2021年五年級語文教案

2021年五年級語文教案

2021年五年級語文教案1

學(xué)生視角：

課文優(yōu)美生動，定會使學(xué)生在字里行間中感受到作者對燕子

的喜愛。學(xué)生會對燕子的樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會

在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；

教學(xué)難點：

應(yīng)如何理解停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天

的贊歌，這句話？

教師思考：

燕子是學(xué)生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子

的外形特點描繪得如此生動，所以要引導(dǎo)學(xué)生體會作者對燕子外

形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應(yīng)的燕子，引導(dǎo)

學(xué)生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞

之準確；指

導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之

處。

教學(xué)重點

理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特

點。

設(shè)計特色：

讀中理解，讀中感悟。

教學(xué)時數(shù)：

3課時

第一課時

學(xué)生板書課題

(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗學(xué)習(xí)主人的自豪感，展示自己

優(yōu)美的字跡，體會做教師的驕傲。)

1.對于課題想提出什么問題?

2.師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學(xué)生寫于板

側(cè)。

(梳理問題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過于簡單的問

題去掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學(xué)生自己的問

題會激發(fā)自身的關(guān)注，以激起解決問題的欲望。)

3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。

(1)有能力自學(xué)生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并

提出形近詞

(2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，

把不理解的詞語做出合理的注釋，再聯(lián)系上下文理解。

(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為

什么會喜歡它．怎樣才能讀好它。

(4)有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者

的思路；

(重視學(xué)生自學(xué)，在有限的時間內(nèi)，合作解決大量的問題。

自學(xué)要有層次，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進行交流，相

互彌補自學(xué)中的遺漏，這樣的合作，會給學(xué)生的思想和思維帶來

解放。)

2．匯報報自學(xué)所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報．組

內(nèi)同學(xué)相互補充，其他同學(xué)邊聽邊記，適時把自己的想法與學(xué)到

的知識介紹給大家，

3．教師評價：

（對于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習(xí)中的閃光點，

提出思考過程的遺漏之處。）

1、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

2、學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。

五、課堂練習(xí)

1．比一比，再組詞：

俊()湊()譜()沾（）

竣()揍()普()站（)

2．抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

復(fù)習(xí)回顧

1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？

2回答上節(jié)課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。

二、領(lǐng)悟作者的表達方法，品味其表現(xiàn)魅力

1讀第一自然段，說說寫了什么內(nèi)容。

2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己

喜歡的表達方式來說。

（學(xué)生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，

簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)

3喜歡這段嗎？為什么?

(經(jīng)過上個問題的鋪墊，自然引起學(xué)生對這一段落的注意，

也自然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)

4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。

（給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風(fēng)

格和表達方法。)

自由結(jié)組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助

春天展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住

掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、停等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理

解最后一句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的

贊美。學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各

個角度來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

5學(xué)生匯報。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊展示，

(教師要肯定地聽，建議地改，指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵其他的學(xué)

生邊聽邊修改與補充。同時，把學(xué)生講解過程中理解了上一課時

未能解決的問題擦掉。)

6．朗讀比賽。

(欣賞了作者的__，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把

這些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀

出來，無疑是積累語言、培養(yǎng)情操的好辦法。)

三、總結(jié)

教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容

四、課堂練習(xí)

仿照句子特點寫句子

(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，

形成了光彩奪目的春天。

(2)藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。

五、實踐活動

在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相

信，還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，

再把它有條理地說下來。

1、訓(xùn)練點

《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕

快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕

子。

2．訓(xùn)練目的

學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，訓(xùn)練語言的準

確性，并進行遷移，練習(xí)抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的

小動物。

3．訓(xùn)練過程

(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽

毛、翅膀、尾巴)

(2)聽教師讀、刪減比較。

a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有____標出。

師讀：一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。

(學(xué)生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、

活潑可愛的)

b．讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子

的什么?

c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體

會語言的準確性。)

(3)替換比較、鞏固練習(xí)。

學(xué)生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。

(進一步體會語言的準確性。)

(4)新舊比較，知識遷移。

a．把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形

描寫進行比較：

2021年五年級語文教案2

教學(xué)目標：

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷

子李”刷墻時的風(fēng)采。

2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會__是怎樣表現(xiàn)“刷子李”

