《在山的那邊》教案精選9篇

《在山的那邊》教案精選9篇作為一名老師，通常需要用到教案來幫助教學(xué)，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！作者我細(xì)心為大家整理了《在山的那邊》教案精選9篇，盼望能夠?qū)Π閭H們的寫作有一點(diǎn)啟發(fā)。

七班級(jí)上冊(cè)語文《在山的那邊》教學(xué)反思篇一

作為七班級(jí)同學(xué)的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，讓同學(xué)在第一節(jié)課上更加糊涂地意識(shí)到自己的主體地位，老師在教學(xué)中刻意放大了同學(xué)爭(zhēng)論、發(fā)問、自由溝通等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參加熱忱，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人，并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、以讀為本。

“讀書百遍，其義自見?！痹姼璧囊馕度缢宣}、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠同學(xué)反復(fù)朗讀去體會(huì)。在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，老師充分留意和發(fā)揮了朗讀的作用，敏捷地運(yùn)用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品嘗意蘊(yùn)，培育朗讀力量。

2、賞識(shí)同學(xué)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)過程中，對(duì)同學(xué)的提問和回答老師始終賜予樂觀性的評(píng)價(jià)。即使同學(xué)的答案不夠精確?????甚至完全錯(cuò)誤，老師也會(huì)面帶微笑地鼓舞他們，諸如“沒關(guān)系，失敗乃勝利之母”、“你們比我想像的還棒”、“信任你下次會(huì)做得更好”、“雖然你的不夠完善，但你的思維很開闊”等等。這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3、培育同學(xué)的“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)。

新課標(biāo)的教學(xué)理念提倡在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。這節(jié)課中我特地支配了朗讀競(jìng)賽，意義就在于此。

《在山的那邊》教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

2、初步了解詩歌常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

3、領(lǐng)悟詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培育觀賞詩歌的力量。

品嘗詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)學(xué)問

1給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________

二、理解探究

2、聽讀課文錄音，同學(xué)跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情3請(qǐng)同學(xué)說出對(duì)詩歌意旨的理解。

三、合作釋疑

4、同學(xué)研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：

⑴“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”?

⑵怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

⑷“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？

⑸“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”?

⑹“由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

5、再探

⑴“在山的那邊，是海”，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今日的理解有什么不同？

⑵詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個(gè)問題？

⑶讀第一部分，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

⑷結(jié)尾表達(dá)的信念，假如用談?wù)撜Z言該怎樣表達(dá)？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

⑸有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。

四、課內(nèi)精讀

今日啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了_________是的，我曾一次又一次地絕望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦拍钕蚯白呷ビ捎谖衣牭胶______在遠(yuǎn)方為我_______──那潔白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊，_________?是的！人們啊，請(qǐng)信任——在不停地_________過很多座山后在一次次地戰(zhàn)勝絕望之后你終會(huì)_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是_________是一個(gè)全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……

1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)?詞語。2、解釋畫線詞語的含義：⑴一座座表明白____________________________________________。⑵一次次表明白____________________________________________。

3、文中畫橫線的句子如何理解？⑴誘惑著我的山頂：____________________________________________。⑵漫濕我枯干的心靈：____________________________________________。

4、依據(jù)上文意思說一說要想實(shí)現(xiàn)抱負(fù)應(yīng)具備怎樣的精神？

5、你心中的盼望是什么？你是如何追求盼望的？

五、拓展延長(zhǎng)

鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習(xí)：《鄉(xiāng)愁》以_______、_______、_______、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩的核心，而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊(yùn)，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過于這“一灣淺淺的海峽”。以_______、_______象征祖國，又充分運(yùn)用了劇烈的_______手法，含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。

《在山的那邊》教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并積累詞語。

2、有感情地朗讀本詩，通過朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。

3、品嘗詩歌語言，探究“山”與“?！钡南笳饕饬x。

4、體會(huì)詩中蘊(yùn)含人生哲理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、品嘗重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一。導(dǎo)入新課：

