教師的心得體會(huì)15篇

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來美國當(dāng)幼兒老師快有2年了，有許多所見所聞和心得體會(huì)始終想和大家共享。

我所在的這所幼兒園是一所中英雙語學(xué)校，同學(xué)有華裔有亞裔也有美國人，還有許多混血的。正是由于這樣多元的文化氣氛，我才能有機(jī)會(huì)接觸到中美的文化差異以及中美小伴侶、家長(zhǎng)的之間的差異。我想和大家共享感受最深的幾點(diǎn)：

強(qiáng)壯的體格要從娃娃抓起

穿的多的永久都是中國小伴侶，戶外活動(dòng)叫冷的一般也都是中國小伴侶，很少見到美國小孩裹得里三層外三層的。有時(shí)甚至大冬天的穿個(gè)短褲涼鞋就來上學(xué)了。有些孩子穿的實(shí)在太多，校長(zhǎng)就會(huì)跟家長(zhǎng)說，我們教室有暖氣，沒有必要給孩子穿這么多，會(huì)捂壞的。08年我們這里下了一場(chǎng)暴雪，天氣特別冷。有一次我在一家快餐店吃飯就觀察一個(gè)美國家庭走進(jìn)來，3，4個(gè)孩子清一色的短袖短褲加拖鞋，看得我后背那個(gè)發(fā)涼。

有人說老外跟我們體質(zhì)不同，基因不一樣。但是我覺得只要從小熬煉，中國孩子也能和他們一樣強(qiáng)壯。舉個(gè)例子，老美一年四季都喝冰水，去餐館吃飯服務(wù)生肯定會(huì)先端上來幾杯冰水。我們學(xué)校也有一個(gè)fountain供孩子們喝水，一年四季都是冰的，我也沒見哪個(gè)孩子喝壞肚子。

在國內(nèi)家長(zhǎng)們可能會(huì)帶孩子上各種才藝課，我不知道國內(nèi)的孩子上哪種才藝最多，但是我知道美國孩子幾乎每個(gè)人從很小的時(shí)候就開頭學(xué)游泳。我教的幾個(gè)班最小的孩子3歲，最大的4歲多，幾乎每個(gè)人每個(gè)禮拜都會(huì)去上游泳課。

游泳的好處不用我多說了吧，但是我想說的是，一個(gè)好的體格必需從娃娃抓起！而這對(duì)孩子來說，真的會(huì)受益終身！〔另外，我發(fā)覺這里的小姑娘，不管是華裔還是老美，PP都很翹，我想除了飲食的關(guān)系，可能跟他們從小熬煉運(yùn)動(dòng)也有關(guān)系。

美國式“野生放養(yǎng)”VS中國式“溫室圈養(yǎng)”

我始終都覺得老美養(yǎng)孩子不像中國人那樣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。真的是捧在手上怕疼了，含在嘴里怕化了。有一次和一個(gè)美國老師談天，她說中國小孩許多自己應(yīng)當(dāng)做的事情怎么都不會(huì)做？我跟她解釋由于中國長(zhǎng)期獨(dú)生子女政策，父母都太care孩子的原因。在美國，常常在公園里觀察老美的孩子滿地亂爬，或者在海灘邊觀察很小的孩子去玩水家長(zhǎng)也不緊急，或者吹很大的風(fēng)就讓孩子穿個(gè)褲衩光著身子在那兒玩，家長(zhǎng)還看得很快樂。當(dāng)然老外一般都是很open很熱忱奔放的，中國人要內(nèi)斂一些。但是不得不說的是，老美養(yǎng)孩子真的很注意性，所以我經(jīng)常說老美的孩子是放養(yǎng)的，中國的孩子像是在溫室里圈養(yǎng)的。有個(gè)事情就很能說明問題。

我在的這個(gè)州，法律規(guī)定每個(gè)老師最多只能帶2個(gè)孩子，2個(gè)以上需要有2名老師同時(shí)監(jiān)管。國內(nèi)一般是一個(gè)老師xx年齡2歲半，3歲不到〕。除非有時(shí)候孩子不當(dāng)心尿在褲子上，老師會(huì)幫助擦一下屁股換一下褲子，除此之外，平常上廁所是從來不幫助的。幼兒園會(huì)有工人，但只負(fù)責(zé)清掃衛(wèi)生和預(yù)備餐點(diǎn)。每個(gè)要入園的孩子校長(zhǎng)都會(huì)問家長(zhǎng)有沒有對(duì)小孩進(jìn)行pottytraining，即會(huì)不會(huì)自己上廁所，這方面不能自理的小伴侶是不能入園的。有些孩子家長(zhǎng)怕孩子還是會(huì)尿在褲子上，就給他們穿紙尿褲，校長(zhǎng)就會(huì)好好跟小伴侶說，你都這么大了怎么還穿尿褲啊？我們這里都是大孩子哦，大孩子是不穿尿褲的。久而久之，孩子自己都會(huì)覺得不好意思，不想再穿尿褲。

有些家長(zhǎng)可能會(huì)說，孩子這么小自己怎么擦的潔凈屁股呀。但是凡事假如沒有第一次，沒有最初的拙劣，怎么會(huì)有后來的第N次和今后的熟能生巧？所以每次觀察論壇里有埋怨老師擦屁股擦的不好之類的帖子我就很無語，都上幼兒園了，為什么不能自己擦？別人的孩子可以，你的孩子也肯定可以。

不是“好好學(xué)習(xí)每天向上”而是“havefun!”

美國的基礎(chǔ)教育的確很輕松，學(xué)校教的簡(jiǎn)潔，作業(yè)也很少，所以孩子們的學(xué)習(xí)壓力都不大。而家長(zhǎng)的看法更是和國內(nèi)不一樣。有一個(gè)我觀看了很久的現(xiàn)象很有意思：一般家長(zhǎng)來送孩子上學(xué)，中國家長(zhǎng)會(huì)說：“乖，要好好聽老師話”或者“好好聽課”之類的。而老美的家長(zhǎng)則一般會(huì)說：“havefun!"或者”enjoy!“教室黑板上從來不會(huì)寫類似”好好學(xué)習(xí)“之類的標(biāo)語，而是會(huì)寫：bereectful,besafe,havefun!

