教師課堂教學心得體會(15篇)

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時間荏苒，不知不覺中一班32名活潑、可愛、天真、乖巧的寶寶在這個暖和快樂的團體已經生活了一年。這一年是辛苦而卓有成效的一年，在園領導的關懷支持下，在家長的誠意合作下，在我們兩位老師的盡心呵護下，孩子們一每天的長大，一點點的提高。

作為幼教工，最首要的職責是先保障好孩子的平安、照看好孩子的健康，繼而才是保教結合的去開展幼兒在園的一日生活。為了讓孩子有一個健康、平安的生活環(huán)境，我們除了扎扎實實地做好班級衛(wèi)生及消毒工作之外，還異樣注意幼兒的日常護理。每一天不厭其煩地提示幼兒多喝水，并隨時留意幼兒的衣服有沒汗?jié)瘢S時幫助他們更換。細心留意每個孩子的身體和心情有什么反常狀態(tài)，準時發(fā)覺身體不適的孩子，協(xié)作醫(yī)生做好護理工作，解決家長的后顧之憂。在大家細致、有序的工作方式下，一學期下來，家長由開學初的擔憂變成放心，我們保障了每一個孩子都能快快樂樂、健健康康的成長。

為了讓每個孩子都有更多的機會不斷的提高和進展，這學期，我們圍繞五個主題，進行了教學探究活動。在實際教學工作中，我們協(xié)作主題開展的需要，敏捷地對區(qū)域活動進行調整和設置；經過為幼兒供應各種操作材料，將主題目標含隱在個區(qū)域中，有時依據主題需要，將主題活動中其中的一個小主題，設為一個區(qū)域，并在區(qū)域中融入探究、操作、講解并描述和表演等資料，讓幼兒在與材料的活動中得以寬松、自主、獨特化的進展。

針對班級孩子年齡及本領的差異，我們營造了一個公正、競爭、激勵為主的學習氣氛。留意每一個孩子的提高，經過嘉獎環(huán)節(jié)，激勵幼兒進取關注自我的每一個提高。在這種激勵、競爭的氣氛中，孩子變的懂事而有自信，也變的主動而樂觀。

此刻的家長，都非常的關注和緊急孩子的教育問題，應對這種局面，作為老師的我們，壓力是肯定有的。倒不是對自我工作沒信念，而是擔憂自我的工作方式能否得到家長的認可。應對這些困難，我們沒有退縮，也沒有怯步，心中僅有一個想法就是：只要我們做的一切都是為了孩子，為孩子更好地提高而營造環(huán)境，隨時和家長堅持親密溝通、聯(lián)系，必需能漸漸得到家長的認可的。

我們將孩子在園情景準時反饋給家長，并建立了家園共育欄，并期望家長將一些困惑和疑問大膽向我們老師提出；其次，我們還將每周的教學資料和一些需要家長協(xié)作的事項向家長說明，以便家長能更全面的了解孩子在幼兒園的學習情景。準時了解家長對孩子的表現和老師的班級工作是否滿足，以及有什么期望和看法。了解了家長的想法和心聲后，我們對自我的工作更加有信念，揚長避短，不斷的改善班級工作。開學初，還對班上三分之二的孩子進行了家訪，經過家訪，更好地促進老師和家長之間的溝通和了解；針對孩子在園的一些特別情景，我們還常常用電話的形式和家長溝通、溝通看法，爭取家園全都地去教育好孩子。

本學期我們還進行了幾次活動〔六一、畢業(yè)典禮等〕，雖然很累，很辛苦?？墒呛⒆觽兒屠蠋煻己芘d奮。我們能夠經過活動學到許多東西。

在這些過程中，我們也還有許多缺乏之處：

1、孩子生活常規(guī)還有待加強，如：紀律意識、學會等待和依靠性方面。

2、加強對孩子的平安教育，讓幼兒學會自我愛護。

3、給孩子供應更多動手操作的機會，在手工、制作方面，供應更多的材料，制造更好的條件。

其實，老師的工作是非常神圣而又辛苦的，許多老師工作時，經常會有顧慮而不敢大膽地去做。工作幾年，我給自我總結的閱歷就是：工作是做出來的，只要你動身點是為了孩子好，堅持用“三心”〔耐煩、細心、愛心〕去對待每一個孩子，即使應對不一樣看法的家長，我們也是問心無愧，始終是能得到理解和認可的。

老師課堂教學心得體會2

10月27日上午，我們全校的數學老師參與了學校組織的培訓活動，本次活動是由校長組織，我們學習的內容是“激勵性語言，同學學習的驅動力”。通過今日的學習，我更進一步熟悉到激勵性語言的重要性。

作為老師我們都知道，課堂教學是一門藝術，在教學中，老師不僅要傳授學科學問，提高教學質量還要擅長用激勵性的語言鼓舞同學，讓同學感受到老師對他們的愛，準時恰當的贊美及鼓舞性語言鼓舞同學，讓他們感受到老師對他們愛激發(fā)他們學習的欲望，活躍課堂氣氛，讓他們體會到勝利地喜悅，也讓課堂教學到達更優(yōu)。

學校生正處于渴望學問的成長過程中，如何正確引導他們愛學習是每個老師面臨的問題，教學中，我們要擅長觀看同學，覺察他們身上的每一個閃光點，并適時的加以表揚和鼓舞，讓同學感受到老師的愛是發(fā)自內心的，這樣可以增加他們的自信念和表現欲望。通過學習，我也確定自己今后的方向。所以在今后的教學中，我肯定會注意自己的言行，發(fā)揮課堂教學的最優(yōu)化。