的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

教學(xué)重點：

感受刷子李的高超技藝。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準備：

教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

一、師生對話、導(dǎo)入新課

1、師：大千世界，無奇不有。在生活中我們有時會看到或

聽到一些身懷絕技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚

嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多

身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。

2、板書課題：刷子李（板書課題）

指名讀（提示把“子”念輕聲會更好），一起讀。

3、刷子李，這名字有意思吧？從這名字當中你知道了什么？

（姓李的一個粉刷匠，粉刷技術(shù)特別高）

4、這是一種特殊的稱謂。民國初期，在天津衛(wèi)這個地方，

某一行有絕活的人，人們就用他的行當加姓稱呼他。比如有個姓

張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個姓劉的風(fēng)箏扎

得特別好，就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓

李，粉刷技術(shù)特別好，人們就稱他為——刷子李。下面，我們再

親切地叫他一聲—刷子李。

想知道他是怎樣的一個人嗎？那么把書打開，翻到138頁，

用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊

思考：刷子李給你留下了一個怎樣的印象？

二、初讀課文、學(xué)習(xí)詞語

同學(xué)們都讀得非常認真，先看看詞語掌握得怎樣？

（課件出示詞語2）第一行誰來讀？指名分行讀，再一起來

（派頭的“頭”讀輕聲），（相機解釋詞語“發(fā)怔”是“發(fā)呆”

