幼兒園跟班學(xué)習(xí)心得體會7篇

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在10月28日我們在南頭幼兒園進行了兩天的跟班學(xué)習(xí)。在這兩天的學(xué)習(xí)過程中我受益很多。

走進南頭幼兒園，我領(lǐng)會到了特區(qū)幼兒園的風(fēng)采。幼兒園內(nèi)濃郁的文化氣息撲面而來。從走廊、教室、盥洗室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料的供應(yīng)，老師們動足了腦筋，處處表達了以幼兒為主，布滿生活化、嬉戲化的氣息，老師們奇妙利用詳情的地方通過圖畫、標記等來示意一些教育的內(nèi)容，譬如培育孩子的規(guī)章意識等，幼兒在無時無刻都會耳聞目儒受到教育。幼兒園真正成為孩子們生活、嬉戲、學(xué)習(xí)、制造、健康成長的歡樂天地。

南頭幼兒園的特色—教學(xué)活動是在區(qū)域角完成的，老師都能依據(jù)自己班級的實際狀況，把每周學(xué)習(xí)內(nèi)容與五大領(lǐng)域想結(jié)合，從內(nèi)容的選擇上，它們都來自于幼兒的生活，老師很會挖掘、利用幼兒身邊熟識的事物。而且孩子們都積累了相關(guān)的閱歷，所以在活動中都表現(xiàn)的特別主動，發(fā)言很踴躍，在區(qū)域角內(nèi)老師只是供應(yīng)了充分的材料，讓孩子在和材料的互動中，發(fā)覺隱秘，獲得學(xué)問，獲得力量。老師僅僅是支持者，關(guān)注者。活動在寬松、愉悅的氣氛中進行，同時孩子們的規(guī)章意識，同伴之間的交往，自我服務(wù)的也力量都特別的強。而且在很大程度上把自己的以有閱歷進行了提升。這與老師們平常的教育和培育是分不開的，這點很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

老師每天總能保證幼兒的戶外活動時間?；顒硬牧蟻碜詮U物利用，活動形式多樣化，如在玩輪胎時，老師一會兒讓幼兒學(xué)習(xí)拉輪胎，一會兒鉆輪胎、一會兒再跳進輪胎，小伴侶們都玩的很快樂。這可以培育了幼兒熬煉的愛好與習(xí)慣，從而更有利于增添他們的體質(zhì)。兩天的跟崗學(xué)習(xí)是我寶貴的回憶。在以后的工作中，我會把自己所學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中，主動探究適合自己的方式方法,給幼兒營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒園跟班學(xué)習(xí)心得體會2

時間過得真快，我在幼兒園一個星期的跟班學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。雖然這次的學(xué)習(xí)時間不太長，但是我在這個星期學(xué)到了許多東西，感受頗深，受益匪淺。

一進幼兒園就看到家長帶著幼兒伴著歡快的音樂，聽著美麗的兒歌，向班級走去。有的孩子還伴著音樂高興奮興地跳著。放學(xué)的時候，小小廣播員就開頭廣播了，這些廣播員都是各班推選的幼兒。還有幼兒園的環(huán)境，都讓人感受到一股濃郁的兒童氣息。從院內(nèi)的設(shè)施擺放到樓道、樓梯布置，還有各班的室內(nèi)布置都特別適合孩子的特點。

我被分到小五班學(xué)習(xí)，一進更衣室就擺放著迎接和培育孩子們愛心的動植物，還擺放著一些供孩子們分辨的水果、蔬菜和干果等，有展現(xiàn)孩子風(fēng)采的專欄，有家園互動欄目，還有一些制度，一應(yīng)俱全。再走進教室，我的眼睛一亮，就像走進了一個童話世界，這個教室布置得特別有自然風(fēng)情。所用的材料簡潔、自然，涂著各種顏色的雞蛋托和系在一起的竹片相框最引人矚目，這些不起眼的小東西竟讓小五班的老師布置得那么美觀。