老師課堂教學心得體會3

1、老師的修養(yǎng)水平在課堂教學中主要表現為老師對自身的情感、儀表、舉止等方面的約束力量。這是實現課堂教學掌握的根本前提。有名教育家加里寧曾經指出：“一個教育工，必需很好地收斂自己，他應當感到，他的一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監(jiān)督。”老師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學效果的實現。課堂教學應當是有激情的。假如老師語言簡潔幽默，親切和氣，語調抑揚頓挫、輕重適當，同學就會在這種情感的感染下，很快進入問題情境。反之，假如老師心情失控，動輒發(fā)火，同學就會焦慮擔心；假如老師垂頭喪氣，口授任憑，那么同學也會心情低落，心中的反應也只能是死水微瀾；若老師情感過度，渲染過重，語調始終昂揚激越，同學就會趨于疲乏麻木，繼而產生逆反心理，如此種種情形，都難以使同學產生與老師產生情感上的共鳴，影響老師對課堂的掌握。同樣，老師的儀表、舉止等假如失度，也會分散同學的留意力，影響課堂氣氛。因此，老師首先必需加強自身的修養(yǎng)，切忌把壞的心情帶入課堂，同時也要適度約束自己的儀表、舉止等。

2、老師的語言水平課堂教學語言是一種工作語言，它受教學規(guī)律的制約，受各學科性質的支配。在教學中，老師的語言表達方式和質量，制約著同學的智力活動方式和效率?？茖W的使用教學語言，是實現課堂教學掌握的保證。課堂教學語言應具有科學性。課堂教學的主要任務之一，就是向同學傳授系統(tǒng)的科學學問。因此課堂教學語言必需具有科學性，做到精確、精練，有條不紊，合乎規(guī)律。課堂教學語言應具有啟發(fā)性。在教學中，能否引起同學主動思索，能否打開同學的思路，能否引導同學、主動地去獵取學問，是實現課堂教學掌握的關鍵所在。因此，課堂教學語言必需具有啟發(fā)性，通過啟發(fā)性的語言激起同學的求知欲望，對同學想知而又不知的內容，予以恰到好處的點撥，既要把問題點到，又不把話說盡，給同學留有思索的余地。課堂教學語言要生動形象。老師要擅長應用形象的語言，激起同學的制造思維，引發(fā)同學豐富的想象。

3、老師的應變力量在課堂教學中，還要求老師必需具備能夠處理各種意外狀況的力量，對于同學接受學問的信息反饋要隨時把握，準時處理。弄清他們的盼望與困難，并依據這些信息準時調整教學節(jié)奏，使其張弛適度?；蛴鼗夭迦?，漸漸導向課本中心，或更弦易轍，調整教案中原有設想，轉換講解并描述角度。特殊是對同學中稍縱即逝的有價值的信息，要準時捕獲，合理利用。

4、敏捷運用教學方法和各種教學媒體的力量實現課堂教學掌握，老師必需能夠依據各種條件改變，敏捷選用教學方法和教學手段，要努力運用啟發(fā)式教學法，利用先進的教學媒體，如采納電化教學手段，制作多媒體教學課件等，使教學內容更加生動直觀。也可多種教法并重，提高教學質量，還可以活躍課堂氣氛，利于課堂掌握?？傊?，留意提高老師掌握課堂教學的力量，肯定會收到良好的教學效果。最近聽了學校幾位年輕骨干老師的語文課，給我留下了很深的印象。這幾位老師的課堂教學設計各有特色，每一位老師都有著扎實的教學基本功，課前預備也都很充分，每節(jié)課均使用了現代化教學手段，老師通過課件的直觀演示，那生動形象的畫面極大地提高了同學的學習愛好，調動了他們的學習主動性。特殊是在課堂教學過程中，老師頭腦糊涂，能夠親密關注學情，并能依據課堂生成、消失的問題，奇妙引導，敏捷處理，顯示出了很高的課堂駕馭力量。

老師課堂教學心得體會4

在課堂教學中小組互評

為了進一步讓同學能夠從緊急的課堂走出來，投身于自主、公平、和諧的學習氣氛中去。我認為，應當重視發(fā)揮小組互評在課堂教學中的作用。小組互評是分組式教學的一種評價模式，它不僅能夠提高課堂教學的效率，更重要的能夠促進師生之間的情感溝通，為教育教學創(chuàng)建一個良好的展現平臺，其詳細作用主要有以下點：

一、小組互評能夠轉變課堂教學的氣氛營造一個良好的氣氛是課堂教學的關鍵，由于在舒適而又寬松的環(huán)境中才更簡單激發(fā)同學的學習愛好，才能夠讓同學投身于課堂。相反緊急的課堂氣氛在給同學帶來壓力的同時，老師其實比同學更緊急，往往是可怕出錯，可偏偏就出錯。這不僅影響了課堂教學的效果，更不利于師生身體的健康。所以讓同學在質疑解疑時，不要老師一人說了算，而是讓同學小組來評價其結果。不僅有利于同學提高自身的表達力量，更有助于拉近師生間、生生間的互相關系，為課堂教學的順當完成供應一個和諧自然的平臺。

二、小組互評能夠培育同學的語言組織力量

傳統(tǒng)教學中，老師問同學答，只有少數個別的同學參加表達結果。而在分組式教學中，小組發(fā)言者不在是一個或兩個，而是小組中的任何一個人。在組員的關心下，把本小組的觀點看法傳遞出去，小組在互評的過程中，也就不存在無話可說的結果?；ハ嘣u價其優(yōu)點和缺乏時，更多的讓同學在競爭的意識下，毫不保存的將本組的看法表達出來，既提高了同學對語言的組織力量又培育了他們的口語表達力量。

