2023年幼兒園大班活動(dòng)方案筒短

Word版本，下載可自由編輯年幼兒園大班活動(dòng)方案筒短幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇一

幼兒園的孩子們常常吃雞蛋，大班的孩子有時(shí)還會(huì)常常比比咱倆的雞蛋誰(shuí)的大，而且我們班的孩子在美術(shù)區(qū)活動(dòng)中還做過(guò)蛋殼畫(huà)。孩子對(duì)雞蛋并不生疏。在表演區(qū)中幼兒有時(shí)也會(huì)仿照公雞的叫聲。在前兩天的活動(dòng)中我有意播放母雞下蛋的聲音，讓幼兒仿照，并要求他們回家后和家長(zhǎng)一起搜集相關(guān)的資料，聽(tīng)聽(tīng)母雞下蛋的聲音，看看母雞下蛋的樣子，為今日的教育活動(dòng)做好前期預(yù)備。

1．幼兒初步學(xué)唱歌曲，能夠看圖譜有節(jié)奏地念誦“大母雞”的叫聲(十六分音符)，感受歌曲歡快的心情。(難點(diǎn))

2．在老師引發(fā)下有意識(shí)地觀看圖片，利用動(dòng)作試試記憶歌詞。(重點(diǎn))

3．能仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并情愿參加活動(dòng)。

閱歷預(yù)備：幼兒聽(tīng)過(guò)母雞下蛋的聲音。

物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)圖片4張，節(jié)奏圖片8張，背景音樂(lè)；雞蛋小的4個(gè)，大的一個(gè)；鋼琴；節(jié)奏棒與幼兒人數(shù)同；響板、三角鐵各占幼兒人數(shù)一半。

幼兒坐好后老師也坐好，老師不講話，等待幼兒寧?kù)o。播放母雞下蛋的聲音，提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么聲音?”引出今日的活動(dòng)主題。

師：你們誰(shuí)能仿照母雞下蛋的聲音呢?幼兒仿照母雞下蛋的聲音。

(1)聽(tīng)音樂(lè)。

師：“今日老師給小伴侶帶來(lái)一段音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?！薄奥?tīng)著這段音樂(lè)，你想做什么動(dòng)作呢?”(幼兒聽(tīng)音樂(lè)做自己想象的動(dòng)作。)

師：“這是一段什么樣的音樂(lè)?你是什么感覺(jué)?”

幼：“快樂(lè)的音樂(lè)”、“歡快的音樂(lè)”。

師：那我們一起聽(tīng)著音樂(lè)看看誰(shuí)來(lái)了?老師播放音樂(lè)《大母雞》，同時(shí)展示一只母雞的圖片，引起幼兒留意。

師：“快看，母雞干什么呢?”

老師展示雞蛋(4個(gè)小的，1個(gè)大的)，讓幼兒從視覺(jué)上感知到母雞下蛋了，但大小不一樣，引領(lǐng)幼兒仿照母雞下蛋的聲音。

老師再依據(jù)雞蛋的大小展示節(jié)奏圖譜，讓幼兒念誦節(jié)奏譜1：咯咯咯咯噠，節(jié)奏譜2：咯咯咯咯噠，使其感受十六分音符的速度。連續(xù)引領(lǐng)幼兒念節(jié)奏譜3：咯噠，咯噠，節(jié)奏譜4：咯咯噠，讓幼兒充分感受十六分音符與八分音符和四分音符的不同，體會(huì)其中的樂(lè)趣。幼兒先根據(jù)節(jié)拍說(shuō)，老師能夠與幼兒一起邊打節(jié)拍，邊看圖譜，邊說(shuō)歌詞。也能夠讓幼兒試試根據(jù)節(jié)奏說(shuō)，試試用節(jié)奏棒關(guān)心幼兒掌控節(jié)奏和節(jié)拍的特征，從而做到難點(diǎn)前置。

(2)聽(tīng)音樂(lè)并看圖。老師邊提問(wèn)邊展示圖，關(guān)心幼兒記憶歌詞。

師：“呀，是誰(shuí)這么快樂(lè)呀?大母雞在什么地方呀?”

幼：“母雞在草地上?！?/p>

師：母雞在草地上干什么呢?

幼：“母雞在下蛋?！?/p>

師：“下了這么多蛋，母雞特殊開(kāi)心，它怎么表現(xiàn)的?”

幼：“母雞在唱歌?！?/p>

師：“咱們看看母雞下了多少個(gè)蛋?蛋是什么樣的?”

幼：“雞蛋又大又多。”

(1)老師指圖慢速范唱。(第一遍。)

(2)老師邊做動(dòng)作邊原速范唱。(其次遍。)

師：“剛才老師唱了一首大母雞的歌，你最喜愛(ài)哪句?”

(3)幼兒學(xué)念歌詞

師：“我們一起來(lái)念念歌詞?！?幼兒第一遍。)

(4)幼兒學(xué)唱歌曲。

師：“小伴侶能不能跟著好聽(tīng)的音樂(lè)把這首歌完整地唱一遍呢?我們一起來(lái)試試吧?！?幼兒第一遍試唱。)

師：“第一組的小伴侶很好，其次組的小伴侶要加油哦!我們?cè)賮?lái)一次。”

盼望小伴侶耳朵要聽(tīng)琴，用好聽(tīng)的聲音演唱。(幼兒唱其次遍。)

老師播放《大母雞》的音樂(lè)，幼兒自由找伙伴試試演唱，能夠用響板或節(jié)奏棒關(guān)心仿照大母雞的叫聲。

(1)用遮圖的方式考考幼兒。

師：“今日學(xué)的歌你們會(huì)了嗎?”“那咱們玩一個(gè)捉迷藏的小嬉戲：老師把一張圖片遮起來(lái)，看看小伴侶能不能不看那張圖片也能把唱歌完整。我們來(lái)試試啊?”

師：“真不錯(cuò)，現(xiàn)在我請(qǐng)男孩子來(lái)試試?！?/p>

男孩子和女孩子交換，比比哪組唱得好。(幼兒第三遍。)

(2)引發(fā)幼兒用圖片或動(dòng)作來(lái)記憶歌詞。

師：“咱們班的小伴侶最聰慧，你們是用什么方法記住的?”

師：“誰(shuí)能給這首歌曲編動(dòng)作呢?”老師引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

幼兒在琴聲的伴奏下，試試按歌詞編動(dòng)作，連續(xù)記憶歌詞。(幼兒第四遍。)

(3)小結(jié)：“我們能夠用看圖片的方法記住新歌，也能夠用做動(dòng)作的方法來(lái)提示自己記住新歌?！?/p>

(4)幼兒選用一種方法記憶并演唱歌曲。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶選一種方法來(lái)演唱這首歌，能夠選圖片也能夠選動(dòng)作。現(xiàn)在小眼睛閉起來(lái)想一下，想好了只要坐好，老師就知道了?！?/p>

(5)咱們?cè)囋嚹泻⒆雍团⒆訉?duì)唱好嗎?男孩子先唱有詞的句子，女孩子唱“咯咯咯咯噠”的句子，然后再換過(guò)來(lái)。幼兒試試。(幼兒第五、第六遍)幼兒分成兩部分，如十人拿響板，十人拿三角鐵伴奏，讓幼兒體會(huì)樂(lè)器的不同。老師把幼兒的演唱錄下來(lái)。

幼兒聽(tīng)著自己演唱的歌曲，與老師一起做動(dòng)作走出教室。

師：“現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大母雞，快樂(lè)地唱著歌到外面去玩一會(huì)兒吧?！?/p>

幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇二

1、利用親子的共同設(shè)計(jì)制作，培育幼兒的情感，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量和制造力量。