童年時(shí)代，誰都有過美妙而朦朧的夢(mèng)，對(duì)將來都有熱鬧的企盼與遐思，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無言的群山時(shí)，最漂亮的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的向往，這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱鬧憧憬，長(zhǎng)大后依舊不停地追尋它，他真的是在查找大海嗎？讓我們一起來查找答案吧。

二。談?wù)勗姼?/p>

本文的體裁是詩歌，詩歌，是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通過精煉、含蓄、美麗而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，集中地反映社會(huì)生活，并且有肯定的節(jié)奏、韻律。

這就要求我們要通過反復(fù)朗讀來品嘗語言，用情去讀，專心去悟，同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從中得到有益的人生啟示。

詩歌的基本特點(diǎn)：(1)高度的概括性。（2）飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。

（3）語言凝練富有音樂美。

詩歌的分類：（1）按內(nèi)容、表達(dá)方式，可以分為敘事詩和抒情詩等。（2）按語言的表現(xiàn)形式分為格律詩、自由詩、散文詩等。（3）按創(chuàng)作的時(shí)代和詩歌所反映的時(shí)代內(nèi)容，可分為現(xiàn)代詩歌和古代詩歌（古典詩歌）。

詩歌這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。心情和感情是詩的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的。詩篇擔(dān)當(dāng)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。詩以悄悄的長(zhǎng)久的力氣，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。所以我們?cè)陂喿x分析理解詩歌時(shí)，須留意以下要領(lǐng)：

1、專心吟誦，整體感受。

2、分析要點(diǎn)，感受詩的形象。

3、借助聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩的意境和感情。

4、品嘗語言，感受詩歌節(jié)奏和音韻之美。

三。走近

這首詩的王家新被譽(yù)為“讓九十年月推遲到來的詩人。”

簡(jiǎn)介：

王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢高校中文系讀書。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1992年去英國。1994年歸國，在北京訓(xùn)練學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》（1985）、《游動(dòng)懸崖》（1997）等。

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩，那時(shí)詩人還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到高校校內(nèi)不久的高校生。

生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中學(xué)校老師，從小隨著父母的工作

調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過，但始終沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活，是封閉的，壓抑的，而詩人又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外界布滿劇烈奇怪???心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。所以，《在山的那邊》起源于童年生活經(jīng)受。

四。檢查同學(xué)字詞預(yù)習(xí)狀況。

1、。請(qǐng)一位同學(xué)給加色的字注音。

癡想（chī）凝成（níng）喧騰（xuān）

誘惑（yu）一瞬間（shùn）隱秘（yǐn)

2、請(qǐng)另一位同學(xué)解釋下列詞語。

癡想:發(fā)呆地想。誘惑:吸引，招引。

喧騰:吵鬧沸騰。隱秘:隱藏，不外露。

一瞬間:一刺眼之間。凝成:凝聚形成。

五．指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。

1、聽課文范讀

要求：同學(xué)們聽讀時(shí)要留意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達(dá)。

2、同學(xué)練習(xí)集體朗讀課文。

朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)范讀，有感情的朗讀課文。我想同學(xué)們肯定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好，大家喜愛讀，老師也給大家配上音樂齊讀，好不好？留意詩人情感的變化。

同學(xué)集體朗讀課文。

3、指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們的朗讀總體不錯(cuò)。但要留意幾個(gè)地方：

（1）小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？“是”字讀重音，句子呈升調(diào)，要讀出懷疑和想往的語氣。

（2.）有一天我最終爬上了那個(gè)山頂這個(gè)句子中，“最終”要讀重音，以突出我爬山費(fèi)了很大力氣，好不簡(jiǎn)單爬上了山頂。

（3）媽媽，那個(gè)海呢？要讀出詩人的什么情感？無限的困惑和懊喪，無限的憧憬和渴望。

（4）今日啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地絕望過

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信念向前走去

這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

（5）“由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰那潔白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈？?”這句要讀出詩人的什么情感？說的特別好，詩人對(duì)看到“?！钡目释?duì)實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的堅(jiān)決信念。

