教師讀書心得體會模板匯總5篇

Word第第頁教師讀書心得體會模板匯總5篇老師讀書心得體會篇1

魏書生認為，敬重別人是一種本領(lǐng)，“不會敬重人，從高層次上講，享受不到敬重人的那種驕傲感和美好感；從低層次上講，自我也不會得到別人的敬重”魏書生很敬重自我的同學(xué)，同學(xué)只要有一點提高，他就表揚；同學(xué)犯了錯誤，他也不直接批判，而是用唱歌、寫說明書等形式引導(dǎo)同學(xué)自我教育。更讓我感動的可是，魏書生還非常注意點燃后進同學(xué)的期望之火，擅長幫助同學(xué)查找特長，進展特長。魏書生以往講過這樣一件事：新學(xué)期，有兩個全校最差的同學(xué)進了他的班，他要求這兩個同學(xué)做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點”。同學(xué)說沒有優(yōu)點魏書生則說：“不行能，我都替你找出兩條了”還有一個同學(xué)向魏書生坦言“我學(xué)的不好，只考了8分?！倍簳鷦t一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦??！”我想，類似的故事，魏書生確定還有許多許多，他擅長討論后進同學(xué)的心理特點，揚其長而避其短，不斷增添后進同學(xué)的內(nèi)部驅(qū)動力，真正表達了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思想的動身點和歸宿點都是全都的，那就是他所說的“敬重和進展同學(xué)的獨特和人性，會使師生生活在一種互相理解、敬重、關(guān)心、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的美好與驕傲感，削減內(nèi)耗，明顯提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。

作家雨果說過：世界最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權(quán)葉，當然更沒有完全相同的兩個同學(xué)。不管過去此刻還是將來，只要有人類存在，人的個體差異，獨特差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為老師對同學(xué)要寬容，豁達，老師要憐憫那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成果差，或者犯了錯誤的同學(xué)，用憐憫心去喚醒兒童的上進心，自信念和自尊心，幫助他們?nèi)コ员案?，排解他們的苦惱和哀痛，用熱忱和暖和鼓舞同學(xué)布滿信念地學(xué)習(xí)和生活。

老師讀書心得體會篇2

暑假期間，我仔細拜讀了傅道春編著的《新課程中老師行為的改變》一書，書中沒有太多太深的教育理論，而是以一篇篇鮮活生動的教育教學(xué)的案例詮釋了新課程中老師行為的改變，使我受益匪淺：

一、老師必需突破授課形式單一制，使授課形式走向多元化。

隨著素養(yǎng)教育以進展和培育同學(xué)獨特教育為主的要求的提出，授課形式單一制已越來越不適應(yīng)教育的自身進展。實踐說明“老師講，同學(xué)聽”的授課形式單一制缺少了同學(xué)的自學(xué)、自悟、得意，同學(xué)本應(yīng)居于課堂的主體地位被老師所取代，本應(yīng)表達的自主探究學(xué)習(xí)被老師所剝奪。在特別活躍的現(xiàn)代生活中，老師和同學(xué)都扮演著新的角色，老師不在是學(xué)問的把握者，而同學(xué)也不是單純接受學(xué)問的“容器”。同時，學(xué)問也發(fā)生了改變，獲得信息的速度越來越快，“教育不是單純機械地將學(xué)問傳授給被動和服從的同學(xué)”?，F(xiàn)代教學(xué)觀認為，教學(xué)，就是教會同學(xué)學(xué)習(xí)，就是教叫給同學(xué)點石成金的方法。因此老師應(yīng)由專一傳授學(xué)問轉(zhuǎn)向以訓(xùn)練同學(xué)的力量為主的教學(xué)活動中去，為同學(xué)制造一個民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

