教師讀書心得體會匯總6篇

Word第第頁教師讀書心得體會匯總6篇同時《學(xué)校語文老師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，感染和滋潤著很多語文老師的健壯成長，也為許很多多的青年語文老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長的搖籃。在我的心目中，《學(xué)校語文老師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，我都通過《學(xué)校語文老師》吸取?！秾W(xué)校語文老師》非常樸實平實、務(wù)實，樸實、平實是其魅力的源泉。樸實、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點評忠懇，教案設(shè)計新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《學(xué)校語文老師》宣揚對同學(xué)做為“人”的敬重；宣揚對同學(xué)生命的喚醒與賞識；宣揚人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通；教育我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用才智開啟才智。每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時，我都能從《學(xué)校語文老師》中再次找尋到信念的起點。

“一分耕耘，一分收獲，”我始終堅信多讀一些好書，肯定會有很多收獲，在這人生的黃金時間，我想我會靜下心來讀《學(xué)校語文老師》這本教育雜志，從中吸取更多的養(yǎng)分。以《學(xué)校語文老師》為導(dǎo)航，在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新，尋到教學(xué)的“亮點”，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

老師讀書心得體會篇2

十多年來，老師專業(yè)進(jìn)展成為全球教育改革與進(jìn)展的一個中心議題。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，老師專業(yè)進(jìn)展的問題也顯得日益重要。華中師范高校教育學(xué)院郭元祥老師撰寫的《老師的20項修煉》一書搶先提出了引領(lǐng)老師體悟“教育人生”的主見，從詳情入手，解讀了老師提升素養(yǎng)的有效途徑，探討了老師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。

該書內(nèi)容由三部分組成：修煉老師形象，修煉老師生活，修煉老師專業(yè)。每個部分又分成若干章節(jié)，詳細(xì)對老師這一職業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了分析和例證。從老師的服飾、微笑、語言、習(xí)慣、寬容、德性、才智、情感、規(guī)劃、閱讀、討論、反思、寫作、美好等由表及里、由淺入深，逐一解讀剖析，提出了老師專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具備的標(biāo)準(zhǔn)。閱讀此書受益如下：

一、厘清了師德標(biāo)準(zhǔn)的一些基本概念，提升了從理論層面加強老師專業(yè)素養(yǎng)的熟悉。比方“所謂教育良知，是老師對教育工作的意義、價值以及教育行為責(zé)任的正確理解，對同學(xué)生命成長的健全方式的科學(xué)熟悉，并以此為基礎(chǔ)實行正確教育策略的意識?！薄八^責(zé)任感、責(zé)任心，是指老師不把教育工作、引導(dǎo)同學(xué)作為外在的規(guī)定和強制行為，而是作為一種自覺志愿的義務(wù)和行為，是一種職責(zé)，是義不容辭的責(zé)任?！边@些平?？偸菕煸谧爝叺脑~語需要在教育視野下有一個比較嚴(yán)格的界定，從教育進(jìn)展規(guī)律的角度有專業(yè)化的解讀，而不是淺表化的概念。

二、例證生動詳細(xì)，在大量的教育實踐個案中深受啟發(fā)。在談到了解同學(xué)、理解同學(xué)是老師應(yīng)養(yǎng)成的一種良好習(xí)慣時，書中舉了成都磨子橋?qū)W?！笆獣浴钡睦?，對于班主任或是初為人師的老師們就很有借鑒價值，這“十六知曉”就是：知曉同學(xué)的姓名含義、知曉同學(xué)的生活習(xí)慣、知曉同學(xué)的獨特特點、知曉同學(xué)的行為方式、知曉同學(xué)的思維方法、知曉同學(xué)的愛好愛好、知曉同學(xué)的困難懷疑、知曉同學(xué)的情感渴盼、知曉同學(xué)的心路歷程、知曉同學(xué)的知音伙伴、知曉同學(xué)的成長規(guī)律、知曉同學(xué)的家庭狀況、知曉同學(xué)的上學(xué)路徑、知曉同學(xué)的社區(qū)環(huán)境、知曉同學(xué)的家長思想、知曉同學(xué)的家長愿望。這十六個方面特別詳細(xì)全面而且具有可操作性，知曉同學(xué)，可以消退老師對同學(xué)的誤會，建立起老師對同學(xué)的信任，提高老師對同學(xué)教育行為的針對性、有效性和感化力。