2、從小培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

1、廢舊的衣服或褲子、針、線、剪刀等。

2、其他裝飾材料。

1、熟悉廢舊材料

——展示各類(lèi)環(huán)保材料（廢舊衣服、褲子、皮帶、繩子等）

師：你熟悉這些材料嗎？以前是干什么的？現(xiàn)在還用它嗎？

師：這些材料稱(chēng)為廢舊材料，你覺(jué)得怎樣能夠變廢為寶呢？你想用它來(lái)做什么？

2、提議環(huán)保布袋

師：現(xiàn)在我們?nèi)コ?、商?chǎng)等，都要自帶環(huán)保袋

今日我們就用這些廢舊材料和爸爸媽媽一起來(lái)制作一個(gè)環(huán)保袋。

現(xiàn)在，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想用哪些材料來(lái)制作？你的創(chuàng)意在哪里？

（將牛子褲的兩個(gè)褲腳減去，把褲管縫緊，在褲子的腰間系上皮帶或繩子，一個(gè)環(huán)保袋就做好了）

3、制作環(huán)保布袋

幼兒自帶材料，與家長(zhǎng)一同制作環(huán)保布袋。

老師在旁做好幫助的工作。

4、展現(xiàn)環(huán)保布袋

展現(xiàn)環(huán)保布袋，相互介紹布袋的創(chuàng)意和主要用途。

評(píng)比出最有創(chuàng)意的環(huán)保袋。（幼兒教育）

幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇三

1、試試探究棒的多種玩法，對(duì)擊劍活動(dòng)感愛(ài)好。

2、能積極學(xué)習(xí)擊劍的基本動(dòng)作，會(huì)敏捷的攻擊和躲閃。

3、英勇的參加活動(dòng)，有肯定的自控力量。

1、幼兒會(huì)做棍棒操，知道一些關(guān)于擊劍方面的學(xué)問(wèn)，擊劍動(dòng)作圖示。

2、人手一只球、一個(gè)用掛歷紙卷成的紙棒。

3、錄音機(jī)、磁帶。

一、始部分。

1、隊(duì)列練習(xí)，幼兒兩路縱隊(duì)沿中間場(chǎng)地走，行進(jìn)中練習(xí)左右拐彎走。老師用動(dòng)作提示個(gè)別幼兒口令落在左腳上，

2、聽(tīng)音樂(lè)做棍棒操。

二、基本部分

1、自由玩棒，探究不同玩法，滿(mǎn)意玩的欲望。

師：請(qǐng)你找個(gè)空地方和紙棒玩一玩，看誰(shuí)玩的方法多又好。

2、共享溝通。

幼兒自由站成面對(duì)面的兩排，請(qǐng)有創(chuàng)新玩法的幼兒在兩隊(duì)之間介紹并演示玩法，同時(shí)讓其他孩子學(xué)一學(xué)。

幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇四

1、為伴侶制作賀卡，增加幼兒之間的友情。

2、培育幼兒設(shè)計(jì)和制作賀卡的力量，提升幼兒的想象力量和制造力量。

3、讓幼兒說(shuō)出賀卡的特征及制作思路，有利于提升幼兒的口語(yǔ)表述力量和思維力量。

1、小兔頭飾、蠟筆、卡紙、剪刀、膠水、新年賀卡。

2、《新年好》背景音樂(lè)。

根據(jù)自己的想法制作賀卡，理解伴侶之間的友情。

a：激活幼兒制作賀卡的愛(ài)好

1、配班老師扮演小兔，告知大家她收到了小熊送給她的新年禮物了——新年賀卡，邀請(qǐng)小伴侶觀賞賀卡，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)賀卡的制作材料及賀卡特征，感受賀卡的美。

2、引領(lǐng)幼兒給爸爸媽媽或好伴侶制作賀卡禮物。

新年快到了，小熊給小兔送了新年賀卡，小兔，也想給小熊送一張美麗的新年賀卡，小伴侶們，你們想不想給自己的好伴侶也送一張賀卡呢？讓我們和小兔一起制作賀卡吧！

b：在老師指導(dǎo)下，幼兒制作賀卡

1、老師展示用來(lái)制作賀卡的卡紙，向幼兒介紹要做成什么樣的賀卡，在賀卡上畫(huà)些什么圖案？

2、老師依據(jù)構(gòu)想，示范制作新年賀卡。

提示：老師在示范制作賀卡時(shí)，要用簡(jiǎn)短、精確?????的語(yǔ)言說(shuō)明制作賀卡的操作步驟，示范動(dòng)作要到位，讓幼兒看清晰。

3、老師將制作好的賀卡展現(xiàn)給幼兒觀賞，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出賀卡的操作步驟，并溝通自己制作賀卡的想法。

4、老師引領(lǐng)幼兒自由選擇制作材料，根據(jù)自己的想法制作自己喜愛(ài)的新年賀卡。

5、賀卡制作好后，向其它小伴侶介紹的賀卡，鼓舞幼兒溝通制作新年賀卡的方法，共享勝利的喜悅。

提示：

1、幼兒制作賀卡時(shí)，可播放《新年好》的背景音樂(lè)，也能夠播放輕音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)良好的制作環(huán)境。

2、可依據(jù)幼兒的詳細(xì)狀況，在賀卡寫(xiě)上自己的祝愿語(yǔ)或賀詞，并屬上自己的名字。

c：引領(lǐng)幼兒溝通送賀卡

1、引領(lǐng)幼兒說(shuō)出想把賀卡送給誰(shuí)？為什么？

2、送賀卡時(shí)，需要跟別人說(shuō)什么？

3、老師和幼兒一起整理教室，結(jié)束活動(dòng)。

提示：整理教室時(shí)，播放《新年好》的音樂(lè)。

d：延長(zhǎng)活動(dòng)：

老師能夠引領(lǐng)幼兒收集各種圖案，把圖案粘貼成一張精致賀卡，送給自己的爸爸媽媽或親朋好友。

幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇五

1.豐富20xx年1月份的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”，認(rèn)識(shí)春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣。

2.利用系列手工和美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)展孩子的動(dòng)手動(dòng)腦力量。

20xx年1月份

微型課程、手工美術(shù)活動(dòng)。

美術(shù)手工課程：繪畫(huà)——糖果手工——做鞭炮、剪窗花、做燈籠

課程內(nèi)容設(shè)置：讓孩子認(rèn)識(shí)新年的來(lái)歷，學(xué)習(xí)拜年禮儀，學(xué)說(shuō)新年吉利話、學(xué)習(xí)歌曲《新年好》，在春節(jié)期間的平安教育“平安在我心中”，內(nèi)容：春節(jié)期間要留意飲食;合理支配好飲食與休息;不要燃放煙花爆竹、遠(yuǎn)離煙花爆竹;走親訪友要有禮貌，跟好家人。

環(huán)境布置：進(jìn)行新春環(huán)境布置、花燈展現(xiàn)、觀賞活動(dòng)。

附：該方案涉及活動(dòng)：1.搞好宣揚(yáng)，營(yíng)造氛圍2.結(jié)合幼兒年齡特征進(jìn)行新春環(huán)境布置3.組織開(kāi)展幼兒繪畫(huà)作品參展活動(dòng)4.組織開(kāi)展迎新年聯(lián)慶祝祝活動(dòng)5.花燈展現(xiàn)觀賞活動(dòng)6.“平安在我心中”主題教育活動(dòng)。

幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇六

以“游藝”為主題，讓幼兒在歡快自由玩耍的氛圍下，家長(zhǎng)和幼兒親子同樂(lè)參加各項(xiàng)游藝活動(dòng)，體悟節(jié)日的開(kāi)心氣氛，歡高興喜地享受節(jié)日的歡樂(lè)。本次游藝活動(dòng)，為幼兒和家長(zhǎng)供應(yīng)了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幼兒園以及親子同樂(lè)參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

1、利用活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)感受到節(jié)日的氣氛，共同共享節(jié)日的歡樂(lè)。

2、讓幼兒利用嬉戲表現(xiàn)自己，體悟到努力就會(huì)有勝利的歡樂(lè)。

3、利用游藝活動(dòng)，感受到機(jī)關(guān)幼兒園大家庭的暖和，加深家園情、師生情、親子情。

機(jī)關(guān)幼兒園全體教職員工

定于20xx年12月24日上午8：00開(kāi)頭入園參加游藝活動(dòng)，幼兒分年齡組分批入園。大班8：00——8：30，中班8：30——9：00，小班9：00——9：30、由于全園教職員工都要參加組織活動(dòng)，游藝活動(dòng)當(dāng)天幼兒都不在園就餐，校車(chē)不運(yùn)行，請(qǐng)家長(zhǎng)伴侶們妥當(dāng)做好支配(下午休息)，感謝支持!

