小學(xué)六級(jí)英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能淺談

小學(xué)六級(jí)英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能淺談第1頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四主要內(nèi)容：

一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)

二、小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)基本功

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求

四、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

五、小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)技能

六、對(duì)教師的一點(diǎn)建議第2頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果：

1、一個(gè)活潑、開(kāi)朗、友善的教師，能以其人格魅力去影響學(xué)生，引導(dǎo)他們積極上進(jìn)；

2、一個(gè)能說(shuō)地道英語(yǔ)的教師，能以其優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去感化、吸引學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生接觸一門新的語(yǔ)言，帶領(lǐng)他們感受一種新的文化；

3、一個(gè)多才多藝的教師，能以繪畫和歌曲來(lái)豐富自己的課堂教學(xué)；

4、一個(gè)能熟練使用各種教學(xué)媒體的教師。第3頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求

1、過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

2、較高的教學(xué)組織能力和教育實(shí)施能力。

3、了解、掌握和運(yùn)用多種外語(yǔ)教學(xué)方法。

4、具有較高的人品修養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。第4頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四教師的自我追求：讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科；讓學(xué)生喜歡你的課堂；讓學(xué)生喜歡你的為人。第5頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)基本功第6頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（一）語(yǔ)言基本功──在確認(rèn)學(xué)生的詞匯極為有限的這樣一個(gè)前提下，應(yīng)當(dāng)如何使自己的課堂語(yǔ)言表達(dá)保持應(yīng)有的流暢性？──在十分有限的教室學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)如何使自己的課堂語(yǔ)言表達(dá)保持應(yīng)有的真實(shí)性？──在由6－12歲不同水平的學(xué)習(xí)群體中，應(yīng)當(dāng)如何用自己的英語(yǔ)和學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效的信息溝通？──在具有不同個(gè)性的學(xué)習(xí)者群體中，應(yīng)當(dāng)如何用特定的英語(yǔ)與學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效的情感溝通？──在具有不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)群體中，應(yīng)當(dāng)如何用英語(yǔ)進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)？第7頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）行動(dòng)基本功1．站立。

不好的站立姿態(tài)：

第8頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四好的站立姿態(tài)：第9頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（2）站立的視覺(jué)覆蓋面較小的視覺(jué)覆蓋面：第10頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四較大的視覺(jué)覆蓋面：第11頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（3）站立的定位教師在課堂教學(xué)中的站立應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)的變化而變化：第12頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2．走動(dòng)第13頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、展示不能引起學(xué)生充分注意的展示行動(dòng)：第14頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四能夠引起學(xué)生充分注意的展示行動(dòng)：第15頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4、傾聽(tīng)第16頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第17頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四5、師生的雙向交流教師應(yīng)當(dāng)使自己與學(xué)生的交流多樣化：

ABC第18頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四6、師生的多向交流教師在課堂活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)不同形式的多元交流模式：第19頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四7、對(duì)學(xué)生行動(dòng)的調(diào)整不進(jìn)行行動(dòng)調(diào)整的課堂活動(dòng)：第20頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四進(jìn)行行動(dòng)調(diào)整的課堂活動(dòng)：第21頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）情感基本功1．深愛(ài)孩子。2．理解童心。第22頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3．體驗(yàn)生活。教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流，應(yīng)當(dāng)把生活中那些自然而合理的東西自然地引到課堂上來(lái)，引到課堂活動(dòng)中來(lái)。第23頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4．把握細(xì)節(jié)。教師可以通過(guò)行動(dòng)細(xì)節(jié)來(lái)和孩子們建立密切的情感關(guān)系，例如：──在你傾聽(tīng)孩子講話時(shí)，把他（她）的衣領(lǐng)整理一下；──孩子正在尋找自己的鉛筆，你會(huì)意地把自己的鉛筆遞給他（她）；──當(dāng)孩子畫圖畫時(shí)，你注意到他（她）遇到了小困難，在大家都沒(méi)有注意的情況下，你幫助他（她）解決了這個(gè)小困難。

這些“小動(dòng)作”、“小安排”、“小幫助”都會(huì)給他們留下深刻的印象。第24頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四5．教學(xué)調(diào)控在和孩子建立情感聯(lián)系時(shí)，教師不僅應(yīng)當(dāng)讓他們感覺(jué)到你是他們的朋友、親人，而且還應(yīng)當(dāng)讓他們感覺(jué)到你是他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，你是他們的老師。第25頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（四）藝術(shù)的基本功