三、小組互評能夠促進課堂教學的人文化在傳統(tǒng)教學中往往是老師一人最終說了算，這種填鴨式的教學模式阻礙了教育教學的順當進展，不利于同學的學習與生活。而在分組式教學的小組互評中，小組間、師生間本來是一個小集體，代表小組評價，每組都適當的賜予機會，大大提高了課堂教學的參加率。同時老師也在課堂教學中成為小組的成員，成為同學的伴侶，這樣才足以稱之為師生公平。老師傾聽同學小組觀點的同時，主動的引導，讓課堂不在那么死板，而成為一個同學學習、生活的健康樂園。

四、小組互評能夠提高同學適應社會的力量

教育最終的目的是培育同學適應社會的力量，同學學習的根本目的也是讓同學學會學習、學會說話。傳統(tǒng)的教學模式注意同學的學習成果，忽視同學的適應學會的力量。而在分組式教學的小組互評中更有效的融入了同學與社會溝通的活動，為同學創(chuàng)建了一個全面進展的平臺。同學小組在互相的評價中，熟悉到自己優(yōu)點的同時，更有效的聽到自己的缺乏之處，在加上老師的主動引導，同學很簡單激發(fā)一種彌補自己缺乏、保持自己特長的愛好，提高了課堂教學的效率，更培育了同學正確看待自己、評價自己的鑒賞力。為將來同學走向社會、走向生活奠定堅實的基礎。

老師課堂教學心得體會5

在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的熟悉，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是學問和素養(yǎng)的共同提高。

一、我的.理解

我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過同學主動主動的學習過程協(xié)作老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進同學獲得高效益進展。教學高效益就其內涵而言，是指同學在學問與技能，過程與方法，情感、看法、價值觀“三維目標”的協(xié)調進展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預習、課堂教學中實踐展現和課后反饋來提高課堂教學效率。

一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，同學思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看同學是否情愿學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、條件

從我們老師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：

一是老師能夠根據課程標準的要求和同學的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。

二是教學的過程必需是同學主動參加的過程。這種主動參加主要表達在老師能否實行敏捷機動的教學策略和評價方式調動和激勵同學學習的主動性。

三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式穩(wěn)固同學的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、啟示

兩節(jié)展現課的啟示。共性的地方：

1、同學素養(yǎng)高，學習過程上的學習參加度高，這就使得同學專注于課堂，能夠保持較高學習愛好取得較好的學習效果。

2、評價方式的敏捷高效是高效課堂的一個重要指標，即時、敏捷的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習愛好的作用。

3、高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展現、反饋都應是高效進行的。

4、高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手試驗力量、語言表達力量、規(guī)律思維力量的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必需切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學。

提高課堂教學效率的方法有許多，除了課前的預習預備、不斷改良課堂結構和教學方法、營造和諧教學氣氛外，還有許多許多需要我們去不斷思索與實踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結，終會取得高效課堂教學改革的勝利。

老師課堂教學心得體會6

新課程改革如春風吹拂教壇圣地，它給老師們帶來了新的教學理念；給課堂帶來了新的活力；給孩子們帶來了新的學習方式。這次學習了《課堂教學》，它讓我對新課程有了更全面更清晰的熟悉，它為我今后的教學指明白方向。

《課堂教學》讓我知道了一堂優(yōu)質課所具備的特征，那就是深刻、獨到、廣博、啟發(fā)、機靈、絕技。深刻要求老師看懂、看穿、看透教材，從而挖掘出教材的精髓內涵。獨到要求老師對教材有真知灼見，能夠于平凡中見新穎，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。廣博要求老師要有五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里的淵博的學問。啟發(fā)要求老師擅長激疑布惑，誘導同學向著未知領域探幽發(fā)微。機靈要求老師面對偶然性問題和意外的狀況，總能靈感出現，奇思妙策在瞬間激活，機動敏捷地實施臨場應變。絕技，要求老師身懷絕技，能依據課文的表達，在黑板上信手揮來，畫出活靈活現的圖畫，再現課文美麗意境，令同學非常贊嘆，或者老師有一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書，使同學艷羨不已。面對一堂優(yōu)質課的要求，我反思的自己平常的教學，相差甚遠。在以后的教學中，上課前我要吃透教材，上課時旁征博引、循循善誘，平常多看教學教學方面的書，爭取把每一堂課上成自己最滿足的課。

《課堂教學》闡述了課堂的預設與生成的關系，預設是老師細心設計教案，它讓老師順當完成教學任務。而同學是有獨特的生命，他們有自己的思維，有自己生活閱歷，在課堂上會生成一些沒想到的問題。如何把握預設與生成的關系呢？我們老師不僅要對教材和教參作深化細致的研讀，而且需要自覺地廣泛涉獵有關的學問，像海綿吸水一樣吸取有用的信息，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進行內化，變成對教學有用的東西，這樣在教學中才能調空引領生成問題。

《課堂教學》用生動貼切的比方具體詮釋了課程標準的核心三維目標，它把學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀課堂教學的三維目標比方成立方體的長、寬、高，這三者是同一問題的不同方面，具有內在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的進展。在過去的教學中我們只是老師講同學聽，老師抄同學背。這種只重視學問與技能的機械教育只是把學問硬塞給同學，課堂上忽視了同學的學習過程，忽視了同學的情感看法與創(chuàng)新力量，忽視了同學是有生命的個體?！墩n堂教學》明確指出課堂教學中要以學問與技能為基礎，注意同學自主學習過程，在學習中讓他們把握學習自主、合作、探究的方法，如今教他們是為了將來的不教，在課堂上還要關注同學的情感，他們是喜愛學習還是厭煩，假如課堂中以“一切為了同學”為本位來教學，同學才能在課堂中表現為內心的澄明與視界的敞亮。

