變色龍教案4篇

變色龍教案4篇變色龍教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的特點(diǎn)。

2．理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。

3．充分熟悉沙皇****制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會(huì)意義，批判媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇****制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。

教學(xué)預(yù)備

幻燈、錄音材料、小黑板。

設(shè)計(jì)思路

小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的通過(guò)精彩地對(duì)話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義，以此訓(xùn)練同學(xué)熟悉沙皇****統(tǒng)治的本質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．老師導(dǎo)人：契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家，以短篇小說(shuō)著稱于世，他的小說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡大事來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁摺?出示幻燈片1。)(板書課題。)

2．同學(xué)釋題。

要求：記住。

二、自主學(xué)習(xí)

1．聽(tīng)錄音畫誕生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)

2．小說(shuō)的仆人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

3．奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒(méi)有不變的東西?

三、合作學(xué)習(xí)

1．找出文中不理解的語(yǔ)句，小組爭(zhēng)論溝通。

2．你從文中了解到了哪些學(xué)問(wèn)?

四、反饋溝通

(出示幻燈片3。)

1．給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)推斷正誤。)

(見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)

2．小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?

明確：(小說(shuō)取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它非常形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無(wú)常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)四周環(huán)境的顏色一樣。)

3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)同學(xué)分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書。)

(奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律，法律條文在他眼里不過(guò)是一紙空文。他雖然揚(yáng)言誰(shuí)不遵守法令就得管管他們，但這實(shí)際上只是一句空話。畢竟是“珍貴的狗”“嬌貴的動(dòng)物”還是“瘋狗”“下*胚子”，完全取決于小狗有無(wú)仆人，仆人是誰(shuí)。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本事表演得活敏捷現(xiàn)。)

4．奧楚蔑洛夫善變的背后有沒(méi)有不變的東西?

明確：(變的是對(duì)小狗、對(duì)赫留金、對(duì)案子的不同態(tài)度，是外在表現(xiàn)；不變的是他見(jiàn)風(fēng)使舵，反復(fù)無(wú)常、趨炎附勢(shì)的性格特征，是內(nèi)在本質(zhì)。在他看來(lái)，是非沒(méi)有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)地位高，權(quán)勢(shì)大，誰(shuí)的話就是標(biāo)準(zhǔn)，就是真理。這是沙皇****制度訓(xùn)練出來(lái)的一條好狗。)

五、研讀賞析

(出示幻燈片4。)

閱讀課文第lO段和第20段，回答問(wèn)題。

1．文中對(duì)警官穿脫外套的細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?

同學(xué)爭(zhēng)論明確：(通過(guò)“脫衣”“穿衣”兩個(gè)細(xì)節(jié)，把這位警官為了掩飾驚慌心理的慌亂而尋思應(yīng)付方法的狡黠以及擺官架子，寫得惟妙惟肖。)(引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物和寫作人物的方法。)

2．這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7

同學(xué)回答后明確：(見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。)(學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物。)

3．后一段中的“把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)”，與前一段的哪一句話相照應(yīng)?

明確：(由于狗的仆人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標(biāo)志，到敲詐勒索賠償費(fèi)的證據(jù)。同樣這里也消失了手指頭是“蠢”的，上段中對(duì)手指頭的描述有兩處：“莫非他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭肯定是給小釘子弄破的”。)

4．后一段中有兩個(gè)“你”，這兩個(gè)“你”指的是誰(shuí)?

同學(xué)回答后明確：(前一個(gè)“你”是葉爾德林；后一個(gè)“你”是赫留金。)

六、梳理鞏固

同位間溝通本堂學(xué)習(xí)所得。

七、拓展延長(zhǎng)

(若有時(shí)間在課堂上完成)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。

八、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的其次部分和“遷移延長(zhǎng)”部分。

變色龍教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解變色龍會(huì)變色的特點(diǎn)，并依據(jù)環(huán)境色用自己喜愛(ài)的圖案、線條裝飾，為變色龍穿上“花花衣”。

2、體驗(yàn)在電子交互桌上協(xié)作畫“變色龍”的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

SMART白板、TABLE電子交互桌、課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、找一找，特殊的變色龍

1、每一個(gè)動(dòng)物伴侶都有自己的顏色，一起來(lái)看看吧。（點(diǎn)擊放大等功能）：鸚鵡是綠色的，金魚是紅色的，大象是灰色的，豬是粉色的。

2、可是，有一種動(dòng)物的顏色很特殊，它是誰(shuí)呢？（出示變色龍圖片）原來(lái)是變色龍.。特殊在哪里呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)。）

3、（課件：變色龍背景色移動(dòng)）小結(jié)：它有一個(gè)好玩的本事，身上的顏色會(huì)變，就像換衣服一樣，無(wú)論走到哪兒，就會(huì)和四周的顏色一模一樣。

4、（出示背景圖片：沙漠）猜猜，變色龍?jiān)跇?shù)林里，可能會(huì)變成什么顏色呢？（出示背景圖片：樹(shù)林）變色龍來(lái)到沙漠里，又會(huì)變成什么顏色呢？

5、（出示有變色龍的樹(shù)林背景圖）不好！危急來(lái)了！（老鷹飛來(lái)，變色龍消逝）變色龍藏了起來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)珍寶們用放大鏡來(lái)找找變色龍藏在哪里。（課件：放大鏡置于背景與變色龍圖層之間）再來(lái)找找藏沙漠里的變色龍吧。