AprimaryEnglishteachershouldbeadancer，asinger，anartistandanactororactress.第26頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1．舞蹈基本功。第27頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、歌唱基本功第28頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、繪畫基本功（1）學(xué)習(xí)畫基本組塊：第29頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（2）學(xué)習(xí)畫基本的點(diǎn)和線：第30頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（3）學(xué)習(xí)畫基本造型：第31頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(四)表演基本功第32頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（五）禮儀基本功教師在開(kāi)始課堂教學(xué)、引入新學(xué)習(xí)項(xiàng)目、組織課堂活動(dòng)、展示和操作教學(xué)工具、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和結(jié)束課堂教學(xué)的諸多事項(xiàng)上都應(yīng)當(dāng)注意得體的禮儀：第33頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。小學(xué)五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第34頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式興趣、情景、

活動(dòng)活動(dòng)課為主

學(xué)習(xí)型活動(dòng)+任務(wù)型活動(dòng)專題教學(xué)第35頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四活動(dòng)課教學(xué)要求先聽(tīng)后說(shuō)，降低焦慮，培養(yǎng)成就感和自信心。注意模仿策略，掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)語(yǔ)感?；罨滩模せ顚W(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。第36頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

1）內(nèi)容要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，不要過(guò)高也不要過(guò)低；

2）要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體；

3）活動(dòng)要有真實(shí)性，以學(xué)生感興趣的事物為素材；

4）活動(dòng)要有連續(xù)性、漸近性，有步驟的推進(jìn)；

5）設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具，有效的營(yíng)造氛圍；

6）由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，活動(dòng)中說(shuō)言有些設(shè)計(jì)的不是很完整，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手勢(shì)、表情或簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)示意，傳遞信息，使活動(dòng)更完美。第37頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四啟動(dòng)活動(dòng)分析準(zhǔn)備

是否有助于減輕教學(xué)焦慮？是否親切自然？是否調(diào)整學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力？是否是為知識(shí)教學(xué)作必要的準(zhǔn)備？是否為新技能、新能力的教學(xué)作必要的準(zhǔn)備？是否激活學(xué)生已有的知識(shí)、技能、能力為新知識(shí)、技能、能力學(xué)習(xí)作必要的準(zhǔn)備？第38頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四任務(wù)型活動(dòng)任務(wù)型的活動(dòng)就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，知識(shí)和技能融為一體，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情，在做事情過(guò)程中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言，在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中發(fā)展和完善自己的語(yǔ)言能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。第39頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四設(shè)計(jì)任務(wù)的原則第一，任務(wù)要盡可能接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)，也就是說(shuō)任務(wù)要具有一定的真實(shí)性。第二，任務(wù)要有明確的目標(biāo)。第三，任務(wù)必須有做事情的過(guò)程。第四，任務(wù)必須有使用語(yǔ)言獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的過(guò)程。第五，任務(wù)必須以表達(dá)意義為中心，而不能以操練語(yǔ)言形式為中心。第六，完成任務(wù)后必須有一個(gè)明確的結(jié)果。第40頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用

將興趣、情景、活動(dòng)三者有機(jī)地融合在一起是英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常采用的方法：●圖片、實(shí)物。●掛圖、簡(jiǎn)筆畫?！裼螒颉！窀?jìng)賽?！窀枨！駜焊琛⒅i語(yǔ)、繞口令?！耋w態(tài)語(yǔ)?！癖硌荨！穸嗝襟w計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。第41頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四專題教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)

第42頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四五、小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)技能1、語(yǔ)言技能：如包括有聲語(yǔ)言、無(wú)聲語(yǔ)言、形體語(yǔ)言等技能；2、操作技能：包括導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、練習(xí)等技能；3、組織技能：包括教學(xué)時(shí)間、空間的運(yùn)用；4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的駕馭、課堂情景的創(chuàng)設(shè)等技能。5、常規(guī)授課技能：包括教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)媒體的使用、課堂管理的技能。第43頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（一）、語(yǔ)言技能有聲語(yǔ)言：溫柔、親切的話語(yǔ)能夠拉近與孩子們之間的距離。