“德國一位學者有過一句精辟的比方：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部汲取了。情境之于學問，如同湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被汲?。粚W問需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。”《課堂教學》中這個比方給我感受很深。情境教學，就是在教學中創(chuàng)設肯定的情境，把同學帶入到文本中，讓同學與文本進行直接的對話。在教學中我們老師須用情感謝發(fā)同學的學習心向，這是有意義學習的情感前提。正如有的學者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位布滿愛心的老師的教學里，涌騰出來的是一股股極大的感染力。它可以使同學產生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。它可以使同學5產生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在以后的教學中，我們要一臉陽光地走進教室，讓同學們的心情伸展、輕松；我們在課堂上要以熱忱的語氣確定同學，以欣賞的目光激勵同學，這樣他們的心里會布滿美好與喜悅，表現得很興奮，帶著深厚的愛好去學習，何愁學不好。

《課堂教學》讓我受益匪淺，它讓我知道課前要深挖教材，吃透教材；課堂上把握預設與生成的關系，注意同學的學習過程及情感看法；教學時創(chuàng)設教學情景，創(chuàng)設民主、和諧、公平、自由、互動的學習氣氛；課后努力學習，提高自身的業(yè)務力量?？傊?，學習了《課堂教學》，我的教學理念發(fā)生改變，教學方式發(fā)生改變，教學效果發(fā)生

老師課堂教學心得體會7

今年暑假有幸參與了鬃嶺鎮(zhèn)中心校組織的《老師課堂教學力量的培育與訓練》的培訓學習，經過八天的學習，我獲益匪淺。通過李江老師對《老師課堂教學力量的培育與訓練》這本書的精彩講解，我找到了自己的缺乏之處。雖然這次培訓結束了，但令我記憶深刻，以下就是我對這次培訓的體會和總結：

一、課程簡介

本課程主要培育老師課堂教學力量，全書分為課堂教學力量討論、教學設計力量的培育與訓練、整合性教學力量的培育與訓練、開放性教學力量的培育與訓練、教會同學“愿學”、“會學”力量的培育與訓練五個專題，每個專題都包括了理論探討、實際案例和反思與自我評價。本課程的目的就是精選幾種教學力量加以討論探討，通過提高老師課堂教學力量從而使教學質量得到質的飛躍，最終提高老師專業(yè)力量，使新課程改革在教學實踐中得以很好的貫徹落實。

二、一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。

對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的預備，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學素養(yǎng)，對課九月開學季，老師你們預備好了嗎？幼教開學預備學校老師教案學校老師工作計...初

中老師教案學校老師工作計...堂的把握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面對全體同學、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而到達穩(wěn)固學問、培育技能、進展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注同學的進展，關注同學的個體差異和為每個同學供應主動主動活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮制造性供應條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產生并準時反饋。這就需要老師深化鉆研教材，轉變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

三、要做到讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要仔細鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位老師都要仔細研讀、感悟、領悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和同學活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要轉變備課模式，變“教案”為“學案”。同學是學習的仆人，一切學問閱歷的獲得都依靠于同學的自主建構、自我內化。離開了“學”，再細心的“設計”也沒有意義，老師要充分考慮，預設同學可能消失的狀況，并實行相應的對策。即對整個教學過程進行一種有預備、有意識的預設。

再次，重課堂動態(tài)生成，著眼同學進展教學過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預設，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕獲、推斷、重組課堂教學中從同學那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學過程，推動教學過程在詳細情境中的有效生成。

所以在教學中，當同學有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應當實行主動的鼓舞看法，假如同學的這種火花在課堂上無法進行討論或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時再討論，而這個過程需要老師全程參加和關注，不要簡潔的布置同學下課之后再討論，然后就不了了之，同學由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進行進一步的討論，一次機會也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必需敏感的捕獲和利用起來，要讓同學有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法制造條件去進行討論。時間一久，同學的問題意識，同學的創(chuàng)新精神就會培育出來。

第四、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。有效的數學教學，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是同學學習數學，進展思維的一項常常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于同學的進展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把同學學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，準時予以訂正。從而實現數學學問的穩(wěn)固和應用，使同學的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培育，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

最終，我覺得撇開老師這頭，同學的協(xié)作也是有效教學的一個保證。我這幾年始終教低中班級，有一個深切的感受就是，同學的計算力量也是影響教學進展的重要因素。假如一個班級里同學的計算力量相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中班級的數學課，計算是貫穿全過程的。假如計算力量差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在低班級，抓好口算教學，提高同學的口算力量，是至關重要的。

老師課堂教學心得體會8

20xx年10月，我有幸參與了縣局組織的全縣中學校老師課堂教學大講賽活動，這次聽課，給了我一個學習和提高的機會，使我受益匪淺。17位老師的授課，各具特色，亮點紛呈。他們以新奇特別的教學方式敏捷有效地引領同學熟悉、感知、表現、制造音樂。不僅給同學供應了在音樂中感受美、學習美、制造美的寬闊空間，更突出了音樂課陶冶情操、凈化心靈的學科特點。新課程理念下音樂課已不是當時人們印象中的唱歌課，教學目標的表達要從同學的表現中得到反饋，這對老師的課堂教學提出了更高要求。下面，我將自己一些粗淺的感受和思索與大家溝通，以期拋磚引玉：

一、本次課堂大講賽的優(yōu)點

1.老師基本的音樂素養(yǎng)比較好

在聽課過程中，我深切感受到參賽老師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)。如昆曲《游園驚夢》選段中老師的范唱生動美麗，富有感染力；《我們的田野》一課中老師創(chuàng)編的體態(tài)律動，用美麗的肢體語言極大地調動了同學的學習愛好。

