培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣(壩田)1

一、課題研究人員基本情況：負(fù)責(zé)人姓名周明輝性別男民族漢出生年月1972．9行政職務(wù)教導(dǎo)副主任專業(yè)技術(shù)職務(wù)小學(xué)高級(jí)學(xué)歷、學(xué)位雙大專研究專長(zhǎng)小學(xué)語(yǔ)文工作單位壩田九年制學(xué)校聯(lián)系電辦訊地址壩田九年制學(xué)校聯(lián)系方式郵政編碼239364電子信箱Batian9nianzhi@163.com課題主要參加人員基本情況（不含負(fù)責(zé)人）姓名性別出生年月專業(yè)職稱研究專長(zhǎng)學(xué)歷工作單位馬承華男1962.3小教高級(jí)小學(xué)語(yǔ)文大專壩田九年制學(xué)校浦滿浪男1966.10小教高級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)大專壩田九年制學(xué)校陳敬禮男1959.8小教高級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)大專壩田九年制學(xué)校何開方男1964.12小教高級(jí)小學(xué)語(yǔ)文大專壩田九年制學(xué)校陶承華男1963.6小教高級(jí)小學(xué)語(yǔ)文大專壩田九年制學(xué)校張文軍男1985.3小學(xué)一級(jí)小學(xué)體育本科壩田九年制學(xué)校姜玉芳女1982.7小學(xué)一級(jí)小學(xué)美術(shù)本科壩田九年制學(xué)校二、課題的提出：2002年，教育部出臺(tái)《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》強(qiáng)調(diào)指出，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱；當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字?？梢?，學(xué)校肩負(fù)著繼承和發(fā)揚(yáng)書法教育的歷史使命。魯迅先生曾說過，我國(guó)文字具有三美；“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！备心康摹靶蚊馈?，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，在藝術(shù)享受中受到教育。在小學(xué)生進(jìn)行書法教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。

作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，加之目前的評(píng)價(jià)體系沒有引起教師對(duì)寫字教學(xué)的重視，導(dǎo)致我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生想把字寫好，很多學(xué)生認(rèn)為練不好的原因是不知道怎么練字，部分學(xué)生認(rèn)為自己練字做不到持之以恒；部分學(xué)生認(rèn)為寫好字能提高自身的能力；多數(shù)學(xué)生認(rèn)為要想練好字必須制定有效的計(jì)劃，做到持之以恒，還要常組織一些寫字活動(dòng)；只有極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為靠自學(xué)較好。而且通過訪問，發(fā)現(xiàn)寫字不認(rèn)真的學(xué)生，都有做事不認(rèn)真、粗心、意志不堅(jiān)強(qiáng)、耐挫力差、視力下降等不良表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也大都不能盡如人意。

但究竟怎樣通過練習(xí)書法來鍛煉學(xué)生的意志力，人們并沒有總結(jié)出一套操作性強(qiáng)的方法。本課題旨在通過探究，為農(nóng)村小學(xué)提供一套可供參考的、以書法練習(xí)為途徑的、訓(xùn)練學(xué)生意志力的方法。三、研究的背景：寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育沖擊，有的學(xué)校沒有寫字課，有的課表上雖有寫字課，卻形同虛設(shè)，常常挪作他用。學(xué)生中字跡潦草，錯(cuò)字別字連篇眾多，而寫一手好字的則鳳毛麟角，如何改變這一現(xiàn)狀，這是擺在教育界的一大課題。四、研究的意義：書法藝術(shù)是中國(guó)文化“核心的核心”，是中國(guó)的國(guó)粹之一，它對(duì)提高民族自和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！敝心昙?jí)又進(jìn)一步要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖?！倍吣昙?jí)有了更高的要求“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。并能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感?！睂懽质且粋€(gè)人人生的文化起點(diǎn)。素養(yǎng)是人平日的教養(yǎng)和鍛煉，是先天因素和后天因素的合金體。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是一個(gè)人有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞、創(chuàng)作能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。本課題旨在研究培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣與意志力的關(guān)系。六、課題研究的主要思路、研究方法與途徑、和重要觀點(diǎn)：1、主要思路：該課題根據(jù)小學(xué)生的不同年齡特征，分低、中、高、三個(gè)梯度，以班級(jí)為單位進(jìn)行研究，抓住平時(shí)寫字中的問題有針對(duì)性的進(jìn)行改正。并對(duì)改正過程中好的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，及時(shí)交流，逐漸上升到理論層次。特別注意在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以保證學(xué)生寫字“內(nèi)在力”的長(zhǎng)久性。2、研究方法：本課題主要采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)篩選法、調(diào)查法。（1）、文獻(xiàn)研究法。借鑒書法教育領(lǐng)域已經(jīng)取得經(jīng)驗(yàn)和理論，指導(dǎo)課題研究。通過大量讀取書法文化典籍，提煉小學(xué)書法教育的體系。（2）、行動(dòng)研究法：研究前制定計(jì)劃，研究中實(shí)踐計(jì)劃，觀察學(xué)生的反應(yīng)，研究后觀察效果，反思教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。研究周期可長(zhǎng)可短，范圍可大可小，研究人員可以是個(gè)人也可以是集體。每一次研究都應(yīng)該有計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思這四個(gè)環(huán)節(jié)。（3）、案例研究法：教師記錄課題研究過程中的典型案例，進(jìn)行分析、反思。（4）、經(jīng)驗(yàn)篩選法：搜集、整理課題研究材料，然后把有用的材料集中起來進(jìn)行總結(jié)、提煉。（5）調(diào)查法：運(yùn)用采訪、座談、一般統(tǒng)計(jì)等方法了解、掌握課題研究情況。