的意思。）

我們再一起來把這些詞語讀一下。

通過剛才的朗讀，刷子李給你留下了一個怎樣的印象？（隨

機板書：技藝高超）

三、品讀文本、感悟技藝高超

師：你們是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人

呢？請同學(xué)們快速默讀1—5自然段，劃出有關(guān)的句子。

隨機教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）

正面描寫

1、學(xué)習(xí)第一自然段

a、生說：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，

單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一

身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下

一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。

b、師問：你見過粉刷嗎？是怎么樣的？（生自由說）

老師這有兩張粉刷匠粉刷時的圖片，我們來看看?？戳擞惺?/p>

么感受？（生再說感受）他們能稱為刷子李嗎？（不能）為什么？

（他們身上全是白點）

c、那我們應(yīng)該怎么讀這一段？（帶著敬佩的語氣）誰來讀

一讀？（指名三位同學(xué)讀，再個別讀）

d、刷子李真不愧是個奇人，不但干活好，還給自己立下一

個規(guī)矩，什么規(guī)矩？（只要身上有白點，白刷不要錢。）

這是第一奇。（相機板書：規(guī)矩奇特）

刷子李為什么敢立下這樣奇特的規(guī)矩？（生自由說）

師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸

下如此海口呢？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達出

來吧！師引讀：他要是————生讀。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

a、師：這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，那究竟

刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？接下來我們找出感受到刷

子李技藝高超、奇特之處的語句，和大家交流一下。

b、指名說。（交流點評）

生說：一間房子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂

尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一

掉準掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過

屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?/p>

師：好，這樣的粉刷，效果怎樣？（板書：效果非凡）

哪幾個詞看得出他刷的墻效果非凡？（指名說：勻勻?qū)崒崱?/p>

透亮、清爽）

師：真是讓人叫絕??？如果讓你用一個成語來夸一夸，你會

想用哪個詞？（生說：巧奪天工、出神入化，蓋世無雙，獨一無

二，無人能及、登峰造極、爐火純青等等）

師：就讓我們帶著對刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話吧。

c、師：這個自然段還有那句話寫出了刷子李的技藝高超？

“只見師傅的手悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著

琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，

極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻

面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?/p>

師問：好，你找得這一段重點對人物的哪方面進行了描寫？

（動作）那你感受到了刷子李的動作怎樣？（板書：動作嫻熟）

誰想讀讀這句話？（指名讀）在他讀的句子中有個很美的詞

重復(fù)出現(xiàn)兩次，是哪個詞語？（悠然）悠然是什么意思？（悠閑

的樣子）

從這兩個悠然中你感受到了什么？（生自由說）

師：刷子李刷墻的動作可謂“前無古人，后無來者”，誰來

讀這句話，讀出“悠然”。（生齊讀）

讀這八個字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快一點還是慢

一點？（慢一點）那就再讀這八個字，讀得慢一點（齊讀）再慢

一點（再齊讀）

聽你們悠然地讀這八個字，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻

的樣子來了。我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來讀一

讀。（生邊模仿動作邊讀）

此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名說：

舞蹈家、畫家等）

師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是

在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進入一種出

神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中

通過朗讀傳達出來。（指名讀整句—齊讀。）

師小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李

的技藝高超。讓我們一起讀讀第5自然段，一起拿起書，邊讀邊

感受刷子李的奇特之處。

讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對刷子李的

高超技藝的奇特之處，我們已經(jīng)眼見為實了。

側(cè)面描寫

1、面對師傅的高超技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速

瀏覽6—9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個填

空。

起初曹小三對師傅的絕活一直（半信半疑），但大半天下來，

居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（佩服），正當徒

弟對師傅佩服得（五體投地）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一

個白點，感到很（失落），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來

的小洞時，（心服口服）。

2、誰來試著填填這個空？（指名生一個一個說，并相機板

書：半信半疑———>佩服———>失落———>心服口服）請同

學(xué)們一起填填空。（生齊讀填空）

是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親

眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀！

3、我們知道這篇__主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那__

為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？為什么？（生自由

說）

4、小結(jié)：這樣寫并不多此一舉，側(cè)面烘托人物叫側(cè)面描寫，

這樣的描寫能對__起到推波助瀾的作用；__前面對于刷子李的直

接描寫就叫正面描寫。正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形

象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍

案叫絕。我相信同學(xué)們也能將這種描寫手法運用到自己的習(xí)作中

去。請同學(xué)們課后寫一寫身邊有特長的人，寫出人物的特點。

四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料

今天文中的主人公通過馮老先生的.生動描寫帶給了我們很

多驚奇，如果你們還想了解更多的奇人奇事，不妨去閱讀一下《俗

世奇人》這本書。書中奇人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁

趣事，肯定會令你拍案叫絕。好，今天的課就上到這，感謝同學(xué)

們的配合。下課。

板書設(shè)計：

規(guī)矩奇特

刷子李：技藝高超{效果非凡

動作嫻熟

曹小三：半信半疑———>佩服———>

失落———>心服口服

2021年五年級語文教案3

教學(xué)目標：

1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步加深對我國民族文化的

了解與熱愛。

2、在實踐活動中，鍛煉學(xué)生動口、動手、動筆的能力，培

養(yǎng)與人合作的精神。

3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

教學(xué)重點：達到整理資料的兩項要求

教學(xué)難點：搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導(dǎo)。

教學(xué)準備：

1、提前分組，落實搜集資料的途徑。

2、請組長填寫表格。（表格見后面）

3、教師準備一些有關(guān)故事或歌謠。

4、歌謠文字稿、一份小報

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有

的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。

在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間

歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同學(xué)來講講你們

組搜集、整理的故事或歌謠。

2、提出要求：

（1）講故事或歌謠時吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。

（2）語氣生動、用手勢助說話氣勢。

3、全班交流

4、介紹過程

剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全

班介紹嗎？

(1)組長將填寫表格利用投影給同學(xué)們看，并進行講解。

(2)組員補充并說說體會

表格一搜集途徑

時間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內(nèi)容

采訪圖書館

上讀物

表格二整理資料

按主題分類故事名舉例

善良、美好的

勤勞、質(zhì)樸的

勇敢、無畏的

聰明、智慧的

二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報，在

全班展示并評出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報。

（出示老師找的歌謠，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準備的一份

小報請同學(xué)參看。）

編寫故事

教學(xué)目標；

1、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書

面表達能力。

2、懂得續(xù)寫故事所表達的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。

3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、提出問題，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文

的主要內(nèi)容。

2、“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌

什么，批評什么呢？

3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他

講了一個故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你

準備講什么故事呢？

二、根據(jù)原文，選擇材料

1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內(nèi)容是怎樣的？）

2、全班交流。請2-3名說說

3、評議：哪些材料選的好，為什么？

4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。

怎樣保持一致呢？

要點：（1）歌頌小動物某一方面的好品質(zhì)。

（2）被主人誤解錯殺了。

（3）這個故事中的主人公令人同情。

三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人

1、出示例段，請大家修改

2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。

要點：（1）寫故事時，要想好這個故事分為幾個環(huán)節(jié)，每

一步是什么？理清__順序。

（2）寫故事時每個人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。

（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。

四、寫出作文，互相評改

1、學(xué)生自己寫文2、讀文，學(xué)生評議。（按習(xí)作討論平臺

中的三個問題評議）

2、修改作文，抄寫作文

2021年五年級語文教案4

教學(xué)目標：

1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞

愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

2、抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言

的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。

教學(xué)準備：

師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，你們的一天是怎么度過的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們

一起來看看另一個小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的，讓我們走

進課文《失去的一天》看看吧!

二、初讀感知

閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的?

三、細讀感悟

1、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些

什么、想了些什么的句子或詞語。

板書：睡坐吃嬉戲游手好閑

說說“游手好閑”的意思。小結(jié)：他這一天什么事也沒做，

只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)

練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

2、“羞愧”

①、說說“羞愧”的意思。

②、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出

來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?

④、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10

段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這

一天的工作成績。

⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

⑥、齊讀最后一段?！八肓讼搿保藭r他會想些什么?

⑦、出示最后一段，學(xué)生試著補充出“……”省略的內(nèi)容。

四、拓展升華

1、談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾?

