五年級下冊語文教學計劃通用15篇

五年級下冊語文教學計劃通用15篇五班級下冊語文教學方案1本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展,提倡個性培養(yǎng).保持語文學問學習與力氣培養(yǎng)相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書方案,強化閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提升語文教學質量。為了更好地完成本學期的教學工作，特制定如下教學方案。一、教材分析語教版的學校語文五下冊共23課，分為八個主題單元，分別以詩歌欣賞、童年趣事、寓言故事、人生哲理、現(xiàn)代歷史等內(nèi)容構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提升學生的語文素養(yǎng)。二、教學目標及要求㈠閱讀課要求：第一，讀書技能：在連續(xù)抓好朗讀的基礎上，提升誦讀力氣，學會掃瞄，提升默讀速度。第二，理解力氣：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情顏色，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果；留意標點符號的用法；揣摩文章的表達挨次，體會的`思想感情，初步領悟文章基本的表達方式；提升對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀力氣。第三，積累拓展。連續(xù)增加學生的有效積累，強化學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎力氣。㈡課堂閱讀訓練重點：1．提升默讀速度，學會掃瞄。2．體會詞句的感情顏色和表達效果。3．揣摩表達挨次，體會思想感情，領悟表達方式。4．學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。三、教學措施1．認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源①．精確?????把握字、詞、句及標點符號的讀法、寫法、用法；②．以《課標》要求為導向，在教材中查找能夠落實要求的范例。2．搞好課前的學情猜想，為優(yōu)化教學過程做好預備。猜想學生的已知和經(jīng)過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。3．練好課堂教學的基本功：課堂語言、朗讀本領、板書。4、落實各單元訓練重點，重視學習方式的指導。5、做好培優(yōu)補差工作，大力提升中等生。6、向40分鐘要質量，做到精講多練。7、搞好綜合復習，接受各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術。四、課時支配周次內(nèi)容課時１入學訓練、第一、二課7２第三課、選讀一、語文樂園一7３第四課、第五課7４第六課、選讀二、語文樂園二7５第七課、第八課7６第九課、選讀三、語文樂園三7７第十課、第十一課7８第十二課、選讀四、語文樂園四7９期中復習，期中測試7１０勞動節(jié)7１１第十三課、第十四課7１２第十五課、選讀五、語文樂園五7１３第十六課、第十七課7１４選讀六、選讀七、語文樂園六7１５第十八課、第十九課7１６第二十課、選讀八、語文樂園七7１７第二十一課、第二十二課7１８第二十三課、選讀九、語文樂園八7１９期末復習、測試、假期訓練五班級下冊語文教學方案2一、教材分析本著大綱“強化綜合、突出重點，重視語言的感悟、積累和運用，重視基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養(yǎng)”的精神。本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊教材的篇排留意內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為六組，每組教材由導讀、課例、讀寫例話、積累運用組成。二、班級狀況分析現(xiàn)本班共有學生53名，其中男生24人，女生29。語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作力氣比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的愛好比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習力氣較差，思維不夠靈敏。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠潔凈；課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習慣差，學問面狹窄；語言表達力氣弱，不太擅長表達自己的思想；特別是學生的.獨立閱讀力氣及寫作力氣差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀力氣有所提升，有一半左右學生有較強的朗讀愛好，但與城鎮(zhèn)學校相比，差距仍很大。本學期是學校的最終一學期，我將連續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓舞，夯實學生的語文基本學問，提升學生的語文力氣。三、本冊教學目標：1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習一般話，識字146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個詞語，一部分會運用。2、連續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、潔凈。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領悟課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提升默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養(yǎng)成較好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方式，了解科普文章的語言特點。4、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。6、樂于加入爭辯或辯論，稍作預備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。7、能抓住重點觀看事物，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實有一定的條理。四、教學措施1、強化閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀愛好和閱讀習慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的力氣。教學時，圍繞重點訓練項目強化練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別重視朗讀訓練，提升學生的語言感悟力氣。2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達力氣，學習一般話，重視創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽、說的愛好，鼓舞他們多說多想，留意表揚，保護說的主動性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。3、重視指導好課外閱讀。保持以一帶三的閱讀訓練思路，保持每一天一詩、每日一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”，指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方式進行課外閱讀，提升閱讀愛好和質量，關懷處理閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動好玩的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競賽。4、留意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容，領悟文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力氣。5、利用資源勝勢，進行開放教學。開放教學內(nèi)容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著；開放課堂教學，讓學生在自然學校習語文；改革語文評價，關注學生學習的方式與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐力氣的培養(yǎng)與提升。6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生較好的學習習慣。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達標要求，自己選擇學習方式。在作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成果記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平常成果。