3、實(shí)施途徑：（1）主渠道：課堂指導(dǎo)（2）輔渠道：為學(xué)生提供練習(xí)的空間4、重要觀點(diǎn)：借字講史，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感；因字說事，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣；用字養(yǎng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣；以字練人，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。七、研究的步驟：1、準(zhǔn)備階段：2012年3月—2012年10月

（1）確定課題題目和課題研究人員，制定詳細(xì)的課題研究實(shí)施方案。

（2）將修正后的課題研究方案提交市教研室專家指導(dǎo)，并對(duì)課題研究具體實(shí)施的可行性進(jìn)行論證。

（3）邀請(qǐng)市教研室有關(guān)專家對(duì)課題組教師進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)。

2、實(shí)施階段：2012年11月—2013年5月

（1）開展調(diào)查研究。充分了解當(dāng)前學(xué)生寫字的現(xiàn)狀及其對(duì)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的看法和期望，并對(duì)獲取的第一手資料進(jìn)行分析，完成調(diào)查報(bào)告。

（2）全體語(yǔ)文教師參與，完成各等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)樣字的提取工作。以后逐年提取一次，形成縱向比照。確立各年級(jí)書寫內(nèi)容。

（3）研究寫字課教學(xué)模式，通過寫字課，落實(shí)寫字素養(yǎng)與意志力的培養(yǎng)目標(biāo)。

（4）開展“六個(gè)一”常規(guī)活動(dòng)：①每周一節(jié)書法指導(dǎo)課；②每周一次班級(jí)書寫評(píng)比（每班選出優(yōu)秀作品張貼于展示臺(tái)上，每月最后一周的評(píng)比作品和書寫姿勢(shì)照片要存入“書寫成長(zhǎng)檔案”班主任負(fù)責(zé)）；③每學(xué)期舉辦一次書法作品成果展示（資料和照片要整理、存檔，寫字專任教師負(fù)責(zé)）；④每學(xué)期最后一個(gè)月舉辦一次課題征文（含師生，班主任負(fù)責(zé)）；⑤課題組成員每學(xué)期末舉行一次課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)）⑥組織好每學(xué)年一次的寫字競(jìng)賽活動(dòng)。（5）關(guān)注對(duì)小學(xué)生寫字過程的評(píng)價(jià)，將寫字興趣、寫字習(xí)慣、寫字姿勢(shì)和寫字技能都有機(jī)地納入到評(píng)價(jià)中來，實(shí)現(xiàn)寫字評(píng)價(jià)的全面化、全程化。

（6）開展形式多樣的寫字展示和寫字交流活動(dòng)，開展自我縱向評(píng)比；小組動(dòng)態(tài)評(píng)比；班級(jí)間評(píng)比；（評(píng)比的目的不在于選拔，而在于激勵(lì)，在于使每一個(gè)學(xué)生都被調(diào)動(dòng)起來，每一位學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步，每一位學(xué)生都能堅(jiān)持把事情做好、做細(xì)、做實(shí)。）進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生中的榜樣示范引領(lǐng)作用：進(jìn)步最快的；寫得最好的；幫助別人最多的；獲獎(jiǎng)最多的；作業(yè)最工整的等，都可以在全體學(xué)生中作為榜樣和楷模，形成激勵(lì)機(jī)制，積累成功的經(jīng)驗(yàn)和寶貴資料。

（7）班級(jí)內(nèi)建立快樂書寫接力本，讓學(xué)生、全體教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與到小學(xué)生寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)中來，構(gòu)建有利于全面提高小學(xué)生寫字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境。

3、總結(jié)階段：2013年6月—2014年7月

（1）撰寫研究報(bào)告，總結(jié)各項(xiàng)研究成果。

（2）籌劃課題成果集的編寫工作，積極推廣研究成果。

八、主要參考文獻(xiàn)：（1）秦訓(xùn)剛《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》（華中師大出版社）2002年6月。（2）《安徽教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《江蘇教育》、《人民教育》等上面的相關(guān)文章。（3）陸志平《語(yǔ)文課程新探》（東北師大出版社）。九、最終研究目標(biāo)和最終完成時(shí)間：預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)最終研究成果形式承擔(dān)人使學(xué)生能寫一手整潔、規(guī)范的漢字，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。使學(xué)生在寫字的過程中提高文化素質(zhì)、提高審美素質(zhì)、受到優(yōu)良品德的熏陶。1、相關(guān)學(xué)生優(yōu)秀作品2、優(yōu)秀論文、經(jīng)驗(yàn)交流材料、反思匯編周明輝馬承華浦滿浪陳敬禮何開方陶承華張文軍姜玉芳本課題完成時(shí)間：2014.7十、完成課題的條件和保證：完成本課題研究的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)保證、圖書資料、電教和多媒體設(shè)備等科研