2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

3、師生交流珍惜時間的名言。

4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同

學(xué)們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

板書設(shè)計：

失去的一天

睡、坐、吃、嬉戲——游手好閑

2021年五年級語文教案5

一、課文理解：

__是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月

小貓?zhí)攸c的描寫，抒發(fā)了對貓的喜愛之情。

課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把

__分成兩大段。

第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實在有些古怪?！?/p>

為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪

性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻

盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它

的高興?！币痪?，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時

自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，

同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團，

都是它們的好玩具，耍個沒完沒了?！雹凇耙煌嫫饋恚鼈儾恢?/p>

要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落?！?/p>

寫出了小貓的“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。

作者喜愛之情更深了一步。

二、學(xué)習(xí)重點：

用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單

易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種__的段落里

都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個

總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，

只有“貓的性格實在有些古怪?！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌?nèi)容，可作

為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿

月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。

三、難點分析：

“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵

小梅花?！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因為梅花有五個花瓣，

貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作

者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓

的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思

想感情。

四、參考資料：

作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍

予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為語言大師。他的代表

作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。

小學(xué)語文五年級教案——《貓》一文的教學(xué)反思

小學(xué)語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者

通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的

可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練

的好教材。

我在上課文第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的

性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什么能把它們用在一

起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓學(xué)生找出來，體會老

舍爺爺用詞的準確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用

上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學(xué)說：“小狗的

性格實在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時侯很溫順，它會在

你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每

天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵擾。”又如在學(xué)課文

第二自然段時，我讓學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學(xué)生

說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學(xué)們通過朗讀揣

摩，從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之

情。有同學(xué)說：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較臟

的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對

貓的喜愛之情。”還有同學(xué)說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這

句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡?！边€有同學(xué)

說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著

感情?！笨傊?，學(xué)生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之

情。

通過這一篇課文的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)要抓住課文中語

言文字通過朗讀讓學(xué)生體會揣摩，既能對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)

練，又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的能力。

2021年五年級語文教案6

一、教學(xué)目標：

1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分

類。

2、了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記

3、開展祖國在我心中主題活動，抒發(fā)對祖國的熱愛之情

4、練習(xí)說明的表達方法。

二、教學(xué)課時：4課時

三、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分

類。

2、了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記

二、教學(xué)重點、難點；

了解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書筆記

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入；同學(xué)們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，

我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請

你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？

2、新課：

（1）了解詞語具有感情色彩：

①讀詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有

什么發(fā)現(xiàn)？

讀讀泡泡里的話。

帶有贊許、喜愛的感情色彩的詞語叫褒義詞，帶有厭惡、憎

恨的感情色彩的詞語叫貶義詞。

②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？

褒義：真誠善良視死如歸心急火燎

貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>

拓展：

A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？

B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫

中性詞。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？

（2）學(xué)習(xí)寫讀書筆記

①閱讀125127頁內(nèi)容，你學(xué)懂了什么？

②匯報交流：

A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？

認識兩種批注方式：眉批是寫在__上方的空白處，旁批是把

自己思考或體會寫在__旁邊的空白處。

做批注好處：對理解__內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言表達都有益處。

B閱讀閱讀平臺

先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。

再看一看別人的批注，對照一下自己的認識

最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。

C拓展：

閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注

呢？

①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法。

②質(zhì)疑式批注：把讀書的疑問記錄下來。

③評價式批注：記錄自己閱讀后對__褒貶看法。

④補充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為

作者補充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。

⑤聯(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。

D閱讀一篇短文，交流自己的批注。

獨立閱讀，寫批注

小組交流，相互學(xué)習(xí)

（3）積少成多

背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習(xí)筆記。

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

2、抒發(fā)對祖國的熱愛之情。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國

志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經(jīng)過

這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，

今天我們就匯報。

（二）新課：

1、提出要求：

演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調(diào)、手勢和演講內(nèi)

容協(xié)調(diào)。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調(diào)。

聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評

出本班此次演講活動的優(yōu)勝者。

2、演講、評議

①抽簽。

②按照抽簽順序進行演講。

③群眾評委評議：

演講題目內(nèi)容形式

觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段

3、評出本次活動的優(yōu)勝者。

4、活動總結(jié)

作業(yè)：寫一份活動總結(jié)，簡要回顧本次活動的過程，寫出大

家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數(shù)不少

于400字。

第三課時（作文指導(dǎo)課）

一、教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)選材

2、練習(xí)說明的表達方法。

二、教學(xué)重點：怎樣寫具體

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，上星期老師布置一個任務(wù)，請同學(xué)們找出自己認為

最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家

拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學(xué)們

要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出

來，誰介紹的好，誰就被評為最有品位的觀眾。

（二）新課：

1、指導(dǎo)選材

①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？

②引導(dǎo)學(xué)生認識到選材的重要。

請23位同學(xué)展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？

相機指導(dǎo)：

要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點。

③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。

2、指導(dǎo)怎樣介紹

①明確本次作文要求

發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來說明你

選它的原因，這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。

要想介紹得好，哪位同學(xué)能說說，你認為在介紹過程中應(yīng)注

意什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊

等）

介紹得要具體。

要把自己的感受表達出來。

教師隨機板書以上要求

②明確重點要求：

你認為這些中哪一項任務(wù)最難完成？（內(nèi)容具體）

同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？

看我們書112頁下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先

自己觀察，練一練，想怎樣說具體。

請一位中等同學(xué)說。同學(xué)們評議。

表揚優(yōu)點，指出不足。

重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態(tài)，

加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？

讓這位同學(xué)在大家?guī)椭?，再次介紹這幅畫。

總結(jié)學(xué)法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說具體？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細致觀察，展開想象，想像合理。

