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第頁共頁初中數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思初中數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思每個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校都會(huì)進(jìn)展一輪的公開課,每個(gè)青年老師都要參與。幾個(gè)學(xué)期下來,有相當(dāng)一局部老師的課講得相當(dāng)好,連幾個(gè)原來不擅長展示自己的男老師,都有了很大的進(jìn)步,在市級優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了一等獎(jiǎng)呢!賽課是老師綜合素質(zhì)的表達(dá),執(zhí)教的老師們都會(huì)精心準(zhǔn)備,精彩展示。我也不例外!按照提早牌號的順序,該我上課了,我提早一天把課件和導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好,上課之前又把課件審查了一遍,直到看不出有任何問題,才點(diǎn)頭定案。感謝第一節(jié)上課的王老師,她知道我第二節(jié)上公開課,就提早五分鐘講完課,并且讓課代表來叫我,目的是提早讓學(xué)生最好課堂準(zhǔn)備,還要為聽課的老師搬來凳子。同事的良苦用心我理解,所以這節(jié)課更應(yīng)該好好上,不能辜負(fù)人家的美意。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“線段的垂直平分線定理”的第二課時(shí)。本節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)目的,一個(gè)是證明定理,一個(gè)是利用定理作等腰三角形。說實(shí)話,本節(jié)課一點(diǎn)也不合適上公開課,通常情況下沒有老師會(huì)選擇證明定理的課作為公開課,但是正好講到這一課時(shí)了,硬著頭皮上吧!其實(shí),我也有那么一點(diǎn)小心思,也想挑戰(zhàn)一下自己,看看自己上這樣的課,效果終究會(huì)怎樣?第一節(jié)剛下課,聽課的老師就進(jìn)了我們班的教室,尤其是領(lǐng)導(dǎo),特別是懂業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo),全部到齊!我不忐忑,一點(diǎn)也不忐忑,姐姐我的膽量早被嚇出來了!這節(jié)課我是豁出去了,反正作秀也做不好了,干脆就以真實(shí)的面目示人吧!果真不出所料,相當(dāng)一局部孩子說不清楚命題的題設(shè)和結(jié)論,而我又偏偏挑那些概念模糊不清的,不理睬手舉得老高的。對于答復(fù)下列問題不全面的,我耐心的一點(diǎn)點(diǎn)糾正和補(bǔ)充??吹贸鰜?,孩子們很緊張,有老師聽課,他們也怕給我這個(gè)老班臉上抹黑??!我干脆把話挑明了說:“同學(xué)們,盡管有老師聽課,你們也不要害怕,會(huì)就是會(huì),不會(huì)就是不會(huì)。有什么問題咱一塊解決。你們來學(xué)校就是學(xué)習(xí)那些不會(huì)的知識(shí)的,假如什么都會(huì)了,也沒必要用跟著我瞎混了。”孩子們的神情稍有放松!好不容易弄明白了定理的條件與結(jié)論,到證明時(shí)又卡住了??磥磉@個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間是不夠用了,我也不能忙著趕時(shí)間,否那么,課上損失課下補(bǔ),咱不想干那亡羊補(bǔ)牢的事情。我巡視了一圈,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子沒有思路,于是就提示孩子們:“課本上有一句話,是證明這個(gè)定理最好的方法,你細(xì)心尋找一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。”孩子們趕緊翻書尋找,大多數(shù)孩子一下子就找到了,立即開場書寫證明過程。又等了幾分鐘,我讓會(huì)做的同學(xué)舉手,還有一小局部學(xué)生不會(huì),我讓學(xué)生在小組交流。交流完畢,找了一個(gè)根底不好的學(xué)生,口述證明過程,這孩子說的結(jié)結(jié)巴巴,還好總算說完了。雖然幾何語言運(yùn)用的不夠準(zhǔn)確,還是有很大進(jìn)步,我表揚(yáng)了他!定理證明完畢,接下來開場作圖。尺規(guī)作圖也是一個(gè)難點(diǎn),好多孩子都忘了。我先引領(lǐng)學(xué)生對要做的`圖形進(jìn)展分析^p,確定從那個(gè)地方入手,再教他們嚴(yán)格按照根本作圖的要求畫圖,并且寫出做法,寫作法對學(xué)生來說標(biāo)準(zhǔn)很高,既要條理清楚還要語言準(zhǔn)確,總之,練得都是數(shù)學(xué)根本功!作圖題剛講完,下課了,我沒有拖堂,我對孩子們說,本節(jié)課還有達(dá)標(biāo)練習(xí)沒有做,就當(dāng)成課下作業(yè)來完成吧!我上了一節(jié)不夠完美的公開課,有以下幾點(diǎn)想法:1、假如本節(jié)課我少給學(xué)生一些自主探究的時(shí)間,會(huì)稀里糊涂把預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成,學(xué)生掌握的情況我不敢保證,或許會(huì)給聽課的人一個(gè)完美的印象,但是會(huì)造成亡羊補(bǔ)牢的情況。2、遇到學(xué)生思路不通時(shí),我沒有直接告訴他們結(jié)果,而是讓學(xué)生自己從教材里尋找解決問題的方法,雖然浪費(fèi)了時(shí)間,但是讓孩子們體驗(yàn)到了成就,授人魚不如授人漁。3、我沒有追求完好完美,敢于打破自己的傳統(tǒng)觀念,把自己欠缺的一面示人,這點(diǎn)勇氣還是值得贊揚(yáng)!4、學(xué)生表現(xiàn)的不夠理想時(shí),我沒有氣急敗壞,反而平心靜氣的鼓勵(lì)孩子,引導(dǎo)他們探究解決問題的方法。心態(tài)較以前有了很大的變化,說明自己越來越成熟了,可喜可賀!5、沒有完成預(yù)設(shè),說明自己對學(xué)情的把握不夠準(zhǔn)確,看來備課時(shí)不僅要備教材更要備學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人呢!6、老師們在評課時(shí),對我這節(jié)課給予了高度評
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