一位曾經(jīng)將分子冷凍到接近肯定零度的諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者在一次采訪中說，他做這些討論是forfun。他說你看這些試驗(yàn)，這些分子運(yùn)動(dòng)是多么好玩多么amazing。他的這番話讓我有許多思索。中國人經(jīng)常高喊口號(hào)要角逐諾貝爾，奧斯卡等等然后”振興中華“，卻每每落空。我覺得許多時(shí)候不是由于中國人不聰慧，相反，中國人很聰慧，但沒有老外那種很純粹的投身科學(xué)或者藝術(shù)的心境，那種”由于喜愛所以奉獻(xiàn)“的心態(tài)，中國人有太多浮躁的因素，太多不純粹的因素，所以才沒有方法完全靜下心來獻(xiàn)身科學(xué)或者藝術(shù)。我們的孩子也是如此，學(xué)習(xí)許多時(shí)候不是由于愛好，而是出于老師家長(zhǎng)的壓力，出于升學(xué)前途的壓力。其實(shí)我始終覺得基礎(chǔ)教育不在于讓孩子背了多少古詩學(xué)了多少公式，而在于真正培育出孩子們的愛好愛好，并使之伴隨其終身。

再差的同學(xué)也要鼓舞

有時(shí)候會(huì)看到論壇上有家長(zhǎng)說自己的孩子總是拿不到小紅花，每每這個(gè)時(shí)候我總是會(huì)替孩子憤憤不平。我信任每個(gè)孩子都會(huì)有他她可愛的一面，由于一時(shí)的淘氣搗蛋就將其歸類為一個(gè)壞孩子是不行取的。回想一下，我們小時(shí)候班上那些淘氣搗蛋鬼莫非如今都很沒長(zhǎng)進(jìn)嗎？那些循規(guī)蹈矩聽話的乖同學(xué)如今也都還是精英嗎？不肯定吧……

在美國，老師會(huì)給表現(xiàn)好的小伴侶發(fā)sticker〔黏貼紙〕。我剛開頭做老師的時(shí)候也抱有這樣的想法，覺得應(yīng)當(dāng)發(fā)給聽話的小伴侶，但后來我發(fā)覺，美國老師總是比較”慷慨“，基本上每個(gè)小伴侶都會(huì)發(fā)到。除非你犯了很嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，或者老師警告了幾次都不聽才會(huì)把sticker拿走。

到了學(xué)期末，校長(zhǎng)也會(huì)提示老師年終評(píng)語要以鼓舞為主，多鼓舞，少批判。平常老師也不會(huì)常常跟家長(zhǎng)告狀，訴說孩子的不是，基本都以鼓舞為主。

學(xué)會(huì)表達(dá)愛表達(dá)感恩

由于文化的關(guān)系，老美很擅長(zhǎng)表達(dá)自己的情感，雖然他們”放養(yǎng)“孩子，但絲毫不會(huì)讓孩子們覺得爸爸媽媽不愛自己。老師和家長(zhǎng)都會(huì)常常和孩子們說”我愛你“并給一個(gè)緊緊的擁抱。小孩子也是如此。有時(shí)候我上著課，某個(gè)小伴侶就會(huì)突然說，MsLu,ILOVEYOU,然后跑過來抱我一下，立刻會(huì)覺得好貼心。在幼兒園經(jīng)常會(huì)看到很溫馨的一幕，小伴侶看到老師會(huì)狂奔過去然后緊緊擁抱一下，那個(gè)時(shí)候真的會(huì)覺得孩子是世界上最天真無邪的天使。

在國內(nèi)，假如一個(gè)孩子表現(xiàn)好，老師可能會(huì)說，某某小伴侶真乖。在美國，老師會(huì)說，感謝，感謝你今日表現(xiàn)好，感謝你上課很仔細(xì)。剛開頭的時(shí)候我覺得很驚奇，久而久之，我開頭明白，這一句感謝看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)在無形之中教會(huì)了孩子如何感恩。學(xué)校有一位中國老師在美國生活了xx年，行為處事都已很美式。她有2個(gè)兒子，教養(yǎng)都極好。她說她從來不會(huì)刻意把好的都留給孩子吃，都是一家4口share，假如她讓出了自己的一份，小孩要說感謝，而不是覺得天經(jīng)地義地吃掉。

冰水可以不喝，游泳可以不學(xué)，但是身體肯定要從小熬煉！

正如我們學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)的精髓不在于記住了其中的幾個(gè)公式或者幾條理論，而在于學(xué)到了一整套方法體系；不在于照搬照抄，而在于活學(xué)活用、融會(huì)貫穿。我舉了老美喝冰水和學(xué)游泳的例子，并不是為了號(hào)召各位家長(zhǎng)從今也讓我們的孩子一年四季喝冰水，也光著身子去海邊吹冷風(fēng)，也要每天去游泳。我舉這些例子旨在說明老美養(yǎng)孩子不精貴，不嬌氣，而且很注意從小熬煉身體。我來美國2年多，但始終沒有習(xí)慣喝冰水，而且我本人很支持中國傳統(tǒng)中醫(yī)的許多理論，也始終用一些中醫(yī)養(yǎng)生之道來調(diào)理身體。有些家長(zhǎng)說中醫(yī)理論不提倡喝冰水，OK，我們可以不喝冰水；有些家長(zhǎng)說游泳館很臟，OK，我們也可以不學(xué)游泳，但是我們可以跑步，打羽毛球，籃球，兵乓球，跳衰弱操，等等，whatever,只要是有益身心健康的，不都很好嗎？學(xué)習(xí)很重要，但健康更重要。健康永久是第一位的，這跟國情沒有關(guān)系。我信任無論國情怎么變，讓我們的下一代更強(qiáng)壯更健康都不會(huì)有錯(cuò)。更何況，在食品平安問題、環(huán)境污染問題、看病難問題等等“彪悍”的“詳細(xì)國情”面前，還有什么比擁有一個(gè)健康強(qiáng)壯的身體來得更為實(shí)際呢？

“放養(yǎng)”不等于“放任”

有位網(wǎng)友說的好：放養(yǎng)并不等于放任。放養(yǎng)并不意味著讓孩子自由散漫缺乏教養(yǎng)，放養(yǎng)是有的放矢，是牽在手上的風(fēng)箏，該放手的時(shí)候就要放手讓其迎風(fēng)前行，該收手的時(shí)候就要把線收回來以免誤入歧途。

有個(gè)故事我總是喜愛和中國的家長(zhǎng)共享。這是我親身經(jīng)受的一個(gè)故事，肯定沒有編造的成分。Zach是一位混血小男生，媽媽是新加坡人，爸爸是美國人。我當(dāng)老師的第一年他就在我班上。起初這位長(zhǎng)著一個(gè)大腦袋的小伴侶并沒有引起我的特殊關(guān)注，但慢慢的我發(fā)覺Zach是個(gè)很不錯(cuò)的小孩，活潑開朗脾氣很好，玩具也情愿與人共享。雖然也有調(diào)皮的時(shí)候，也有被我批判的時(shí)候，但從不嬌氣，不像有些孩子一句都說不得，批判他的時(shí)候他總是很耐煩。因此每次遇到Zach的媽媽我總是忍不住夸他幾句。有一次這位媽媽突然問我，你為什么這么喜愛我們家Zach？我突然覺得很驚奇，這不是由于這個(gè)孩子脾氣好，很可愛嗎？當(dāng)我把我的理由告知她之后，我看到她臉上滿足的笑容。就這樣始終到一年過后學(xué)期末的最終一天，Zach要從幼兒園畢業(yè)去上學(xué)校，媽媽帶著他來到我的班和我告辭。這個(gè)時(shí)候他的媽媽才告知我，原來Zach曾經(jīng)是白血病患兒，如今已基本康復(fù)?！八?歲之前由于化療是沒有的頭發(fā)的，我從來不說是由于不盼望我們家Zach得到什么特別待遇”他的媽媽這樣跟我說的時(shí)候，語氣爽朗，沒有任何哀怨，“Zach的美國班主任老師知道他原來有這個(gè)病，所以總是對(duì)他很好，我不盼望這樣，我不盼望他變的嬌氣。你看他如今能跑能跳，跟別的孩子完全沒有區(qū)分?！边@個(gè)時(shí)候我才明白原來她曾經(jīng)問我為什么喜愛Zach是想知道我對(duì)Zach的寵愛是否是出于憐憫。大愛無言，我真的由衷地尊敬這位宏大的母親。

