研討任務(wù)推動(dòng)進(jìn)步-談仁愛(ài)版初中英語(yǔ)的任務(wù)教學(xué)法參考模板范本_第1頁(yè)
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研討任務(wù)推動(dòng)進(jìn)步——談仁愛(ài)版初中英語(yǔ)的任務(wù)教學(xué)法研討任務(wù)推動(dòng)進(jìn)步——談仁愛(ài)版初中英語(yǔ)的任務(wù)教學(xué)法//研討任務(wù)推動(dòng)進(jìn)步——談仁愛(ài)版初中英語(yǔ)的任務(wù)教學(xué)法研討任務(wù)推動(dòng)進(jìn)步——談仁愛(ài)版初中英語(yǔ)的任務(wù)教學(xué)法摘要:任務(wù)教學(xué)法是一種比較先進(jìn)的語(yǔ)言教學(xué)策略。這種策略的語(yǔ)言教學(xué)能夠達(dá)到比較好的教學(xué)效果。學(xué)生在干中學(xué),在實(shí)踐中學(xué),能夠更好地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成較高的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的。在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)的教學(xué)中,任務(wù)教學(xué)法是一種非常值得提倡和運(yùn)用的教學(xué)策略。本文闡述任務(wù)教學(xué)法的相關(guān)知識(shí),結(jié)合自己在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了“根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”,“為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話的環(huán)境”和“課堂延伸到生活中去”這樣三個(gè)可操作方式。

關(guān)鍵詞:任務(wù)教學(xué)法仁愛(ài)版初中英語(yǔ)

:CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.156

自從上世紀(jì)八十年代任務(wù)教學(xué)法在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域逐步發(fā)展起來(lái)以后,這種以任務(wù)推動(dòng)教學(xué)的教學(xué)策略了廣泛的應(yīng)用,并取得了較好的教學(xué)成果。教育部在制定中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),也將任務(wù)教學(xué)法作為一種有效的語(yǔ)言教學(xué)法加以提倡和推廣。在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)的教學(xué)中,由于課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn),非常適合任務(wù)教學(xué)法。

1認(rèn)識(shí)任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是從二十世紀(jì)八十年代逐漸發(fā)展起來(lái)的一種在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)方面被實(shí)踐者廣泛接受和認(rèn)可的一種外語(yǔ)教學(xué)策略。

任務(wù)教學(xué)法要求以任務(wù)來(lái)組織教學(xué)過(guò)程,在學(xué)生履行任務(wù)的過(guò)程中,參與體驗(yàn)、小組互動(dòng)、交流合作的方式,充分發(fā)揮學(xué)生本身的認(rèn)知能力和調(diào)動(dòng)已有的語(yǔ)言儲(chǔ)備資源,在完成任務(wù)的過(guò)程中,去感知語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。[1]

任務(wù)教學(xué)法是一種比較先進(jìn)的教學(xué)理念,在語(yǔ)言教學(xué)中值得推廣和使用。同時(shí),在教育部制定的中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中,任務(wù)教學(xué)法也是其推薦和提倡的外語(yǔ)教學(xué)策略之一。

2運(yùn)用好任務(wù)教學(xué)法,推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步和學(xué)生進(jìn)步

2.1根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),教學(xué)活動(dòng)要貼近學(xué)生生活

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要根據(jù)每個(gè)單元\每節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容去設(shè)定任務(wù)。在舊式的教學(xué)策略指導(dǎo)下,教師通常把課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為記住某幾個(gè)單詞、熟讀某幾個(gè)短語(yǔ)和句子。還有些老師混淆了任務(wù)教學(xué)法和練習(xí)教學(xué)法,在課堂上布置學(xué)生做大量的練習(xí)題,比如用“wanttodo”這個(gè)短語(yǔ)去造句,是對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行默寫。這些雖然加深了學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)句本身的記憶,但是沒(méi)有教會(huì)學(xué)生在情景中運(yùn)用相關(guān)詞匯的能力,這并不是真正的任務(wù)教學(xué)法。

運(yùn)用好任務(wù)教學(xué)法,要求教師根據(jù)課程要求,在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)定任務(wù)。教師要利用一切有利的資源,為學(xué)生創(chuàng)造在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。真正讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

2.2運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法,就要為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話的環(huán)境

英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法教學(xué)表面是上讓學(xué)生有更多的詞匯儲(chǔ)備,但究其根本不管是詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)還是聽(tīng)力、口語(yǔ)的練習(xí),其目的培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)情境中熟練準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)的能力。運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué),要給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的情境。[2]筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)Unit3GoodFriends這一單元中的第二課時(shí)“Ihaveabigfamily”時(shí),教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生在這一課中出現(xiàn)的幾個(gè)生詞和短語(yǔ)。同時(shí),教師要求學(xué)生兩兩之間來(lái)互相介紹自己的家庭,在介紹過(guò)程中學(xué)生自覺(jué)地就用上了本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。同時(shí),作為傾聽(tīng)者的另一方,可以及時(shí)糾正對(duì)方在運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤,這樣就能有效加深同學(xué)們的記憶。同時(shí),這樣的任務(wù)教學(xué)法不僅僅教會(huì)了學(xué)生怎樣運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)去介紹自己的家庭。而且在一定的程度上,學(xué)生們對(duì)彼此家庭成員的介紹,加深了相互之間的了解,增進(jìn)了友誼,更加深化了教學(xué)目的。

2.3生活處處是任務(wù),把英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)到課堂外

任務(wù)教學(xué)法,學(xué)生在課堂上死板的記憶和的讀寫減少了,更多的是培養(yǎng)起學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但是畢竟課堂時(shí)間是有限的,教師在課堂上用模擬的情景去教學(xué)也是有一定的局限性的。[3]而且,學(xué)生真正運(yùn)用英語(yǔ)的地方是在課堂之外,是在生活中。教師可以根據(jù)教學(xué)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)生延伸到課堂外。在教習(xí)人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)的課程Unit3第三課時(shí)“Themovieissowonderful”時(shí),筆者要求學(xué)生利用周末休息時(shí)間去電影院在網(wǎng)上觀看一部自己喜歡的電影,并運(yùn)用在課本上的英語(yǔ)知識(shí),寫幾句簡(jiǎn)單的影評(píng)。教師利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生的影評(píng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)于寫得較好的、英語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確的影評(píng),張貼到教室的黑板報(bào)上,予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了課本上的英語(yǔ),而且可以運(yùn)用英語(yǔ)去評(píng)價(jià)一部電影,表達(dá)自己的觀點(diǎn),真正做到了學(xué)以致用。

3結(jié)語(yǔ)

任務(wù)教學(xué)法是一種行之有效的語(yǔ)言教學(xué)策略。特別是筆者在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法的實(shí)踐表明,學(xué)生在完成任務(wù)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果,真正培養(yǎng)起學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)任務(wù)教學(xué)法的研究和推廣,筆者相信,任務(wù)教學(xué)法一定會(huì)在我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)甚至更高級(jí)別的語(yǔ)言類教學(xué)中發(fā)揮更加的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]廖開(kāi)英.任務(wù)教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)

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