2.課堂導入環(huán)節(jié)新奇自然

老師設計與新學問親密相關而新奇奇異的話題，能緊緊抓住同學心理，引起共鳴，收到事半功倍的效果。如《京劇大師梅蘭芳》一課中老師利用我縣正在演出的秦腔導入戲劇，過渡自然、更接地氣。

3.課堂教學設計奇妙獨特

教學環(huán)節(jié)設計緊扣主題，摒棄花架子，充分表達了同學的主體性，注意同學的情感體驗與培育。如觀賞歌劇《扎紅頭繩》選段時，老師打破以平常規(guī)教學資源選材的單一性，選用芭蕾舞劇的表現形式，更加生動地刻畫了喜兒這一人物形象，讓同學在短時間內理解得更透徹。給聽課者帶來耳目一新的視覺沖擊。

4.以同學為主體、創(chuàng)新教學理念

新課標理念下的課堂教學要求老師真正將課堂還給同學，讓全部同學參加其中，并使其情感得到共鳴與感動。如在教歌曲《我們的田野》時，老師用扇子創(chuàng)編舞蹈和同學們一起跳，既創(chuàng)設了情境，又讓同學參加其中。

二、對本次活動的思索

1.音樂課教學不能忽視音樂要素的學習

其實音樂審美過程需要音樂學問和技能來支撐，否則同學對音樂的理解就不能深化。因此，我們在上每一堂課時應堅持以音樂為本，注意音樂要素的學習，并將其作為音樂課堂永久不變的關注點。

2.教學用語的“精確性”和教學用具使用的“必要性”

音樂課堂中，老師的語言要規(guī)范而精確，簡潔而精煉，在此前提下依據自身語言特點或幽默或生動或優(yōu)雅或干練，否則會導致指令不明，導向模糊。

音樂課堂上適時的運用道具會增加課堂活力。如有的老師用架子鼓、镲、堂鼓等打擊樂器，有的老師專為楊白勞的角色制作帽子，為喜兒預備紅頭繩，為黃世仁預備服裝等，這些道具的運用極大地調動了同學參加的主動性和主動性。

3.“一專多能、博學多才”是老師終身學習的目標

這次聽課使我深刻感受到，作為音樂老師不但要有較強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，還要有彈、唱、跳等音樂方面的力量，只有做到這些才能感染帶動同學，讓同學在課堂上真正體驗到音樂的美感。因此，“一專多能、博學多才”是我們音樂老師終身學習的目標。

總之，學無止境、教無止境。我們要不斷追求上進，準時充電，積累閱歷，提升自我，以適應新時期教育教學工作的需要。

老師課堂教學心得體會9

顧明遠教授認為，老師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物，老師的職業(yè)內容是傳授學問，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。老師的職業(yè)手段是老師自身的學問魅力和人格魅力，是冗雜的腦力勞動。老師的勞動具有極大的制造性和敏捷性、鮮亮的示范性，教育效果具有長期性和長效性。同學成長是有規(guī)律的，教育是一門科學，老師需要通過特地的職業(yè)訓練?，F代教育不是簡潔地傳授學問，重要的是要培育同學的力量。信息技術給教育帶來變革，老師要適應，要運用信息技術改善教育?？萍伎焖龠M展要求老師有高深的專業(yè)學問。老師的專業(yè)性是隨著時代的進展不斷提高的，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的敬重。假如一種職業(yè)是人人可以擔當的，則在社會上是沒有地位的。老師假如沒有社會地位，老師的職業(yè)不被社會敬重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步?，F今，老師數量趨于飽和，甚至開頭過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學習方能立于不敗之地。

沒有老師的成長，就沒有高品質的教育。老師本身是教育資源的重要組成部分，老師自身的成長是教育力氣的源泉，而不斷學習是老師素養(yǎng)提升的重要渠道。這個暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經典案例解析》《新時代中學校老師職業(yè)道能修養(yǎng)》《老師專業(yè)力量培育與訓練》《新時期班主任工作讀本》等一系列老師培訓學習的書籍，不僅吸取到許多先進的教學理念，教學閱歷，還通過名師的成長經受，深化思索，提高熟悉，豐富了自己的思想。尤其是《老師專業(yè)力量培育與訓練》一書，使我受益匪淺。

當前，新一輪基礎教育課程改革在課程功能、結構、內容、評價和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。到底如何貫徹落實新一輪基礎教育課程改革的相關理念，如何把先進的課程理念轉化為實際可操作的教育教學行為，是擺在我們面前的一個重大課題。同時，老師專業(yè)化進展是一個連續(xù)不斷的過程，不同的階段對老師專業(yè)力量的要求也有所區(qū)分?，F階段，由于基礎教育新課程的實施，必定對老師專業(yè)力量提出新的要求。深化討論探究新時期老師專業(yè)力量的內涵、結構、培育方式與訓練方法，對提高中學校老師實施新課程的力量、提升老師專業(yè)化進展將起到重要的作用。

從開展老師專業(yè)力量培育與訓練的必要性來看，有以下幾點值得關注：

一、開展老師專業(yè)力量培育與訓練是基礎教育課程改革的需要。新一輪基礎教育課程改革在教育目標的調整、教育觀念的轉變、教育教學手段方法和技術的更新等方面對老師提出了更高的期盼和要求，如何使廣闊老師在理解把握基礎教育課程改革的相關理念、理論和要求的基礎上，更好地在詳細的教育教學中實現相關理念，是一個比較重要的課題。而《老師專業(yè)力量培育與訓練》所涉及的內容在這方面為老師供應一個途徑。