幼兒園各班活動(dòng)室內(nèi)及園外操場(chǎng)

全體幼兒(每位幼兒由一位家長(zhǎng)伴隨來(lái)園參加親子活動(dòng))

采納分組形式組織整個(gè)活動(dòng)，每組嬉戲項(xiàng)目由二至三位老師負(fù)責(zé)。

組長(zhǎng)：園長(zhǎng)

組員：全體老師

1、預(yù)備工作：

(1)布置游藝場(chǎng)地，預(yù)備游藝材料，游藝內(nèi)容及獎(jiǎng)券。(活動(dòng)內(nèi)容要考慮到幼兒個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都獲得勝利并開(kāi)心參加)

(2)預(yù)備供幼兒和家長(zhǎng)的親子嬉戲若干。(可分室內(nèi)、室外)

(3)預(yù)備游藝獎(jiǎng)品，如預(yù)備一些鉛筆、吹龍等作為獎(jiǎng)品。

(4)喜慶音樂(lè)：磁帶、音響。

2、人員支配：

(1)游藝活動(dòng)分為11個(gè)區(qū)域，其中8個(gè)為能干寶寶集印章區(qū)域和3個(gè)親子嬉戲區(qū)域，每個(gè)區(qū)由二至三位老師負(fù)責(zé)，嬉戲內(nèi)容適合范圍由小到大班不等。

(2)活動(dòng)主持人由xxxx負(fù)責(zé)，攝像師由xxxx老師負(fù)責(zé)，照相由xxxx老師負(fù)責(zé)。

(3)門(mén)口扮演米奇和米妮人員：xxxx和xxxx老師。

(4)音樂(lè)負(fù)責(zé)人：xxxx

(5)獎(jiǎng)品兌換處負(fù)責(zé)人：xxxxxxxx

(6)大門(mén)口平安負(fù)責(zé)人：xxxxxxxx

1、活動(dòng)區(qū)域均向家長(zhǎng)和小伴侶開(kāi)放，全園分成11個(gè)公共活動(dòng)區(qū)域，8個(gè)活動(dòng)區(qū)域是孩子參加集印章，3個(gè)活動(dòng)區(qū)域是親子嬉戲區(qū)域，優(yōu)勝者獲得小禮品一份。全園孩子們都能夠參與活動(dòng)。

2、活動(dòng)時(shí)，每個(gè)孩子有一張邀請(qǐng)函，任意選擇自己喜愛(ài)的游藝項(xiàng)目和父母一起進(jìn)行活動(dòng)。同一項(xiàng)游藝活動(dòng)只能參與一次，每參與完一個(gè)游藝活動(dòng)后，由負(fù)責(zé)該活動(dòng)的老師做標(biāo)記確認(rèn)。小班幼兒參與4個(gè)、中班幼兒參與5個(gè)、大班幼兒參與6個(gè)能干寶寶活動(dòng)，分別集到4、5、6個(gè)印章后，到兌獎(jiǎng)處兌換新年禮物。幼兒多集的能干寶寶印章能夠再選擇小禮物一份。

3、幼兒將游藝券兌換禮物后，將兌獎(jiǎng)券投入抽獎(jiǎng)箱，等待最終的“年度幸運(yùn)寶寶大抽獎(jiǎng)”活動(dòng)。

(各班組織幼兒爭(zhēng)論制定)

1、參與活動(dòng)時(shí)不得擁擠、要排隊(duì)等候。

2、活動(dòng)時(shí)，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。

3、活動(dòng)時(shí)要留意平安。

4、活動(dòng)時(shí)盡可能到人少的地方參與活動(dòng)。

5、中大班幼兒在嬉戲中要能夠謙讓小班的小伴侶。

6、每個(gè)活動(dòng)區(qū)設(shè)定一個(gè)排隊(duì)等候區(qū)，由一名老師特地負(fù)責(zé)。

7、請(qǐng)家長(zhǎng)不要穿高鞋來(lái)園。

8、邀請(qǐng)函由各班老師填好幼兒姓名和班級(jí)后提前一天發(fā)給幼兒，提示幼兒留意保管。

1、8：00鐘開(kāi)頭，扮演米奇和米妮的人員在門(mén)口發(fā)放新年心愿祝愿卡。

2、幼兒和家長(zhǎng)將填好的心愿祝愿卡貼到心愿祝愿墻。

3、幼兒和家長(zhǎng)憑老師發(fā)的邀請(qǐng)函開(kāi)頭到各個(gè)活動(dòng)區(qū)域參與嬉戲集寶寶印章，兌換獎(jiǎng)品。

4、兌換獎(jiǎng)品后，能夠連續(xù)在園參與親子嬉戲集印章和心愿祝愿墻合影。

4、鐘聲敲響時(shí)，全部的家長(zhǎng)和小伴侶一起間續(xù)來(lái)到操場(chǎng)，在指定區(qū)域站好隊(duì)集合(各班有老師舉班牌等候)，共唱《新年好》。

5、園長(zhǎng)送上新年祝愿。

6、請(qǐng)每班的家長(zhǎng)委員會(huì)主席或成員抽取“年度幸運(yùn)寶寶大獎(jiǎng)?！?/p>

7、大家共同許愿，迎接“新年氣球”升空。燃放新年禮花，新年游藝活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇七

孩子是爸爸媽媽的珍寶，他們享受著家庭的暖和，父母的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌《照片》用比方的方式，向我們展現(xiàn)了物間的聯(lián)系，感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的生動(dòng)畫(huà)面。美麗的語(yǔ)言，使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時(shí)，也能從熟識(shí)的世界中查找和發(fā)覺(jué)事暖。

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌表述的溫馨的家庭情感。

2.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的重復(fù)句式，進(jìn)行創(chuàng)編。

3.有感情的朗誦詩(shī)歌。

1.收集幼兒的全家福相片，制作成動(dòng)感相冊(cè)。

2.詩(shī)歌《照片》的多媒體課件。

3.白紙、水彩筆，人手一份。

1.觀賞動(dòng)感相冊(cè)。

師“老師這收集了小伴侶們和爸爸媽媽在一起的全家福。請(qǐng)大家一起來(lái)觀賞一下吧”

2.師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，照片背后的故事”。

請(qǐng)三、四個(gè)幼兒分別說(shuō)說(shuō)照片中的自己和誰(shuí)在一起？在哪？發(fā)生了什么好玩的事情？拍照的心情。（引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看照片中爸爸媽媽的樣子，衣服等特征）

3.小結(jié)：這些全家福記錄下了小伴侶和爸爸媽媽在一起的美妙、幸福時(shí)間。

1.老師念上半段詩(shī)歌引領(lǐng)幼兒作畫(huà)。

師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩(shī)歌，你們一邊聽(tīng)一邊畫(huà)畫(huà)。請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)詩(shī)歌，用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的畫(huà)”。（幼兒對(duì)桌子坐好，一人拿一張畫(huà)紙和水彩筆預(yù)備作畫(huà)）

爸爸是一片綠葉，（可提示幼兒是畫(huà)樹(shù)葉）

媽媽是一片綠葉，

我像花朵一樣，在綠葉中間開(kāi)放。（念一段過(guò)后可重復(fù)一次）

爸爸是一棵大樹(shù)，

媽媽是一棵大樹(shù)