愛有千萬種表達(dá)方式，但溺愛肯定不是其中的一種。我信任沒有一個(gè)家長(zhǎng)盼望自己的孩子長(zhǎng)大后成為背著4箱行李去上高校的“齊全哥”。正如我們的斑斑所說的那樣，請(qǐng)把我們的寵愛放在心里，解放孩子的雙手雙腳。

不是照搬美國模式，而是取其精華去其糟粕

我們是一個(gè)擁有五千年文明的泱泱大國，而大國不更應(yīng)當(dāng)有海納百川的胸襟和氣度么？我們借鑒了老美的ICQ因此才有了本土的，借鑒了老美的Facebook才有了本土的快樂網(wǎng)等等社交網(wǎng)站，借鑒了老美的twitter才有了自己的微博，全部這些勝利的商業(yè)案例不都說明白對(duì)于外來文化要取其精華去其糟粕么？所以有什么理由要在教育上固步自封？

作為一個(gè)生在中國長(zhǎng)在中國的80后，我也曾經(jīng)挑燈夜讀，參與課外輔導(dǎo)班上家教，我也曾經(jīng)受中考高考〔而且還是考試人數(shù)高峰的那幾年〕，經(jīng)受找工作難的逆境，經(jīng)受中國職場(chǎng)的勾心斗角，因此我想說，我深刻體會(huì)過中國教育體制環(huán)境下的各種壓力，體會(huì)過中國特別國情的各種壓力，大環(huán)境如此，我們能做的杯水車薪，但全部這些仍舊不能成為我們溺愛孩子的借口和理由。我信任，培育健康，，樂觀，自信的下一代，培育擁有完善人格的靈魂。

老師的心得體會(huì)2

看了“最美鄉(xiāng)村老師”，忘不了講臺(tái)前辛勤耕耘的身影，忘不了課堂上孜孜不倦的吩咐，忘不了課余時(shí)噓寒問暖的關(guān)心，忘不了離別時(shí)祝愿期望的真情。他們的一言一行，一舉一動(dòng)深深地感動(dòng)了我們。是什么讓他們——最美的鄉(xiāng)村老師在那樣偏遠(yuǎn)的山區(qū)，落后的小村，缺氧的高原，人煙稀有的島上，經(jīng)受住生活條件的艱苦，教學(xué)環(huán)境的惡劣，工資待遇的低下，幾十年如一日?qǐng)?jiān)守那三尺講臺(tái)不離不棄呢？是孩子們劇烈的求知欲望，讓他們堅(jiān)守那三尺講臺(tái)不離不棄。是他們內(nèi)心深處助人的善念，讓他們堅(jiān)守那三尺講臺(tái)不離不棄。鄉(xiāng)村“最美老師”身上印證了平凡中的非凡，一般中的崇高，為廣闊老師樹立了可親可敬的典范。老師們通過撰寫學(xué)習(xí)心得的形式來表達(dá)對(duì)“最美老師”的敬意。我要向“最美老師”學(xué)習(xí)：

第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。她們的責(zé)任心充分表達(dá)了對(duì)同學(xué)盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的看法，充分表達(dá)了她們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向她們學(xué)習(xí)，就是要樹立劇烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱忱的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的`工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

其次是樂于助人、至善大愛的精神。最美老師，美在大愛。這種愛就是把同學(xué)真正放在自己的心里，對(duì)同學(xué)不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和

價(jià)值。向最美老師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項(xiàng)工作，努力把衢州打造成為布滿愛心，人人憧憬的美好之城。

第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美老師，美在團(tuán)隊(duì)。正是由于學(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習(xí)，就要增添大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為衢州兩個(gè)崛起奉獻(xiàn)才智和力氣。

用愛與才智去教育同學(xué)。贏得了同學(xué)的信任、家長(zhǎng)的信任和社會(huì)的確定?？鬃右苍?jīng)說過：“仁者，愛人”，要做到“誨人不倦”。關(guān)愛同學(xué)是每個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。只有關(guān)愛同學(xué)，師生關(guān)系才會(huì)融洽。只有關(guān)愛同學(xué)，日常的教育教學(xué)才可連續(xù)。我將堅(jiān)持向衢江四小的三位“最美老師”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的責(zé)任心、愛心和堅(jiān)持不懈的精神，將它融入到日常的工作和行動(dòng)中去，讓“最美老師”的精神連續(xù)傳遍全國各地。

老師的心得體會(huì)3

雖然上班時(shí)間不短了，熟悉到目標(biāo)的重要性卻是前年的時(shí)候，記得那天一位教語文的老師聽完我的課后問：“你的教學(xué)目標(biāo)是什么？”就是在那一刻我感覺我的課失敗了，自此我關(guān)注起教學(xué)目標(biāo)。雖然許多時(shí)候我把握的不是很精確可由于有了關(guān)注，課堂變得更實(shí)際、更接近同學(xué)了。今日聽了《課堂觀看和如何評(píng)價(jià)一堂好課》后，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)我有了新的熟悉。

一、目標(biāo)確定時(shí)應(yīng)如何關(guān)注同學(xué)。

以前我在這方面的做法是想象或者換位思索，就是想象同學(xué)哪些地方會(huì)存在怎么樣的問題或者有什么樣的閱歷，由于想得和現(xiàn)實(shí)究竟有差距，于是許多時(shí)候感覺課的預(yù)設(shè)和實(shí)際差距很大。今日的專家的做法是“多調(diào)研同學(xué)”，由于這樣做的好處是制定的目標(biāo)最貼近同學(xué)的需求。這樣的課堂才是同學(xué)喜愛的，他們喜愛了才更情愿做其仆人，主動(dòng)參加的熱忱才會(huì)更高漲。

二、目標(biāo)制定時(shí)要考慮到思想方法的滲透。

每次聽公開課或者看名師的課堂視頻，感覺有些地方自己在授課時(shí)會(huì)省略，“有必要那么麻煩嗎？”我常常自問?？墒墙袢赵谛〗M商量時(shí)，同事們的話讓我幡然醒悟：這些看似麻煩的設(shè)計(jì)實(shí)際在進(jìn)展孩子們的數(shù)學(xué)思維。這樣想來有些后怕，以前的課，以前自己教過的同學(xué)~~~由此特殊感謝有機(jī)會(huì)參與了今日的學(xué)習(xí)！

期盼明天更大的收獲！

老師的心得體會(huì)4

從小我的幻想就是成為一名老師，所以在四年多前，當(dāng)我在高考志愿上填“學(xué)前教育”時(shí)，我告知自己，在不久的將來我將成為一名人民老師，我要努力學(xué)習(xí)學(xué)問，不斷地提高職業(yè)道德，為將來的工作打下基礎(chǔ)。

在之前，我認(rèn)為教育好孩子這就是我們老師的責(zé)任，教育好孩子就是老師的一大任務(wù)。但是通過這次的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺，我的熟悉還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過閱讀和觀賞了這些文字材料和視頻，我覺得對(duì)于老師這一職業(yè)，我有了更深的了解和新的熟悉。新熟悉如下：