（6）結(jié)尾幾句要讀出什么情感？對(duì)，看到“?！睍r(shí)的驚喜，興奮。

六。整體感知

1、整首詩分兩部分，請(qǐng)同學(xué)們從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

第一部分：寫我童年時(shí)期，對(duì)山那邊海的渴望和困惑。

其次部分：寫我長(zhǎng)大后，我的奮斗與感悟。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音精確?????，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。

3、品嘗詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞力量。

4、體會(huì)重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

5、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生。

6、樹立抱負(fù)，并培育為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而不懈奮斗的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在朗讀訓(xùn)練中品嘗、揣摩語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

通過朗讀，品嘗詩歌語言，感悟詩歌的思想感情。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們已經(jīng)從學(xué)校進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的中國。在這個(gè)中國上，信任你們都有著新的向往和盼望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？誰來說說你們的抱負(fù)？就是你們以后盼望從事哪一項(xiàng)工作？為什么？

看來同學(xué)們都有抱負(fù)、有目標(biāo)??！追求美妙的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中共同的目標(biāo)。

說實(shí)話，其實(shí)我在你們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，還真沒好好想過以后預(yù)備干什么。由于我們要走的路基本上都很清楚，那就是讀完學(xué)校就考學(xué)校，讀完學(xué)?？几咧?，讀完高中考高校。我也沒想過要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。

但在我讀學(xué)校的時(shí)候，我看過一篇報(bào)道，是一個(gè)記者問一個(gè)牧童：你為什么放牛？牧童說，攢錢。記者再問：攢錢干嘛？牧童說，娶老婆。那，娶老婆干嘛？牧童說，生娃！生娃干什么？牧童想了想，說：生娃，放牛！我那時(shí)候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么抱負(fù)的話，那就是不要像那個(gè)牧童一樣！

幸好，我發(fā)覺真像那個(gè)牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有抱負(fù)有追求的。我們今日要講的這篇課文，說的就是一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的抱負(fù)和追求。

大家翻開課本第2頁，今日我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌──《在山的那邊》（板書題目、）。這首詩呢，是依據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫成的，我們一起來看看，在山的那一邊是什么；一起來探討，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的，他是如何追求抱負(fù)的；想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、之前已經(jīng)支配大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學(xué)上來給加粗字注音。理解詞義。

癡想隱秘凝成誘惑海潮喧騰攀上一瞬間

癡想──發(fā)呆的想。

隱秘──隱藏、不外露。

凝成──聚集在一起。

誘惑──使用手段，使人熟悉模糊而做壞事；吸引、招引。

喧騰──吵鬧沸騰。

一瞬間──一刺眼之間。

2、找同學(xué)談?wù)剬?duì)這首詩的理解和讀后感。

三、朗讀訓(xùn)練

1、老師范讀。

2、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語。

3、分別找兩個(gè)同學(xué)朗讀兩大部分，大家點(diǎn)評(píng)。

4、集體朗讀。

其次課時(shí)

探究關(guān)鍵詞蘊(yùn)涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義。

四、課文研討

1、局部品嘗：

詞句理解，問題探討（同學(xué)提問為主，而后補(bǔ)充）。

⑴“癡想”在文中的意思？

提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。

⑵如何理解“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？

提示：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告知他人，所以說“隱秘”。

⑶“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

提示：擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠觀察大海了，望見的卻依舊是山，特別絕望、懊喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只由于“我”的心情不好，似乎山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我稚嫩可笑。

⑷“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

提示：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

⑸“哭”蘊(yùn)含怎樣的情感？

提示：滿懷盼望，結(jié)果大失所望，因此哭；艱苦付出，卻無所回報(bào)，難過而哭；上了當(dāng)，被媽媽騙了，因委屈而哭……

⑹“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？

提示：“種子”比方媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的消逝，我對(duì)人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。