展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。

把說的內(nèi)容動筆寫下來。題目自擬。

作業(yè)：完成本次作文。

板書設(shè)計：寫一幅繪畫、攝影作品

1、按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到

兩邊等）

2、內(nèi)容具體。（細致觀察，展開想象，想像合理）

3、感受真實。

第四課時（作文評改）

一、教學(xué)目標：

１、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)

生的作文興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心

２、在習(xí)作評價的過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，

尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。

３、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。

二、教學(xué)重點：通過互相賞識，讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容

寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們就要進行最有品位的觀眾的評比工作。

（二）新課：

1、明要求

回顧本次習(xí)作要求。

2、展示賞析

（1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請大聲讀讀題

目。

（2）精彩內(nèi)容展示。

①小組賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己__中最滿意的片

段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。

②集體交流。

請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理

由，并演示，劃出精彩的地方。

欣賞一二篇完整的__，請同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

3、修改完善

上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀眾稱號，其他同學(xué)想不

想當？好文是改出來的。

①示范評改

出示一個片斷，師生共同修改。

②自主修改

請同學(xué)按照四讀自改法（出示四讀自改法：一讀，通讀全文，

對照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，

逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當?shù)?/p>

詞語和標點符號；三讀，默讀習(xí)作，補充不具體的內(nèi)容，刪去多

余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。）進行自讀自

改，有困難的可以請別人幫出出點子。。

③自我展示

請同學(xué)對修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過程中的

收獲說給同學(xué)們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說

自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。

各組除剛才已獲得稱號的同學(xué)外，另外分數(shù)最高的同學(xué)也獲最有

品位的觀眾稱號。

板書設(shè)計

修改方法

一讀，通讀全文，對照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符

合的地方改一改；

二讀，逐段逐句輕聲細讀，修改不通順的病句，改正用錯的

字、不當?shù)脑~語和標點符號；

三讀，默讀習(xí)作，補充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；

四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色

2021年五年級語文教案7

五年級語文下冊第四組教案

課題14再見了，親人設(shè)計

第二課時

課題16橋設(shè)計

第二課時

一、抓住言行，研讀體會

1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神

態(tài)、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

2、課堂交流，教師隨機指導(dǎo)。

（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，

盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”

①老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁

上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？

老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為

村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村

民中的威信“像一座山”。

②聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”

呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。

③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小

伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像

只豹子?！?/p>

①比較句子：

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你

還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你

還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容

置疑。）

②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么

還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？（堅持原

則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）

③有感情地朗讀句子。

（3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭

也吞沒了他?！?/p>

①老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來。

交流朗讀學(xué)生所寫的句子。

②這是一位怎么的老漢？

老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父

愛。但是，當個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先

人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多……

3、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感

動的句子，有感情地朗讀。

二、啟發(fā)想象，體驗感悟

1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永

遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

2、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象

當時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目：

爺爺，我們想您！

老支書，慢走！

揮淚送別老支書！

我們永遠紀念您！

洪水退后……

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感

1、自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地

方？

2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。

（1）巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢

與小伙子的關(guān)系？

（2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。

（3）語言簡練，語句簡短。

……

五、作業(yè)

1、摘錄課文中有特色的句子。

2、排演課本劇。

課題17夢想的力量設(shè)計

教學(xué)目標1、通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而

做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

2、能從課文的具體描寫中體會到“夢想的力量”，感受人

們對非洲人民的同情和愛，能畫出有關(guān)的語句，并用自己的話說

說。

3、認識本課6個生字，摘錄瑞恩說的話。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

課前準備搜集資料了解非洲缺水的狀況

課時1

教學(xué)過程一、“夢想”的質(zhì)疑

1、出示課題：夢想的力量

2、讀了課題，有什么想知道的？

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：

（1）誰的夢想？

（2）課文寫了一個什么樣的夢想？

（3）夢想是怎么實現(xiàn)的？

（4）這個夢想究竟有什么力量？

二、“夢想”是什么

1、自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。

2、嘗試理解“課文寫了一個什么樣的夢想？”

（1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝?！?/p>

“他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口

井。”

“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”

（2）有感情地朗讀句子。

（3）用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”

瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個

人都能喝上潔凈的水。

三、“夢想”怎樣實現(xiàn)的

1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的？

2、學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見，進一步深

入理解。

（1）瑞恩為攢夠這七十塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。

①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。

“瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都

放進了那個餅干盒里?！?/p>

②好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個孩子，是什么使他放棄

玩耍的機會，做那么多的家務(wù)活。當時瑞恩心里會怎么想的？

③有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩的同情心感動了很多人，得到了同學(xué)、老師和其