一是在教給孩子們學(xué)問的的同時(shí)也要育人，用真心讓孩子感受應(yīng)當(dāng)要怎么做人。從高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感動(dòng)身，關(guān)懷、愛惜每個(gè)同學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)，為國家、為社會(huì)培育德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。對(duì)于我們幼兒園的孩子來說，做人這一道理，需要從一點(diǎn)一滴中漸漸培育，所以，我們老師更需要努力，蹲下來與孩子共同成長(zhǎng)。我們首先要保持一份童心，與孩子成為伴侶，然后用換位思索的方式，用自己的心來與孩子們接觸、互動(dòng)?？傊?，我們應(yīng)當(dāng)付出努力，讓孩子從生活中感受自己的成長(zhǎng)。

二是老師要愛惜每一個(gè)同學(xué)，愛惜孩子是我們老師的責(zé)任。在文字的學(xué)習(xí)中我看到：喜愛、關(guān)懷、愛惜個(gè)別同學(xué)或者部分同學(xué)簡(jiǎn)單做到，但要喜愛、關(guān)懷、愛惜全體同學(xué)則是不簡(jiǎn)單做到的。當(dāng)再一次看到視頻，并結(jié)合前面的文字資料，我深深的感受到：當(dāng)李桂林老師和陸建芬老師——“懸崖學(xué)?！钡氖赝哂媚陱?fù)一年的歲月來照射孩子們的前途時(shí)，我深深感受到老師愛惜孩子的真心，在那么艱苦的環(huán)境他們依舊選擇堅(jiān)持，護(hù)送孩子上下學(xué)。在看到汶川大地震中老師們的行動(dòng)時(shí)，當(dāng)張米亞老師、譚千秋老師等許很多多老師用生命中最終的光輝照亮孩子們生的盼望，他們用自己的生命愛惜孩子，我覺得這真的讓我震撼，在最危難的時(shí)刻，老師們心中想到的是自己的同學(xué)，愛惜著同學(xué)。

確實(shí)，老師的責(zé)任重于泰山。我們不僅僅是教書，教學(xué)問給孩子，我們還要用真心來教育孩子們?nèi)绾巫鋈耍瑫r(shí)，我們要愛護(hù)每一個(gè)孩子，不管是如何艱苦的環(huán)境，我們都要明白這是我們老師的責(zé)任，是我們的職業(yè)所必需擁有的道德標(biāo)準(zhǔn)。如今我的心中明白，對(duì)于我的職業(yè)，老師這一職業(yè)，對(duì)于老師職業(yè)道德的要求，有了進(jìn)一步的理解，所以在以后的職業(yè)生涯中，我將時(shí)刻牢記，用實(shí)際行動(dòng)來不斷提升自我、完善自我。特殊是我們幼兒老師，面對(duì)的是3—6歲的幼兒，所以我們必需更加嚴(yán)格要求自己，明確我們的職業(yè)道德要求，在一每天的一日活動(dòng)中，與孩子們的歡聲笑語，不斷提高自己。

老師的心得體會(huì)5

第一，保持一顆簡(jiǎn)潔純凈的心。很難。確實(shí)，只有那些把教育當(dāng)成信仰，不為名利而工作，只為自己而工作的人，才能讓自己成為一個(gè)純粹的人民老師，不會(huì)銹心。在李鎮(zhèn)西老師寫的《和孩子一起編織生命的故事》里，孩子是一個(gè)故事，我們幫他編織。其實(shí)每個(gè)老師的一生也是一個(gè)故事。是否精彩取決于我們的精神狀態(tài)。就是寫一部劇，跌宕起伏，波瀾壯闊？還是要寫詩，美麗簡(jiǎn)潔，優(yōu)雅簡(jiǎn)潔？還是寫成散文，沉著，沉重，意味深長(zhǎng)？還是單純的文筆亂七八糟，雜亂無章，平凡乏味、這取決于我們自己。優(yōu)秀的老師和平凡的老師的區(qū)分在于堅(jiān)持，或者說堅(jiān)持。每個(gè)人都有抱負(fù)和熱忱，但優(yōu)秀的老師能持之以恒，平凡的老師則因年齡或挫折而消沉，內(nèi)心開頭生銹。我真的需要提高警惕，保持一顆純凈的心。

其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。人，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，學(xué)高當(dāng)師。老師是教育者，也是學(xué)習(xí)者。想象一下，即使在假期，孩子們也在忙著學(xué)習(xí)這個(gè)和那個(gè)。作為老師我們?cè)趺茨懿粚W(xué)習(xí)呢？隨著社會(huì)的快速改變，我們四周的事情也在日新月異。有許多問題需要我們回答。我們不能什么都把握，但至少要試著了解一些。作為老師，不能停留在“給同學(xué)一杯水，老師要一桶水”的舊觀念上。而是要進(jìn)化成老師所擁有的學(xué)問。老師連續(xù)教育是一個(gè)好策略?，F(xiàn)代教育是終身教育。老師不僅是教育者，也是受教育者。他們要到處充實(shí)自己的學(xué)問，時(shí)刻“充電”自己，對(duì)學(xué)問有取之不盡的渴望，不斷超越自己，用“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)”的理論努力提升自己的人格魅力。

第三，肯定要學(xué)習(xí)！一個(gè)有見識(shí)的老師可以應(yīng)對(duì)教學(xué)的改變，讓同學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問，明白做人的道理。國內(nèi)外全部的大師和哲學(xué)家，無論古今中外，都把學(xué)習(xí)和討論看作是一個(gè)修身養(yǎng)性的問題，一個(gè)提升自己、充實(shí)自己、滿意自己、甚至取悅自己的問題。只有自我修養(yǎng)提高了，才能不遺余力地去提高、豐富、滿意、愉悅他人，即“自己的修養(yǎng)，自己的素養(yǎng)”。書有自己的金屋，書有自己的顏如玉。老師只有通過閱讀，才能在書中找到自己，充實(shí)自己，然后作為一個(gè)真正的讀者走上平臺(tái)，新的教育就由此開頭。所以，“為自己讀書”要從老師做起。

老師的心得體會(huì)6

“生命因研討而成長(zhǎng)，生命因合作而絢爛”。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提升生命化課堂教學(xué)效果，10月19日，四方坪學(xué)?！吧n堂”教學(xué)競(jìng)賽在二樓多媒體教室綻開。其中的美術(shù)課讓人印象深刻。

第一節(jié)課是由胡曉欣老師執(zhí)教的四〔四〕班的美術(shù)課《花卉紋樣》，老師在抓住花的基本結(jié)構(gòu)和形狀的基礎(chǔ)特征上，大膽運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張、添加等方法，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行花卉的單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)。

其次節(jié)課是由徐嘉雯老師執(zhí)教的二〔五〕班所上的美術(shù)課《花格子小?！罚n堂使得同學(xué)能夠簡(jiǎn)要地畫出小牛的形狀，給小牛添上花格子衣服；讓同學(xué)感受了豐富的顏色，裝飾效果，建立了初步的設(shè)計(jì)意識(shí)；通過裝飾顏色激發(fā)了同學(xué)的美感，激發(fā)了同學(xué)美化生活、喜愛生活的情感。