讓我感受最深的是小五班的孩子，可以用兩個字形容乖、巧。和我們的孩子比較，不管在任何活動中，他們始終保持著清靜有序的環(huán)境，就算有一兩個鬧的，只要老師的一個眼神或一個手勢或一句話，他們就能夠很快清靜下來。尤其吃飯的時候，沒有一個孩子說話打鬧，自己的小碗吃得干潔凈凈，一點剩飯菜都沒有。這些杰出的常規(guī)讓我

艷羨不已，忍不住向老師打聽好方法。原來他們也沒什么法寶，只是平常對孩子生活學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發(fā)覺孩子沒有做到，就要求他們在完成一次，寧可不進行下一個教學(xué)活動，也要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好，久而久之，孩子就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，常規(guī)自然就好了。而我們?nèi)钡木褪腔〞r間和耐煩對孩子進行養(yǎng)成教育。

在跟班學(xué)習(xí)中讓我感受最深的是幼兒園每個班都有自己的特色教育，小五班的特色是繞口令，每個孩子都能打著快板說繞口令，唱繞口令，有的孩子還能聲情并茂地表演繞口令，這小嘴真是巧啊！這不僅熬煉了幼兒的“舌”、“唇”、“齒”的互相協(xié)作技巧，而且說起來妙趣橫生，激發(fā)了幼兒的深厚愛好。

幼兒園跟班學(xué)習(xí)心得體會3

來到教育廳幼兒園，給人的感覺就象回到自己的家一樣溫馨、舒適，從走廊、教室、盥洗室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料的供應(yīng)，處處表達了以幼兒為主，布滿了生活化、嬉戲化的氣息，老師們還很會利用詳情的地方通過圖畫、標記等示意一些教育內(nèi)容，比方培育孩子的規(guī)章意識等，幼兒無時無刻都會耳聞目儒受到教育。通過這次的參觀學(xué)習(xí)，我感到自己深深受惠，獲益良多，既開闊了眼界，也學(xué)到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規(guī)習(xí)慣，老師們的敬業(yè)、樂觀精神，以及整個幼兒園帶給人的一種主動向上的團體氣氛氣息。

我跟的是小班，在跟班的三天里，我聽不到一句老師大聲喊斥小伴侶的話，老師們真的是像小伴侶的伙伴一樣，一起嬉戲、玩耍。我也看不到小伴侶在教室、走廊里追趕打鬧的現(xiàn)象，雖然是小班，可孩子們不需要老師提示就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，養(yǎng)成這樣良好的常規(guī)習(xí)慣，老師們前期肯定負出了許多心血，在幾天的跟班學(xué)習(xí)中，我也看到老師特殊注意把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當中。比方，發(fā)覺個別幼兒產(chǎn)生小沖突，老師會準時調(diào)整，并就此為教育內(nèi)容，引導(dǎo)全體幼兒商量，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且老師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思索，讓孩子明白什么是對的，而不是以老師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫聽從。

由于是小班，我發(fā)覺老師常常強調(diào)幼兒每次活動后要做的四件事情，即：上廁所、晾毛巾、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規(guī)定的時間把這些事情做好，從而使接下來的集體活動更好地進行。雖是很小的詳情，但也表達了老師們工作的細致。

幼兒良好的習(xí)慣常規(guī)還表達在幼兒的物品整理上，幼兒會很清晰也很自覺地把物品歸類放好，一次，一個孩子拿著一個很小的玩具焦急地告知我：“它找不到家了?！笨粗⒆犹煺娴男∧?，讓我想到老師在教小伴侶認玩具的家的情景。

老師們還會以自身的行為感染幼兒，在教學(xué)活動中，老師擅長用自己的心情帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平常，老師之間也是和諧團結(jié)，默契、互助，她們對待工作的熱忱和同事之間的溫馨、友好的氣氛不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環(huán)境中工作是件很歡樂的事，也教會我應(yīng)如何與人合作、相處，讓自己、別人都歡樂。

