外來物種上。用多媒體的精致畫面創(chuàng)設了懸念，引發(fā)學生學習課文，探究生物入侵者的愛好。實際上課的效果證明這一修改，充分調動了學生學習的主動性，對課堂中師生的互動也起了很好的余熱作用。二、導學互動1、讀一讀：學生自讀課文，思考問題：⑴生物入侵者帶來怎樣的危害?⑵造成生物入侵的緣由和途徑是什么?⑶生物學家們對待生物入侵的態(tài)度怎樣?⑷世界各國對生物入侵采取了怎樣的措施?2、議一議：⑴議文章的說明挨次：學生回答思考題，并完成文章結構框架圖，理解文章的說明挨次，以及這一說明挨次的作用：使說明有條理，符合人們熟識事物的規(guī)律。引誕生物入侵者（話題）擺誕生物入侵者（現(xiàn)象）生物入侵探究生物入侵的（緣由）規(guī)律挨次揭示生物專家的（態(tài)度）采取相應的防范（措施）說明：這一環(huán)節(jié)的教學目的是讓學生理解文章的說明挨次：規(guī)律挨次。校本課題組王蓋英老師建議，通過文章結構框架，使學生更直觀的理解文章的說明挨次。因此在第二稿時加入了這一框架圖。⑵議文章的說明方式：學生找出文章中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方式的語句。并說說它們的表達效果。3、老師和學生共同歸納：⑴規(guī)律挨次使事理說明文更具條理性，符合人們熟識事物的規(guī)律。⑵適當運用說明方式，使文章生動，形象，更具吸引力。⑶議材料、仿寫。四人小組爭辯組員搜集的有關生物入侵者的資料，仿造文中的說明挨次和說明方式，重新組織材料說明一種生物入侵者。并形成提綱。三、拓展延長1、說一說：小組代表上臺說一說爭辯的結果。（多媒體呈現(xiàn)有關的圖片資料，并由該小組派代表講解提綱內容。）2、寫一寫：布置作業(yè)：依據(jù)小組爭辯、組織素材，介紹自己感愛好生物入侵者，寫成一篇400字左右的文章，留意用上適當?shù)恼f明方式、依據(jù)一定的說明挨次?！窘虒W反思】TellmeandIforget,showmeandIremember,involvemeandIunderstand.（告知我的，我會遺忘；演示給我看的，我記得住；讓我加入學習的，我才能理解。）──[美]杰明·富蘭g林實踐出真知，是我這一教學設計的指導理念。學生親自加入實踐，才能對學問有更深刻的映像，才能真正掌握學問。因此在教學中，老師講授學問、演示學問的同時，還要供應機會，讓學生加入學問的學習。語文課堂上的仿寫練習目的也在于此。學生現(xiàn)學現(xiàn)賣趁熱打鐵，使學生當堂獲得一種方式、一種技能。語文并不是一門直觀性很強的學科。怎么將很抽象的可意會難言傳的寫作思路，變成很有操作性的，直觀的練習，成了這堂課設計的重點。教學過程主要突出了：讀、議、說三個環(huán)節(jié)，是在為寫作鋪墊。讀一讀課文的內容；同學們和老師一起議一議對課文的.理解和有關的學問；和小組的同學說一說你的搜集的信息；最終動筆仿照著寫一寫。本文的一個很重要的教學目的是：讓學生學會事理說明文的常用的說明方式、規(guī)律的說明挨次、訓練學生篩選材料的力氣。說明挨次是學生學過的舊的學問，作為一個鞏固的學問訓練。強化說明方式的運用，在這篇文章教學處理上是一個亮點。由于，這篇文章的學問在生物課上學生們是見過、學過的。假如純粹是講學問的話，就很簡潔將語文課上成生物課了。因此，教學是突出強調了語文學問的一面。表現(xiàn)在：1、課文分析時強調了說明文的要素之一：說明方式。2、在學生介紹生物入侵資料時，強化了學生在語言表述中說明要素的運用。當一位學生介紹完材料，同學們有針對性地對其中所運用的說明要素進行評析。在教學的拓展環(huán)節(jié)中，讓學生有意識的仿照文中的寫法來組織材料，學生針對歸納的特點，篩選手頭的材料。通過小組成員的爭辯歸納出手頭的資料。在說一說環(huán)節(jié)中，學生上臺來解說材料，是對學生口頭表達的訓練，又是對課堂內容的延長訓練。進而達到本課的教學中的寫作目的。在媒體的運用上，特別值得一提的是，考慮到學生臨場回答的不確定性，在說一說這張課件的制作中運用了超級鏈接的方式，有效地避開了臨時切換的慌亂。當然，這堂課也有許多不盡如人意的地方，在一些細節(jié)的處理上還有待商榷，如教學目的中了解本文介紹的生態(tài)學問、生物污染的常識，提升防范意識。培養(yǎng)學生的求真創(chuàng)新的科學精神、講究實證的科學態(tài)度和科學思維方式。這一點就體現(xiàn)得不夠突出。字詞缺少時間強調。原先設想使用穿插講解的方式靈敏的點到即止，在實際的課堂教學上，卻疏忽了這一點。【行家點評】語文組首席老師林璇老師點評：本教學設計能緊扣單元教學目標，體現(xiàn)新課標重視培養(yǎng)學生求真創(chuàng)新精神的要求。對教學環(huán)節(jié)的設計，尤其體現(xiàn)以學生為主體的課表要求。讀、說、議、寫四個還擊讓學生加入認知過程。有效地培養(yǎng)閱讀力氣。