二、開展老師專業(yè)力量培育與訓練是老師專業(yè)化進展的需要。隨著時代的進展和基礎教育課程改革的不斷推動，人們越來越多熟悉到，只有老師專業(yè)化水平不斷提高，才有高質量的教育水平。老師專業(yè)力量培育與訓練是老師專業(yè)化進展的重要組成部分，只有不斷提高老師的專業(yè)力量，才能推動老師專業(yè)化進展的進程。

老師的專業(yè)力量是老師專業(yè)進展必需具備的素養(yǎng)之一，是老師順當而有效地完成教學任務、提高教育教學質量的重要條件。隨著基礎教育課程改革的不斷深化，影響我們高質高效完成課堂教學任務的諸多因素漸漸凸顯起來，其中老師的專業(yè)力量有待提高問題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實施新課程的重要問題之一，成為廣闊中學校老師關注的焦點?！独蠋煂I(yè)力量培育與訓練》一書探討了如何在基礎教育課程改革的形勢下，為廣闊中學校老師供應必要的老師專業(yè)力量培育與訓練素材，即老師專業(yè)力量的一般構成、力量諸要素的分解、培育與訓練的過程方法以及相應的案例和范例等，如同雪中送炭一樣，能準時有效地關心我們將全新的教育教學理念轉化為高質量的課堂教學，在實施新課程的過程中少走彎路，加快成長的步伐。

從《老師專業(yè)力量培育與訓練》中學到“教學情景創(chuàng)設”的有用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內容之一的課堂教學方法改革，關鍵是如何創(chuàng)設良好的課堂教學情景，激發(fā)同學學習的愛好，培育同學的主動性、主動性和創(chuàng)新實踐力量。因此，課堂教學情景創(chuàng)設在課程試驗改革中顯得尤為重要?！独蠋煂I(yè)力量培育與訓練》所講解并描述的各種課堂策略創(chuàng)設，使老師不再需要用物質刺激和獎懲的方法迫使同學去學習，教室變?yōu)槿咳酥鲃酉蛏系膶W習場所，完全符合以人為本的教學理念，到達輕而易舉讓他們把所學的學問運用到學問之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培育出最美妙的人生，這些策略使我們的教學并沒有脫離學校的日常支配，反而使課堂呈現出全新的活躍氣氛。

作為一名教育工，通過讀書學習，我決心嚴格要求自己，勤奮工作，主動進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業(yè)務力量和水平，以飽滿的熱忱以及和氣的工作看法公平對待每一個同學，時刻關愛同學的健康成長，言傳身教。為人師表，努力為同學的進展發(fā)出自己應有的奉獻!

老師課堂教學心得體會10

一、課前：理念與預備

課前預備是同學開頭進入本節(jié)課的前提條件，也是良好學習習慣養(yǎng)成的重要一步。

深刻點：“不預習不上課，預習不好不上課?！薄瓣P注每一名同學，關注最終一名同學，關注特殊需要關注的同學?！薄跋日f后教，先學后教，先練后教，請你先摸清同學的“底細”再教。““你能看到同學嗎？你能看清同學嗎？你能看懂同學嗎？教學千萬不能以‘我’為本。”特殊指出課前應當何去何從。

明確本課任務，檢測預習狀況、以同學學習為主體，老師在最需要的時機以指導為幫扶。

二、課中：設計與實施

課中涉及到的就更多了，解析教材、讀懂同學、調控課堂、應對突發(fā)大事，關注同學獨學、對學和小組合作學習，同時老師的講是有針對性的，不錯過同學的提問，不忽視商量溝通的過程，不遺忘時間的調控。

深刻點：“不能錯過同學的“過錯”，過錯展現了教學的機遇，表達了老師的機靈?！薄安恢v就會的免講，一講就會的少講，怎么講也不會的不講，總之，不要多講?！薄巴瑢W假如能‘學’了‘問’，‘問’了‘學’，如此才真正有了學問。削減齊讀和齊答，注意獨特化的表達。削減單詞和短語式回答，注意句段式表達。”“小組商量重在商量，不在結論?！?/p>

“的確不需要什么都‘親自’，要信任同學。”“教材無非是例子，但例子不能無教材，要以‘本’為本?！薄皩幜粢环昼?，不拖一秒鐘?！钡莱龇N種課堂教學的詳情。正是這樣的點點詳情，讓師生、生生間更加融合，讓課堂豐富好玩。

三、課后：評價與提升

課后是老師進步飛速的黃金時期，準時反思課堂、自己和同學，內化課堂，調整教學。也更需求有價值的點評，一針見血的指出亮點和缺乏。

深刻點：“聽課不僅在于數量，更在于總結汲取和借鑒，每學期要寫聽課報告。”“削減教學事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心?！薄瓣P注常態(tài)，關注常規(guī)，關注常人，關注常效?！薄敖虒W不反思，必定會反復;教學不懺悔，必定要懊悔。”“不在于開展了多少活動，而在于開展了多少有效的活動?！薄袄蠋熞兴娜f的追求：讀萬卷書，行萬里路，識萬名友，聽萬節(jié)課。”

聽評課重質，不盲目實踐，關注常規(guī)、常態(tài)、常人和常效。在不同階段都要豐富自己的頭腦，多閱讀、多動筆、多溝通。

老師課堂教學心得體會11

本次培訓聽了校長講解的《老師課堂教學對同學言語激勵》有用性后，受益匪淺，體會如下：

語言是人類交際的重要工具，課堂教學中，老師主要運用語言形式向同學傳道授業(yè)解惑。精確生動的語言，能始終吸引同學的留意力，溝通師生之間的情感。老師用語與課堂學習效率是親密相關的。激勵性語言是老師口語藝術中最富有激情，同時也是運用極其廣泛的一種教學語言。這種語言一般從正面入手，運用期盼、賞識、引導、諒解、表揚等方式來加強同學的信念，引導同學思索，啟發(fā)同學思維，是一種關心性的教育語言。假如激勵性語言運用得當，則可以使同學在接受學問的同時，也接受著情感因素的正面影響，從而大大提高教育教學的質量。