幼兒園跟班學(xué)習(xí)心得體會4

這次我有幸參與了連江縣其次期幼兒園園長跟班學(xué)習(xí)，由衷感謝連江縣教育局以及試驗幼兒園為我們搭建了一個學(xué)習(xí)提高的平臺。這一個月的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，精彩紛呈。在這過程中我們傾聽了試驗園先進的辦學(xué)閱歷與行政管理、觀摩優(yōu)質(zhì)的公開教學(xué)活動、了解了后勤工作、參加了園本教研。導(dǎo)師們以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，特殊是三位園長關(guān)于幼兒園管理方面的講座，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。

一、跟班學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)悟到園長應(yīng)具備的管理行為

陳紅園長在辦學(xué)閱歷與行政管理方面對我們進行了簡要精辟的科學(xué)闡述，她那先進的教育理念、清楚地辦園目標、穩(wěn)健的治園方法及科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)行為讓我們在場的學(xué)習(xí)者深深感嘆!在與陳園長溝通過程中我看到了園長的做事風(fēng)格，特殊是她自身的專業(yè)素養(yǎng)與睿智，還有特別的人格魅力，都讓我們尊敬不已。她說，管理者肯定要從內(nèi)心賜予老師包括保育員阿姨最大的敬重，而且在敬重之后，還有一個關(guān)心，就是要最大可能地關(guān)心每一位老師實現(xiàn)自我的價值，提升自我的價值，從而提升其做人的尊嚴感。這就應(yīng)了一位教育家反復(fù)講的一句話：“教育是使人有尊嚴地活著。”作為管理者就應(yīng)當使我們的老師有尊嚴地工作著，且有歸屬感并獲得成長。這讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的園長應(yīng)具有的新理念、新思想。管理的過程就是做人的過程，是一個自我修煉的過程。另外試驗幼兒園創(chuàng)新的管理機制、創(chuàng)新的激勵機制、創(chuàng)新的崗位培訓(xùn)機制、創(chuàng)新的挖掘新資源機制以及分層管理的方式，使得在工作中人人有專責(zé)，事事有人管，辦事有標準，讓我充分感受到科學(xué)、創(chuàng)新、規(guī)范的管理模式是提升一個幼兒園品質(zhì)的關(guān)健，是提高幼兒園管理效益的保障。

二、跟班學(xué)習(xí)，給我多樣的深刻體會

1、立足實際的園本教研——強烈有效

跟班培訓(xùn)中，我參加了大班年段的園本教研活動。在教研活動中我覺察參加研討的每一位老師都能主動圍圍著主題，結(jié)合自己的實踐工作暢所欲言，主動發(fā)表各自的觀點，并將自己的實踐結(jié)合理論來談，使整個教研氣氛變得特別強烈，給人意猶未盡的感覺。短短一個小時的教研活動，每位老師的發(fā)言也不過十來分鐘，但就從這幾分鐘內(nèi)表達出了每一位老師不同的風(fēng)格特點，有的穩(wěn)重，有的爽快，有的幽默，有的也略有害羞。但從每一位老師的發(fā)言中，我切實感受到她們的教育理念特別新，能緊緊切合綱要及課改的精神，在活動前、活動中、活動后能隨時依據(jù)孩子們的表現(xiàn)狀況準時、即時地調(diào)整活動打算及策略，以更好地促進孩子的進展。觀摩了整個教研活動，其實，說句心里話，她們老師平常做的我們的老師也都在做，只不過同樣在向別人介紹時，我們的老師好像就缺乏像她們那樣的“層次”。說白了，就是沒有一個更好的理論支撐，無法將自己的實踐用理論來提升。專業(yè)理論上的缺乏，或許是我們?nèi)缃翊蟛糠忠痪€老師所存在的最大困難和問題了。