6、小結(jié)：變色龍的顏色會(huì)變得和四周的環(huán)境色一樣，融合在一起了，就不簡(jiǎn)單被敵人發(fā)覺(jué)，可以愛(ài)護(hù)自己。

二、變一變，好玩的變色龍

1、（出示楓樹(shù)林）看！變色龍又來(lái)到了哪里？這是什么顏色的呢？（紅色）想不被敵人發(fā)覺(jué)，需要為它穿上什么顏色的衣服？（紅色）所以要先選擇紅色的魔術(shù)筆（老師示范使用“畫筆”選擇顏色）

2、（出示有變色龍黑影的底板）那你們想設(shè)計(jì)什么樣“花紋”的衣服呢？（引導(dǎo)幼兒使用自己喜愛(ài)的圖案或線條裝飾。老師使用“畫筆”示范在“變色龍”身上畫出“花花衣”。）

3、好奇妙噢！原來(lái)只要用魔法筆，就能為變色龍穿上花花衣咯！留意衣服的大小要合身。（提示幼兒不涂在黑影之外。）

4、現(xiàn)在就要請(qǐng)你們四人一組合作，到魔法桌上試一試吧?。ㄓ變憾啻尾僮鳎蠋熝不刂笇?dǎo)，將已經(jīng)完成的圖片截屏，背景透亮?????，放進(jìn)背景圖）

5、變色龍喜愛(ài)處處走走玩玩，有時(shí)又會(huì)躲到花叢里，（切換背景圖：花叢）認(rèn)真觀看環(huán)境色，選擇相應(yīng)顏色的魔法筆。

6、幼兒再次操作，老師巡回指導(dǎo)（并截屏）

三、玩一玩，美麗的`變色龍

1、（課件：將互動(dòng)桌的作品投射到白板上展現(xiàn)）珍寶們，變色龍聚會(huì)咯！一起來(lái)看看吧。

2、你們覺(jué)得哪一只的變色龍隱蔽得最好，敵人不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)它？為什么？（引導(dǎo)幼兒從顏色上來(lái)說(shuō)）

3、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為你們的變色龍?jiān)O(shè)計(jì)了一件什么樣的衣服呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)用了什么花紋）

4、變色龍很快樂(lè)，由于它最終有自己喜愛(ài)的花花衣啦！好啦，時(shí)間也差不多了，咱們要和變色龍說(shuō)再見(jiàn)啦。

變色龍教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)與同伴共享故事的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來(lái)繪畫，進(jìn)一步感受顏色的美。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝飾。

4、嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等

活動(dòng)過(guò)程：

1、以神奇口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事愛(ài)好。

2、借助教具，生動(dòng)地?cái)⑹龉适隆敦澇缘淖兩垺?，讓幼兒初步了解故事的?nèi)容。

3、提問(wèn)：故事名稱？故事中有什么？

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？

5、玩“恐龍變色”的嬉戲：讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。

6、提要求：

（1）任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。

（2）做到“三輕”，保持桌面干凈、潔凈。

7、幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。

8、幼兒相互溝通、觀賞作品。

活動(dòng)反思：

孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，愛(ài)好濃濃。在孩子們的自由作畫時(shí)間了，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子們相互學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。依據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了好玩的教學(xué)用具和嬉戲設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)，幼兒在開(kāi)心的氣氛中獲得初淺的社會(huì)閱歷，體驗(yàn)了解他人的歡樂(lè)。效果好。

變色龍教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，對(duì)動(dòng)物過(guò)冬產(chǎn)生愛(ài)好。(重點(diǎn))

2、知道關(guān)懷愛(ài)惜小動(dòng)物的情感。

3、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件，動(dòng)物圖片(打印)，塑料筐4個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)故事產(chǎn)生愛(ài)好。

1、師："小伴侶，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"

幼："冬天。"

師："天氣怎么樣呢?"

幼："很冷。"

師："我們應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)這個(gè)冬天呢?"

老師提示：(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、加強(qiáng)體育熬煉等。

2、今日啊，老師還請(qǐng)來(lái)了三位好伴侶，我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)?(燕子，青蛙，小蜜蜂)。

3、我們一起來(lái)看看他們是怎樣過(guò)冬的吧?

提出問(wèn)題爭(zhēng)論：

1、故事中小燕子是飛到南方去過(guò)冬，那還有哪些小動(dòng)物是和小燕子一樣呢?如：大雁、丹頂鶴、彩蝶王等。

2、小青蛙在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬，那你們知道還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的呢?如：蛇、刺猬、烏龜?shù)取?/p>

3、還有哪些動(dòng)物和蜜蜂一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢?教.案來(lái)自：大考吧幼師網(wǎng)如：松鼠、螞蟻、老鼠等。

延長(zhǎng)：哪些動(dòng)物在冬天需要換毛來(lái)過(guò)冬呢?

鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷大膽的想象、思索，這些開(kāi)放性的問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在溝通中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。

三、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物圖片送到相應(yīng)的過(guò)冬方式的筐里，鼓舞幼兒相互檢查，小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。

我們這里還有一些小動(dòng)物，你覺(jué)得他們是怎么過(guò)冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過(guò)冬?

這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的學(xué)問(wèn)，了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，而且有激發(fā)