五班級下冊語文教學方案3一、教學理念（一）突出個性發(fā)展，敬重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。（二）語文訓練要面對全體，落實到每個學生，并全方位提升每個學生的語文素養(yǎng)。（三）語文老師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。（四）語文訓練不能單純局限于字、詞、句、章的學習，務必?建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文訓練與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動的富有個性的學習。（六）重視過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。二、學情分析：本班本學期共有學生58人，其中男生26人，女生32人。外學區(qū)有29人，大部分都是民工子女。從總體狀況來看，我班學生的學習愛好并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，同學之間在學習上能相互團結互助，但學生的語文基礎學問掌握較差，學習主動性不高，學習習慣差。在學問方面，大多數(shù)學生能在基礎部分掌握的還比較結實，但在對詞語的理解與運用力氣方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的力氣沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在習作方面，有的學生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，缺乏學習熱忱，家長又疏于督促，還需要老師好好引導訓練。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，強化閱讀和習作練習，提升學生的綜合力氣，力爭教學質量上臺階。三、教材分析：本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。四、全冊教學目標：1、熟識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。4、能用多種方式（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等）理解詞句，能辨別詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事挨次，領悟表達方式。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方式。6、略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的爭論報告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的看法。稍作預備，能當眾作簡短的發(fā)言。10、主動加入語文綜合性學習，在制訂方案、開展活動、進行呈現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學習運用獲得的資料，寫簡潔的爭論報告。五、全冊教學重點、難點：（一）識字與寫字教學本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不熟識的字，可以自己查字典處理。老師要鼓舞學生在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。（二）閱讀教學1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提升默讀速度。老師在教學時，應當為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方式，引導學生依據(jù)要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領悟表達方式。3、要依據(jù)課文的不同特點，設計和接受靈敏多樣的教學過程與方式策略。（三）口語交際教學要激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。（四）習作教學1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。2、強化平常練筆的指導。（五）綜合性學習充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《奇異的電腦魔術師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。六、單元重點、難點：第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)寵愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會漂亮語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提升理解語言的力氣，并不斷積累語言，增加語感；三是引導學生了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方式，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第二單元：一是讓學生通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的奇妙，童年時間的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累漂亮的語言。第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會的情感脈絡和表達方式，連續(xù)培養(yǎng)學生的速讀力氣。第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的愛好。第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的爭論報告。第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方式，并在習作學校習運用。第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方式；三是要留意積累課文中的漂亮語言；四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過各種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。七、教學措施與方式：（一）充分備好課爭論教材，教材是老師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，老師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的學問進行歸類，掌握各部分學問的`結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。2、爭論單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的學問變成自己的學問。4、了解掌握學生原有學問基礎、學生的智力水平、力氣水平以及在班上的分類狀況；5、了解掌握學生的學習愛好、學習態(tài)度、學習習慣以及分類狀況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。（二）強化積累我們務必?很好地結合平常的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提升學生的語文素養(yǎng)。1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2、能留意在課外閱讀中積累語言材料。3、能在生活中廣泛積累語言材料。（三）教給方式“授之以魚不若授之以漁”。學習方式是學生為了達到預期的學習目的所接受的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方式，有了學習的主動權，才能獨立地探究新的領域，獲得新的學問，并運用這些學問去組合、去創(chuàng)新。1、教給學生課前預習的方式，養(yǎng)成較好的讀書習慣，提升自學力氣。2、教給學生讀懂課文的方式，提升閱讀理解力3、教給學生課外閱讀的方式（四）培養(yǎng)習慣在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將較好的學習習慣和思維品質的培養(yǎng)作為教學質量的核心指標，通過平常的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到訓練，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的力氣，養(yǎng)成較好的學習習慣，促進班級較好學風的形成。（五）家校結合，形成合力。爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與老師親熱協(xié)作，形成合力共同訓練的目的。制定扶優(yōu)補差方案，開展一幫一活動，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎上有所進步。