語(yǔ)文教案三篇

【精華】語(yǔ)文授課設(shè)計(jì)三篇授課要求1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，小一語(yǔ)文王二小授課設(shè)計(jì)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課義內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅仇家而光榮犧牲的小英雄。授課過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。啟示發(fā)言，揭穿課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇講少兒團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是少兒團(tuán)嗎？老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年少兒的組織，叫少兒團(tuán)。參加少兒團(tuán)的孩子叫少兒團(tuán)員。今天，我們要學(xué)的是少兒團(tuán)小英雄王二小的故事。二、范讀課文。教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。三、拼讀音節(jié)，自由讀課文。綱要求：現(xiàn)在請(qǐng)你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認(rèn)識(shí)的字自己拼讀音節(jié)，依賴拼音初步讀懂課文。畫出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？四、檢查初讀情況。．從讀生字新詞。2．分段朗讀課文。3．小組交流：讀了課文，我知道了什么。五、圖文結(jié)合，理解課文第一自然段。1．班內(nèi)交流：我知道了什么？1）王二小是少兒團(tuán)員。2）他經(jīng)常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。2．理解詞語(yǔ)：經(jīng)常、放哨、一邊一邊（經(jīng)常：經(jīng)常、總是、不僅一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監(jiān)察敵情，及時(shí)向八路軍和老鄉(xiāng)們報(bào)告信息。一邊一邊：兩件事同時(shí)做，這里指王二小同時(shí)又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。）3．觀察第一幅圖。（王二小正在山坡上一邊放牛，一邊放哨，初中三年級(jí)語(yǔ)文授課設(shè)計(jì)《小一語(yǔ)文王二小授課設(shè)計(jì)》。）4．教師小結(jié)：文章第一段是講第一幅圖的內(nèi)容的，共有兩句話，講少兒團(tuán)員王二小一邊放牛，一邊放哨。5．指導(dǎo)朗讀。王二小是少兒團(tuán)員。他經(jīng)常一邊放牛，一邊放哨。要讀出贊美的語(yǔ)氣。第二課時(shí)一、發(fā)言導(dǎo)入。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道王二小是少兒團(tuán)員，他經(jīng)常幫助八路軍站崗放哨。二、圖文比較，深入理解課文。1．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）（出示第二幅投電影）。仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)第二幅圖的內(nèi)容。提示：圖上都有些什么人？（仇家，日本鬼子。）他們來干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路。）從圖上能看出仇家的表情怎樣？（很殘忍）。2）找出講第二幅圖內(nèi)容的句子，指名讀，自由讀。3）理解課文。提問：這段共幾句話？每句話什么意思？仇家為什么叫王二小帶路？（①仇家走到山口迷了路。②仇家以為王二小是個(gè)放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）理解詞語(yǔ)：掃蕩、山口掃蕩：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，仇家派兵到他們以為有八路軍的地方去打八路軍。實(shí)質(zhì)上經(jīng)常借此機(jī)遇殺戮老百姓，搶東西，燒房子，無怨不作。給“掃蕩”加了引號(hào)，指明這是引用仇家的話。山口：出入山經(jīng)過的地方。4）小結(jié)：第二個(gè)自然段講第二幅圖的內(nèi)容，共有兩句話，講仇家“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。5）指導(dǎo)朗讀。注意讀準(zhǔn)“有一天”的“一”滾“yì”2．學(xué)習(xí)第三、四自然段。（1）觀察第三幅圖。提示：①這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場(chǎng)面？（圖上有仇家拔刀的殘忍樣子和王二小大聲喊話的形象，畫的是“突然，周圍八萬響起了槍聲”那句話的場(chǎng)面。）②仇家聽到周圍八萬響起的槍聲，他們?cè)趺醋龅?？（知道上了?dāng)，就殺戮了王二小。）