創(chuàng)設情境激發(fā)閱讀愛好，以探究合作為訓練主線，讓學生在獲得信息篩選信息，質疑解題的過程中的閱讀說明文之法。因此本教學設計是合理而有創(chuàng)新特色的。校教科室副主任黃乃禧老師點評：本教學案例突出了雙主探究，歷練得法校本課題的思想。師生當堂溝通探究，學生合作訓練。讓學生做到了一課一得。以課文為例，拓展了學生事理說明文的寫作力氣。讓學生加入其中掌握了生動地說明語言的運用。但是，美中不足的是學生的加入面不夠廣，上臺呈現(xiàn)的只能代表一家之言，如能隨機點評學生的作品，將能兼顧得比較全面。語文教研組組長蔡戎老師點評：這一堂課充分調動了學生自主學習的主動性與主動性。在學生充分理解了規(guī)律挨次與說明方式的作用的基礎上，動手實踐寫作，做到了有講有練，講練結合。學生在課堂上真正能有所得。值得強調的一點是，在教學的過程中對于基礎學問的強調還是顯得不足，有待改進?！渡锶肭终摺方虒W設計11教學目標：學問和力氣目標：1.積累課后“讀一讀，寫一寫”中詞語。2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學問，了解生物入侵者的有關狀況。3.理清本文的說明挨次，整體把握文章內容，提升閱讀科普文的力氣。過程和方式目標：分析本文運用的說明方式，體會其表達效果。情感態(tài)度和價值觀目標：了解生物“污染”，增加防范意識，為建設家園、保護家園而努力。教學重點：理清本文的說明挨次，把握文中所運用的說明方式。教學難點：引導學生理解，怎么看待在物種遷移過程中的“人為干預”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“為受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件?教學方式：1.以學生自讀為主，老師設計閱讀題目指導學生自讀，關懷他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。老師只作必要的點撥指導。2.爭辯法。學生自由質疑，通過多種形式有爭辯合作探究，共同處理。教具預備：多媒體課時支配：1課時教學過程：一、導入新課“生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們的高度警覺，今日，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)斗”作一番考察。二、自主閱讀、整體感知1.老師用多媒體呈現(xiàn)以下問題，學生閱讀思考。a.本文除了告知我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?b.你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。質疑問難、溝通互動。小組內溝通：（1）學生在自主閱讀的基礎上通過溝通弄清文章內容，并共同擬定學習目標。（2）將預習中發(fā)覺的問題在小組內提出并共同處理，假如有不能處理的問題，課下與老師、班上溝通：明確本文學習目標及主要內容。明確學習目標（見前面的教學目標）主要內容：本文還講了生物入侵帶來的較大危害、造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。三、編寫提綱老師用多媒體呈現(xiàn)結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺消逝象：--（段）《生物人侵者》探究緣由：--（段）揭示態(tài)度：--（段）采取措施：--（段）四、寫法探究1.探究學習本文所接受的說明挨次a.常見的說明挨次有哪些?本文接受了什么說明挨次?b.探究本文這樣支配說明挨次的好處。學生爭辯后明確：運用規(guī)律挨次符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次分明。2.探究學習本文所接受的說明方式a.本文主要接受了哪些說明方式。學生爭辯后老師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b.找出文中運用上述說明方式的相關語句。（將學生分成三大組，每一組找一種說明方式的相關語句，看哪一組找得又快又好）C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方式的作用，并從文中各舉一例加以說明?？芍鋵W生先在小組內溝通再在班上溝通。五、小結要求學生從主要內容與寫作方式兩方面對全文作一個小結。老師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。明確：這是一篇關于生態(tài)問題的”說明文。它向我們說明白什么是生物入侵以及生物入侵帶來的較大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)學問，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方式，為我們寫作說明文供應了借鑒。