（老師提問(wèn)：“那小伴侶是什么？”）

我像果實(shí)一樣，掛在樹(shù)枝上。

3.引領(lǐng)幼兒拿著自己的畫(huà)，復(fù)述出上半段詩(shī)歌。

1）師：“老師完整朗誦一遍，請(qǐng)小伴侶們邊聽(tīng)邊觀賞下自己的畫(huà)”。

2）師：“你畫(huà)的畫(huà)美麗嗎？誰(shuí)情愿上來(lái)和小伴侶們一起共享你的畫(huà)呢？你畫(huà)的是什么？為什么要這樣畫(huà)？”

3）請(qǐng)全班的小伴侶一起共享自己的畫(huà)，復(fù)述出上半段兒歌。

1.引領(lǐng)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

師:“詩(shī)歌里說(shuō)到，爸爸像片綠葉，媽媽像片綠葉，我像花朵一樣在綠葉中間開(kāi)放。小伴侶，你覺(jué)得爸爸媽媽還能夠象什么？為什么要這樣形容爸爸媽媽和你？”引領(lǐng)幼兒理解詩(shī)歌句子的.因果關(guān)系，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

2.小伴侶創(chuàng)編一種句式后，老師引領(lǐng)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編。

如：爸爸是**，媽媽是***，我就像**********

3.引領(lǐng)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹?lái)回報(bào)對(duì)父母的愛(ài)

師：“爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？他們?nèi)粘９ぷ骱苊Γ苄量?，回到家還是細(xì)心的照看你們，培育教育你們。你們是怎樣關(guān)懷，關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)貓?bào)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)的呢？

（幼兒說(shuō)：“媽媽生病了，我很擔(dān)憂她，倒水泡藥給媽媽喝?！保?/p>

4.小結(jié)：爸爸媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)自己的爸爸媽媽。我們長(zhǎng)大了，不但能夠自己的事情自己做，還能關(guān)心，關(guān)懷爸爸媽媽。你們真棒?。?/p>

師：“請(qǐng)連續(xù)聽(tīng)詩(shī)歌，小伴侶把剛剛畫(huà)畫(huà)的紙反過(guò)來(lái)，接著把作品完成”。（幼兒按要求作畫(huà)）

老師朗誦詩(shī)歌，小伴侶作畫(huà)：

爸爸是一根琴弦，

媽媽是一根琴弦，

我像音符一樣，在兩根琴弦間歡唱。

1.收起畫(huà)筆，個(gè)別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行敘述。

2.幼兒一起復(fù)述一遍。

1.展示多媒體課件,介紹詩(shī)歌名字，引領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌。

師：“今日，老師朗讀的詩(shī)歌名叫《照片》，請(qǐng)小伴侶們和老師一起來(lái)看一看，并用好聽(tīng)的聲音把它讀出來(lái)?！?/p>

2.引領(lǐng)幼兒想象動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌。

師：“我看到有的小伴侶在朗誦的時(shí)候，臉上露出來(lái)暖和，甜美的表情。你能不能為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作，一邊朗誦，一邊表演？”

3.幼兒起立，邊表演，邊有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。

師：“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶，并抱抱他們，說(shuō)上一句爸爸媽媽我愛(ài)你！”

幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇八

呈現(xiàn)自我、突出共性，學(xué)會(huì)合作、促進(jìn)親情，熱忱洋溢、愛(ài)在心中

1.利用開(kāi)展慶祝春節(jié)親子系列活動(dòng)，使幼兒在樂(lè)觀的參加中體悟合作與親子活動(dòng)的歡樂(lè)，從而度過(guò)一個(gè)幸福、慶祝的春節(jié)。

2.使家長(zhǎng)在參加幼兒的節(jié)日慶?；顒?dòng)中，獲得更多幼兒在園狀況的一些信息反饋，從而更認(rèn)識(shí)和支持幼兒園的工作。

3.利用向家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒的各種活動(dòng)，進(jìn)一步塑造本園的良好形象。

1.布置新年慶祝氣氛的班級(jí)環(huán)境。

2.作好班級(jí)幼兒展現(xiàn)活動(dòng)的支配;抓好幼兒生活技能的教育和學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)一系列親子嬉戲活動(dòng)，并做好活動(dòng)物品的預(yù)備。

3.由幼兒園預(yù)備活動(dòng)禮品。

4.通知家長(zhǎng)做好參與活動(dòng)的預(yù)備工作。

班級(jí)教室

個(gè)人、小組、集體活動(dòng)展現(xiàn)

活動(dòng)內(nèi)容(親子嬉戲、幼兒表演)

1.親子嬉戲：吹雞毛

嬉戲目標(biāo)：提升幼兒與成人的肺活量和敏捷運(yùn)動(dòng)身體的力量以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

嬉戲玩法：競(jìng)賽時(shí)分為黃隊(duì)和紅隊(duì)，每隊(duì)兩個(gè)家庭，只能用吹的方法阻擋雞毛落地，不能用手幫忙，哪隊(duì)能夠先把雞毛吹過(guò)教室中間直立的圓環(huán)即為獲勝隊(duì)。此嬉戲進(jìn)行1次。

2.幼兒表演

個(gè)人兒歌表演：《老師的手》、《過(guò)新年》

集體歌曲表演：《新年好》、《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

3.親子嬉戲：運(yùn)氣球

嬉戲目標(biāo)：培育幼兒與成人的合作力量，進(jìn)展幼兒的平衡感。

嬉戲玩法：家長(zhǎng)和小伴侶面對(duì)面，夾住氣球運(yùn)至指定地點(diǎn)，在規(guī)定時(shí)間(2分鐘)內(nèi)，以運(yùn)氣球數(shù)量多者為勝。嬉戲規(guī)章：手不能碰球，途中掉落或爆破均無(wú)效。此嬉戲每次兩組家庭，共嬉戲2次。

4.幼兒表演

小組兒歌表演：《家》、《新年樂(lè)呵呵》

小組歌曲表演：《國(guó)旗多漂亮》、《熟悉你呀真開(kāi)心》

5.親子嬉戲：蹲蹲樂(lè)

嬉戲目標(biāo)：熬煉家長(zhǎng)的快速反應(yīng)力量和應(yīng)變力量。

嬉戲玩法：請(qǐng)四組家庭參加，分別給每組家庭以不同的動(dòng)物命名，任意指定一種動(dòng)物開(kāi)頭下蹲，同時(shí)還要念詞：“xxxx蹲，xxxx蹲，xxxx蹲完xxxx蹲?！敝付▌e的動(dòng)物組做同樣的下蹲動(dòng)作，依此類(lèi)推但不能立刻回指。說(shuō)錯(cuò)或者遺忘蹲的家庭淘汰出局，直至剩下最終一個(gè)家庭為獲勝隊(duì)。

6.幼兒表演

集體兒歌表演：《團(tuán)結(jié)友愛(ài)親又親》、《大家一起過(guò)新年》

個(gè)人歌曲表演：《伴侶越多越歡樂(lè)》、《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》

7.親子嬉戲：貼鼻子

嬉戲目標(biāo)：培育幼兒與家長(zhǎng)的協(xié)作力量，進(jìn)展幼兒對(duì)方位的語(yǔ)言表述力量。

嬉戲玩法：將家長(zhǎng)的眼睛蒙上，原地轉(zhuǎn)三圈，請(qǐng)小伴侶用語(yǔ)言指揮家長(zhǎng)將鼻子貼到人物的精確?????位置即獲勝利。家長(zhǎng)要將眼睛蒙好不能偷看，此嬉戲每次選兩組家庭，共進(jìn)行2次。