二、老師必需突破講練結(jié)合的學(xué)問性教學(xué)，轉(zhuǎn)向以引起同學(xué)活動為主的雙向互動化教學(xué)。

基礎(chǔ)教育課程的改革和素養(yǎng)教育的全面推動，要求我們重新構(gòu)建教學(xué)的內(nèi)容和目標，使同學(xué)進一步感受學(xué)問與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，并通過觀看操作猜想等方式，培育同學(xué)的`探究意識。而目前教學(xué)中劇烈的功利主義，為高分而授課的價值取向，使同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量被淡化。從而導(dǎo)致了教學(xué)的僵化和機械，失去了教學(xué)的靈氣。教學(xué)要讓同學(xué)成為教材學(xué)習(xí)的仆人，而不要成為教材學(xué)習(xí)的奴隸，就要使現(xiàn)行的教學(xué)以傳授學(xué)問為主的教學(xué)模式全面轉(zhuǎn)向以引起同學(xué)活動為主的教學(xué)中去，形成“以活動促進展”的新型教學(xué)觀;通過活動傳授學(xué)問，進展力量，提高素養(yǎng)，這就要求老師在課堂上應(yīng)扮演問題的設(shè)計者、活動的組織者和同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者角色?！巴瑢W(xué)想什么，比老師講什么重要一千倍”。因此，老師在教學(xué)中不能將學(xué)問全部告知給同學(xué)，而要留給同學(xué)一個適當?shù)目梢宰杂上胂蟮目臻g，使其在活動中探究問題，開心地接受學(xué)問。

三、老師必需突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向教學(xué)手段現(xiàn)代化。

隨著素養(yǎng)教育的全面實施，隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的消失，要求我們廣闊的老師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，落實同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體地位，培育同學(xué)的主體參加意識和激發(fā)同學(xué)的主體求知精神，老師要在課堂上要把“玩”的權(quán)利還給同學(xué)，把“做”的任務(wù)派給同學(xué)，把“說”的機會讓給同學(xué)，把“創(chuàng)”的使命交給同學(xué)，要主動實施啟發(fā)式、商量式的教學(xué)方法，廢止?jié)M堂灌、滿堂問，要以啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題為前提，真正把培育同學(xué)的各種力量(收集處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析解決問題的力量、語言文字表達力量、團結(jié)協(xié)作和社會活動力量)作為學(xué)校教學(xué)的的首要任務(wù)來完成。要使中學(xué)教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代生活，更加貼近同學(xué)生活實際，主動進展遠程教育、網(wǎng)上教育以盡快拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間。暑假期間，我仔細拜讀了傅道春編著的《新課程中老師行為的改變》一書，書中沒有太多太深的教育理論，而是以一篇篇鮮活生動的教育教學(xué)的案例詮釋了新課程中老師行為的改變，使我受益匪淺。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而這種藝術(shù)的表現(xiàn)手法沒有固定的公式可循，這就要求我們要緊扣教材，抓住重點，因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，大膽創(chuàng)新，努力探究，仔細學(xué)習(xí)新課程理念，不斷調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)行為，以促進同學(xué)素養(yǎng)的進展。

老師讀書心得體會篇3

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人對話?！?/p>

最近，我仔細閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給老師的101條推舉》捧讀此書，給我許多收獲，帶給我教學(xué)上很多推舉，在原先教學(xué)中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的同學(xué)嗎？當意外發(fā)生時，當同學(xué)的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷的應(yīng)付，還是會大發(fā)雷霆，以自我的威武壓載同學(xué)獨特的出現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自我，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的伴侶。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放下任何一個孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。同學(xué)失敗的同時，我們也失敗了?！狈词∽晕?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲處他們，此刻想來感到很慚愧，每個人都有自我的一技之長，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為老師，不是只培育參天大樹，而是讓每朵小花都開得絢爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家。那樣，我們才真正做到因材施教。

老師讀書心得體會篇4

勞碌中拜讀了《做一名美好的老師》第一章。感受最深的是《心胸坦蕩，成就君子之風(fēng)》這一篇。被書中李鈺教授的浩然正氣，襟懷坦蕩而折服。面對同學(xué)的成果，他實事求是；面對同學(xué)的賄賂，他堅守職業(yè)的操守；面對同學(xué)的報復(fù)，他堅信人性本善，給誤入歧途的同學(xué)一個改正自新的機會。這樣坦蕩做事，寬容待人的氣度，正是君子的風(fēng)范。他用自己的君子風(fēng)范，感化了同學(xué)，轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈。是值得我們每一個老師去學(xué)習(xí)的。

胸懷坦蕩，不僅是一種氣度，更是一種才智。面對生活中的損害和誤會，你能始終用寬容的看法和悲憫的情懷泰然處之，這肯定是一種最高的生活才智。作為老師，只有心胸坦蕩，才能直面生活中的小坎坷和小風(fēng)波，將主動暖和的力氣傳遞給每一個人。

美好箴言：

“君子之風(fēng)，山高水長”，胸懷坦蕩，極具人格魅力的老師，有如陳年佳釀，年月愈久，酒質(zhì)愈益醇厚，讓人口舌留香回味無窮。他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的說教，而是用自己的言傳身教，讓別人如沐春風(fēng)，用自己大地般的寬厚，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。