⑺“山頂”的誘惑力在哪里？

提示：由于總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

⑻為何隔著崇山峻嶺，還能聽到海的“喧騰”？

提示：確信遠(yuǎn)方有海抱負(fù)是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜抱負(fù)在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依舊在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。

⑼如何理解“枯干”？

提示：“枯干的心靈”，比方對(duì)抱負(fù)的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，抱負(fù)滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。在體驗(yàn)失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。所以不論遇到多大的困難也要英勇地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

⑽“在不停地翻過很多座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？

提示：通往抱負(fù)的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到許多困難，但只要有堅(jiān)決的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)，譜寫出絢爛的人生來。

⑾“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

提示：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝絢爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，抱負(fù)境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

⑿在其次節(jié)詩中，“一次次”變換著消失了三次，集中地突出地寫出了“我”對(duì)“追尋”的一種怎么樣的精神？

提示：執(zhí)著。

2、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：

提問、總結(jié)：

⑴第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候；其次節(jié)詩，寫了我長(zhǎng)大后。

⑵第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；其次節(jié)詩，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。

⑶第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，其次節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

板書：

第一節(jié)：童年時(shí)──現(xiàn)實(shí)中的“山”，媽媽說的“?！暴ぉは胪?、困惑

其次節(jié)：長(zhǎng)大后──“山”象征困難，“?！毕笳餍拍瞟ぉて床?、奮斗

3、整體感知：

揭示詩歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理。

⑴標(biāo)題為《在山的那邊》，那么，山的那邊畢竟是什么呢？

提示：海。

板書：

山──海

⑵“山的那邊是?！?，這個(gè)“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？在詩歌中找答案。

提示：“用信念凝成的?！薄ⅰ叭碌氖澜纭?。

板書：

信念、全新

⑶為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！?，海是“全新的世界”？課文的導(dǎo)讀提出一個(gè)問題──真的是在查找大海嗎？大家想想這個(gè)問題。

提示：揭示“?！钡南笳饕饬x。

舉例子說明：大家到過北京高校、清華高校沒有？知道這些聞名學(xué)府是怎么樣的嗎？這些高校的校內(nèi)里你沒有到過，只是你想像中的校內(nèi)。用詩中的句子來說，這些高校就是你想象中的“?！?；所以說，“?！笔侵饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校內(nèi)時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特殊美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。

從以上的分析中我們可以知道，所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即抱負(fù)。

板書：

海──奮斗目標(biāo)、抱負(fù)的象征

⑷既然說“?！笔且粋€(gè)“全新的世界”，那么，為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“海”，沿途中經(jīng)受了怎樣的困難險(xiǎn)阻呢？

提示：山。

板書：

山

⑸“山”又有何特點(diǎn)呢？

提示：“鐵青著臉色”、“很多座山”。

板書：

鐵青、很多

⑹“鐵青”、“很多”的含義？請(qǐng)舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“很多”的？揭示“山”的象征意義。

提示：鐵青：這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠觀察大海了，望見的卻依舊是山，特別絕望、懊喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只由于“我”的心情不好，似乎山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我稚嫩可笑。

“很多座山”的象征意義：要實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，得克服長(zhǎng)期性和艱難性。人們起初往往對(duì)此估量不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為絕望。這種狀況還可能反復(fù)多次。隨著熟悉不斷深化，才能對(duì)長(zhǎng)期性和艱苦性有比較充分的熟悉。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要由于多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

由此可見，“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物，我們要實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而必需克服的困難和挫折。

板書：

困難、挫折

第三課時(shí)

了解詩歌的寫作背景，聯(lián)系同學(xué)的生活體驗(yàn)，感悟人生。

五、體驗(yàn)和反思

在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的海──關(guān)于在山的那邊》，我們課后第5頁，有這篇文章的摘錄。他在文章中說道：