五班級下冊語文教學方案4教材分析新人教版部編本五班級下冊教材于20xx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：巡游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。本冊要求熟識200個字，會寫180個字。要求熟識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一支配在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求熟識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。教材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的連續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈敏多樣。2.強化整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4.強化導學功能，引導學生思考。5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，強化對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的訓練。6.拓展學習資源，強化課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。四、教學目標：1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習一般話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。2.連續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、潔凈。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文支配材料的方式。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方式歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。4.能有挨次、有重點地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成認真認真觀看的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡潔的爭論報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方式，嘗試把一個人的`特點寫具體。能依據(jù)情境編故事，留意情節(jié)的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。爭辯問題時能大膽發(fā)表看法，講清自己的意思，說話有禮貌。6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的好玩,了解漢字文化。寵愛祖國，立志報效祖國；了解今日的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)寵愛人民群眾、為人民服務的思想；能感受語言的幽默風趣。五、教學措施：1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，精確?????把握教學目標，不任憑拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學后教的理念。2.本學期扎扎扎實實實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括力氣。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方式，擴大訓練面，力讓全班學生人人加入訓練。3.留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀學校寫。在作文訓練中，要充分運用課文學校到的表達方式，鼓舞學生寫自己熟識的事，提升語言表達力氣。4.落實各單元訓練重點，重視學習方式的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。依據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方式。5.連續(xù)做好補缺補差工作。六、教學要求：1.學習習慣（1）連續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。（2）連續(xù)培養(yǎng)主動發(fā)言、專心傾聽的習慣。（3）連續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。（4）連續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。（5）連續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍；連續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀看事物的習慣。（7）培養(yǎng)保持寫日記和疼惜圖書的習慣。（8）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。（9）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。（10）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。2.漢語拼音連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關懷識字、學習一般話。3.識字寫字（1）能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（2）連續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、潔凈。4.口語交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內(nèi)容能敘述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，禮貌。（5）樂于加入爭辯，敢于發(fā)表自己的看法，說清楚自己的意思。5.閱讀（1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。（2）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）連續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（7）學習掃瞄，擴高校問面，依據(jù)需要搜集信息。6.習作（1）能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。（2）學習有挨次地比較認真地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟識破折號。（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。另附教學進度支配表：五班級下冊語文教學方案5一、教學理念（一）突出個性發(fā)展，敬重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。（二）語文訓練要面對全體，落實到每個學生，并全方位提升每個學生的語文素養(yǎng)。（三）語文老師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。（四）語文訓練不能單純局限于字、詞、句、章的學習，務必?建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文訓練與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。二、學情分析本班共有學生46人。其中男生29人，女生17人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學習習慣，他們愛學習，有進步心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，學生具有了一定的閱讀力氣、口語交際力氣和寫作力氣和語文綜合運用力氣，也掌握了一定的學習方式。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱忱，家長又疏于督促，還需老師強化指導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導訓練。三、教材分析（一）教材結構本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。（二）教材特點1、強化目標意識，全面、精確?????地落實語文學習目標。2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步強化。3、專題設置更加靈敏，編排形式在繼承中又有發(fā)展。4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和爭論的過程，提升語文綜合運用的力氣。四、教學目標教學目標是一切教學活動的動身點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。