從客觀狀況分析，同學每天一堂接一堂40分鐘的課，即使學問容量再大，對于大部分好動的同學來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現象，老師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動、好玩的或激勵性的課堂語言來彌補教學內容本身的呆板、枯燥，使同學能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數學老師更應結合學科特征，利用課堂語言來組織和調控課堂。

美國有名的教育心理學家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成果……不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起同學的愛好有關系。”我以為，老師的課堂教學語言恰是這樣一種能幫助我們很好地引發(fā)同學的學習愛好，提高課堂效率的直接用具。愿更多的老師能關注到這一至關重要的領域中來，愿課堂語言的合理運用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。

老師課堂教學心得體會12

時間飛逝，歲月如梭。轉瞬間頂崗實習已經過去了一個月了，在這一個月中，我學會了一種新的教學方法——測-學-考三段七步課堂教學模式。在這一個月的頂崗實習中，我對這種新的課堂教學模式有了新的熟悉。

在測-學-考三段七步課堂教學模式中，“三段”指每節(jié)課有5分鐘的前測，30分鐘的新知學習，以及10分鐘的當堂檢測；而“七步”是指1、檢測回顧引入；2、明確學習目標；3、引導自主學習；4、組織溝通展現；5、師生質疑點播；6、小結回顧目標；7、當堂檢測考試。

在頂崗實習的這一個月，我將測-學-考三段七步課堂教學模式應用到實際的課堂中，再這個過程中，我認為應當留意以下幾點：

測

檢測回顧引入：留意回顧測驗的時間不要過長，不然“當堂檢測”完成不了；要讓同學提前幾分鐘進行回顧，讓同學將盡快進入學習狀態(tài)；前測的內容不宜過難受多，最好是以填空題的形式。

學

明確學習目標：學習目標不宜過多，1~2點目標為宜；學習目標不要過于淺顯，不利于同學的理解；老師也應當指導同學閱讀和理解學習目標。

引導自主學習：要強調自學的時間；要明確自學的內容，以及強調自學內容的范圍；要強調自己進行學習；要要求同學在教材上將重點進行勾劃。

組織溝通展現：自學結束后組織同學進行小組溝通；要強調小組溝通是小組成員質疑答疑的過程；在小組溝通的時候，要進行巡察，對狀態(tài)不好的同學進行提示、監(jiān)督；小組商量結束后，要以小組為單位進行自學成果的展現。

師生質疑點播：要將小組商量過程中消失的共性問題進行強調；要強調重點、難點、易錯點；要總結答題技巧、答題規(guī)律與答題思路。

小結回顧目標：在課堂小結過程中，讓同學進行總結，老師進行補充和強調。

考

當堂檢測考試：測試內容不宜過難受多；測試內容要與所講的“新知”親密聯(lián)系；當堂檢測的內容要準時評閱，從而得到反饋，準時進行輔導。

以上就是頂崗實習一個月以來的教學心得。雖然我頂崗實習的時間不是很長，學會的東西沒有許多，但是我會不斷地學習不斷地進步，我信任總有一天，我會成為一名優(yōu)秀的老師。

老師課堂教學心得體會13

如何把新課程標準用于指導廣闊學校數學老師的教學實踐，是廣闊老師所熱心探討的話題.

一、新課程標準的推行對學校數學教學具有重大意義

1.新課程標準有助于實現師生角色的轉變

自主、合作、探究是新課程標準所提倡的重要學習理念，隨著新課程標準在教育教學中的推廣，這一理念已深化人心.在教育工以這一理念為指導主動探究新的教育方式的過程中，小組合作的教學模式漸漸得到了廣闊學校數學老師的認可和青睞，并在實踐中進展完善起來.這一教學模式強調同學自主學習學問，合作探究學問，在詳細實行過程中，同學通過自主學習學問、合作探究學問由被動接受學問的學習機器轉變成了學習的主體和仆人，老師通過組織教學和指導同學學習由教學的操轉變成了教學的指導者、評價者，由高高在上的權威轉變成了同學學習的摯友.師生角色的這種良性轉變在沒有新課程標準指導的狀況下是無法實現的

2.新課程標準有助于實現師生互動

新課程標準實現了師生的角色轉變，新的角色帶來了課堂教學的新轉變，以往的課堂教學上老師單向傳授學問，缺乏師生互動的情形被師生之間、同學之間在和諧的氣氛下圍繞某一問題進行學習、溝通、合作探究的互動情形所取代.新課程標準所要求的師生互動也就得以實現.

3.新課程標準有助于實現師生共同進展

新課程標準提出了學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的三維教學目標，在三維目標的要求下，為了激發(fā)同學學習數學的愛好，讓同學在學習詳細學問的過程中把握數學學習的方法和手段，并進而進展他們的個人情感，促進學校同學人格的完善和全面進展，老師就應不斷的更新教學理念，改良教學方法和手段，提高自己的學識水平和業(yè)務素養(yǎng)，在教學實踐中不斷進展和完善自己.如此一來，同學在學習中進展自己的同時，老師也得到了相應的進展.

