五年級下冊語文教學計劃

五年級下冊語文教學計劃一、學情分析：

五年級共有孩子21名，經過近五年的語文學習，大局部同學已具備了初步地認字、識字力量、口語交際、寫作力量、預習新課文的力量和肯定的自學力量。但局部孩子上課留意力易分散，學習效率低下，綜合學習力量欠缺，課外學問較薄弱。所以本學期除做好孩子的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。

二、教材分析：

(一)教材構造：

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展

4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理進展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生肯定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導孩子設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導孩子通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感;二是引導孩子學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力量，并不斷積存語言，增加語感;三是引導孩子了解文章一些比擬簡潔的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓孩子通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經受著的童年生活;二是通過比照閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積存;四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導孩子積存美麗的語言。

第4單元：引導孩子潛心讀書，感受人物的精神品質;體會的情感脈絡和表達方法，連續(xù)培育孩子的速讀力量。

第5單元：讓孩子感受古典名著的魅力，激發(fā)孩子閱讀名著的興趣。

第6單元：引導孩子走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。

第7單元：讓孩子進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法;三是要留意積存課文中的美麗語言;四是要從實際動身，依據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標：

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、連續(xù)加強閱讀根本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)興趣，引起孩子溝通的欲望，表達雙向互動。

2、不斷提高孩子的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小孩子作文的性質。小孩子作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達三種力量。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高孩子籌劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

四、教學措施：

(一)識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要準時聽寫檢測。

2、鼓舞快速掃瞄，聯系上下文理解字詞的意思，

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。

(二)閱讀

1、在以前的根底上，連續(xù)加強閱讀根本功訓練。

2、閱讀教學中，要留意表達方法的學習和積存。

3、教師依據課文的不同特點，設計敏捷多樣的教學策略。

(三)口語交際

1、首先要激發(fā)孩子興趣，

2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，表達孩子實際交際的需要，讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要留意趣味性，要用孩子喜聞樂見的方式來激發(fā)孩子。

3、要表達雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深入。

4、要不斷提高孩子的口語水平，培育良好的語言習慣。如，仔細傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進展交際。

(四)習作

1、進一步明確小孩子作文的性質。小孩子作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在鼓勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使孩子都找到想寫、要寫的內容?！胺拧遍_了，孩子就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，確定大多數同學的努力和進步。使每個孩子通過講評看到成績與進步，享受習作勝利的歡樂，更真實地懂得應當怎樣寫。

3、觀看、思維、表達三種力量結合起來培育。

4、加強平常練筆的指導。

(五)綜合性學習

1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉變著我們的生活。

3、依據主題，搜集有關信息，并寫報告。

五年級下冊語文教學規(guī)劃最新2

一、班級根本狀況

五(1)班共有孩子43人。大多數孩子具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽教師上課，仔細做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一局部孩子還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的熟悉，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜愛依靠教師和家長，不是主動的去獵取學問，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注意調動孩子的學習興趣，轉化孩子的學習態(tài)度，培育良好的學習習慣，努力提高孩子的自學力量，做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強孩子的根底學問訓練，每月連續(xù)向孩子推舉一、兩本好書，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進展閱讀分析，提高孩子的閱讀力量。針對孩子習作中的存在的問題，加強孩子自我修改作文的力量，多進展自主擬題作文練習和作文指導。指導孩子觀看事物的方法，積存素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。信任孩子的習作會有所提高。

二、指導思想

借助新課改的強勁東風，仔細貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作規(guī)劃，以孩子進展為根本，堅決不移的推動教育教學工作的開展。

三、工作目標：

(1)識字與寫字。

1、有較強的獨立識字的力量。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

(2)閱讀

1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情顏色。

4、聯系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5、讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔表達自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，憧憬和追求美妙的抱負。

8、學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體會作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進展探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

(3)關于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積存習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標準、干凈。

6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

(4)關于口語交際。

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽他人說話仔細急躁，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能依據溝通的對象和場合，稍作預備，作簡潔發(fā)言。

6、在交際中留意語言美，抵抗不文明的語言。

(5)關于綜合學習

1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獵取資料，嘗試些簡潔的討論報告。

2、籌劃簡潔的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進展爭論和分析，學些活動規(guī)劃和活動總結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭論或專題演講，學習區(qū)分是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的根本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對孩子進展語文根本功訓練。

(1)正確引導孩子自覺運用學問自學課文生字。

(2)加強孩子詞、句訓練。引導孩子通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語;通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進展積存。

(3)連續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

努力激發(fā)孩子多讀、要在讀中悟情。

1、孩子以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓孩子朗讀課文，堅持多讀少講。

2、留意提高孩子學習的積極性和主動性。針對孩子自生的各方面狀況，努力轉化他們的學習興趣，特殊是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓孩子將所學運用于其中進展自學，培育獨立閱讀的力量。

4、指導孩子自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

5、以作業(yè)、測試等形式進展句、段、篇、章的穩(wěn)固。抓住作業(yè)質量不放松。

6、留意調動孩子觀看思索和練筆的積極性利用周記形式，對孩子進展作文訓練依據孩子的實際，敏捷地運用教材盡量為孩子的自主作文制造條件。要盡量鼓舞孩子自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

五年級下冊語文教學規(guī)劃最新3

一、教材分析

新人教版部編本五年級下冊教材于____年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：游覽漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和幽默。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，表達由扶到放的設計思路。

本冊要求熟悉200個字，會寫180個字。要求熟悉的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;

要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求熟悉的字，200個;

生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。

二、教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的根底上編寫的，教材的構造及思路有肯定的繼承性，表達整套教材的連續(xù)性，同時又有進展變化。主要表現在以下方面：

1.專題組元的角度更加敏捷多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思索。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培育的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、教學目標：

1.穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習一般話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能區(qū)分形近字，會讀寫180個左右的詞語，一局部會運用。

2.連續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、干凈。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細寫字的的習慣。

3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文安排材料的方法。能用歸并段落大意和答復幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

4.能有挨次、有重點地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成仔細細致觀看的習慣。學會把一件事情的重點局部寫詳細，學習寫觀后感，學會寫簡潔的討論報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現人物的內心。初步運用描寫人物的根本方法，嘗試把一個人的特點寫詳細。能依據情境編故事，留意情節(jié)的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

5.聽程度適宜的講話和播送，能抓住主要內容。能區(qū)分別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。爭論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的好玩,了解漢字文化。喜愛祖國，立志報效祖國;

了解今日的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);

初步培育喜愛人民群眾、為人民效勞的思想;

能感受語言的幽默幽默。

四、教學措施：

1.仔細鉆研教材，仔細備課，精確把握教學目標，不隨便拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學后教的理念。

2.本學期扎實進展語言訓練，著重進展閱讀訓練，不斷培育學生的概括力量。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，力讓全班學生人人參加訓練。

3.留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞學生寫自己熟識的事，提高語言表達力量。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。依據課文的特點，適時地指導學生把握學習方法。

5.連續(xù)做好補缺補差工作。

五、教學要求：

學習習慣(1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣;

養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

(2)連續(xù)培育積極發(fā)言、用心傾聽的習慣。

(3)連續(xù)培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

(4)連續(xù)培育勤、主動識字的習慣。

(5)連續(xù)培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。

(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;

連續(xù)培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

(7)培育堅持寫日記和愛惜圖書的習慣。

(8)培育讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

(9)培育自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

(10)培育不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

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