他很多人的支持。

①在課文中找出有關(guān)的句段。

“一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊

了大一口井的錢?！?/p>

“瑞恩的老師沒想到……是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們

通上了信。”

②當人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他

們會怎么想的？

③有感情地朗讀這兩段話。

3、再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢想成真？

實現(xiàn)夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。

四、“夢想”的力量

1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想到底有多大的力量？

2、課堂交流。

（1）打好了瑞恩的第一口井。

①朗讀課文第14自然段到第16自然段。

②當瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會像些什

么？

③瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚？

④有感情地朗讀句子“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，

在此時有誰不流淚呢？”

（2）“瑞恩的井”基金會成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。

3、討論：你還認為“夢想的力量”大在哪里？

夢想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠為非洲人民帶來生

存的希望，能夠為非洲建設(shè)作出貢獻。

五、作業(yè)

1、摘錄瑞恩說的話。

2、瑞恩滿懷希望的去募捐，當他得知七十塊錢只夠買一個

水泵時，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干

些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做

著。他的執(zhí)著感動了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個富有同情

心的孩子。他把瑞恩的事寫成了。

如果你就是媽媽的朋友，你會在中寫些什么呢？請結(jié)合上下

文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、

《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。

課題口語交際四感動設(shè)計

教學(xué)目標1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，

感動心靈。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到

表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

課前準備1、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的

故事》；

2、搜集古今中外讓自己感動的故事。

課時1

教學(xué)過程一、激情引入，交流感受

1、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰

騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了

奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子——

感恩。

2、看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷

史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2、隨機設(shè)問：你為什么而感動？

3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今

中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的

一位同學(xué)來講講。

4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖

片或音樂。

5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛

養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯?/p>

一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒

有上來。（音樂響起）

6、聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

7、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當我們再回到二年

前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

8、小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所

以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”：

1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事

呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。

引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。

2、組織小組進行“感動20__”比賽活動（根據(jù)上課時間自

由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：

把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

課題習(xí)作四感動設(shè)計

教學(xué)目標1、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事

記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

課前準備例文一篇

課時2

教學(xué)過程第一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文：

1、怎么樣才能把一件感動的事寫具體呢？

出示例文《感動的心》

（1）自由讀故事，劃出讓自己感動的地方。

（2）交流：課文是怎么把這些感動的地方寫具體的？

夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。

忽然，她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘

務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動

了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝

謝”。Xb1.c

為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？

（3）再讀，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地

進行朗讀。

（4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)

和心理來具體描寫，寫出自己的真情實感，就能把寫具體。

二、指導(dǎo)寫作

1、選擇自己最感動的故事的片斷，寫下來。

2、交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請

同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

3、按方法小組評改。

第二課時

教學(xué)過程：

一、完成習(xí)作：

1、把這篇全部寫下來。題目自定。

2、教師巡回指導(dǎo)。

二、講評習(xí)作：

1、指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。

2、獨立修改。

附：例文

感動心靈

今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文

大賽頒獎大會，在返程的北京西站——重慶T9次列車13號車廂

上，發(fā)生了驚人的一幕。

像晴天霹靂，一個瘋女人攪亂了旅客們的興致。

她一上車就說個不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，

不一會兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個神經(jīng)不正常的人。有人報告了列車長，

列車長帶著兩名乘務(wù)員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客

中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病，并將自

己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

為了照顧好這位瘋女人，列車長決定，派兩名乘務(wù)員日夜守

護在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下

鋪讓給了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時照顧

她。

就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而

是用愛心演繹了一段人間真情。

列車長和乘客們開始為這位瘋女人的命運擔(dān)憂起來，她是哪

里人？家在哪里？為什么沒有人護送？列車長說：“從她的行李

中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列

車，我們就要對她負責(zé)，保證安全地把她送到重慶站，然后再想

辦法聯(lián)系家人?！?/p>

乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個

不停，又要防備她對乘客的傷害，列車每到一站，乘務(wù)員都要特

別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說：

“我當了二十幾年乘務(wù)員，遇到這種特殊的旅客還是第一次，我

們要盡力照顧好她。”他們?yōu)樗I來了方便面、面包等。

乘務(wù)員們的愛心深深地感動著乘客們，幾位好心的乘客也毫

不猶豫地加入到看護那位瘋女人的隊伍中，他們有意地去和她說

話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護下，那瘋女人

似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕晴，三十三歲，在北京做清潔

工，家在貴州，其它什么都不知道了。

夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。

忽然，她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘

務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動

了一個神經(jīng)不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝

謝”。

愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動。

用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動心靈，使黑暗的世界打

開一扇光明的大門。

2021年五年級語文教案8

【教學(xué)目標】

1、認識8個生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤

頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，

領(lǐng)悟表達方法。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、介紹作者

蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫

完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她

對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者，

世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自

己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，

自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童

年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂

牽夢繞的祖父的園子。

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、自學(xué)課文：

請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批

注。

2、檢查自學(xué)：

自學(xué)生字，生詞的情況。

四、閱讀課文，交流體會

1、這篇__中的哪些情景，讓我對童年生活久久不能忘懷?