2）找出與第三幅圖相關(guān)的段落（第三、四自然段），讓學(xué)生自由讀。3）熟讀理解第三、四段課文。重視提示，理解以下幾個(gè)問題。①第三段講了什么？（王二小把仇家?guī)нM(jìn)埋伏圈。）②哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神？“裝著聽從”：“聽從”是遵照的意思，裝著聽從是假裝遵照，為了讓仇家相信自己，這樣才能把仇家?guī)нM(jìn)埋伏圈消滅掉。這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢的精神。③“埋伏圈”：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。④“周圍八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說周圍都是八路軍，仇家被包圍了。⑤“上了當(dāng)”：受騙就是受騙，仇家以為王二小真的給帶路，實(shí)際上是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。⑤王二小是為什么犧牲的？他是個(gè)怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅仇家而光榮犧牲的，他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄。）（4）指導(dǎo)朗讀?！巴醵⊙b著聽從的樣子／走在前面，把仇家?guī)нM(jìn)了╱八路軍的埋伏圈?！边@句話要讀出歡樂的語(yǔ)氣?！巴蝗?，周圍八方響起了槍聲。仇家知道受騙了。就／殺戮了小英雄／王二小?！鼻耙痪湟x得稍快，急促，讀出八路軍向仇家攻擊的“快樂心清”。最后半句“就殺戮了王二小”要讀得低沉，表達(dá)沉痛、惋惜的心情。“就”后邊稍頓，表示不忍說出結(jié)果。3．圖文比較，學(xué)習(xí)第五段。1）看圖。提示：①圖上畫了些什么人在干什么？他們的神態(tài)怎樣？②想象出他們?cè)诤笆裁矗?）借助拼音，自由讀第五段。3）熟讀，理解第五段。重視提示理解以下問題。①戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？（消滅了全部仇家。）②“正在這時(shí)候”指哪個(gè)時(shí)候？（正在，表示動(dòng)作正在進(jìn)行中。正在這個(gè)時(shí)候，是指上段而說的，指仇家殺戮王二小的時(shí)候。）③課文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”字而不用“跑”字？你感覺這個(gè)“沖”字用得怎樣？（“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速，勢(shì)不能擋的氣派，用得特別合適。）4）小結(jié)：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了全部仇家。5）齊讀第五段。指導(dǎo)重音、逗留。正在這時(shí)候，八路軍從山上沖下來，消滅了／全部仇家。三、整體回顧課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，感覺王二小的機(jī)智勇敢。四、聽歌曲《歌唱二小放?！肥谡n過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對(duì)《水滸傳》的認(rèn)識(shí)。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，去認(rèn)識(shí)打虎英雄——武松吧。板書課題：景陽(yáng)岡(解題)參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：⑴找出詳盡描述打虎的部分多讀幾遍。⑵除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎相關(guān)系嗎?⑶武松給你留下了什么樣的印象?二、初讀課文，整體感知。自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀正確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：恫嚇、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語(yǔ)。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。⑷說一授課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?(板書：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。你是從文中哪些地方感覺到的?用橫線畫下來品析。3顯現(xiàn)交流打虎：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對(duì)付老虎的三閃來學(xué)習(xí)。老虎：一撲一掀一剪武松：閃在青石旁閃在大蟲背后又閃在一邊)⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說說原由。⑶找出武松打虎的動(dòng)作描述(掄劈揪按踢提打)，感覺武松的勇敢無畏。⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的優(yōu)秀過程，師生共同議論。⑸請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的優(yōu)秀片段，再次感覺武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。⑹有感情地朗讀。讀出老虎的殘忍，讀出武松的機(jī)智勇武。⑺學(xué)生顯現(xiàn)自己的朗讀。喝酒：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作描述來學(xué)習(xí)⑵感覺到武松什么樣的性格特色。(倔強(qiáng)豪放)教師小結(jié)過渡：剛剛我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與勇敢無畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心相關(guān)嗎?授課目的：1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的感情。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。3、領(lǐng)悟詩(shī)歌所描述的境地。授課重難點(diǎn)：重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌所描述的境地。課時(shí)安排：一課時(shí)教具：多媒體授課過程：一、導(dǎo)入新課：由赤壁之戰(zhàn)的視頻片段引入課題--《赤壁》二、解題并簡(jiǎn)介作者赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸。但詩(shī)人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯，即東坡赤壁。詩(shī)人小題大做，表示自己對(duì)歷史事件的看法。杜牧（公元803－約852年）唐代詩(shī)人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，尤以七言絕句著稱。擅長(zhǎng)文賦，其《阿房宮賦》為后輩傳誦。重視軍事，寫下了很多軍事論文。有《樊川文集》二十卷傳世，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅,故后輩稱“杜樊川”。三、朗讀古詩(shī)《赤壁》。聽音頻朗讀，老師重申生字戟（讀音：jǐ）的讀音，學(xué)生朗讀。四、詞義和詩(shī)句的翻譯赤壁（杜牧）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！境啾凇康孛?，在今湖北省?！菊坳恐刚蹟嗟年??！句N】銹蝕?！緦ⅰ磕闷??！厩俺恳郧暗臅r(shí)代。【周郎】吳國(guó)的年青將領(lǐng)周瑜【銅雀】即銅雀臺(tái)?！径獭咳龂?guó)時(shí)吳國(guó)的美女，大喬嫁孫策，小喬嫁周喻?！緟⒄兆g文】折斷的鐵戟吞沒在泥沙中還沒有銷融，拾起磨洗一番，辨別出是六百年前三國(guó)時(shí)代赤壁之戰(zhàn)的遺物。若是否是東風(fēng)給周瑜方便，春色清靜的銅雀臺(tái)早就鎖著二喬了。五、解析古詩(shī)：前兩句是寫興感之由。詩(shī)篇開頭借一件古物來流行對(duì)前朝人物和事跡的'嘆息。在那一次大戰(zhàn)中遺留下來的一支折斷了的鐵戟，吞沒在水底沙中，經(jīng)過了六百多年，還沒有被歲月銷蝕掉，現(xiàn)在被人發(fā)現(xiàn)了。經(jīng)過自己一番磨洗，判斷了它的確是赤壁戰(zhàn)斗的遺物，不由引起了“懷古之幽情”。由這件小小的東西，詩(shī)人想到了漢末那個(gè)分裂雜亂的時(shí)代，想到那次重要意義的戰(zhàn)斗，想到那一次生死搏斗中的主要人物。后兩句是討論。在赤壁戰(zhàn)斗中，詩(shī)人他以為周瑜之所以能取勝是因?yàn)橛袝r(shí)的東風(fēng)，但他其實(shí)不從正面來描摹東風(fēng)怎樣幫助周郎獲取了成功，卻從反面落筆：若是此次東風(fēng)不給周郎以方便，那么，勝敗雙方就要易位，歷史形勢(shì)將完好改觀。接著就寫出假想中曹軍成功，孫、劉失敗此后的場(chǎng)面。但又不直接鋪敘政治軍事形勢(shì)的變遷，而只間接地描述兩個(gè)東吳出名美女將要承受的命運(yùn)。若是曹操成了成功者，那么，大喬和小喬就必然要被搶去，關(guān)在銅雀臺(tái)上，以供他享受了。詩(shī)人是怎樣議論“赤壁之戰(zhàn)”的？這樣寫有何企圖？不以成敗論英雄。以為赤壁之戰(zhàn)的成功，但是是借助東風(fēng)而已，有很大的有時(shí)性，否則就是相反的結(jié)果。詩(shī)人熟讀兵法，但卻這樣寫，生怕正是自負(fù)知兵，而自己的建議又不能夠獲取朝廷的欣賞，便小題大做，抒發(fā)自己生不逢時(shí)，懷才不遇的心情。六、這首詩(shī)的亮點(diǎn)：以小見大、構(gòu)思巧妙：題詠歷史重要題材，卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起。b、以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)。杜牧的這首懷古詠史詩(shī)小題大做，表現(xiàn)自己的政治感想與識(shí)見。借嘆息周瑜因有東風(fēng)之便獲取成