（一）識字與寫字教學1、連續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的力氣。留意杜絕和訂正錯別字。2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。（二）閱讀教學1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。4、把握課文主要內(nèi)容，體會的思想感情，初步領悟文章的表達方式。5、學習掃瞄，擴高校問面，依據(jù)需要搜集信息。6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。（三）口語交際教學1、激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2、學會通過爭辯策劃活動、學習介紹自己、溝通趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提升學生的口語水平，培養(yǎng)較好的語言習慣。（四）習作教學1、進一步明確學校生作文的性質。學校生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀看、思維、表達三種力氣。2、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。3、學寫簡潔的書信、發(fā)言稿、爭論報告等應用文。4、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、潔凈。（五）綜合性學習綜合性學習，要提升學生策劃、規(guī)劃自己學習的力氣，用各種途徑、方式處理實際問題的力氣以及語文的綜合運用力氣。1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡潔的調(diào)查報告。五、教學措施（一）識字與寫字教學本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具有了較強的獨立識字力氣，因此教學要更加放手。本冊寫字150個，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。（二）閱讀教學1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領悟表達方式。在課文中發(fā)覺語言表達的特點。在“溝通平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。3、要依據(jù)課文的不同特點，設計和接受靈敏多樣的教學過程與方式策略。（三）口語交際教學要激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，接受不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要留意趣味性，要用學生喜聞樂見的`方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在慢慢深化的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡潔、表面，到交際得比較豐富、深化的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。（四）習作教學1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。2、強化平常練筆的指導。（五）綜合性學習本冊綜合性學習活動一“信息傳遞轉變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡潔的爭論報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫爭論報告，因此活動的開展定位于處理學生在讀寫中可能（或應當）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫爭論報告”的方式：第一步：確定話題；第二步：獲得資料；第三步：分析材料，形成看法；第四步：依照樣本，撰寫報告。五班級下冊語文教學方案6一、教材分析：五班級是第三學段的起始班級。把握新學段的教學目標，熟識《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發(fā)覺第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：1、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作愛好的培養(yǎng)，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人溝通；將愛好轉化、提升為學生的自我需求，親熱了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱忱。2、習作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡潔的書信和便條。第三學段提出寫簡潔的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。3、在“觀看和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心四周事物”的基礎上，第三學段提出“養(yǎng)成留心觀看事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養(yǎng)自信念，在表達上除了“在習作中運用自己平常積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練，學生具有了初步的表達力氣。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；依據(jù)習作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。二、本學期具體教學目標：1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的.習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3、能寫簡潔的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能依據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。4、學與讀書筆記和常見應用文。5、能依據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、潔凈。三、具體措施：1、學段目標適度提升、循序漸進。進入第三學段，老師首先要把握《課標》在目標上的變化和提升，以免使教學停滯不前，制約學生的發(fā)展。但是也應熟識到，第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始班級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，減少對習作的愛好。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀看積累并逐步穩(wěn)定成較好的習慣是重點，要求學生作文內(nèi)容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恒久愛好是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內(nèi)容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成較好習慣。2、用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)老師的制造性。教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現(xiàn)，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可依據(jù)教學實際對教材進行擴展延長甚至適度的改編。應當看到教材不僅為學生的學、也為老師的教拓展了較大的空間，這為老師發(fā)揮教學的制造性供應了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一，應在習作教學中加以體現(xiàn)。3、將自主合作探究用于習作教學中。應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，使之自覺主動的進入習作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動積累．完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作爭辯，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗，發(fā)覺總結出習作的方式，建構起自己的思路。完成初稿后，組織學生呈現(xiàn)溝通，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機結合起來，在修改中相互取長補短，達到共同提升。還要把自主合作探究的學習方式拓展到更寬敞的天地，超越學科和校園的范圍，讓學生去發(fā)覺全新的、未知的世界；讓他們從重視師生、同學間的合作，到關注更廣泛的人際交往合作。