2、我在園子里的心情是怎么樣的，你是從哪體會到的?

3、請默讀花開了，就像睡醒了似的。一段，這一段寫了什

么，你又能感受到什么呢?

學(xué)生交流、匯報。

五、感情朗讀，積累語言

讀你喜歡的句子或段落，把他背誦下來。

六、課外延伸

師讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段，學(xué)生談感受，

讓學(xué)生進一步感受童年的快樂。

七、總結(jié)全文

從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。

童年是一幅畫，絢麗多彩;童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊

聲有感情地朗讀這篇__，再次感受童年的美好。

2021年五年級語文教案9

案例背景：

《白楊》被安排在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（北京版普

通）教材中，本課文的教學(xué)目標是了解白楊的特點，體會爸爸服

從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的感情以及他對下一代的希望。

其中，我把了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，

建設(shè)邊疆的感情作為教學(xué)重點。體會爸爸對下一代的希望作為教

學(xué)難點。本課文典型的特點就是借物喻人，以神態(tài)描寫為主線，

結(jié)構(gòu)全，在課文中幾次出現(xiàn)描寫人物神態(tài)的句子。為了突破重難

點，我設(shè)計了讓學(xué)生扎住不同人物對白楊樹的特點的理解，從而

發(fā)現(xiàn)幾個人對白楊樹認識的不同，進一步了解“他也在表白自己

的心”，從而抓住課文的重點。與此同時，讓學(xué)生劃出爸爸神態(tài)