六、延長拓展老師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方式中至少選兩種方式對其作簡要說明。（每一小組推舉一個同學，看哪一組的同學說得最好。）自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中假如發(fā)覺生物入侵者我們該怎么做?學生在小組內溝通自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推舉1～2份到班上展覽。（展覽支配在課后）要求學生先在小組內爭辯，然后班上溝通。七、布置作業(yè)抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過150字）板書設計：什么是“生物入侵者”邏舉例子“生物入侵者”的危害輯列數(shù)字對待“生物入侵者”的態(tài)度順打比方世界各國采取的對策序教學后記：學生通過學習本文，增加了防范意識，了解了生物“污染”。《生物入侵者》教學設計12教學內容：八班級（上）語文第19課《生物入侵者》學問與技能目標：閱讀課文，積累字詞，獲得一些生態(tài)學問。過程與方式目標：抓住關鍵語句概括本文的主要內容學習本文所使用的說明挨次和說明方式培養(yǎng)搜集、整理信息的自主學習力氣情感與態(tài)度目標：提升學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感教學重點：學習本文所使用的說明挨次和說明方式教學難點：對“生物入侵”理解教學手段：廣安新聞；07年《少百科學問報》暑假版；彩色粉筆教學支配一課時一、導入新課1、老師敘述水葫蘆入侵廣安的新聞。（廣安新聞聯(lián)播12月9日報道）老師講完后，請學生用一句話概括這則消息的主要內容。明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待處理的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提升保護生態(tài)環(huán)境的意識。（老師板書課題）2、題解：要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。然后要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。二、自主閱讀、整體感知1、老師呈現(xiàn)以下問題，學生閱讀思考。a．本文除了告知我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容？b．你覺得學習本文應從哪些方面人手？試擬出本文的學習目標?！魧W生在自主閱讀的基礎上通過溝通弄清文章內容，并共同擬定學習目標?！舭嗌蠝贤ǎ好鞔_本文學習目標及主要內容。明確學習目標（見前面的教學目標）主要內容：本文還講了生物入侵帶來的較大危害、造成生物入侵增多的緣由和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的.不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施?！艟帉懱峋V老師用呈現(xiàn)結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺消逝象：具體介紹什么是生物入侵者及其危害——（2、3、4段）探究緣由：——（5段）揭示態(tài)度：——（7段）采取措施：——（8段）三、寫法探究1、探究學習本文所接受的說明挨次a．常見的說明挨次有哪些？本文接受了什么說明挨次？b．探究本文這樣支配說明挨次的好處。明確：運用規(guī)律挨次符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次分明。2、探究學習本文所接受的說明方式a．本文主要接受了哪些說明方式。學生爭辯后老師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b．找出文中運用上述說明方式的相關語句。（將學生分成三大組，每一組找一種說明方式的相關語句，看哪一組找得又快又好）C。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方式的作用，并從文中各舉一例加以說明。D．老師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方式中至少選兩種方式對其作簡要說明。四、小結要求學生從主要內容與寫作方式兩方面對全文作一個小結。老師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵及其危害，促使我們對這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)學問，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方式，為我們寫作說明文供應了借鑒。