8.幼兒表演

集體兒歌表演：《數(shù)九歌》、《祝愿歌》

集體歌曲表演：《雪花和雨滴》、《郊游》

9.親子嬉戲：兩人三足

嬉戲目標(biāo)：練習(xí)兩人相互協(xié)作用三條腿跑步，促進(jìn)親子之間的情感溝通。

嬉戲玩法：在場(chǎng)地兩端畫(huà)一條起跑線和一條終點(diǎn)線，請(qǐng)兩隊(duì)家長(zhǎng)和孩子站在起跑線上，用一根長(zhǎng)帶子將家長(zhǎng)和孩子相鄰的一條腿綁在一起，家長(zhǎng)雙手背后，聽(tīng)到口令后，家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)身向終點(diǎn)線跑，到終點(diǎn)線后反回，以先反回到起跑線者為勝。此嬉戲進(jìn)行2次。

10.幼兒表演

個(gè)人兒歌表演：《下雪天，像過(guò)節(jié)》、《新年》

集體歌曲表演《螃蟹歌》、《咚咚鏘》

活動(dòng)結(jié)束

歡快的時(shí)間總是過(guò)得很快，盼望與美妙就在不遠(yuǎn)處等待。愛(ài)永恒，信任地久天長(zhǎng)!讓我們?nèi)诤显谝黄?，共同擁有?ài)的風(fēng)帆!讓我們攜起手來(lái)，為我們共同的愿望揚(yáng)帆起航!感謝各位家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的大力支持，我們本次活動(dòng)到此結(jié)束，祝大家在新的一年里，歡樂(lè)平安!

幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇九

利用開(kāi)展親子嬉戲，強(qiáng)化家長(zhǎng)與子女之間的情感溝通，增加老師與家長(zhǎng)之間的溝通機(jī)會(huì)。利用體育活動(dòng)，培育幼兒與父母或伙伴共同克服困難奪得成功的精神。培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好，親身體悟體育活動(dòng)的魅力。

20xx年x月

大操場(chǎng)

1。通知父母來(lái)園參與親子活動(dòng)。

2。預(yù)備嬉戲需要的材料。

3。布置活動(dòng)場(chǎng)地。

4。獎(jiǎng)品。

（一）活動(dòng)流程：

1、早操表演2、老師講留意事項(xiàng)。

（1）請(qǐng)您在活動(dòng)中看好您的寶寶，以免其受到損害。

（2）請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)過(guò)程中遵守活動(dòng)規(guī)章。

（3）在活動(dòng)中請(qǐng)勿擁擠。

（4）在活動(dòng)中表現(xiàn)棒的小伴侶能夠獲得我們的小禮品哦！

（二）親子嬉戲：

1、《開(kāi)火車(chē)》

嬉戲規(guī)章：（7人一組）本嬉戲?yàn)殡p向競(jìng)賽，中班段三個(gè)班級(jí)進(jìn)行競(jìng)賽，速度最快一組為勝。幼兒站在家長(zhǎng)面前，兩人身上套上一個(gè)呼拉圈，向終點(diǎn)跑，將呼拉圈交給終點(diǎn)另一戶(hù)家庭，嬉戲連續(xù)進(jìn)行。幼兒須抓住家長(zhǎng)的衣服，呼拉圈不能從身上落下來(lái)。

2、《過(guò)小河》

嬉戲規(guī)章：（7人一組）本嬉戲?yàn)殡p向競(jìng)賽，中班段三個(gè)班級(jí)進(jìn)行競(jìng)賽，速度最快一組為勝。畫(huà)好起點(diǎn)和終點(diǎn)的跑道（小河）、小墊子（石頭）6塊（供3個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行競(jìng)賽）。幼兒頭頂沙包踩在石頭上（小方墊），家長(zhǎng)負(fù)責(zé)鋪石頭，孩子站在一塊小墊子上，家長(zhǎng)手持另一塊小墊子。當(dāng)競(jìng)賽開(kāi)頭后，家長(zhǎng)將手中的小墊子放在孩子的前面，孩子進(jìn)行到前面一塊小墊子后，家長(zhǎng)將身后的小墊子拿起在放到孩子的前面，以此類(lèi)推，先過(guò)河者為勝。孩子必需踩在小墊子上行進(jìn)，不得落到地上，家長(zhǎng)不許觸遇到孩子。

3、《小袋鼠摘果》

嬉戲規(guī)章：（7人為一組）每戶(hù)家庭的家長(zhǎng)眼睛用布蒙住，抱著自己的孩子（孩子手里拿一只小球）在起點(diǎn)排好隊(duì)。嬉戲開(kāi)頭，家長(zhǎng)在孩子的語(yǔ)言提示下向前走到籮筐邊，將球投入筐中。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將筐中的球投投得最多一組為勝。

4、小腳踩大腳嬉戲規(guī)章：（7人為一組）每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參與。幼兒雙腳踩在家長(zhǎng)的腳上，家長(zhǎng)和幼兒手拉手，聽(tīng)到口令后，家長(zhǎng)帶著幼兒向前跑，幼兒雙腳不能離開(kāi)家長(zhǎng)的腳。速度最快的那一隊(duì)獲勝。

5、拔河嬉戲規(guī)章：（13—14人為一組，）每班分成2大組，三個(gè)班錯(cuò)開(kāi)競(jìng)賽。競(jìng)賽時(shí)，雙方各拉住繩子的一端，將綁在繩子上的標(biāo)志拉過(guò)中間的界線即獲勝。

6、搶地盤(pán)嬉戲規(guī)章：（21人為一組）每輪競(jìng)賽各班出7組家長(zhǎng)和幼兒，站在操場(chǎng)大圓圈上，大圓圈里面放與比人數(shù)少的呼啦圈，競(jìng)賽時(shí)老師在圈外敲鼓，家長(zhǎng)牽著幼兒的手在大圓圈上順時(shí)針走動(dòng)，鼓聲停，家長(zhǎng)須跟幼兒一起站在呼啦圈中，沒(méi)有搶到的淘汰。四大組競(jìng)賽完之后，請(qǐng)每組的冠軍再比一次，最終搶到呼啦圈的獲勝。

幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇十

老師由猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。

（二）：嬉戲“走各種各樣的小橋”。激活幼兒活動(dòng)的愛(ài)好和欲望。

（三）：介紹區(qū)域。

（四）：自選區(qū)域，進(jìn)行活動(dòng)。

投放材料：舊掛歷、吸管、包裝線、電線、金屬絲、陶泥、牙簽、各色卡紙、彩帶、毛線、白紙、透亮?????膠、雙面膠、剪刀等

指導(dǎo)要點(diǎn)：在區(qū)域活動(dòng)中，幫助力量弱的幼兒確定好自己預(yù)備創(chuàng)造什么樣的橋，選擇什么樣的材料來(lái)完成？鼓舞力量強(qiáng)的幼兒選擇多種材料工具和粘、插、捏、剪、折、繞等技能表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。遇到困難能動(dòng)腦筋解決。樂(lè)觀探究解決方法。

投放材料：中型木制積木一套、中型塑料積木一套、各類(lèi)大小廢舊紙盒、繩網(wǎng)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：在幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒合作、協(xié)商、制造創(chuàng)造的愿望。并鼓舞幼兒大膽設(shè)想、構(gòu)建橋梁。共享勝利的歡樂(lè)。

四種同等大的紙、記錄表格人手一份、小畫(huà)夾8個(gè)。木制積木若干塊。

（1）不同橋面試驗(yàn)得出結(jié)論：橋面不同承重的重量也不同。

（2）不同橋墩距離試驗(yàn)得出結(jié)論：橋墩的距離和承重有關(guān)。

力量強(qiáng)的幼兒情愿把自己的發(fā)覺(jué)敘述出來(lái)，鼓舞力量強(qiáng)的幼兒能夠把自己的不同發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)。