2、緊急有序的一日活動環(huán)節(jié)——井然有序

我們觀摩了試驗園一日活動的各個環(huán)節(jié)，一天跟班下來感受頗多，孩子們的靜而有序，主動主動，老師對每個活動環(huán)節(jié)的考慮、各個教育教學(xué)活動設(shè)計的新奇…….值得我們學(xué)習(xí)的還有許多，特殊是近階段試驗幼兒園為迎接省優(yōu)質(zhì)幼兒園評估的而做的籌備工作對老師們來說是個極大的考驗，然而老師們的敬業(yè)、樂觀精神，以及整個幼兒園帶給人的一種主動向上的團體氣氛氣息，都讓我感到深深的震憾。

3、優(yōu)質(zhì)課的觀摩與研討——深化淺出

三大嬉戲的開展始終是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園比較薄弱環(huán)節(jié)，幼兒園綱要也指出“幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動，促進每個幼兒富有獨特的進展?！狈此嘉覀兡壳暗逆覒蚧顒樱覒蛟谟變簣@內(nèi)則更多地被作為一種教學(xué)的幫助手段，即作為引起幼兒對學(xué)問對象的奇怪???、留意，或作為調(diào)整心情、消退練習(xí)枯燥乏味的手段，特殊是在三大嬉戲的開展中，有的老師甚至還有目的、有打算地定好主題、角色、情節(jié)與規(guī)劃，嬉戲變成老師導(dǎo)演的一場戲。而有的幼兒園在嬉戲課程方面甚至還是一塊空白。此次的跟班學(xué)習(xí)中，試驗幼兒園為我們供應(yīng)了三節(jié)優(yōu)質(zhì)的嬉戲觀摩活動，通過觀摩活動，我感受頗深：首先是老師思想和理念轉(zhuǎn)變。先進的教育思想、理念是我們必需思索的問題，反思我們在實際操作中存在的缺乏與欠缺?！按_立幼兒在嬉戲中的主體地位，促進幼兒身心和諧全面進展”我看到試驗園的老師們都在往這方向努力著。其次是教學(xué)引導(dǎo)者的專業(yè)引領(lǐng)?；顒雍笪覀冞€圍繞“在嬉戲活動中老師運用哪些有效策略支持幼兒表現(xiàn)，促進幼兒進展”進行深化的研討，最令人印象深刻的還是連希園長，她做為每一次活動的主持人，從她的開場白至串詞，從她對每一位老師發(fā)言的概括和總結(jié)，到最終的小結(jié)陳詞，確實可以看到她是一位學(xué)問底蘊特別深厚，專業(yè)理論水平特別扎實，而且特別機靈的老師，她能準時捕獲到每一位老師發(fā)言的閃光點及精髓把整個教研活動串得特別流暢而自然，節(jié)奏把握得特別緊湊而得當。

4、保障有力的后勤工作——面面俱到

在后勤工作方面，方園長結(jié)合詳細案例給我們做了具體的介紹，包括平安工作的落實;后勤工作人員一日工作的支配;后勤工作人員工作的量化考核管理;財產(chǎn)管理;總務(wù)管理;膳食養(yǎng)分;園舍環(huán)境維護與更新;保教工作的滲透等等，幾乎面面俱到，很具體、明確。從中我深切感受到方園長心細如發(fā)的做事風(fēng)格，她很強的感召力、分散力和創(chuàng)新力量，為促進幼兒園健康穩(wěn)定進展有了一個強而有力的后勤保障。她深化淺出的介紹給了我們很大的啟示，在深化實際的過程中，讓我們知道在后勤工作中還有哪些值得借鑒的東西，使我們拓展了視野，增添了管理的技巧，提高了工作效率。