這里的“山”與“?！?，可以從隱喻的意義上來讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個(gè)想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開頭。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的呼喚。

這是親自揭示出來的“山”和“?！钡南笳饕饬x。

板書：

實(shí)際生活的世界：封閉、灰暗、壓抑；

想像性的世界：開闊、光亮、自由

六、課外作業(yè)

1、熟讀課文，品嘗詩歌的語言。

2、第5頁，研討與練習(xí)三。

3、《每日五分鐘》第1課。

七、教學(xué)反思

【板書設(shè)計(jì)】

山海

鐵青、很多信念凝成、全新的世界

奮斗之路：漫長(zhǎng)、艱難

困難、挫折抱負(fù)、奮斗目標(biāo)

實(shí)際生活的世界想像性的世界

封閉、灰暗、壓抑開闊、光亮、自由

在山的那邊教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.扎實(shí)把握課文中消失的生字詞，訓(xùn)練詩歌的朗讀力量。

2.品嘗詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.理解“山”和“?！钡纳羁毯x。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。

教學(xué)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們已經(jīng)從學(xué)校進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，信任你們都有著新的向往和盼望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？(請(qǐng)1、2位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)

剛才同學(xué)們說的都很有道理，追求美妙的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中共同的目標(biāo)。

二、朗讀

那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢？今日我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的抱負(fù)，看看從中能得到什么對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的啟發(fā)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的聽朗讀(可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的同學(xué)朗讀)，仔細(xì)地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉?，把它們找出來?/p>

播放(朗讀)完后，說明幾個(gè)需要留意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由同學(xué)自己朗讀一遍。

三、合作探究，品嘗詩歌

(一)課題

1.這首詩歌的題目是《在山的那邊》，那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？【課件4、5】

2.為什么會(huì)這樣想？(即：什么緣由使去想在山的那邊是什么？)【課件6】

從表面上來說，“山那邊還是山”這樣的發(fā)覺，自然不過是“山那邊是?！币活愔赡刍孟氲钠茰?。然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比憧憬的“大?！钡囊粋€(gè)屏障，是一種阻礙他幻想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以，這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中全部的傷痛和失敗，它超越了詳細(xì)的生活經(jīng)受而成為一種普遍性的情感閱歷的象征。

3.【課件7、8】介紹

王家新，誕生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，始終沒有走出那山的世界。一片安靜的校內(nèi)，一條清亮的小溪以及很多座環(huán)繞著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)布滿著劇烈奇怪???心的少年，決不會(huì)滿意于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)抱負(fù)進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的全部感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

《在山的那邊》優(yōu)秀教案篇六

【指導(dǎo)思想】

1、閱讀文學(xué)作品，要培育感受、抱負(fù)、觀賞和評(píng)價(jià)的綜合力量，要使同學(xué)能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

2、重視朗讀訓(xùn)練。

3、從第一課開頭，著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)定位于“語文學(xué)習(xí)的仆人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和制造性閱讀。

【教學(xué)步驟】

一、看導(dǎo)語，默讀課文

二、讀一讀，寫一寫

癡想

隱秘

鐵青

凝成

誘惑

喧騰

漫濕

一瞬間

三、朗讀

要求用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

1、老師范讀。

2、各自練習(xí)朗讀。

3、領(lǐng)讀。

4、齊讀。

四、內(nèi)容研討

可在適當(dāng)時(shí)候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給同學(xué)聽，以關(guān)心理解詩歌。

研討，首先要發(fā)覺問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓同學(xué)用鉛筆打問號(hào)，然后提出問題，老師補(bǔ)充。

1、“在山的那邊，是?！?，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今日的理解有什么不同？

2、詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！保吭娭杏袥]有回答這個(gè)問題？

3、讀第一部分，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”？為什么去爬山？為什么又說自己的想望是“幻想”？

