《0的認識》說課稿

《0的認識》說課稿《0的熟悉》說課稿1

一、說教材：

0的熟悉是人教版學校數(shù)學一班級上冊第三單元1-5的熟悉和加減法第30頁內(nèi)容，本節(jié)課是在同學熟悉了1—5各數(shù)和加減法后，進一步學習有關0的熟悉和加減法。主要從0的含義，會讀、寫數(shù)字0，初步學會計算有關0的加減法這三方面來熟悉0，進一步關心同學完善5以內(nèi)數(shù)的挨次，為進一步學習數(shù)序以及計算奠定基礎。因此，這一教學內(nèi)容在本冊教材中占有重要的作用。

二、說學情：

1、對于一班級同學來說對0有肯定的熟悉，多數(shù)同學都知道0表示沒有，但是對0表示起點的含義還不太清晰。

2、低班級同學有意留意力量較弱，要創(chuàng)設各種情境，調(diào)動同學的學習愛好，關心同學提高留意力。

三、說教學目標：

經(jīng)過上面的分析我將本課的教學目標定為：

1、學問目標：通過解決實際問題，體會有關0的加減法，并會計算有關0的加減法。

2、力量目標：通過觀看、比較等活動，使同學知道0的意義，規(guī)范0的書寫，培育同學的語言表達力量。在這里我通過創(chuàng)設情境來讓同學體會0表示沒有的意義。

3、情感目標：通過0在生活中的應用，感受數(shù)學與生活息息相關，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

四、說教學重點難點：

1、依據(jù)教學目標我把教學重點定為：了解0的含義，會書寫并能正確計算有關0的加減法。在這里我會通過故事環(huán)節(jié)導入，一步步讓同學感受到0表示沒沒有的含義。

2、本課的難點定為：0的含義，訓練同學的語言表達力量。我通過說一說環(huán)節(jié)，用自己的語言來表達0的含義。

教學預備：在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用多媒體演示方法，更直觀易懂。

四、說教法學法：

我綜合運用情境教學法，嬉戲教學法來促進同學對新知的內(nèi)化和建構，在學法上注意同學的愛好，通過嬉戲、動手操作等使同學不僅學會而且會學，培育同學良好學習習慣。

五、說教學過程：結合一班級同學的認知水平和年齡特征，我將本課教學設計為4個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。教學中，我設計了“小熊吃糖”的情景，通過找一找本環(huán)節(jié)敬重了同學的已有閱歷，而且調(diào)動了同學的樂觀性，樂觀參加和思索，激發(fā)同學的奇怪???心和愛好。

2、實踐應用，鞏固新知：本環(huán)節(jié)通過同學的動腦思索，來熟悉有關0的算式，把握新的學問內(nèi)容。

3、總結反思，深化熟悉：

由于一班級學校生的學習大多以無意留意和形象思維為主，他們奇怪???、好勝，留意穩(wěn)定性和長久性差，因此在教學活動設計上要敏捷多樣。

《0的熟悉》說課稿2

一、說教材

本節(jié)課是人教版九年義務訓練六年制數(shù)學第一冊其次單元“10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。

本節(jié)課的教學目標：

1、同學初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學會計算有關0的加、減法。

2、通過觀看、思索、爭論、探究等學習活動，提高自主學習意識。

3、在老師的鼓舞和關心下，同學對身邊及數(shù)學有關的事物產(chǎn)生愛好，在熟悉0的情景中體驗學問及生活的親密聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。

教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關0的加、減法。

教學難點：在熟悉0的情景中體驗學問及生活的親密聯(lián)系。

教學關鍵：初步理解0的含義

二、說教法，說學法

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注意通過多種情景來經(jīng)受“詳細——抽象——詳細”的認數(shù)過程。我在同學的學問、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，詳細總是及抽象概念之間的橋梁，讓同學樂觀參加、體驗的含義……在已有學問閱歷的支持下，自主能動的探究，實現(xiàn)教學的再制造。

學法可歸納為：

㈠創(chuàng)設問題情境，引起同學的奇怪???心和求知欲，使同學好學。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使同學樂學。

三、說學情簡析

我們教學的設計要立足于同學學問的生長點，于是我們對同學進行了分析：在學習本課之前，同學已經(jīng)熟悉了1——5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來熟悉的。同時一班級的孩子對0的熟悉已有一些生活閱歷，對0表示沒有也有一些直接感受，但對0表示起點的感知很少，并且抽象。因此在教學中我們打算要結合同學已有的認知閱歷，賜予他們充分的足夠的感受、體驗的時間和機會。

四、說教學程序

在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設童話情景、生活情景、嬉戲情景三方面營造良好的學習氛圍，激發(fā)同學學習的愛好，使數(shù)學學習不再是單調(diào)的數(shù)字、運算，而在童話世界、嬉戲和生活中，也可學到很多數(shù)學學問。

（一）創(chuàng)設童話情景，給數(shù)學插上五彩的雙翼

孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，同學能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神奇、好玩都吸引著孩子的奇怪???心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。教學中，老師設計了“小貓釣魚”的故事，同學們激情投入。

1．從“小貓釣魚”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：假如像小貓咪咪那樣做事三心兩意就“一無全部”了，有的同學還聯(lián)系到學習上，假如學習不用心也會什么學問也學不到了。

2．故事情景的創(chuàng)設應當貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關0的計算時設計了“小貓咪咪吃魚”的故事，同學在情景中深化探究，并通過對詳細事例的討論發(fā)覺數(shù)學的`內(nèi)涵。在此，老師進一步滲透思想訓練：要有四弟那份知錯能改的心。

這樣，運用現(xiàn)代代技術手段，把同學一個學期所學的學問內(nèi)容，整合到一個連貫的、生動的故事情節(jié)中，通過同學喜聞樂見的動畫播放出來，同學邊看邊思索，邊捕獲故事中的數(shù)學信息，將學問的規(guī)律進展挨次與故事的進展挨次緊密聯(lián)系起來，并且在故事中引申出做人的道理，對同學的啟發(fā)多么大呀。

（二）創(chuàng)設生活情景，讓數(shù)學走進現(xiàn)實的生活

新課程標準明確指出：讓同學學習生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，并且能用數(shù)學學問解決生活中的實際問題。除了同學平常無意識的觀看、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為同學制造感受生活的機會。

因此，在課中我先設計讓同學自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起查找0的腳印?????。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機，還有同學想到100元、50元、10元上也有0。讓同學身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊。

（三）嘗試練習，鞏固新知

由于學校生的學習大多以無意留意和形象思維為主，他們奇怪???、好勝，留意的穩(wěn)定性與長久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、敏捷多樣，要富有挑戰(zhàn)性。依據(jù)這些特點我將練習設計成孩子們喜愛的嬉戲。例如：