（五）、幼兒相互溝通觀賞，讓伙伴共享自己的制造成果。

（六）、集體評(píng)價(jià)、幼兒整理操作用具。

目標(biāo)：1、能夠制造出橋面的多種折疊方法。

2、比較發(fā)覺(jué)哪一種橋面擔(dān)當(dāng)?shù)闹亓看蟆?/p>

預(yù)備：大小相同的白紙、小積木，相同的玩具若干。

玩法：1、幼兒依據(jù)供應(yīng)的材料制作不同折疊方法橋面的小橋。

2、幼兒操作玩具，請(qǐng)玩具過(guò)橋，比較哪一種橋的橋面擔(dān)當(dāng)?shù)闹亓看蟆?/p>

3、幼兒試試探究橋面的不同折疊方法。

過(guò)程：進(jìn)入?yún)^(qū)角的幼兒看到去交最惹眼的位置擺放著幼兒用書(shū)《搭建橋》，于是老師和幼兒觀賞，接著幼兒依據(jù)供應(yīng)的材料，根據(jù)幼兒用書(shū)上的方法，開(kāi)頭建橋。

馬錦程采納的是直接把紙放在一樣高的兩個(gè)積木的面上，接著拿起一個(gè)較輕的玩具放在橋面上，結(jié)果玩具直接把橋面壓彎了。

一旁的孫文泰依據(jù)書(shū)上的提示，采納了其次種折疊紙做橋面的方法。艾東霖、胡高潔在一邊悄悄觀看。東霖邊看邊說(shuō)：“能行嗎？”看到孫文泰折疊白紙后的橋面，玩具沒(méi)有把橋面壓彎，艾東霖、馬錦程也選用了紙進(jìn)行折疊，進(jìn)行試驗(yàn)。

馬錦程、艾東霖經(jīng)過(guò)自己的試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)了同樣的一張紙折疊后，同樣的玩具真的沒(méi)有掉下去。問(wèn)其緣由，幼兒說(shuō)不出緣由。老師總結(jié)：“同樣的紙我們采納不同的折疊方法，它擔(dān)當(dāng)?shù)牧馐遣煌?。你們能夠試試別的折疊紙的方法，看看擔(dān)當(dāng)?shù)牧馊绾危俊?/p>

艾東霖是把紙進(jìn)行對(duì)折后再對(duì)折當(dāng)做橋面，自己并進(jìn)行了試驗(yàn)，折疊后紙的擔(dān)當(dāng)力氣果真大了許多。

反思：《綱要》中提到：要擅長(zhǎng)激活幼兒的奇怪???心和對(duì)世界的探究欲望，并加以愛(ài)護(hù)、引領(lǐng)和鼓舞。為幼兒創(chuàng)設(shè)積極探究的環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒充分運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，在擺布、操作和試驗(yàn)中尋求答案。本次活動(dòng)幼兒正是利用自己親自動(dòng)手試驗(yàn)，與伙伴的合作、比較，從而使自己的已有閱歷獲得了提升。理解了什么是承受力，不同的紙利用不同的折疊怎么會(huì)有不同的承受力，這些都激活了幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好。

1、觀看家鄉(xiāng)橋的形狀特征，認(rèn)識(shí)橋的種類(lèi)（按外觀區(qū)分）和用途。

2、激活幼兒喜愛(ài)家鄉(xiāng)建筑物的情感，感受現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

3、培育幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的寵愛(ài)。

閱讀區(qū)：家鄉(xiāng)橋的圖片。

繪畫(huà)區(qū)：積木、繪畫(huà)紙、蠟筆。

動(dòng)手區(qū)：橡皮泥。

數(shù)學(xué)區(qū)：各種橋分類(lèi)，計(jì)數(shù)。

1、老師：小伴侶看，圖上的叔叔在干嘛？（溜繩索）為什么他要溜繩索？（由于河的兩邊沒(méi)有供人行走的路）那怎樣才能讓兩岸的人們順當(dāng)?shù)匦凶哂植晃＜蹦?？（能夠架橋）你都知道什么橋?/p>

2、你知道我們的家鄉(xiāng)——江西，有哪些聞名的橋梁?jiǎn)?？老師這里有一些橋的圖片，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧！選出一個(gè)你最喜愛(ài)的大橋。

老師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最喜愛(ài)的大橋是哪一個(gè)，并說(shuō)明緣由。

老師小結(jié)：這些橋的外觀看起來(lái)特殊的美麗、美觀。

1、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)圖片四種橋不同的形狀結(jié)構(gòu)特征。

老師：這四種橋有什么不同不一樣的地方呢？

老師：帶著幼兒邊觀看邊作相應(yīng)的引領(lǐng)主要從形狀特征分出各類(lèi)橋。

2、引領(lǐng)幼兒逐一看圖認(rèn)識(shí)四種橋的名稱(chēng)和主要的外形特征。

老師：這是現(xiàn)在的八一橋，他是用很多拉索直接拉在橋塔上的，這樣就能夠拉住橋面，像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”

老師：小伴侶們你們見(jiàn)過(guò)家鄉(xiāng)還有哪些斜拉橋嗎？

老師：你知道這些又是什么橋嗎？（指向其他的橋）橋身呈半圓形的是拱橋，用很多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。

1、展示橡皮泥。

老師：小伴侶，現(xiàn)在你們都熟悉了我們家鄉(xiāng)的橋，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶你們來(lái)制作家鄉(xiāng)的橋吧!我們除了用橡皮泥來(lái)制作我們還能夠怎樣做呢？（用畫(huà)畫(huà)的形式）展示積木。老師：你們看這是什么？（積木）我們能夠用積木來(lái)搭橋嗎？（能夠）

1、請(qǐng)幼兒自由選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。

老師:好的，小伴侶你們自己選好了區(qū)域就認(rèn)仔細(xì)真的玩。在手工區(qū)的幼兒拿到了橡皮泥肯定要放在泥工板上，還有畫(huà)畫(huà)的小伴侶也不要拿著蠟筆在桌子和凳子上亂畫(huà)。進(jìn)入圖書(shū)角的幼兒能夠在書(shū)本上查找一些還有的什么樣子的橋而且請(qǐng)小伴侶拿好書(shū)坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、寧?kù)o閱讀、輕輕爭(zhēng)論。

2、在進(jìn)入?yún)^(qū)角的時(shí)候要想清晰自己要玩什么。

老師：小伴侶，你們選擇好了自己所要去的區(qū)角后仔細(xì)的來(lái)去玩，不要這個(gè)區(qū)域穿到其它一個(gè)區(qū)域里去。

。

1、小結(jié)幼兒在區(qū)角里玩的狀況及整理的結(jié)果。

2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的試驗(yàn)成果。

3、讓閱讀區(qū)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的哪些物品是能夠吸水哪些是不行以吸水的。

4、表?yè)P(yáng)在區(qū)角中表現(xiàn)好的幼兒。

5、對(duì)幼兒提出在下次在區(qū)域的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)。

幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇十一

一、關(guān)心幼兒認(rèn)識(shí)人際關(guān)系。利用不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞?，進(jìn)展幼兒的社會(huì)性。

二、關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪番、共享、協(xié)商、互助、合作等。

三、培育幼兒大膽表述個(gè)人意愿、情感、見(jiàn)解，能相互溝通，進(jìn)展語(yǔ)言溝通力量，實(shí)踐和試試幼兒自己解決問(wèn)題的方法。

四、進(jìn)展表征力量。如能以物代物，激活想像力及能制造性地反映現(xiàn)實(shí)。

五、學(xué)習(xí)適度表述個(gè)人心情，認(rèn)識(shí)他人情感。能自我掌握，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。

一、活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒最熟識(shí)的地方是家庭，最先接觸和認(rèn)識(shí)的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無(wú)論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色嬉戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書(shū)館、火車(chē)站、博物館等。小班的角色嬉戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色嬉戲區(qū)就消失了以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)。大班的角色嬉戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。

角色嬉戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來(lái)，要求是幼兒熟識(shí)、認(rèn)識(shí)和接觸過(guò)的或是感愛(ài)好的。也能夠結(jié)合日常的教育教學(xué)活動(dòng)組織幼兒參觀、巡游，從中產(chǎn)生新的主題。例如，“和書(shū)交伴侶”的主題。參觀了圖書(shū)館，在角色嬉戲區(qū)內(nèi)就能夠產(chǎn)生“圖書(shū)館”這個(gè)嬉戲活動(dòng)。