4、“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？

5、山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”？

6、“給我的幻想打了一個(gè)零分”，改用談?wù)撜Z言，怎么說？

7、“一顆從小飄來的種子”指什么？一座座山頂為什么誘惑著我？“我”為什么絕望？心靈為什么是枯干的？海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思？

8、結(jié)尾表達(dá)的信念，假如用談?wù)撜Z言該怎樣表達(dá)？

五、小結(jié)內(nèi)容研討的閱歷

學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)當(dāng)有一部分特地記“語文學(xué)習(xí)閱歷”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應(yīng)當(dāng)分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn)。

六、再朗讀

七、課外作業(yè)

從“研討與練習(xí)”選題，或自行設(shè)計(jì)。

《在山的那邊》優(yōu)秀教案篇七

[教學(xué)目標(biāo)]

1、1個(gè)生字。

2、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩歌中“山”與“?！暗南笳饕饬x。

4、生活實(shí)際，體會(huì)在文中表達(dá)的生活信息和哲理。

[教學(xué)重點(diǎn)]

體會(huì)詩歌中“山“與“?！钡南笳饕饬x。

[教學(xué)難點(diǎn)]

領(lǐng)悟本詩所包含的人生哲理。

[教學(xué)過程→.←]

一、配樂觀賞，談話導(dǎo)入。

1、放大海的音樂，師誦讀此讀詩。

2、同學(xué)們讀過這首詩嗎？（板書課題）沒讀過的同學(xué)你們來猜想一下，山的那邊是什么？為什么？（同學(xué)各抒已見）

3、讀過的同學(xué)談?wù)?，你盼望山的那邊是什么？為什么？（讓同學(xué)說出自己的憧憬）

4、假如讓我們來寫《在山的那邊》，有許多不同的寫法。緣由是——經(jīng)受不同，思想不同，盼望、抱負(fù)也不同。

5、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看在筆下，山的那邊是什么，筆下的海，山是不是自然界中的景觀。

二、品讀全詩，觀賞全詩。

1、自由朗讀全詩。請(qǐng)同學(xué)們找出你喜愛的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品嘗，把不理解詞語或句子畫下來和同學(xué)爭(zhēng)論。

2、溝通反饋。（邊讀邊議邊品嘗，揣摩詩語言的魅力）給合同學(xué)的溝通，相機(jī)引導(dǎo)：“山的那邊是山啊，鐵青著臉”（這是寫山的什么顏色呢？）“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”（山頂“的誘惑力在哪里？）

3、大家還有沒有其他的發(fā)覺？（同學(xué)共同探究同學(xué)提出的問題）

4、老師還有一個(gè)問題想和大家探討：山的那邊是海，海的那邊會(huì)是什么呢？（同學(xué)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)）

三、配樂賞讀課文。

《在山的那邊》教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并積累詞語。

2、有感情地朗讀本詩，通過朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。

3、品嘗詩歌語言，探究“山”與“?！钡南笳饕饬x。

4、體會(huì)詩中蘊(yùn)含人生哲理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、品嘗重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一。導(dǎo)入新課：

童年時(shí)代，誰都有過美妙而朦朧的夢(mèng)，對(duì)將來都有熱鬧的企盼與遐思，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無言的群山時(shí)，最漂亮的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的向往，這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱鬧憧憬，長(zhǎng)大后依舊不停地追尋它，他真的是在查找大海嗎？讓我們一起來查找答案吧。

二。談?wù)勗姼?/p>

本文的體裁是詩歌，詩歌，是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通過精煉、含蓄、美麗而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，集中地反映社會(huì)生活，并且有肯定的`節(jié)奏、韻律。

這就要求我們要通過反復(fù)朗讀來品嘗語言，用情去讀，專心去悟，同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從中得到有益的人生啟示。

詩歌的基本特點(diǎn)：(1)高度的概括性。（2）飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。