語(yǔ)速可以吸引學(xué)生們的注意力。第44頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四形體語(yǔ)言（體態(tài)語(yǔ)言）“形體語(yǔ)言”指的是教師運(yùn)用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情，形象地表現(xiàn)出單詞或句子的意思。不僅能代替語(yǔ)言交際功能，而且能擴(kuò)大交流范圍，表現(xiàn)或掩飾內(nèi)心情感，豐富語(yǔ)言，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、更形象，簡(jiǎn)潔明了，提供大量信息，深化表達(dá)內(nèi)容。第45頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1．情景特點(diǎn)。沒(méi)有情景特點(diǎn)的課堂語(yǔ)言運(yùn)作：第46頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四有情景特點(diǎn)的課堂語(yǔ)言運(yùn)作：第47頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）、操作技能操作技能指的是課前的問(wèn)好、導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、練習(xí)等技能。第48頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）、組織技能組織技能包括：教學(xué)時(shí)間、空間的運(yùn)用。第49頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（四）、教學(xué)結(jié)構(gòu)駕御技能駕御好你的課堂。教學(xué)速度。教材調(diào)整。第50頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（五）常規(guī)授課技能：常規(guī)授課技能是指教師在課堂上的教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)媒體的使用以及課堂管理的技能。第51頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1、教態(tài)

教態(tài)是教師的態(tài)度和體態(tài)的總稱。良好的教態(tài)能使學(xué)生感到親切、易于拉近教師與學(xué)生之間的距離。它包括：

1）表情。2）眼神。3)手勢(shì)。

4)站立、走姿。5)服飾。第52頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、教學(xué)語(yǔ)言

1）語(yǔ)音。2）語(yǔ)調(diào)。3）語(yǔ)氣上的輕重音以及聲量的控制。4）節(jié)奏。5）常用課堂用語(yǔ)。第53頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、教學(xué)媒體的使用。1）板書。板書是教師必須具備的一項(xiàng)基本職業(yè)技能，是衡量教師素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。板書的設(shè)計(jì)應(yīng)突出教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)、要練的重點(diǎn)內(nèi)容一目了然。板書要清潔、整齊，字體要工整、美觀，安排合理，要避免過(guò)密、過(guò)少或字體太大、太小，影響整體效果。第54頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2）電教多媒體。

3）簡(jiǎn)筆畫。

4）色彩。

5）其他教具。

第55頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4、課堂管理。課堂管理的基本要素包括計(jì)劃、組織、調(diào)控。1）開(kāi)展各種活動(dòng)的目的性。2）組織活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性及周密性。3）師生作用。4）獲取信息差，及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效性和及時(shí)性。第56頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四5）課堂紀(jì)律的控制的有效性

6）英語(yǔ)教學(xué)的氛圍濃厚。

7）師生關(guān)系。

8）課堂環(huán)境。第57頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（六）專業(yè)的授課技能1、按課型劃分：新授課、鞏固、拓展課、復(fù)習(xí)課等。2、從教學(xué)任務(wù)劃分：英語(yǔ)學(xué)科的各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)技能。包括字母、語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、課文、游戲、測(cè)試等內(nèi)容。第58頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四六、對(duì)教師的一點(diǎn)建議

1、注意教師的態(tài)度和情緒

接納學(xué)生重視學(xué)生相信學(xué)生有能力讓學(xué)生有安全感第59頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最終目標(biāo)應(yīng)該是：

讓孩子的天性得到發(fā)揮讓孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛力得到挖掘讓孩子相信自己能學(xué)好英語(yǔ)讓孩子的生活經(jīng)歷更加豐富讓孩子享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣讓孩子的視野更加開(kāi)闊讓孩子的性格得到健康發(fā)展讓孩子和英語(yǔ)學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)第60頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、克服“職業(yè)倦怠”，走出教學(xué)的

“日常化”：重復(fù)而又繁忙的教學(xué)生活節(jié)律容易滋生匠氣和惰性，使教師形成職業(yè)倦怠。它不僅可能銷熔教學(xué)生活原本的別開(kāi)生面和新鮮光彩，使之失去應(yīng)有的新意和情趣；而且可能消磨教師的生命感受、生命活力。更為嚴(yán)重的是，在缺乏突破和改變的繁復(fù)的日常生活中生活過(guò)久，教師就會(huì)對(duì)這樣的生活方式習(xí)以為常、自我滿足，從而缺乏尋求新的更高的目的和意義的意愿和行動(dòng)。第61頁(yè)，共67頁(yè)，2023年，2月20日，星期四在日常教