謎語詩《畫》的教案設(shè)計

謎語詩《畫》的教案設(shè)計

【課前透視】

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特征綻開描述。本課配有一幅精致的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是同學(xué)入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要老師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)當結(jié)合同學(xué)好動、好玩、奇怪???、好表現(xiàn)的身心特點開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓同學(xué)能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

【教學(xué)目標】

１、熟悉１１個生字，會寫４個字。熟悉辶、忄兩個偏旁。

２、知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

４、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培育審美情趣。

【教學(xué)重點】

識字、寫字，練習(xí)朗讀。

【教學(xué)方法】

情境法觀賞法朗讀法

【教學(xué)媒體】

１、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

２、同學(xué)課前自制的生字卡片，水彩筆。

【教學(xué)時數(shù)】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、切入舉偶

１、同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同學(xué)之間相互出謎語，相互猜，老師也參加其中）老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（同學(xué)猜謎語）這則謎語就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。（板書課題）

思路：好動、奇怪???、愛表現(xiàn)是低班級同學(xué)最大的特點，利用他們感愛好的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱忱，為教學(xué)勝利地綻開打下良好基礎(chǔ)。

２、（出示掛圖或課件）同學(xué)們，今日老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什么？（指導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次觀看）今日咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》（板書課題）

思路：用一幅畫引出課題，讓同學(xué)感受美，觀賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。

二、對話平臺

１、觀賞：

老師配樂朗誦課文，同學(xué)邊聽邊觀賞畫。

思路：讓同學(xué)整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。

２、識字：

⑴同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念？

⑵出示本課生字，你熟悉哪個就讀哪個。說說你是在哪里熟悉這些字的。

思路：引導(dǎo)同學(xué)溝通識字閱歷，增加同學(xué)識字的信念和識字的愿望。對識字量大的同學(xué)準時鼓舞。

⑶自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號畫誕生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

⑷利用生字卡片在組內(nèi)溝通識字方法。（熟悉辶、忄兩個新偏旁。）

思路：溝通識字方法，有利于同學(xué)擴大視野，相互促進，豐富識字閱歷，提高識字效率。

⑸你想提示大家在識字的時候留意什么？留意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近；用給熟字加筆畫的方法識字來。

⑹認讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。）

⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請你通過這一關(guān)！

思路：識字教學(xué)中，要調(diào)動同學(xué)的'識字積累，進展他們的思維力量和想象力量，還應(yīng)適當滲透一些識字的學(xué)問和方法，實行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學(xué)從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

３、朗讀：

⑴生字寶寶對大家的表現(xiàn)特別滿足，他們設(shè)的關(guān)卡你們順當通過了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉他們嗎？（自由朗讀課文。）

⑵指名讀課文，引導(dǎo)同學(xué)相互評價。

思路：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一班級起老師就應(yīng)當組織同學(xué)進行樂觀有效的評價活動，培育同學(xué)正確的評價態(tài)度和良好的評價力量。

⑶多種方式練習(xí)朗讀：

思路：堅持以讀為本，讓同學(xué)真正成為語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)圖文對比，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的喜愛之情。

４、寫字：

⑴出示要寫的字人、火，認讀，說說這兩個字應(yīng)當怎樣寫，書空。（留意筆順規(guī)章：先撇后捺。）

⑵引導(dǎo)同學(xué)認真觀看每個字的每一筆在田字格中的位置。（人字的其次筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。）

⑶老師范寫，示范筆畫的寫法。

⑷同學(xué)先描紅，然后自由練寫。（留意寫字姿態(tài)的指導(dǎo)。）

⑸組內(nèi)評議，寫得好的嘉獎一顆小星星。

５、作業(yè)：

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語競賽活動。

其次課時

一、導(dǎo)入

摘蘋果嬉戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

思路：用嬉戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的。

二、感悟

１、自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導(dǎo)同學(xué)簡潔地說出詩意，發(fā)覺問題并質(zhì)疑。）

２、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

３、背誦。

４、給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

三、表演

啟發(fā)同學(xué)綻開想象，依據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最終大家一齊表演。

思路：依據(jù)同學(xué)好動、好玩的特點，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增加同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，讓他們感覺到樂在其中。

四、嬉戲

找伴侶：找１４名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓舞。（這１４個字是遠──近、高──低、來──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──無）你還能說出其它的反義詞嗎？

思路：嬉戲的形式讓更多的同學(xué)參加到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓同學(xué)既學(xué)到了學(xué)問，又得到了熬煉，提高了教學(xué)效率。

五、拓展

１、結(jié)合課前收集的謎語，進行猜謎語競賽，評出猜謎小能手。

２、你喜愛這幅畫嗎？喜愛的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧！

六、寫字

１、出示文、六這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？（領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。留意六字的最終一筆是點，不要寫成捺。）

２、這兩個字怎樣寫好看？（觀看每個字在田字格中的位置。