（3）語言凝練富有音樂美。

詩歌的分類：（1）按內(nèi)容、表達(dá)方式，可以分為敘事詩和抒情詩等。（2）按語言的表現(xiàn)形式分為格律詩、自由詩、散文詩等。（3）按創(chuàng)作的時(shí)代和詩歌所反映的時(shí)代內(nèi)容，可分為現(xiàn)代詩歌和古代詩歌（古典詩歌）。

詩歌這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。心情和感情是詩的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的詩篇擔(dān)當(dāng)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。詩以悄悄的長(zhǎng)久的力氣，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。所以我們?cè)陂喿x分析理解詩歌時(shí)，須留意以下要領(lǐng)：

1、專心吟誦，整體感受。

2、分析要點(diǎn)，感受詩的形象。

3、借助聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩的意境和感情。

4、品嘗語言，感受詩歌節(jié)奏和音韻之美。

三。走近

這首詩的王家新被譽(yù)為“讓九十年月推遲到來的詩人?！?/p>

簡(jiǎn)介：

王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢高校中文系讀書。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1992年去英國。1994年歸國，在北京訓(xùn)練學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》（1985）、《游動(dòng)懸崖》（1997）等。

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩，那時(shí)詩人還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到高校校內(nèi)不久的高校生。

生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中學(xué)校老師，從小隨著父母的工作

調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過，但始終沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活，是封閉的，壓抑的，而詩人又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外界布滿劇烈奇怪???心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。所以，《在山的那邊》起源于童年生活經(jīng)受。

四。檢查同學(xué)字詞預(yù)習(xí)狀況。

1..請(qǐng)一位同學(xué)給加色的字注音。

癡想（chī）凝成（níng）喧騰（xuān）

誘惑（yu）一瞬間（shùn）隱秘（yǐn)

2.請(qǐng)另一位同學(xué)解釋下列詞語。

癡想：發(fā)呆地想。誘惑：吸引，招引。

喧騰：吵鬧沸騰。隱秘：隱藏，不外露。

一瞬間:一刺眼之間。凝成：凝聚形成。

五．指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。

1.聽課文范讀

要求：同學(xué)們聽讀時(shí)要留意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達(dá)。

2.同學(xué)練習(xí)集體朗讀課文。

朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)范讀，有感情的朗讀課文。我想同學(xué)們肯定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好，大家喜愛讀，老師也給大家配上音樂齊讀，好不好？留意詩人情感的變化。

同學(xué)集體朗讀課文。

3.指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們的朗讀總體不錯(cuò)。但要留意幾個(gè)地方：

（1）小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？“是”字讀重音，句子呈升調(diào)，要讀出懷疑和想往的語氣。

（2.）有一天我最終爬上了那個(gè)山頂這個(gè)句子中，“最終”要讀重音，以突出我爬山費(fèi)了很大力氣，好不簡(jiǎn)單爬上了山頂。

（3）媽媽，那個(gè)海呢？要讀出詩人的什么情感？無限的困惑和懊喪，無限的憧憬和渴望。

（4）今日啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地絕望過

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信念向前走去

這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

（5）“由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰那潔白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈？”這句要讀出詩人的什么情感？說的特別好，詩人對(duì)看到“?！钡目释?。對(duì)實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的堅(jiān)決信念。

（6）結(jié)尾幾句要讀出什么情感？對(duì)，看到“?！睍r(shí)的驚喜，興奮。

六。整體感知

1.整首詩分兩部分，請(qǐng)同學(xué)們從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

第一部分：寫我童年時(shí)期，對(duì)山那邊海的渴望和困惑。

其次部分：寫我長(zhǎng)大后，我的奮斗與感悟。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音精確?????，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，語文教案－在山的那邊。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品嘗重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立抱負(fù)，并培育為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品嘗重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

課前預(yù)備：

老師：錄音機(jī)、磁帶（鋼琴曲《大?！罚⑿『诎?。

同學(xué)：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美妙而奇異的“幻想”，對(duì)將來，都有熱鬧的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？

今日，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，