三、跟班學(xué)習(xí)，使我重塑了新的職業(yè)追求

1990年我走進幼兒教育這支隊伍，經(jīng)受了從一位一般老師到副園長，不斷進展、成長的過程，是幼兒園給了我成長的土壤與空間，更是給了我工作熬煉與專業(yè)進展的機會。在老師與管理崗位上已算一個老兵的我，但農(nóng)村多年一塵不變的教育環(huán)境已使我產(chǎn)生了職業(yè)上的倦怠，然而，通過這次跟班學(xué)習(xí)使我打開了心門，在一次次的感悟中，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，使我更進一步了解和把握了幼兒園管理的理念，有了新的工作目標和方向。

反思了在以往工作中存在的缺乏，我覺得首先要加強學(xué)習(xí)。通過傾聽導(dǎo)師們富含深厚學(xué)問底蘊與專業(yè)理論水平的講座，這應(yīng)當與她們平常加強自身的學(xué)習(xí)基奠是息息相關(guān)的，為此使我熟悉到必需始終地把學(xué)習(xí)放在第一位。只有扎實、仔細地學(xué)習(xí)，才能擴展學(xué)問領(lǐng)域，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高分析、解決問題的力量，才能提高自己的整體素養(yǎng)。

其次要深化實踐。作為幼兒園的副園長，不但要做好園長的助手開展好教育教學(xué)工作，還要深化到班級聽課，腳踏實地的深化到孩子內(nèi)心深處，老師身邊。與孩子作伙伴，建立師生感情;與同事交伴侶，建立工作友誼，真正從實踐中獵取新知，收到實效，做一名有熱忱、能創(chuàng)新、會推斷的管理者。

總而言之，這次跟班學(xué)習(xí)給我們供應(yīng)的是一次難得的學(xué)習(xí)機會，不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)受了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

通過這次學(xué)習(xí)，我們要做到擅長總結(jié)和習(xí)得、注意完善和提升;要做到付諸實踐、致力規(guī)范;要做到有效指導(dǎo)、關(guān)注延長和提高。使園長跟班學(xué)習(xí)的閱歷落到實處，真正服務(wù)于園所、服務(wù)于教育。

雖然一個月時間很快就過去了，這次的學(xué)習(xí)留給我的是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。導(dǎo)師們的勝利閱歷為我們今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了我們探究的路途。在今后的工作中，我會更努力地做好這份工作!

幼兒園跟班學(xué)習(xí)心得體會5

在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一支配下，我園組織部分老師有幸來到了蓮花幼兒園進行了為期兩天的跟班學(xué)習(xí)。在這兩天的學(xué)習(xí)過程中，我們很珍惜在這里的每一時刻。

走進蓮花幼兒園，我被蓮花幼的園所文化深深吸引，幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展現(xiàn)、隨處可見的戶外活動材料等，墻壁文化都感覺很豐富。班級中的小環(huán)境，區(qū)域材料、種植園地、家長園地等以及幼兒作品都各有特色。老師們充分利用活動室的每個角落，合理支配，布置溫馨舒適。

此次學(xué)習(xí)我跟是大班，這個班有兩位老師：吳曉莉老師、沈曉琳老師。從開頭孩子們來園時的文明禮貌，主動參加性很強，在嬉戲中老師關(guān)注到每一位孩子的進展與參加，孩子們在老師的帶著下寬松、開心的嬉戲，在早操時間，音樂一響起孩子們有序的找好自己的位置，跟著老師的指揮與動作，隨著音樂的節(jié)奏有序地跟著老師和同伴們做起早操來，音樂的動感加上孩子們的主動參加和團體的精神，讓整個早操活動看起來整齊有序而富有活力。經(jīng)過了早上這一小時的晨間活動進展熬煉了每位孩子的身體上的每個部位。

我這兩天聽了吳老師和沈老師上課，兩位老師和氣可親、與孩子們相處就像伴侶一樣，課上不停用點頭、撫摩孩子表示鼓舞和對孩子談話的愛好，充分呈現(xiàn)了依據(jù)孩子的不同特點實行不同的教育教學(xué)方法的理念。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，跟孩子們精彩互動。注意孩子的自由探究，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探究。同時她們能發(fā)掘每一個孩子身上的“閃光點”，抓住契機進行教學(xué)。