老師可以組織學生去調(diào)查“高班級學生最寵愛的課程和老師”、“學校生看電視狀況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生力氣的試驗記錄”、“學校電視臺收視狀況與改進方式”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養(yǎng)習作力氣。四、教學進度：五班級下冊語文教學方案7一、學情分析：五班級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具有了初步地認字、識字潛力、口語交際、寫作潛力、預習新課文的潛力和務必?的自學潛力。但部分學生上課留意力易分散，學習效率低下，綜合學習潛力欠缺，課外學問較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提升學生課外閱讀的愛好。二、教材分析：（一）教材結構：本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成學校階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。（二）教材特點：1、強化目標意識，全面、精確?????地落實語文學習目標2、教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步強化3、專題設置更加靈敏，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生務必?的變化6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和爭論的過程，提升語文綜合運用的潛力（三）單元重點、難點第1單元：一是引導學生透過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)寵愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，體會漂亮語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提升理解語言的潛力，并不斷積累語言，增加語感；三是引導學生了解文章一些比較簡潔的、適于他們理解的寫作方式，并試著將這些寫法運用到自我的習作中。第2單元：一是讓學生透過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的完善，童年時間的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是透過比較閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自我的童年生活。第3單元：一是讓學生透過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是透過對不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達方式；三是引導學生積累漂亮的語言。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會的情感脈絡和表達方式，連續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力。第5單元：讓學生感受古典名著的”魅力，激發(fā)學生閱讀名著的愛好。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的爭論報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方式，并在習作學校習運用。第8單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方式；三是要留意積累課文中的漂亮語言；四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，透過各種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。三、教學目標：（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質量的同時，還可適當要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成較好的寫字習慣。（二）閱讀教學1、連續(xù)強化閱讀基本功的訓練。2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方式。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。（三）口語交際教學1、激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2、不斷提升學生的口語水平，培養(yǎng)較好的語言習慣。（四）習作教學1、進一步明確學校生作文的性質。學校生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀看、思維、表達三種潛力。（五）綜合性學習綜合性學習，要提升學生策劃、規(guī)劃自我學習的潛力，用各種途徑、方式處理實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。四、教學措施：（一）識字與寫字教學1、對于生字新詞，要準時聽寫檢測。2、鼓舞快速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強調(diào)寫字質量的同時，還應適當提升寫字的速度，并養(yǎng)成較好寫字習慣。（二）閱讀1、在以前的基礎上，連續(xù)強化閱讀基本功訓練。2、閱讀教學中，要留意表達方式的學習和積累。3、老師依據(jù)課文的不一樣特點，設計靈敏多樣的教學策略。（三）口語交際1、首先要激發(fā)學生愛好，2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有好處，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不一樣的場合、針對不一樣的對象，圍繞不一樣的目的，接受不一樣的表達方式。二是思考到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要留意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深化。4、要不斷提升學生的口語水平，培養(yǎng)較好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不一樣對象，禮貌地進行交際。（四）習作1、進一步明確學校生作文的性質。學校生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從資料入手，首先處理寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的資料?！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時間，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生透過講評看到成果與進步，享受習作成功的歡快，更真實地懂得應當怎樣寫。3。觀看、思維、表達三種潛力結合起來培養(yǎng)。4、強化平常練筆的指導。（五）綜合性學習1、閱讀單元導語，激發(fā)學習愛好。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉變著我們的生活。3、依據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。五、教學時間支配：起訖日期周次教學資料備注2。13--2。1711草原2*絲綢之路2。20--2。2423白楊4*把鐵路修到拉薩去2。27--3。23口語交際。習作一回憶。拓展一5古詩詞三首3。5--3。946東陽。童年。駱駝隊7*祖父的園子婦女節(jié)3。12--3。1658童年的發(fā)覺9*兒童詩兩首口語交際習作二植樹節(jié)3。19--3。236回憶。拓展二10楊氏之子11晏子使楚3。26--3。30712*半截蠟燭13*打電話口語交際。習作三4。2--4。68回憶。拓展三14再見了，親人15*金色的魚鉤清明節(jié)4。9--4。13916橋17*幻想的力氣口語交際。習作四4。16--4。2010回憶。拓展四18將相和4。23--4。271119草船借箭20*景陽崗21*美猴王4。30--5。412口語交際。習作五回憶。拓展五勞動節(jié)5。7--5。1113綜合性學習：走進信息世界5。14--5。181422人物描述一組23*刷子李5。21--5。251524*金錢的魔力口語交際。習作七回憶拓展七5。28--6。11626威尼斯的小艇25自我的花是讓別人看的兒童節(jié)6。4--6。81727*與象共舞28*彩色的非洲6。11--6。1518口語交際。習作八回憶拓展八6。18--7。519-21復習、期末考試五班級下冊語文教學方案8一、班級學生狀況分析：本班共有學生61人，男生34人，女生27人，學生的學習狀況也較均衡，大部分孩子的基礎學問掌握較扎扎扎實實實。但有部分孩子的學習態(tài)度不夠端正，有應付作業(yè)或不完成作業(yè)的狀況，孩子的閱讀理解及寫作力氣還是不夠理想，有待強化訓練，努力提升。從上個學期末的考試來看，達A率較低，及格率92%，整體成果不夠理想，落后面較大，各個方面都要強化，爭取每個學生的學習成果都有所進步，語文力氣均有所提升。