在產(chǎn)生一個(gè)新的角色嬉戲以前，不妨與幼兒共同爭(zhēng)論，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法?；蛟S一位幼兒剛剛?cè)コ赃^(guò)自助餐，就會(huì)提出開(kāi)一家自助餐廳;或許一位幼兒在街上觀察過(guò)禮品店，就會(huì)提出開(kāi)一家禮品店……這樣，角色嬉戲區(qū)的活動(dòng)將越來(lái)越豐富好玩，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì)很投入。

二、材料的供應(yīng)

(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器，如電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話等;廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽(tīng)診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢(qián)幣等。

(4)銀行。各種面值的錢(qián)幣(卡片)、取款單、存折等。

三、場(chǎng)地的設(shè)置

“娃娃家”是一個(gè)長(zhǎng)設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對(duì)固定。其他的角色嬉戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。角色嬉戲相宜與積木區(qū)相鄰。

各年齡班角色嬉戲活動(dòng)的指導(dǎo)

對(duì)于角色嬉戲的正確指導(dǎo)，主要在于關(guān)心幼兒按自己的愿望和想像自由地開(kāi)展嬉戲，充分發(fā)揮幼兒的樂(lè)觀性、積極性與制造性，使幼兒能夠極有愛(ài)好地毫不牽強(qiáng)地努力在嬉戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)展情感與培育力量。

不同的年齡階段，幼兒的進(jìn)展水平也不相同，角色嬉戲的水平也在不斷提升。從無(wú)目的到事先方案好，從由老師帶著玩到自己提出嬉戲主題、裝扮嬉戲角色再進(jìn)一步進(jìn)展到帶領(lǐng)別人玩，從擺布物品、旁觀嬉戲到單獨(dú)嬉戲、平行嬉戲再聯(lián)合、合作嬉戲。老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)幼兒的進(jìn)展水平，在指導(dǎo)他們嬉戲的時(shí)候才可能做到有針對(duì)性，貼近幼兒的實(shí)際狀況;才可能促進(jìn)幼兒在角色扮演、嬉戲內(nèi)容、嬉戲技能和嬉戲的積極性、樂(lè)觀性、制造性及組織力量等各方面獲得提升進(jìn)展，才能達(dá)到良好的教育效果。

一、小班

小班幼兒對(duì)角色嬉戲是很感愛(ài)好的，但他們經(jīng)常會(huì)忘掉自己的角色。所以，對(duì)于小班幼兒的角色嬉戲的指導(dǎo)應(yīng)著重于增加他們的角色意識(shí)。老師能夠利用供應(yīng)角色的標(biāo)志物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機(jī)，醫(yī)生的白大褂、聽(tīng)診器等，讓幼兒明確自己的角色。

也能夠利用語(yǔ)言的引發(fā)和自己的加入來(lái)提示他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時(shí)老師能夠?qū)λf(shuō)：“你的寶寶一個(gè)人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并引發(fā)她出門(mén)能夠帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來(lái)。

在小班的角色嬉戲中;老師還應(yīng)當(dāng)利用指導(dǎo)、關(guān)心，引發(fā)幼兒回憶已有的感性熟悉，豐富他們的角色行為和語(yǔ)言，逐步充實(shí)嬉戲的內(nèi)容和主題，培育幼兒?jiǎn)为?dú)嬉戲的力量。

例如，一位幼兒到娃娃家產(chǎn)爸爸，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道能夠做些什么。這時(shí)，老師走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說(shuō)：“寫(xiě)字、看報(bào)紙?！崩蠋熡终f(shuō)：“那你也能夠做這些事情呀!”這位幼兒聽(tīng)了老師的話，快樂(lè)地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書(shū)看了起來(lái)。后來(lái)這位幼兒又在老師的引發(fā)下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。

小班幼兒在嬉戲中往往同時(shí)扮演相同的角色。例如，一個(gè)娃娃家或許有2～3位“媽媽”，或好幾個(gè)“爸爸”。這是由幼兒年齡特征所造成的，老師不用去干涉，應(yīng)順其自然。

二、中班

中班幼兒經(jīng)常是一邊嬉戲一邊想下面的情節(jié)，還沒(méi)有具備事先方案、商議?、設(shè)計(jì)出嬉戲過(guò)程的力量。因此，對(duì)于中班幼兒角色嬉戲的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于加深他們對(duì)角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語(yǔ)言，并能制造性地表演。例如，“在醫(yī)院”的嬉戲中，一開(kāi)頭“護(hù)士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測(cè)體溫。后來(lái)老師引發(fā)他們想一想護(hù)土應(yīng)當(dāng)是怎樣對(duì)待病人的呢?他還能夠怎樣照看他們呢?于是護(hù)土便想到去攙扶病人，囑咐他們吃藥，陪病人檢查等嬉戲情節(jié)。

在嬉戲中，老師還應(yīng)鼓舞幼兒共同嬉戲，引發(fā)幼兒制造與固定角色有關(guān)的其他角色，并利用活動(dòng)強(qiáng)化各主題角色與角色之間的交往與關(guān)系，從而增加角色嬉戲的集體性和互動(dòng)性。例如，在“幼兒園”的角色嬉戲中，除了有“老師”、“小伴侶”以外，還能夠有“廚師”、“保健醫(yī)生”等角色的加入。

三、大班

大班幼兒對(duì)于角色嬉戲的閱歷較豐富，反映的主題也較多樣化，嬉戲的內(nèi)容充實(shí)、有新意，角色較多，能體現(xiàn)肯定的社會(huì)性，且單獨(dú)嬉戲力量強(qiáng)，在嬉戲前能自行設(shè)計(jì)嬉戲情節(jié)，利用彼此的商議?、協(xié)調(diào)安排角色。因此，大班幼兒角色嬉戲指導(dǎo)的重點(diǎn)就應(yīng)放在激活幼兒角色嬉戲的創(chuàng)新意識(shí)，以及培育幼兒在嬉戲中自己解決問(wèn)題、沖突的力量上。

在大班的角色嬉戲中，能夠鼓舞幼兒為開(kāi)展嬉戲自己制作玩具。例如，為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書(shū)館制作卡片、借書(shū)證，為照相館制作相機(jī)、相片等。

幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇十二

1、一次性叉子、吸管、桌布、盤(pán)子;洗滌工具;用餐器具;座椅;活動(dòng)場(chǎng)地。

2、人員支配：廣播劉少麗

攝像、拍照周麗麗

3、教室活動(dòng)內(nèi)容：

大一班：活動(dòng)指導(dǎo)邵永梅;清潔、清理閆悄悄

大二班：活動(dòng)指導(dǎo)閆倫梅;清潔、清理朱紅

4、環(huán)境：于3月13日上午空班老師布置教室環(huán)境;

1、活動(dòng)前期利用發(fā)放通知和家進(jìn)步行溝通、溝通活動(dòng)方案。

2、收集各類(lèi)蔬果食品，自制一樣小點(diǎn)心。

3、自帶水果刀等工具。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1、全體老師、幼兒、家長(zhǎng)集中操場(chǎng)。幼兒按班級(jí)列隊(duì)(大一班列隊(duì)與中二班場(chǎng)地;大二班列隊(duì)與大一班場(chǎng)地)

2、廣播：

簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)地的支配。

播放幼兒早操音樂(lè)。

3、表演：幼兒早操、律動(dòng)。

4、廣播：

請(qǐng)孩子找到自己的家長(zhǎng)，進(jìn)入各個(gè)制作區(qū)參加活動(dòng)。

5、規(guī)章：活動(dòng)區(qū)中請(qǐng)聽(tīng)從各班指導(dǎo)老師的支配等。

幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇十三

幼兒的天性是愛(ài)玩，好仿照，因此常常會(huì)在日常生活中看到幼兒背著包學(xué)媽媽去上班，學(xué)著爸爸把包一夾做“老板”樣。他們雖然對(duì)包這一用具有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于包的形狀、用途都沒(méi)有認(rèn)真觀看、溝通。設(shè)計(jì)“各種各樣的包”，除了讓幼兒在看看玩玩過(guò)程中對(duì)各種各樣的包的形狀特征、功能有所認(rèn)識(shí)外，還從幼兒情感動(dòng)身，利用扮演各種角色，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)包的特征與用途，以及包與我們生活之間的關(guān)系，從而激活幼兒對(duì)四周事物觀看探究的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的感知、觀看力量。