二、在學校數學教學中實踐新課程標準的原則與策略

1.根據三維目標細心設計教學

在學校數學教學中實踐新課程標準，根據新課程標準所規(guī)定的三維目標進行教學是廣闊數學老師必需遵循的原則.學問與技能、過程與方法、情感看法和價值感的三維目標是新課程標準在詳細教學過程中的原則和指導.可以這么說，假如三維目標沒有在教學中得到實施或表達，那么新課程標準也就不能在教學過程得到實施或表達.因此，廣闊學校數學老師在教學實踐中應主動的根據三維目標的要求進行教學設計和開展教學活動，切實做到讓同學在獲得學問的同時把握方法，進展情感，這樣，新課程標準才能在學校數學教學中得到切實的推行.

2.在教學中實現數學思想、方法、學問的高度融合

數學思想、數學方法、數學學問的高度融合是學校數學學科的學科特征，數學方法和數學學問是數學思想的載體，數學思想是數學方法和數學學問的靈魂.學校數學學科的這種特征與新課程標準的要求高度契合.因此，廣闊學校數學老師可以在教學過程中通過實現數學思想、方法、學問的高度融合來推動新課程標準的實施.

3.在數學教學中引入現代信息技術教學手段

隨著現代信息技術的進展和推廣，信息技術教學手段越來越多的被運用到學校課堂教學中.眾所周知，信息技術教學手段在化抽象為直觀、化冗雜為簡潔等方面具有巨大優(yōu)勢.學校數學冗雜、抽象的學科特征與學校同學抽象思維水平不高之間的沖突正好可以通過運用現代信息技術教學手段來解決.因此，在數學教學中引入現代信息技術教學手段對于推動新課程標準的深化實施具有非常重大的意義.

4.推廣科學合理的學習方法

授人與魚，不如授人與漁.科學合理的學習方法對于促進同學的學習有重要意義，同學在把握了適合自己的學習方法后，能大大提高自己的學習成果和學習效率.作為老師應對同學進行學習方法的指導，讓同學在學習方法的探究上少走彎路.同學通過運用適合自己的學習方法在把握學問后會大大增添自信念，會產生深化探究的動力，學習會變得主動主動起來，為了解決在學習中遇到的懷疑，他們會主動與老師和同學探討.這樣，新課程標準所提倡的自主、合作、探究的理念就能得到實施.如，提示同學在課堂上準時做筆記、課后準時復習等都是很好的學習方法.

綜上所述，通過對新課程標準的學習，筆者解決了心中存在了許久的懷疑，進一步理清了學校數學的詳細思路，熟悉到了新課程標準的推行對學校數學教學具有重大意義，并在此基礎上提出了一些在學校數學教學中實踐新課程標準的原則與策略.廣闊學校數學老師在實踐中應主動探究和總結閱歷，新課改目標就肯定能得到很好的實施，從而推動我國教育事業(yè)的進展.

老師課堂教學心得體會14

20xx年4月XX日下午，我有幸參與了在我旗舉辦的市級學校數學老師課堂教學基本功大賽的觀摩學習活動。此次學習不僅讓我領會到了各旗縣出類拔萃的數學老師的教學風采，也讓我從中覺察到了在課堂教學方面自身的淺薄與缺乏。

這次競賽活動中，支配了學校階段始終六班級各段的課程，一共有21位做課老師，活動支配除了課堂教學以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課老師對于課堂設計等方面的辯論等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展現了老師各方面的深厚的基本功狀況。下面就自己參與這次活悅耳的兩節(jié)課以及當天做課的幾位老師其他方面的基本功展現之后一點想法，談談自己的感受。

一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：

1、能聯(lián)系同學的生活，敬重同學原有的基礎學問。

石老師從讓同學在自己手中動手抽出撲克的嬉戲引入新課，創(chuàng)設合理的疑問，讓同學感受數學的神秘，從而帶著劇烈的求知欲去探究本課新知，然后激起同學學習數學的愛好，進一步體會到數學學問與現實生活緊密聯(lián)系著，數學學問來源于生活，并在生活中得以應用。

2、動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數學的重要方式。

石老師在教學新知時，又利用小組合作的方式，讓同學以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最終讓同學匯報想法，然后歸納最終結論，整個過程充分表達了同學是教學的主體，是學習仆人，老師是參加者、引導者、合的理念。同時也激發(fā)了同學的學習愛好。在同學探究深化淺出，使同學也很簡單地把握了解決這一類問題方法策略。這可從同學的反饋中得到了很好的表達。

與此同時石老師給同學充分的從事數學活動的時間和空間，使同學能在自主探究，親身實踐，合作溝通的氣氛中，解除困惑，更清晰地明確自己的思想，并有機會共享自己和他人的想法，在親身體驗和探究中熟悉數學。

二、是xx區(qū)的邢老師的圖形的運動

給我印象最深的是在邢老師教學《圖形的運動》中，幾乎整堂課都始終讓同學圍圍著本課的重點——旋轉三要素，進行活動與探究，而不急于給出它們，讓同學從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉運動需要說出旋轉中心，旋轉方向與旋轉角度。這樣就很好的降低了同學對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點，又解決了難點，奇妙的設計滲透出老師深厚的教學基本功。

還有她和同學溝通互動起來感情顏色都是格外濃的，很能讓同學放松下來，潛心思索，勇于探究。聽起來就猶如聽人談天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的表達卻非常明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶嶋H。起到了很好的啟發(fā)與引導的作用，為同學接下來的探究活動做好鋪墊。

在這次活動中，兩位老師的贊揚和鼓舞不斷。如“你的想法真特殊”“你真聰慧”“你表達的真完好”“你的回答很有價值”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在同學的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的主動影響。尤其是參賽老師特殊關注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數學語言也規(guī)范到位，這也是數