二、教材分析：本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情顏色，提升運用詞語的力氣）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、規(guī)律段，學習歸納課文的主要內(nèi)容，領悟文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推舉閱讀《上下五千年》，把《標準》要讓學生通過閱讀學表達，從讀學校寫。在作文訓練中，要充分運用課文學校到的表達方式，鼓舞學生寫自己熟識的事，提升語言表達力氣。4、落實各單元訓練重點，重視學習方式的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。依據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方式。5、連續(xù)做好補缺補差工作。五、學困生轉化：后進生形成的緣由是多種多樣的。學生的個性心理發(fā)展受諸多方面的影響，不行能每個學生都平衡發(fā)展，因而導致部分學生的潛在力氣在學習之初不行能得到充分的發(fā)揮。具體表現(xiàn)在一部分學生在智育方面沒有突出的表現(xiàn)，有的甚至處于滯后的狀態(tài)等。我們將從以下幾點去轉化后進生：1、在課堂上多關注后進生。2、在課后多關懷后進生。3、寵愛差生，敬重和信任他們，提升學習愛好。4、開展幫扶活動，共同進步。5、主動爭取家長的親熱協(xié)作和關心等。五班級下冊語文教學方案9一、學生基本狀況分析本班有學生28人，其中女生13人，男生15人。大部分學生書寫認真，主動學習意識強，總體來看，大多數(shù)同學寵愛語文，愛好較濃，基礎學問較扎扎扎實實實，但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈敏，閱讀和寫作力氣都較差。雖說課外閱讀的愛好有所增加，但學問面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太擅長表達自己的想法；特別是學生的獨立閱讀力氣及寫作力氣較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學期我要努力激發(fā)學生讀書的熱忱，真正拓寬學生的語文學問面，努力全面提升學生的語文素養(yǎng)。二、教材分析：本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個。并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的116個字。生字表（二）是要求寫的152個字。三、本學期教學任務和奮斗目標：教學任務1、學習習慣。（1）連續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。（2）連續(xù)掌握正確的朗讀方式，培養(yǎng)朗讀的”愛好，養(yǎng)成較好的朗讀、背誦的習慣。（3）連續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習慣。（4）連續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音嘹亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣（5）連續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方式，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。（6）連續(xù)培養(yǎng)留心觀看的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。（7）連續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到疼惜圖書，并養(yǎng)成習慣。（8）連續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。（9）連續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。（10）連續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。（11）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。2、漢語拼音。連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關懷識字、閱讀學習、一般話。3、識字寫字。（1）精確?????認讀116個生字。（2）能夠按筆畫挨次正確默寫生字152個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。（3）連續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、潔凈。4、口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。（5）樂于加入爭辯問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀（1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。（2）連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）連續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（7）學習掃瞄，擴高校問面，依據(jù)需要搜集信息。6、習作。（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。（2）學習有挨次地比較認真地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟識破折號。（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。學期奮斗目標。（1）、語文及格率達98%，優(yōu)秀率超50%。（2）、提升學生寫作水平。（3）、拓寬學生閱讀面，提升閱讀力氣。四、主要教學措施1。認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，多于同事溝通，不斷提升業(yè)務素養(yǎng)，精確?????把握教學目標，不任憑拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。2、連續(xù)抓好學生較好學習習慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊支配的要讓學生通過閱讀學表達，從讀學校寫。在作文訓練中，要充分運用課文學校到的表達方式，鼓舞學生寫自己熟識的事，提升他們的語言表達力氣。6、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提升中等生。五班級下冊語文教學方案10一、學情分析本班共有學生41人。其中男生41人，女生20人。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀力氣、口語交際力氣和寫作力氣和語文綜合運用力氣，也掌握了一定的學習方式。但是有部分學生基礎差、學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，家長又疏于督促，還需老師強化指導和訓練。二、教材分析本冊教材共有23篇課文和一個綜合性學習。教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，綜合性學習，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），口語交際，習作，語文園地（溝通平臺，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月累等）。教材設計了8個單元主題，依次是：童年往事、走近中國古典故事、巡游漢字王國、責任、具體地表現(xiàn)一個人的特點、思維的火花、世界各地、風趣與幽默。第一單元為“童年往事”，支配了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是家鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學生體會課文表達的思想感情；把一件事的重點部分寫具體。第二單元為“走近中國古典故事”，支配了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導學生初步學習閱讀古典名著的方式；學習寫讀后感。第三單元為“綜合性學習：巡游漢字王國”，支配了《漢字真好玩》、《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學生感受漢字的趣味，了解漢字文化；學習搜集資料的基本方式；學寫簡潔的爭論報告。第四單元為“責任”，支配了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導學生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心；嘗試運用動作、語言、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。