其次天的其次節(jié)美術(shù)課是由張奧老師所執(zhí)教的一〔二〕班的《畫太陽》，張老師在課堂上抓住太陽的基本特征進(jìn)行大膽想象，帶著孩子們制造出了有獨(dú)特、秀麗、具有想象力的太陽形象。

老師的心得體會(huì)7

本人通過在復(fù)旦高校實(shí)習(xí)前作為的同學(xué)經(jīng)受和實(shí)習(xí)期間作為的老師的經(jīng)受，深刻的體會(huì)到隨著現(xiàn)代教學(xué)論的進(jìn)展，揭示了同學(xué)的學(xué)習(xí)勝利，是智力因素和非智力因素共同參加下取得的。學(xué)校教育是為培育全面進(jìn)展的人才打下基礎(chǔ)，教學(xué)中若只重視智力的開發(fā)，而忽視非智力因素在把握學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問和制造學(xué)問過程中的促進(jìn)和制約作用，就會(huì)使我們教育的效果受到影響。面對(duì)21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中重視非智力因素的培育。

非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素，環(huán)境因素，生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參加熟悉過程，但對(duì)熟悉過程起直接制約的作用的心理因素，它包括動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志、理智、獨(dú)特等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結(jié)底是后天培育起來的。

我們對(duì)同學(xué)教學(xué)中培育學(xué)問與技能，都是智力因素與非智力因素綜合反應(yīng)。它在同學(xué)學(xué)習(xí)中，起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)整、強(qiáng)化等六大功能。對(duì)教學(xué)影響可以是主動(dòng)的，也可以是消極的。通過體育課實(shí)踐得出，重視采納有效方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育他們性格，能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。反之，教學(xué)中同學(xué)缺乏正確動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)索然無味、心情一貫低落、意志特別薄弱、缺乏性格，就必定會(huì)減弱教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。成果優(yōu)異的同學(xué)在學(xué)習(xí)中無不具備有勤奮、、虛心、制造、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)看法來對(duì)待。這就足以說明非智力因素，在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學(xué)中培育非智力因素應(yīng)引起留意，老師對(duì)非智力因素有目的、有打算提出要求；同學(xué)必需自覺地讓非智力因素主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)培育良好的性格。

體育教學(xué)具有培育同學(xué)非智力因素的優(yōu)勢(shì)，但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在教學(xué)和訓(xùn)練中，如果我們能夠留意非智力因素的培育，不但對(duì)造就人才有利，而且體育教學(xué)中將能夠使更多的同學(xué)到達(dá)熬煉身體、增添體質(zhì)、并把握終身體育熬煉的本事。

老師的心得體會(huì)8

發(fā)生在XX汶川的5.12特大地震，給國家和人民造成巨大損害，但在這次地震中涌現(xiàn)出的一批老師的所作所為也彰顯了宏大的民族精神?！坝械娜嘶钪?，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！痹谏现袑W(xué)的時(shí)候，我早就學(xué)習(xí)了臧老的這首詩歌，直到如今我才有了更為深刻的熟悉。

在突如其來的特大自然災(zāi)難面前，為了愛護(hù)同學(xué)生命平安，有那么多的老師用自己的生命換了同學(xué)的生存。21歲的XX市幼兒園老師瞿萬容用后背牢牢攔住一塊垮塌的水泥板，她身下緊緊護(hù)住的那個(gè)孩子得救了，而她卻停止了呼吸；年近50歲的XX市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教育主任譚千秋張開雙臂扒在課桌上，身下死死護(hù)著的4名同學(xué)都活下來了，而他卻永久地離去了；學(xué)校老師茍嘵超三次沖回危在旦夕的教學(xué)樓救同學(xué)，當(dāng)他第三次沖進(jìn)去后，一塊一噸重的混凝磚塊砸向他，那一瞬間，他將兩個(gè)孩子藏在自己的懷中，孩子得救了，而他卻永久地走了；吳忠洪、杜正香、張米亞、向倩、湯宏……這些年輕的老師，或留下嗷嗷待哺的孩子，或留下白發(fā)蒼蒼的雙親，沒有和心愛的人道別，在那一瞬間，他們選擇了同一個(gè)姿態(tài)，緊緊擁抱著他們深愛的同學(xué)。人究竟是人，斗不過鋼筋、水泥和磚塊。雖然一個(gè)人的生命是有限的，但是，關(guān)愛他人是無限的；一個(gè)人用他的短暫的生命但是換得了人性的永久光芒。

身為老師，看到地震中有那么多的同學(xué)被地震奪去了生命，特別的痛心，為他們的不幸感到可惜，尤其是在汶川和北川的學(xué)校上學(xué)的同學(xué)。但反過來看，這些地區(qū)的孩子們又幸運(yùn)的，是他們的老師用責(zé)任將他們從死亡邊緣拉了回來，是老師那種“同學(xué)生命高于一切”的使命感造就了一代優(yōu)秀老師群體，在災(zāi)難面前他們首先想到的是同學(xué)，首先愛護(hù)營(yíng)救的也是他們的同學(xué)，在生死關(guān)頭英勇地拋開一切，一心為了同學(xué)，他們永久是我們老師學(xué)習(xí)的楷模。

通過看在地震中勇敢獻(xiàn)身的老師的事跡，我深深地體會(huì)到“責(zé)任”二字的重大意義。我很想去做一名志愿者，在災(zāi)區(qū)為這些老師們的孩子也做點(diǎn)什么，但是，現(xiàn)實(shí)并不允許我們每一個(gè)人都去災(zāi)區(qū)。作為老師的我們，也必需具有劇烈的責(zé)任意識(shí)，無私的奉獻(xiàn)精神，才能使家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們。實(shí)踐證明，履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯，任何人都有追求榮譽(yù)的天性，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值，要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí)，履行責(zé)任是唯一的途徑。一名老師，只有盡到對(duì)同學(xué)的責(zé)任，才能是好老師；盡到對(duì)教育的責(zé)任，才能是好公民。

因此，雖然有這么多老師在地震中舍己為人獻(xiàn)出了自己的生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬仗光輝，而且，必將永世長(zhǎng)存！作為老師，作為育人的使者，我們的責(zé)任更加重大，對(duì)社會(huì)的影響力更加廣泛，今后我將以模范們的先進(jìn)事跡、高尚思想激勵(lì)自己，見賢思齊，做一個(gè)有道德的人民老師。

老師的心得體會(huì)9

利用暑假，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了“最美鄉(xiāng)村老師”的感人事跡?？粗且粋€(gè)個(gè)平凡的名字，殊不知，名字的背后卻書寫著一個(gè)又一個(gè)感人至深的真實(shí)故事。這些鄉(xiāng)村老師，在不同的環(huán)境中，卻發(fā)揚(yáng)著最宏大的民族精神——無私奉獻(xiàn)，他們的精神、他們的行動(dòng)正是對(duì)老師高尚師德的最美妙的詮釋。

作為一名老師，要向“最美老師”學(xué)習(xí)：一是至善大愛的精神。最美老師，美在大愛。這種愛就是把同學(xué)真正放在自己的心里。新學(xué)年，新接了一個(gè)班，我很快發(fā)覺有一個(gè)小女孩成天不聲不響，幾乎和全部的孩子都不來往，也不愿與老師說話、親近。通過細(xì)心觀看和了解，才知道她是一獨(dú)特格特別內(nèi)向的孩子——這樣的孩子更需要老師的愛。