的變化，重點體會兩個“沉思”，從而突破難點。

課程片段：

生：齊讀下列詞語

戈壁、撫摸、介紹、表白、敘說、昏黃一體、高大挺秀、

師：高大挺秀什么意思？

生：高又大。

生：應(yīng)該是向上的。

師：在本課文中“高大挺秀”是用來形容什么的？

生：讀文中句子“每隔幾秒鐘，從窗口飛快地閃過一個高大

挺秀的身影?！笔亲髡邔Π讞顦涞拿鑼?。

師：我們能把高大挺秀換一個詞語嗎？

生：高大挺拔。

師：非常好！大家一起讀一讀這兩個詞語，體會這兩個詞語

的不同。

生：高大挺秀有秀氣的意思，應(yīng)該是說白楊樹長得比較細又

高。

生：高大挺拔更強調(diào)向上。

師：同學(xué)們說得非常好，不同的詞語所描寫的特點各有不同，

那你們見過白楊樹嗎？白楊樹留給你們怎樣的印象？你覺得這

兩個詞語那個更貼切，或者用別的詞語來形容。

生：……

師：同學(xué)們，這是白楊樹留給你們的印象。那文中的主人公

分別對白楊樹有怎樣的印象呢？請你拿筆用“——”劃出白楊樹

的特點。

生：（默讀課文，動筆劃。）

匯報：作者：高大挺秀

兒子和小女兒：高大直

爸爸：直、高生命力強、適應(yīng)能力強堅強

師：分別讀一讀這四個人對白楊樹特點的不同理解，有什么

不同？

生：作者、兒子和女兒說的是白楊的外表，而爸爸不是。

師：那爸爸說的是白楊的哪些方面呢？

生：（讀第十三自然段）體會爸爸說的話。

……

（結(jié)合第1、15、16自然段理解爸爸的話。）

……

（讀第十七自然段，體會“借物喻人”的說法。）

……

（找到文中兩次出現(xiàn)的“沉思”，進一步體會爸爸兩次沉思

的不同，加深對文中重難點的理解。）

分析：

為了讓學(xué)生從抓住白楊的特點來理解課文，我從兩個詞語的

區(qū)別，引出對白楊樹的特點的描寫。然后從不同人的不同角度歸

納白楊樹的特點，包括學(xué)生對白楊樹的印象，從而體會爸爸的描

述的不同，了解爸爸話語中的深刻含義，從而讓孩子們體會到爸

爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的感情以及他對下一代的

希望。這樣的設(shè)計輕松的把學(xué)生帶入課文情景中來，開始探索白

楊樹的特點，體會父親的話。

2021年五年級語文教案10

第一課時

nami

課前交流

同學(xué)們，今天我們這堂課和平時不太一樣，看，后面這么多

家長，還有領(lǐng)導(dǎo)和老師，緊張嗎？

老師很緊張，也很擔(dān)心，你們能給我一點信心嗎？

一：回答問題要積極

二：回答問題聲音要響亮

謝謝同學(xué)們給我信心！現(xiàn)在我們開始上課了。

一、觀看圖片，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，看，這是什么？

2、電腦出示鯨的圖片，板書：鯨

3、認讀，指名讀。

4、你覺得鯨怎么樣？

3、是啊，鯨是海洋中最大的動物，今天我們就來認識鯨類

中最大的一種。板書：藍鯨

過渡：現(xiàn)在讓我們來看看課文對藍鯨的介紹吧。

二、自讀課文，了解大意。

輕聲讀課文，教師巡視檢查。出示要求：

A畫出生字詞，讀準字音，讀通句子。

B遇到難讀的字詞和讀得不流利的地方多讀幾遍。

C標好自然段，想想每個自然段講了什么？

D有不明白的地方請打上“？”

三、范讀課文，初步感悟。

1、讓我們一起聽聽課文的錄音，思考：你聽懂了什么？

2、指名說說。

四、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，教師巡視。思考：每一段寫了什么？

2、檢查自學(xué)情況。

A出示詞語：

jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncuò

藍鯨哺乳動物脊柱宛如縫隙瀕臨措施

多音字：掃覺

只認讀，不寫。

①指名讀，開火車讀

②去拼音認讀

rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn

哺乳一噸尤其迅速浮出水面舌頭鯨吞

mièfàndùn

滅絕飯量一頓

①指名讀，開火車讀

②去拼音認讀

B出示長句子，指導(dǎo)朗讀

這時它把嘴巴一閉，舌頭向上一卷，海水就會從鯨須的縫隙

中排出，而大批的食物就會留在口中，被它吞到肚子里去。

指名讀，男女生分讀，齊讀。

C指名逐段讀課文，師生糾錯。

D指名說說每個自然段寫了什么。根據(jù)回答板書：

最大的一種

體形很大

行動快，力氣大

飯量大，吃食奇

渾身是寶，要珍惜

3、現(xiàn)在，大家對藍鯨有了一點認識，想看看藍鯨在大海中

的活動嗎？

觀看藍鯨錄象。

五、指導(dǎo)書寫，書上描紅

1、電腦出示，學(xué)習(xí)生字書寫。指名認讀，給生字找朋友。

2、完成書上描紅

六、布置作業(yè)

1把課文讀流利。

2收集關(guān)于鯨的資料,準備開交流會。

2021年五年級語文教案11

教學(xué)目標

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的

性格。

2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

教學(xué)重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的

性格。

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

（二）讀準生字，了解生詞。

（三）給課文分段。

二、教學(xué)重點、難點

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）出示課題，簡介小說的背景。

__選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。

這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會

的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真

理。“亂自上作”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，

梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏

贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把

封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起

義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，

人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，

有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整

個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎

中，都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世

的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成為人民

的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過程當中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有

百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初讀課文，要求：

1．自學(xué)本課的生字、新詞。

2．標出作品的自然段序號。

（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語。

一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿：別，不要。

豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。

豈：難道。

使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣

指所有的力氣。

（四）再默讀課文，想一想：

1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

2．你還有什么不理解的提出來。

（五）分段，概括段意。

學(xué)生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示

再給課文分成四個大段。

第一段（1～4自然段）：寫武松進店喝酒，不聽勸告，執(zhí)

意過岡。

第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才

知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終

于打死老虎。

第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡

來。

（六）作業(yè)。

1．完成書后思考練習(xí)第1題。

第二課時

一、教學(xué)目標

（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏

的性格。

（二）能在理解__內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的

性格。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)

1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2．課文主要寫了哪兩件事？

（二）學(xué)習(xí)第一大段。

1．默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓

住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語

言。

2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。

寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔

強無畏的性格。

3．作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫？請你們用

筆畫出有關(guān)詞句。

這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武

松的性格。

4．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。

（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。

1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想

一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。

在這一大段當中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活

動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕

什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心

理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

2．指導(dǎo)朗讀，體會人物的性格特點。

（四）自學(xué)課文第三大段。

1．提示學(xué)生運用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點。

這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、

一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有

關(guān)動詞，體會這樣寫的作用。

寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。

（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不

寫為什么？

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松

打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理

活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如

再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。

完成書后思考·練習(xí)第2題。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所

以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

（2）武松不聽勸告上景陽岡。

這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，

走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。

（3）武松提不動那只被他打死的老虎。

因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只

好一步步換下岡來。

（六）總結(jié)全文，歸納中心。

（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。

2021年五年級語文教案12

教學(xué)要求

1．學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、

屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，

“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能

力。

4．體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，

激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

課時安排：兩課時

教學(xué)目標

1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多

腔、遭殃、責(zé)打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3．學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

教具準備：生字卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．學(xué)生介紹認識的貓。

2．教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔

隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，

善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是

老虎的師傅呢！

3．教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞

1．明確自學(xué)要求。

⑴讀準注拼音的生字