第五單元為“具體地表現(xiàn)一個人的特點”，支配了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導學生學習描寫人物的基本方式；初步運用描寫人物的基本方式，具體地表現(xiàn)一個人的特點。第六單元為“思維的火花”，支配了《自相沖突》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導學生了解人物的思維過程，加深對課文的理解；依據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。第七單元為“世界各地”，支配了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導學生體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果；搜集資料，介紹一個地方。第八單元為“幽默和風趣”，支配了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)覺》等課文，本單元主要引導學生感受課文風趣的語言；看漫畫，寫出自己的想法。三、教學目標（一）識字寫字1.有較強的獨立識字力氣。2.熟識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。3.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。4.能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的漂亮。5.寫字姿勢正確，有較好的書寫習慣。（二）閱讀1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情顏色，體會其表達效果。4.在閱讀中了解文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章的.基本表達方式。在溝通和爭辯中，敢于提出砍伐，作出自己的推斷。5.誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。6.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。（三）習作1.懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。2.養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、潔凈。依據(jù)表達需要，正的確用常用的標點符號。（四）口語交際1.與人溝通敬重和理解對方。2.樂于加入爭辯，敢于發(fā)表自己的看法。3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4.表達有條理，語氣、語調(diào)適當。5.能依據(jù)對象和場合，稍作預備，作簡要的發(fā)言。6.留意語言美，抵制不文明的語言。四、教學措施1.細心鉆研教材，讓課堂有增量。2.開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。除此之外，接受各種方式使學生愛上閱讀。3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每日早上5分鐘，每日晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提升學生的寫作力氣。4.強化提升學習自覺性，端正學習目的，留意較好的學習習慣的培養(yǎng)，提升同學的自信念和進步心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，協(xié)作學校完成素養(yǎng)訓練的多項訓練措施。5.營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學力氣，強化預習指導，自行處理生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。6.為了強化學生的閱讀面、學問面，培養(yǎng)學生的的寫作力氣，為其寫作積累素材，連續(xù)要求每日或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。7.強化學生的愛國主義訓練，培養(yǎng)他們關懷國家大事的習慣，要求學生每日讀報或看新聞。8.重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方式理解含義深刻的句子，要常常給學生供應機會，練習分析的寫作目的、情感。9.連續(xù)對班里的朗讀狀況加以重點指導，并且強化讀書的速度訓練，以達到一定的要求。10.重視重點訓練項目的訓練。細心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提升語文教學質量。11.促進學習方式的轉變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成較好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設。強化差下生的指導。重視學生的德育，強化學生的禮儀訓練。五班級下冊語文教學方案11一、教材分析課程標準中提出了“全面提升學生語文素養(yǎng)”基本理念，并從這個基本理念動身，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。二、學情分析。1、學生思想狀況本班學生語文學習主動性還可以，學習習慣與學習方式有一定養(yǎng)成，由于少數(shù)差生因素，學習風氣還需要進一步培養(yǎng)。2、學生語文學習狀況本班學生語文學習水平良莠不齊，差生占班級學生總人數(shù)約2﹪，優(yōu)生素養(yǎng)較高，大多數(shù)學生有一定獨立閱讀理解力氣。值得慶幸一點是：多數(shù)學生氣械性記憶較好，語文學習成果整體較好。三、教學目標1、強化整合，使教材成為相互聯(lián)系整體2、強化導學功能，引導學生利用學過學問自主學習3、提升學生語文綜合運用力氣四、教學重點、難點。1、首先要從整體上把握語文學習總目標和學校高班級語文學習階段性目標，關注學生經(jīng)過學校階段最終半年學習，能否達到課程標準對學生語文力氣要求。2、其次，教學每一個主題時，更明確本專題學習內(nèi)容，學習重點和學習目標，做到“瞻前顧后”——前面學過適時總結、復習、應用，后面要用到適時做好鋪墊。五、教學措施（一）精讀課文教學精讀課文是教材主體，是進行語文基本功訓練主要憑借。在教學中要留意以下幾點。1、指導朗讀、默讀。朗讀是最常常、最重要閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。2、把我主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方式。閱讀教學要留意提示閱讀思路，教給學生閱讀方式，并領悟文章基本表達方式。本冊教材每個專題都支配了讀寫方面內(nèi)容，需要重點學習有三個：一個是“閱讀要有自己見解”，第二個是“文章詳寫和略寫”，第三個是“文章敘述挨次”。3.要抓住重點句段，引導學生加深理解。老師要制造性地理解和使用教材，靈敏運用多種教學策略，引導學生主動學習，主動思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批注等方式，讀、思、議課文中需要重點體會部分，還要鼓舞學生質疑問難。4、積累語言，鼓舞運用。（二）略讀課文教學略讀課文具有較明顯獨立閱讀性質。支配略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文學校到語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀力氣。略讀課文教學要留意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文要求要低于精讀課文教學，一般是粗知文章大意。二是從方式上說，老師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方式，提升閱讀力氣。（三）選讀課文教學教材后附有5篇復習材料，老師可依據(jù)教學實際準備是否選用。假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中支配，作為綜合復習材料。在教學方式上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，老師任務是提出要求和酌情檢查。（四）“積累運用”教學“積累運用”內(nèi)容與課文有一定聯(lián)系，又有相對獨立性?！白x讀背背”中分別支配了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)等內(nèi)容?！白x讀背背”，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高要求。練習時，老師不要作具體講解。學生假如提出問題，可作適當教育?！翱谡Z交際”要留意激發(fā)愛好，引導互動溝通。交際目標要明確，教學時做到心中有數(shù)，適時賜予點撥、指導。但對于辯論、演講等要專業(yè)技能口語交際話題，要依據(jù)教材，給與一定指導，但不能拔高要求。學生傾聽、表達和應對力氣。本冊在“積累運用”中支配7次習作訓練，教學中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。老師在習作前指導和習作后講評，應留意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈敏選擇教學內(nèi)容，支配教學過程。