老師在教育同學(xué)時，除了傳授學(xué)問，更重要的是“育人”。作為一名好老師，除了擁有淵博的學(xué)問，更應(yīng)當擁有坦蕩的胸懷，擁有高尚的師德，只有這樣才能真正的為同學(xué)傳道授業(yè)解惑。尤其是作為一名班主任，班主任是一個班集體的“最高長官”時間長了，假如不留意的話，“長官意識”就會表現(xiàn)出來，指令似的指揮，不容分辯的指責，居高臨下的姿勢……而查其根源，歸根結(jié)底是老師的修養(yǎng)欠缺，胸懷還不夠坦蕩。坦蕩的胸懷取決于一個人的人格、氣度、修養(yǎng)，來自于正直的行為、高尚的節(jié)操和是非分明的決斷。作為班主任要不斷的提高自己的熟悉水平，拓展自身的視野，增長自己的見識，才能真正的蕩滌心志，擴展胸懷，成就君子之心。用自己的言傳身教作為同學(xué)的典范，給他們照亮成長之路。

在言傳身教的同時，還要“三省吾身”。用超越和俯視的目光去看待生活中的事。不會由于沒有得到的利益而耿耿于懷；不會為贏得他人的贊譽而處心積慮；不會為他人的誤會而焦慮重重；更不會為生活的重壓而折斷自己的脊梁。擅長將生活中不行避開的苦惱轉(zhuǎn)化成主動向上的正能量，促使自己不斷的前進。身為老師，要在生活中學(xué)會掌握自己的脾氣，盡量調(diào)整自己的心情，不要由于同學(xué)的一些過錯而大發(fā)雷霆，不要由于同事的某些作為而郁悶于心。要時時到處嚴格端詳自己的言行，要用豁達體諒的心態(tài)來觀照四周的人。盡量將沖冠怒氣和不良心情毀滅在萌芽狀態(tài)，用安靜的心態(tài)，面對身邊的大小諸事。要賞識同學(xué)，每一個同學(xué)都有自己的閃光點，用一種賞識的目光給同學(xué)一種信號，讓孩子從中受到鼓舞，會覺得他可以做得更好。這樣在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們才會明辨是非，堅守原則，不做損人利己的事情。要寬容同事，每一個人都是自己的戰(zhàn)友，他們不行能十全十美。寬容的對待別人就是給自己最好的嘉獎。

坦蕩的胸懷猶如一泓泉水，洗滌了全部的污濁，凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的老師，不為富貴所役，不為誹謗所動，即使在逆境中，也決不灰心失意，依舊堅持正道，做一盞指引同學(xué)的明燈。

老師讀書心得體會篇5

這幾天，我仔細閱讀了學(xué)校贈閱給我們的《同學(xué)第一》這本書，在這本書中，我們看到了一群了不得的孩子，他們自信陽光，有擔當。他們才智機敏，有著才智的韜略，他們才智友好，樂于助人，有著仁愛的情懷……于是一個問題在我腦海產(chǎn)生：能夠如此周到的做到以同學(xué)為本，這是一顆對教育懷著怎樣的耐煩和虔誠之心的人?。?

慢慢地，我找到了答案。我被書中李希貴校長的努力深深打動著，他的行為給我們樹立了為師的標桿：一位優(yōu)秀的校長，一位優(yōu)秀的老師，需要俯下身子，蹲下步伐，以平視的目光看待孩子，以公平的姿勢教育孩子，走進他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心里想法。

我感嘆李校長對教育詳情的關(guān)注，他通過開展“我喜愛的十大校內(nèi)活動”問卷調(diào)查，總結(jié)出同學(xué)對活動詳情和自身存在的關(guān)注，從而創(chuàng)新的設(shè)計了“開學(xué)護照”、“校內(nèi)潑水節(jié)”和“每月百星”等活動，滿意了同學(xué)對師生情感的需求，對接受關(guān)注的需要和對適時放松身心的需要，既培育了同學(xué)的自信念和仁愛情懷，又為同學(xué)的心理健康進展奠定了基礎(chǔ)。

在書中，“同學(xué)第一”不僅是一種理念，更是一種實實在在的教育行為。在“校長有約，共進午餐”中，走進同學(xué)真實的內(nèi)心世界；在“校務(wù)會議”中，傾聽同學(xué)的真實想法；在“社會職業(yè)考察課程”，關(guān)心同學(xué)更好地找到適合自己獨特和才能的領(lǐng)域，將將來職業(yè)素養(yǎng)要求告知同學(xué)，不僅讓同學(xué)擁有職業(yè)的抱負，更知道要腳踏實地、從頭做起；開展同學(xué)職業(yè)詢問