于是，每當(dāng)早上來園時(shí)，她總是先和她打招呼，關(guān)心她整理衣物;在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，她特殊留意激發(fā)她的主動(dòng)性，當(dāng)看到她想回答下列問題又害怕時(shí)，便鼓舞她大膽發(fā)言，并讓全體小伙伴為她鼓掌;嬉戲中，經(jīng)常動(dòng)員其他小伴侶主動(dòng)邀請(qǐng)她合作嬉戲;孩子特殊愛看圖書，她就常常抽空與她一起看書，講故事——常常的表揚(yáng)與鼓舞，使孩子的自信念增添了，性格也開朗活潑多了。這是我的愛!愛是一個(gè)永久的主題，也是一個(gè)幼兒老師必備的基本素養(yǎng)之一。

老師的心得體會(huì)10

自我任教以來僅在這八年的時(shí)間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)受了我奉獻(xiàn)于教育的步伐?，F(xiàn)筆者小結(jié)一下這八年來的心得體會(huì)。

(一)溝通感情，勉勵(lì)關(guān)心

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮主動(dòng)主動(dòng)性，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱。針對(duì)同學(xué)不同的狀況，我鼓舞他們發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭(zhēng)三年后跨入自己抱負(fù)的高校。高三補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)，有的丟失了自信念，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和認(rèn)真觀看，綜合各方面的信息，賜予他們指導(dǎo)，力所能及地打動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望?！坝H其師，信其道”，同學(xué)對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有著很大的影響。慢慢地，許多同學(xué)開頭喜愛我授課，很多次的心靈溝通，使我們的情意日漸深厚。

(二)因材施教，務(wù)實(shí)“雙基”

從第一次的測(cè)試中，我發(fā)覺大部分同學(xué)聽、說、讀、寫的基本功很不扎實(shí)，需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們掃瞄新教材后，也感到他們即將面臨一個(gè)新的“學(xué)習(xí)高源”。

備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教同學(xué)實(shí)際，采納一些獨(dú)特的做法。

1.變考前集中復(fù)習(xí)為課上每天復(fù)習(xí)

高中英語學(xué)問總量較之學(xué)校英語成倍增加，課時(shí)卻相對(duì)較緊。我所教的同學(xué)中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行，勢(shì)必?cái)D占平常教學(xué)課時(shí)，影響課文的透徹講解。因此，我對(duì)教材中的每一個(gè)重要語言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深化淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)穩(wěn)固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上每天復(fù)習(xí)。

2.強(qiáng)化詞匯、句型、語篇教學(xué)

在詞匯教學(xué)方面，堅(jiān)持分單元集中講授，適度擴(kuò)展，并要求同學(xué)嫻熟把握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語篇的有機(jī)聯(lián)系，要求同學(xué)以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕同學(xué)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可到達(dá)提高書面表達(dá)力量的效果。上閱讀理解課時(shí)，常常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)綻開。精讀、泛讀相結(jié)合，對(duì)不同的閱讀課文采納點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問、講解、綻開和深繹等教法。

上語法分析課時(shí)，我從不摳語法，而是把重點(diǎn)放在英語詞匯的習(xí)慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓同學(xué)充分把握借助語法，提高實(shí)際運(yùn)用英語的本事。

上書面表達(dá)課時(shí)，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求同學(xué)留意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)及英語習(xí)慣用法，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過的基本詞匯來表達(dá)冗雜的意思。

4.巧抓閱讀，促進(jìn)寫作

到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽說力量的同時(shí)，要側(cè)重培育同學(xué)的閱讀理解力量。閱讀既是一種力量，又是語言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以關(guān)心同學(xué)理解和汲取書面信息，穩(wěn)固記憶，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言學(xué)問。從某種意義上說，閱讀力量的強(qiáng)弱直接關(guān)系到同學(xué)高考筆試成果的凹凸。上好閱讀課，對(duì)同學(xué)運(yùn)用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓舞同學(xué)盡量依據(jù)上下文猜想詞義，使之漸漸提高閱讀速度，獲得閱讀的力量，更好地協(xié)作課堂教學(xué)，穩(wěn)固教學(xué)成果。

(三)指教學(xué)法，重點(diǎn)突破

1.針對(duì)弱項(xiàng)，對(duì)癥下藥

每次大小測(cè)驗(yàn)之后，我總要將同學(xué)們的成果進(jìn)行分析，找出他們的弱項(xiàng)，以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破，為全面提高同學(xué)的應(yīng)試力量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過平常的教學(xué)觀看，我發(fā)覺他們丟分多是由于語感不強(qiáng)，詞匯量普遍較少，閱讀理解力量不強(qiáng)。

短文改錯(cuò)主要是不留意語言現(xiàn)象。想要提高改力量，有賴于平常足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯(cuò)設(shè)計(jì)敏捷，壓分度高，綜合性強(qiáng)，同學(xué)往往分辨不出行文規(guī)律的錯(cuò)誤。解題時(shí)遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯(cuò)誤;然后二次閱讀，攻克難關(guān);最終重讀全文，認(rèn)真核對(duì)。

回首這四屆同學(xué)的高考，我所任教班級(jí)的同學(xué)英語成果都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點(diǎn)，而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路，執(zhí)著、喜愛自己的教學(xué)是真實(shí)的寫照。將來我會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)力量，不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也布滿歡樂和享受的職業(yè)，筆者會(huì)連續(xù)努力，做一名受社會(huì)確定、讓同學(xué)敬重和寵愛的優(yōu)秀老師。

始終以來許多高中老師都有這樣的困惑：同學(xué)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，兩極分化嚴(yán)峻，英語學(xué)習(xí)沒有愛好、不主動(dòng)。老師們的教學(xué)熱忱也因此漸漸消減。

其實(shí)在教學(xué)中許多客觀問題我們必需承認(rèn)和面對(duì)，比方現(xiàn)實(shí)的生源。

只有承認(rèn)并接受同學(xué)的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去看待教學(xué)問題。不能把教學(xué)質(zhì)量無法提高的緣由完全都?xì)w結(jié)于同學(xué)的基礎(chǔ)。

我的建議是

一、喜愛英語學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語專業(yè)，就應(yīng)當(dāng)在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，與世界接軌，多訪問國外的網(wǎng)站，看別人怎么評(píng)價(jià)中國，報(bào)道大事，以國際化的視野去對(duì)待生活，理解人生。在英語學(xué)習(xí)和使用中獲得滿意和樂趣。

二、喜愛同學(xué)。以進(jìn)展的目光看待同學(xué)，此時(shí)他們的英語成果可能不抱負(fù)，但將來他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有成就，我們會(huì)以他們而驕傲。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異，熟悉到多元智能的存在，敬重他們，喜愛他們!不要由于目前他們的英語成果不好而一味地職責(zé)他們。作為老師，我們的前程是可預(yù)見的，我們只是在專業(yè)和閱歷方面臨時(shí)優(yōu)于他們，可是同學(xué)的將來不定性很強(qiáng)，他們很可能會(huì)比我們更好。

三、喜愛教學(xué)。專研同學(xué)和教材教法，使同學(xué)對(duì)英語有美妙的情感體驗(yàn)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。同學(xué)對(duì)英語的愛和進(jìn)步會(huì)給我們帶來成就感，會(huì)讓我們感悟到人生的意義和美好!