（五）、教學中應留意問題1、全面、精確?????地落實語文教學目標2、在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與學校教材連接3、強化整合，使教材成為相互聯(lián)系整體4、強化導學功能，引導學生利用學過學問自主學習主要措施：1、充分發(fā)揮學生自主性在教學過程中，要留意激發(fā)學生學習主動性和學習愛好，強化學生自主學習語文實踐活動，把學習主動權交給學生，要重視教給學生學習方式，引導他們在實踐中主動獲得學問，形成力氣。比如在學習生字時間，老師有意識把生字分好類，引導學生自己想方式記住生字，或利用口訣，或把握生字特點或運用以前學過學問，這樣就調(diào)動了學生自主性，發(fā)展了學生思維。再比如在說話時間，老師要充分調(diào)動學生主動性和想象力，讓其自由表達意思。2、開展豐富多彩活動語文實踐活動通過有方案，有步驟自主學習和實踐，使學生各方面語文力氣得到熬煉，語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學親熱聯(lián)系，形式上要活潑好玩，使學生樂于加入?？梢园驯硌荩傎?，玩耍引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學學問，逐步提升語文力氣。3、重視自學力氣培養(yǎng)。（1）在識字學詞方面，培養(yǎng)了獨立識字力氣，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義力氣。（2）在閱讀方面，留意在講讀課文教學中教給讀書方式，在閱讀課文教學中教給快速默讀方式，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養(yǎng)成了較好預習課文習慣。4、深化班級，做好調(diào)查爭論，全面了解學生，留意積累學生思想品德、學習成果等方面資料，建立優(yōu)生檔案，將學生各方面狀況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習狀況等記錄造冊，以后定期記錄學生發(fā)展狀況，有針對性地做好學生工作。5、做好學生思想工作，講明要求，準時了解學生思想和狀況，指出其優(yōu)點和不足，準時表揚和批判。為了杜絕優(yōu)生產(chǎn)生高傲心情，要強化對優(yōu)生思想訓練，培養(yǎng)學生正確人生觀和世界觀。6、依據(jù)教學目標、教學任務要求選擇教學方式，特別要重視激發(fā)學生學習主動性、制造性，以便順當?shù)貙崿F(xiàn)教學目標，完成教學任務。要特別重視學習方式爭論和指導，以收到事半功倍效果。六、教學課時支配。單元課時支配：第一單元：13—15課時。第二單元：13—15課時。第三單元：13—15課時。第四單元：13—15課時。第五單元：13—15課時。第六單元：13—15課時。第七單元：13—15五班級下冊語文教學方案12一、教學內(nèi)容：部編版學校五班級語文上冊教材連續(xù)依據(jù)主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“寵愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“寵愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共支配課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的連續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈敏多樣。2.強化整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4.強化導學功能，引導學生思考。5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，強化對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的訓練。6.拓展學習資源，強化課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。二、教學目標：1、學習習慣連續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。連續(xù)掌握正確的朗讀方式，培養(yǎng)朗讀的愛好，養(yǎng)成較好的、背誦的`習慣。連續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的愛好，養(yǎng)成查字典的習慣。連續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音嘹亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。連續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方式，并養(yǎng)成習慣。連續(xù)學習預習和復習，并養(yǎng)成習慣。2、口語交際能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。能在看圖或觀看事情后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。爭辯問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。3、閱讀連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能任憑借語言文字理解課文，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。連續(xù)學習按要求預習課文，能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。4、習作能用學過的部分詞語造句。能理清順次錯亂的句子。學習有順當?shù)乇容^認真地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改有明顯錯誤的句子。學習使用各種標點符號。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。三、教學措施1、教學方式：小組合作教學、爭辯式教學、講授法；2、學習方式：小組合作學習、查找資料、發(fā)揮想象。五班級下冊語文教學方案13一、班級狀況分析：本班共有學生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學習習慣，他們愛學習，有進步心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率為98%，32%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀力氣、口語交際力氣和寫作力氣和語文綜合運用力氣，也掌握了一定的學習方式。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱忱，家長又疏于督促，還需老師強化指導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導訓練。二、教材分析：本冊教材連續(xù)以專題組；織單元，共八組；，分別是：第一組；“走進西部”，第二組；“永久的童年”，第三組；“語言的藝術”，第四組；“他們讓我感動”，第五組；“中國古典名著之旅”，第六組；“走進信息世界”，第七組；“作家筆下的人”，第八組；“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組；，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組；，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組；，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組；教材，每組；由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四部分組；成。在每組；課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組；成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。三、教學目標（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質量的同時，還可適當要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成較好的寫字習慣。（二）閱讀教學1、連續(xù)強化閱讀基本功的訓練。2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方式。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。（三）口語交際教學1、激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2、不斷提升學生的口語水平，培養(yǎng)較好的語言習慣。（四）習作教學1、進一步明確學校生作文的性質。學校生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀看、思維、表達三種力氣。