在跟班的兩天里，老師們就像小伴侶的伙伴一樣，一起嬉戲、玩耍?？床坏叫“閭H在教室、走廊里追趕打鬧的現(xiàn)象，孩子們不需要老師提示就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，良好的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師們肯定負出了許多心血。在學(xué)習(xí)中，我也看到老師特殊注意把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當中。比方，發(fā)覺個別幼兒產(chǎn)生小沖突，老師會準時調(diào)整，并就此為教育內(nèi)容，引導(dǎo)全體幼兒商量，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且老師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思索，讓孩子明白什么是對的，而不是以老師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫聽從。在教學(xué)活動中，老師擅長用自己的心情帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平常，老師之間也是和諧團結(jié)，默契、互助，她們對待工作的熱忱和同事之間的溫馨、友好的氣氛不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環(huán)境中工作是件很歡樂的事，也教會我應(yīng)如何與人合作、相處，讓自己、別人都歡樂。

通過此次的跟班學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱忱，借鑒學(xué)習(xí)的閱歷，用自己的才智和汗水，滿懷愛心地為幼兒制造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼當心靈的翱翔，獨特張揚和力量的進展創(chuàng)設(shè)一個秀麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我收獲勝利！

總之，這次跟班實踐學(xué)習(xí)，使我們更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的`重要性與緊迫感，最終我要感謝幼兒園的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師，給了我們這次磨練成長的舞臺，讓我在今后的教學(xué)工作中更好地學(xué)以致用、提升自己。在以后的工作中，把自己所學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中，不斷創(chuàng)新，主動探究適合自己的方式方法，給幼兒營造溫馨、歡樂的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒園跟班學(xué)習(xí)心得體會6

吳園長支配我們跟班學(xué)習(xí)三天，都是大班，一個是大一班，一個是大三班，兩位班主任都是教研組長，同樣是一日活動，看到的都是常態(tài)教育活動，兩個班級雖各有特點，但我們更清楚更多維地看到幼兒園的辦學(xué)理念，更真實更客觀地折射老師的教育風(fēng)采。

感受最深的有三點：

一、教育是一種合作

一日活動由兩位老師共同承當，老師沒有特地備課時間，主班老師負責(zé)組織活動，配班老師幫助協(xié)作集體教育活動都是分組進行。思南路幼兒園大班每班幼兒也都不超過30人，分組教學(xué)每位老師面對的就十幾個孩子，大部分活動都是兩位老師協(xié)作進行，很喜愛這樣的師資配備，可以讓老師形成一個教育的整體，在活動過程中互相合作、互相協(xié)作、互相補充，共同完成教育目標。兩位老師的共同參加使區(qū)域活動時有更多的時間觀看幼兒，供應(yīng)適時適度的指導(dǎo)；生活活動時有更多的關(guān)注賜予幼兒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；教學(xué)活動中有更多的資源安排給幼兒，使幼兒得到更大程度的進展。

反思我們目前的狀況，雖然也是每班二教一保，但是兩位老師只有一個在班級，面對幾十個孩子。而一個保育員，更多的精力則

投入于保育工作，無論從精力上還是從力量上都不能很好地協(xié)作老師的教育工作，從而形成了“保教分別“的現(xiàn)象。而且另一位老師是在辦公室備課，可能更多的時間是在應(yīng)付各種各樣的案頭工作和事務(wù)工作，所以很大程度上是一位老師在組織教學(xué)活動，缺少了老師間的合作協(xié)作，缺少了教育資源的有效安排，從而也影響了教育的實效性。