雖然大家可能覺得這三點(diǎn)是老生常談，可的確是我的肺腑之言和真實(shí)感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人，看到醫(yī)生護(hù)士在她病床前手忙腳亂，看到四周的病人個(gè)個(gè)氣息微弱，我內(nèi)心受到了深深的觸動(dòng)!醫(yī)護(hù)人員每天面對(duì)深受病痛熬煎的病人，每天看著人間的生離死別，從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力啊!所以那個(gè)時(shí)候，我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對(duì)年輕有活力，布滿朝氣和盼望的同學(xué)，我們真的已經(jīng)很美好了!

最終總結(jié)一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對(duì)追求的堅(jiān)持。

從事高中英語教學(xué)二十四年來，我發(fā)覺我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的改變，尤其是新課改后，高中英語教材的改變之大令人折服，無論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當(dāng)代語言的教學(xué)思想,它強(qiáng)調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系。現(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些老師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化,不重視或不進(jìn)行語法教學(xué),致使英語教學(xué)中語法被淡化，甚至走向另一個(gè)極端。其實(shí)在任何時(shí)候，語法教學(xué)是英語教學(xué)中不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是為了同學(xué)綜合運(yùn)用語言學(xué)問進(jìn)行溝通的基石。

但從對(duì)高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看,一部分高中老師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實(shí)踐中,有的老師過于追求教學(xué)過程的交際化,忽視語法教學(xué),使同學(xué)丟失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的力量,在言語交際中,遇到與課文內(nèi)容全都的,張口就來,非常流利,稍加變換便錯(cuò)漏百出,在書寫練習(xí)和測(cè)試中,下筆就錯(cuò),語言的規(guī)律性和規(guī)范性及變通力量很差。而對(duì)大綱要求的片面理解,同樣輕視了語法教學(xué)。

因此教學(xué)法的改革,首先是觀念的更新。多年來,“淡化語法教學(xué)”的口號(hào)喊得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對(duì)語法項(xiàng)目的要求確實(shí)是降低了,它強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的力量。但并不代表把語法教學(xué)視為可有可無的東西。由于語言本身就是是交際的。因此必需熟悉到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會(huì)失去航向，從而迷失方向，也就談不上實(shí)踐力量的提升，語言交際的根本目的就難以實(shí)現(xiàn)。

通過仔細(xì)學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論學(xué)問和對(duì)英語語法體系的討論，我覺得受益匪淺，感受頗深。我從中了解和學(xué)到了很多珍貴東西，甚至還明白了以前語法教學(xué)觀點(diǎn)的片面性和錯(cuò)誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。

關(guān)于英語語法的內(nèi)涵，傳統(tǒng)的語法概念和現(xiàn)代的語法概念有所不同。有人認(rèn)為語法是一種學(xué)問，有人認(rèn)為語法是一種技能，而許多人認(rèn)為語法是一種交際基礎(chǔ)。其實(shí)語法是英語課程中不行缺少的一個(gè)部分。英語語法具有階段性，學(xué)校英語語法和高中語法就有所不同。學(xué)校生剛接觸和學(xué)習(xí)英語，因此學(xué)校階段所涉及的英語語法應(yīng)當(dāng)相對(duì)來說簡(jiǎn)潔一些，同學(xué)可以很快把握并能做到在實(shí)踐中運(yùn)用英語語法。而高中階段的同學(xué)，相對(duì)來說已經(jīng)了解和把握了一些英語語法常識(shí)，對(duì)一些英語語法有肯定的認(rèn)知。因此，高中階段的英語語法教學(xué)應(yīng)當(dāng)不同于學(xué)校階段的英語語法。高中階段的英語語法教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從語言運(yùn)用的角度動(dòng)身，把語言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中，要留意引導(dǎo)同學(xué)在語境中了解和把握語法的表意功能。通常，只要給出了一個(gè)單詞，給出了一個(gè)語境，就可以形成一個(gè)功能。由于英語語法本身就是為英語語言運(yùn)用所服務(wù)的。

學(xué)習(xí)心得英語語法有兩個(gè)意義，一個(gè)是表意功能，一個(gè)是人際功能。所謂的人際功能，也就是說，語法可以關(guān)心我們更好，更輕松地完成我們的教學(xué)任務(wù)。語法形式的不同，結(jié)構(gòu)不一樣，它所實(shí)施的功能也就不一樣，我們要通過對(duì)英語語境的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在運(yùn)用英語中來把握英語語法，而不是如像傳統(tǒng)語法教學(xué)那樣，去一點(diǎn)點(diǎn)，一條條的要求同學(xué)背誦全部語法條文和理論學(xué)問。

總之，新課改下的英語語法教學(xué)應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分的英語語境，讓同學(xué)在這個(gè)語境中去接觸、去練習(xí)、去獵取、去歸納、去復(fù)習(xí)、去穩(wěn)固、去運(yùn)用。而作為一名高中英語老師，也要不斷地更新觀念，加強(qiáng)進(jìn)修與學(xué)習(xí)，把握英語語言教學(xué)的根本宗旨，把所學(xué)到的學(xué)問都運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，提高教學(xué)效率，為培育更多的英語人才作出奉獻(xiàn)。

老師的心得體會(huì)11

轉(zhuǎn)瞬間，我參與工作已經(jīng)四個(gè)月了，在這短短的四個(gè)月里，我經(jīng)受了許很多多以前都沒有經(jīng)受過的事情，可以說布滿了喜怒哀樂，特別的豐富多彩。

今年夏天，我參與了東區(qū)管委會(huì)舉辦的招教考試并勝利入圍，而且特別幸運(yùn)的被分到了聚源路學(xué)校，從今，我的職業(yè)生涯絢爛的綻開了。當(dāng)時(shí)，我還沒來得及做各方面完善的預(yù)備，我就被分到了一班級(jí)語文組，并且，開學(xué)在即。于是，我遇到了一個(gè)又一個(gè)的疑問，一個(gè)又一個(gè)的難題，使我措手不及，一度陷入工作的壓力與危機(jī)之中，在這一個(gè)個(gè)的彷徨與失落背后，是我的汗水和辛酸，是我的努力和付出，經(jīng)過這些挫折，也使我從一個(gè)高校畢業(yè)生勝利的轉(zhuǎn)型為學(xué)校老師。如今，已經(jīng)4個(gè)月過去了，我回顧這四個(gè)月以來工作，感覺豐富多彩，又充實(shí)漫長(zhǎng)。下面，我從班主任工作、教學(xué)工作、差生轉(zhuǎn)化這三個(gè)方面對(duì)我的工作做一份總結(jié)：

一、班主任工作

當(dāng)上班主任之后，才發(fā)覺班主任要做的事情特別多，不僅要教書，還要育人，不僅要關(guān)懷孩子們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)懷他們的成長(zhǎng)，不僅要與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)的溝通，還要與他們到達(dá)一種和諧的關(guān)系。這些，都是我以前從來都沒有接觸過的，在上班的這四個(gè)月里，我遇到了種種的問題，最終也都完滿的解決了。我慶幸那些在我遇到麻煩問題時(shí)，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心我的同事們。同時(shí)，我也會(huì)深刻的記住那些問題給我?guī)淼穆闊┖徒逃?xùn)，我會(huì)記住每一個(gè)支持我、關(guān)心我的同事們！今后，我會(huì)在與人溝通上下功夫，在班級(jí)管理上下功夫。