1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)包的款式、材料等特征及其用途，初步知道包與人們生活的關(guān)系。

2.能依據(jù)包的基本特征裝入合適的物品。

3.體悟探究、合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.各式各樣的包、適合放在包中的生活用品若干。

2.音樂(lè)磁帶一盒。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激活幼兒愛(ài)好。

師：小熊一家預(yù)備出去旅游，他們預(yù)備了很多東西，可這些東西該怎么帶出去呢？請(qǐng)小伴侶幫小熊想個(gè)方法。

幼：我叫爸爸開(kāi)輛車(chē)幫小熊拿東西。

幼：能夠拿一個(gè)箱子裝這些東西。

師：小熊他們還要爬山，拿箱子、袋子裝不便利呀。

幼：能夠拿包裝。

幼：對(duì)，能夠拿背在肩上的包裝這些東西，這樣就很便利，爸爸出去旅游時(shí)也這樣。

自評(píng)：活動(dòng)一開(kāi)頭就創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入樂(lè)觀思索狀態(tài)，引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，這里不僅進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表述力量，也在關(guān)心小熊想方法中培育了幼兒的愛(ài)心。

二、看看、玩玩各式各樣的包，知道包有材料、大小及款式等的不同。

1.幼兒看看玩玩，感知各類(lèi)包的外部特征。

師：現(xiàn)在，我們一起到包的專(zhuān)賣(mài)店里幫小熊選包，好嗎？這里有各種各樣的包，它們是什么樣的？請(qǐng)你去看一看、摸一摸、玩一玩，然后把你的發(fā)覺(jué)告知大家。

2.敘述各自的操作結(jié)果。

師：你發(fā)覺(jué)了什么？

幼：我發(fā)覺(jué)這個(gè)包上的花很美麗。

師：這個(gè)包上由于有了花的裝飾，顯得很美觀。那還有誰(shuí)發(fā)覺(jué)包上有其它的裝飾呢？

幼：這只包是用五顏六色的珠子穿起來(lái)的，也很美麗。

幼：這個(gè)包上有很多好看的線。

師：這很多好看的線能夠用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)：“流蘇”。

師：除了包上的這些裝飾，你還發(fā)覺(jué)了什么？

幼：包上有拉鏈。

師：那拉鏈有什么用呢？

幼：能夠使包關(guān)起來(lái)。小偷就拿不到包里的東西了。

師：除了拉鏈能夠使包合起來(lái)，你還發(fā)覺(jué)什么也能夠使包合起來(lái)？

幼：搭扣，有磁鐵的。

幼：繩子，一收包就合攏了。

師：你還發(fā)覺(jué)了什么？

幼：我的包是用皮做的。

師：那除了皮做的包，你們還發(fā)覺(jué)什么也能夠做包的？

幼：這包是用毛線做的。

幼：我這只包是用塑料做的。

師：除了這些你還發(fā)覺(jué)了什么？

幼：我發(fā)覺(jué)這只包有輪子。

師：那你知道包上為什么要裝輪子？

幼：這樣就不用拎了，能夠在地上拉著走。

幼：我還發(fā)覺(jué)這只大包上的桿一會(huì)兒能夠變長(zhǎng)一會(huì)兒又變短。

師：你觀看得可真認(rèn)真，那有誰(shuí)知道這桿子有什么用嗎？

幼：高的人就把桿子放高一點(diǎn)，矮的人就把桿子放低一點(diǎn)。

師：這個(gè)包上還有鎖，這是為什么呀？

幼：是密碼，防止小偷用的。

自評(píng)：豐富的可操作的材料為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探究供應(yīng)了活動(dòng)的條件。老師是引領(lǐng)者，讓孩子們相互學(xué)習(xí)，問(wèn)題從孩子中來(lái)，由孩子來(lái)解答。培育了孩子的觀看力量和語(yǔ)言力量。

3.音樂(lè)聲中展現(xiàn)各自的包，認(rèn)識(shí)各種拎拿方式的不同。

師：小伴侶，你的包是怎么拿的？現(xiàn)在請(qǐng)你們拿（雙肩背、單肩背、斜背、提、推等）著各自的包，踩著音樂(lè)的節(jié)奏，擺出好看的造型，把你們的包展現(xiàn)給大家看看，好嗎？

1.引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)各類(lèi)包的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其用途。

師：看看你的包里面有什么特殊的地方？猜猜里面能夠放些什么？這個(gè)包會(huì)是誰(shuí)用的？

幼：包里面有小袋，能夠放手機(jī)的。

幼：這個(gè)包里有這個(gè)交叉的帶子，可它是用來(lái)做什么的呢？

幼：我知道，爸爸出差時(shí)把衣服放進(jìn)去，帶子能夠使衣服不動(dòng)來(lái)動(dòng)去。

幼：這個(gè)包里還有一個(gè)拉鏈小包，能夠放錢(qián)，不簡(jiǎn)單丟。

2.小組合作，把小熊旅游用的物品裝入合適的包中。

師：小熊在小伴侶的建議下已選擇了合適的包。桌子上的東西是它們旅游中要用的，請(qǐng)小伴侶以組為單位，先去看一看，再商議?一下，幫小熊把東西裝入合適的包中，記住東西都要裝入包里，什么也不能丟下。

3.檢查操作結(jié)果，對(duì)于操作不勝利的，集體爭(zhēng)論為什么沒(méi)能裝到包里？應(yīng)裝在哪個(gè)包比較合適？

自評(píng)：不同的包能夠放不同的東西，在孩子們合作探究的過(guò)程中，有勝利的也有不勝利的。對(duì)于沒(méi)能勝利地把東西都裝入包內(nèi)的，老師和小伴侶共同分析、探討是什么緣由？這將有助于進(jìn)展孩子的猜想推斷力量和科學(xué)推斷力量，培育了孩子的發(fā)覺(jué)力量。

四、認(rèn)識(shí)幾種特別用途的包。

師：你還看過(guò)其它的包嗎？（向幼兒介紹工具包、攝影包、美容包、醫(yī)藥包、保溫包等。）

幼兒園大班活動(dòng)方案筒短清明節(jié)幼兒園大班活動(dòng)方案篇十四

1、初步認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容，體悟兔子的機(jī)靈、英勇和狐貍的兇狠、愚蠢。

2、激活幼兒喜愛(ài)閱讀的愛(ài)好，感受繪本畫(huà)面的幽默與風(fēng)趣。

3、培育幼兒的觀看力和想象力，鼓舞幼兒大膽表述畫(huà)面內(nèi)容。

4、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)重點(diǎn)：依據(jù)畫(huà)面猜想故事的內(nèi)容，感受繪本畫(huà)面的幽默風(fēng)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體悟兔子的機(jī)靈、英勇和狐貍的兇狠、愚蠢。

多媒體課件、繪本圖畫(huà)書(shū)一本、頭飾：狐貍、兔子

一、展示繪本，熟悉封面、封底，介紹圖書(shū)名稱(chēng)，激活幼兒的愛(ài)好。

1、老師展示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引領(lǐng)幼兒觀看圖書(shū)封面。

小伴侶，今日老師帶來(lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事可好聽(tīng)了你們想聽(tīng)嗎？它呀就藏在這書(shū)寶寶里面，那我們先一起來(lái)熟悉一下書(shū)寶寶的封面吧！

2、提問(wèn)：

（1）、封面上有什