五、延長拓展自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？我們身邊有哪些生物入侵者？假如發(fā)覺我們該怎么做？六、布置作業(yè)1、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過150字）2、搜集生物人侵的相關資料（至少一種），要求寫誕生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。（（老師供應07年《少百科學問報》暑假版）3、選作題：查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論?！渡锶肭终摺方虒W設計13教學目標：1、引導學生篩選信息，把握課文說明的主要內容。2、學習本文使用的說明挨次。3、學習本文使用的說明方式及表達效果。德育目標：通過學習本文，提升學生環(huán)保意識。教學重、難點：學習本文使用的說明挨次、說明方式及表達效果。教學方式：老師引導，學生自主探究學習多媒體教學教學課時：1課時教學過程：一、導入：提及環(huán)境保護，通常，我們常規(guī)思維中的環(huán)保指的是亂砍濫伐、濁水橫流等，生物入侵卻不被人所了解。今日，就讓我們走進梅濤的《生物入侵者》中，看看他會向我們介紹哪些有關環(huán)境保護的新學問。（板書課題）二、學生篩選信息，把握文本內容：要求：邊讀邊用筆在課文中圈、點、勾、畫，找出你認為最有價值的信息。成果呈現(xiàn)：我從課文中了解到了——什么叫生物入侵者?——生物入侵者的危害——生物入侵的途徑——人們對生物入侵者的態(tài)度——各國對生物入侵者的措施三、深化文本，理清文章說明挨次向我們介紹了諸多有關生物入侵者方面的學問，你是怎么知道的?請從文中找出關鍵的語句加以分析。專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”?！榻B什么是它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失?！鱿挛牡奈：Α吧锶肭终摺痹诮o人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威逼?！猩蠁⑾率聦嵣显S多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的的?！榻B入侵途徑6—7段——人們對生物入侵者的態(tài)度目前，世界上許多國家已開始熟識到這一問題的嚴峻性，并采取了相應措施?！胧├蠋熜〗Y：由此，我們可以通過這篇事理性說明文中的關鍵性語句很清晰的看到為我們鋪設的寫作思路，什么是生物入侵者?（說明對象）再擺現(xiàn)象：生物入侵者的危害，接著探究緣由，最終寫人們對待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施?；旧鲜且罁?jù)提出問題、分析問題、處理問題的規(guī)律思路開放的。這種從現(xiàn)象到本質的說明挨次，我們稱它為規(guī)律挨次。四、探究文中說明方式及表達效果對于這樣一篇事理性說明文，可以在較短的時間內就讓我們同學輕松的了解說明的內容，除了清晰的.條理外，在說明的語言上還有哪些特色?[列數(shù)字。如“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。[舉例子。舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度特殊有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。[打比方。例如“生物入侵者”本身就帶有比方意義，它告知人們：這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；下定義用簡明的語言對某一概念的本質特征作規(guī)定性的說明。下定義能精確?????揭示事物的本質，是科技說明文常用的方式。例如文中，運用了下定義的說明方式，給生物入侵者下定義：“把這種原本生活在異國他鄉(xiāng),通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’稱為‘生物入侵者’?！闭Z言簡明、扼要、精確?????。五、拓展和遷移下定義說明方式的使用：閱讀并提取下列材料的要點，給“制造性思維”下定義。制造思維教學以培養(yǎng)制造性思維為目標。制造性思維具有以下特點：制造性思維的結果對于思考者而言，具有新穎性和價值性；制造性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機動性和保持性的思維活動；制造性思維的任務是將