二、教學(xué)工作

這對(duì)于我來說，是從頭開頭的事情，以前所把握的那些不過是紙上談兵，如今必需從新開頭學(xué)習(xí)。值得慶幸的是：我有一個(gè)好師傅——王曉紅老師！她是一個(gè)對(duì)自己的徒弟毫無保存的好師傅，在她的細(xì)心呵護(hù)下，我一步步的走入正軌，一步步的熟識(shí)教材，我特別的感謝她！還有我的同事趙生芯，她們倆是我的良師益友，我很興奮能夠跟她們一起共事，我從她們的身上學(xué)到了太多的東西！

三、差生轉(zhuǎn)化

或許是我不會(huì)教，或許是孩子們過于頑皮，剛開頭的時(shí)候，我們班的確有好幾個(gè)難以“馴化”的孩子，這讓我頭疼了好一陣子！最終，我最終對(duì)他們“嚴(yán)加管教”，他們?nèi)缃褚呀?jīng)變得越來越有法規(guī)、守紀(jì)律了。

總之，本學(xué)期我勞碌并充實(shí)著。

由于，我信任，愛的本質(zhì)一如生命的單純與溫順；我信任，滿樹的花朵只源于冰雪中的一粒種子；我信任，只要你情愿與我一起去追溯，在那遙遠(yuǎn)而謙卑的源頭之上，你我終會(huì)發(fā)覺：絢爛的翼源于孤獨(dú)的春蠶。

老師的心得體會(huì)12

在我們的認(rèn)真傾聽中，我們期盼已久的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容了。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩的演唱、身材表演無不在我的腦海里留下了深刻的印象。

經(jīng)過近一段對(duì)京劇的學(xué)習(xí)，發(fā)覺京劇原來并不是那么一回事兒，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)腔調(diào)，便需要苦練許久，這里面除了天賦，更需要后天的練習(xí)。然后各個(gè)動(dòng)作，各種眼神改變，各種腔調(diào)的運(yùn)用，要將之融會(huì)貫穿，這其中要下的苦功不免讓人感到“驚懼”，于是才知“臺(tái)上非常鐘，臺(tái)下十年功”的真實(shí)表達(dá)。

京劇首先是音樂美，然后是動(dòng)作美。即便不用眼睛看，光用耳朵去感受，便能體會(huì)到京劇的魅力。以便有很多老人守著收音機(jī)，咿咿呀呀的跟唱。京劇有其韻律，有其節(jié)奏，有其層次，用耳朵去聽，用嘴巴去唱，沉醉在其中，享受其樂無窮。

費(fèi)老師說：“唱京劇者，演繹他人的故事，演到生氣處，怒目圓睜，唱到興奮處，哈哈大笑?！本﹦∈强鋸埖谋憩F(xiàn)，每一個(gè)詳情卻往往是真情流露，感人頗深。

京劇屬于中華文化中一門高深的藝術(shù)，卻也表達(dá)了中華民族的哲學(xué)思想。京劇的表現(xiàn)有“四欲”法則，是欲左先右，欲進(jìn)先退，欲放先收，欲上先下。這其中的韻味與太極有很多的相同之處，要求處之圓滑，剛?cè)岵?jì)，進(jìn)退自如，點(diǎn)到為止，將鋒芒內(nèi)蘊(yùn)，每個(gè)動(dòng)作都會(huì)有所保存，不做到極致。這其中表達(dá)的便是中華民族的哲學(xué)思索，恪守中道，堅(jiān)持原則，不偏不倚，無過無不及。

京劇無愧為國粹，一門藝術(shù)，卻映射整個(gè)中華文化，在當(dāng)今潮流，亦是最美花兒綻放。

近一段時(shí)間，我參與了學(xué)校組織的校本培訓(xùn),培訓(xùn)的觀點(diǎn)清爽雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是“教育的意蘊(yùn)”，還是“教育的靈魂”，無論是思索“完善的教學(xué)”，還是關(guān)注“老師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”……都給我留下深刻的印象。

老師必需擁有教育的靈魂

新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是老師從事教育工作的根本方向。老師作為教育的仆人，教育思想自然要成為老師的第一素養(yǎng)。宏大的教育思想形成老師的宏大，沒有教育思想，老師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種抱負(fù)、一種追求，一種信仰。老師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上確定了課程改革的成敗。

老師必需讓課堂涌動(dòng)著生命的活力

人的培育沒有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地表達(dá)出來。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)布滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)向生活回來，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)當(dāng)孤立與生活之外，與同學(xué)的成長(zhǎng)無關(guān);一堂好課更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)探究現(xiàn)實(shí)和將來世界的窗口，是同學(xué)人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。

老師必需在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)

課程改革已經(jīng)取得了階段成果，在課堂上表達(dá)新的教學(xué)理論與策略的變革已經(jīng)成為事實(shí)。然而在新舊教學(xué)思想交替的過程中，我們必需反思課堂教學(xué)中消失的一些“活”而不“實(shí)”的傾向：

一是“對(duì)話”變成“問答”，二是“自主”變“自流”，三是“小組合作”秀。四是課堂變成課件展現(xiàn)會(huì)。五是為夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)。六是“滿漢全席”筵。

然而，新課程改革不行能一帆風(fēng)順，即使規(guī)劃水平很高，也不行避開地會(huì)面臨前進(jìn)過程中難以預(yù)知的詳細(xì)問題。沒有問題，就不是新課程改革。沒有問題，就沒有老師的反思。這些問題反映的正是老師在新課程中的追求和困惑，是老師思索、反省、探究和解決教育教學(xué)過程中存在的問題的必定結(jié)果。因此，我們必需以反思的看法、科學(xué)的精神和行動(dòng)討論來解決問題，只有這樣，才能保證課程改革的持續(xù)、健康進(jìn)展。

老師的心得體會(huì)13

我懷孕期間，孩子們對(duì)我非常的關(guān)注，小腦袋里還藏著很多的疑問。

有的孩子對(duì)我的肚子很感愛好，會(huì)歪著腦袋問我：“黃老師，你的寶寶就住在你的肚子里?”

我說：“是呀，他在里面睡覺呢?！?/p>

有的孩子對(duì)我走路的姿態(tài)很感愛好，會(huì)驚奇的問：“黃老師，你怎么像只小企鵝?”

我說：“可能我像他的肚子一樣的大，走路就一搖一擺的吧?！?/p>

有的孩子對(duì)小寶寶的性別很感愛好：“老師你的寶寶是男孩還是女孩?”

我說：“我也不清晰，你覺得呢?”

孩子笑著說：“我覺得是個(gè)可愛美麗的女孩?！?/p>

有的孩子對(duì)我怎么生寶寶感愛好，會(huì)關(guān)切的問：“黃老師，過幾天你是不是要去醫(yī)院生寶寶了?”

我說：“是呀”

“你可怕嗎?我媽媽說醫(yī)生要把肚子切開，把小寶寶拿出來?”

我說：“黃老師會(huì)像小伴侶一樣英勇，不可怕!”

對(duì)于這些千姿百