二、理念表達在詳情

觀賞班級的環(huán)境布置，沒有太多的花哨和精致，區(qū)域設(shè)置特別齊全，建構(gòu)區(qū)、角色嬉戲區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)等一應(yīng)俱全，幼兒一來園就主動到區(qū)域中玩，有的剪紙、有的做泥工、有的玩數(shù)學(xué)嬉戲、有的造房子，每個人都玩得很專注，沒有大聲的熱鬧與爭吵，一切是有序而有效的。區(qū)域布置最大的特點是服務(wù)于孩子，工具和材料都是開放的，幼兒可以自由取放，水彩筆按顏色放在塑料杯中，一字排開，幼兒不用在一大疊水彩筆中翻找自己的，美工區(qū)張貼的是折紙步驟圖，泥工小蝸牛制作的分解圖；每一個玩具柜里都用字母及數(shù)字標示材料的歸處，規(guī)章示意在環(huán)境中處處可見。

三、放手亦是一種愛

戶外活動時間，老師要帶孩子們出去熬煉身體，深秋的上海室外亦暖和如春，尤其是前幾天很悶熱。室外溫度20度以上，孩子們活動一會便熱得出了汗，這時老師不是幫著脫衣服、擦汗，而是停下來讓幼兒商量這樣的天如何愛護自己，既不會熱也不會冷，讓孩子們試試自己的方法好不好，并且告知幼兒老師不再提示你們了，你們是大班的孩子要學(xué)會愛護自己。我看到，有的孩子覺得熱會擦擦汗，有的用隔汗巾墊在后背，有的脫下外套，還有的幼兒會停下來歇一會，但看到一個孩子熱的汗直冒，卻沉醉在戶外嬉戲中，我忍不住問：“需要我?guī)湍惆岩路摰魡?？”可是那個孩子卻說：“感謝！不用的，我耐熱，我有數(shù)的，不會生病的！”?；顒咏Y(jié)束回活動室后不一會，就不時有孩子自己把衣服穿好，一切都在順其自然的進行著。

為了與學(xué)校連接，大班增加了課間非常鐘活動，在這段活動里，老師告知孩子們首先要做重要的事，上廁所、喝水，然后可以自己或和同伴去想去的地方走一走，看一看，玩一玩，時間差不多就回來。當時我很擔(dān)憂，這要撒出去，還回的來嗎？老師驕傲地說：“我們九月份剛開學(xué)就讓孩子嘗試管理自己，增添時間觀念，不會有問題的！”果真，非常鐘左右孩子們就三三兩兩地回活動室了，老師對其中一個孩子說：“你今日給了我一個驚喜，我還以為你要讓我喊才回來，沒想到你準時回來了”，那個孩子興奮地說，“我覺得時間差不多就回來了，老師，你放心好了”。這一刻我很感動，同時也開頭反思自己，是呀！我們總是說：“讓孩子自己的事情自己做，不要包辦代替！”但在日常生活中，總是忍不住要去插手，午睡起床，幫這個穿鞋，幫那個穿衣；小便以后，排成一排逐個幫著塞褲子，或許這是一種愛，怕孩子感冒了，怕孩子凍壞了，還不時的提示孩子什么該做，什么不該做，什么時候做什么，但反思一下，我們的教育理念究竟表達在哪里？是否給了孩子自己動手的機會，放手給孩子自我成長的空間？這樣的代替是否從某種意義上說剝奪了孩子主動學(xué)習(xí)的機會？

事實證明，幼兒園的孩子在老師的引導(dǎo)下同樣能自己做好自己的事，自己能學(xué)會管理自己，只是這是一個過程，需要老師循序漸進的引導(dǎo)，其實放手--是為了獲得，放手--亦是一種愛。

幼兒園跟班學(xué)習(xí)心得體會7

來到教育廳幼兒園，給人的感覺就象回到自己的家一樣溫馨、舒適，從走廊、教室、盥洗室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料的供應(yīng)，處處表達了以幼兒為主，布滿了生活化、嬉戲化的氣息，老師們還很會