三、學(xué)無止境，教無止境，老師生涯就是不斷修煉完善自我的過程。曾經(jīng)在三尺講臺上自信滿滿、揮灑自如的我平常閱讀的重點大都放在了教材分析、課堂教學(xué)討論方面，總覺得國家教育政策、大家之學(xué)離自己遠(yuǎn)之又遠(yuǎn)，把教材吃透，把同學(xué)教好，就是一名合格的人民老師。執(zhí)教二十余年，開頭消失職業(yè)倦怠和教育審美疲憊，總是感嘆激情不再?！拔覀兯悦悦?，是由于我們不會思索了；我們所以不會思索，是由于我們儲存的學(xué)問缺乏以我解決或更好地解決問題了。最有效的方法，是重拾書本，更新自己，與時俱進(jìn)?！蓖踟公懡淌诘慕ㄗh特別好：第一，讀哲學(xué)書，把握分析問題的基本方法；其次，讀教育經(jīng)典，站在巨人的肩膀上熟悉教育教學(xué)行為；第三，讀拿來就能用的書，以準(zhǔn)時解決自己面臨的困惑與問題；第四，讀學(xué)科著作，在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，依舊能敏銳地捕獲前沿動態(tài)。蘇霍姆林斯基《給老師的一百條建議》中說：“讀書，讀書，再讀書！”閱讀，可以使浮躁的心沉靜下來，潛心思索教育現(xiàn)象和問題；閱讀，可以使自己的學(xué)養(yǎng)豐富起來，用成熟和深刻的教育成果武裝自己；閱讀，可以啟迪心智，再次點燃創(chuàng)新的火種，在教育改革中連續(xù)前行；閱讀，更是一個自我反思的過程，用或經(jīng)典或先進(jìn)的教育理論檢驗自己的教育實踐，重新端詳自己的教育教學(xué)行為和思維方式，才會有質(zhì)的飛躍與提升。

在學(xué)問經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民老師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓同學(xué)在快樂中生活，在開心中學(xué)習(xí)。有一位教育家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，必需成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑永蠋煛北匦琛耙惠呑訉W(xué)做老師”。老師只有再度成為同學(xué)，才能與時俱進(jìn)，不斷以全新的目光來觀看和指導(dǎo)整個教育過程。

老師讀書心得體會篇3

這本書介紹：海倫九個月因失去視力。聽力，陷入盲聾啞的黑暗。從今她的父母服從她。寵愛她，養(yǎng)成了她任性、自私、喜愛計較、報復(fù)心強的獨特。她六歲時父母為她請了個家庭老師——莎莉文，在老師的嚴(yán)格的教育下轉(zhuǎn)變了惡習(xí)，老師用手畫拼寫法教她識字，用卡片教她拼寫句子，后來她學(xué)會了盲人版課本，她努力學(xué)習(xí)，直到把課本都磨破了。她把握了許多單詞后又想說話，這對她來說必需經(jīng)受很多苦痛和煎熬，才能學(xué)會。當(dāng)貓狗叫時她去摸它們的喉嚨，親人唱歌時去摸脖子……

一天她一只手卡在喉嚨上，另一只手壓住嘴唇，發(fā)出一些模糊的聲音，后來最終會說話了。海倫是我學(xué)習(xí)的好典范，她勤奮好學(xué)，英勇堅韌，而我呢？是一個獨生子，任性自私，商店里我喜愛的東西非得給我買，好吃的東西得先讓著我，家庭作業(yè)沒做好的地方我不愿修改，背書時不嫻熟的地方要求提示，把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)。

中學(xué)、高校里幸虧莎莉文老師隨堂陪她聽課，老師講解的東西她一字不落的登記了。莎莉文老師把每課文的疑難重點具體地寫在她手上，其他的基礎(chǔ)學(xué)問就靠她自己下功夫了。她以驚人的毅力把握了英、法、德、拉丁、希臘五國的文字，以優(yōu)異的成果畢業(yè)于哈佛高校德克利夫?qū)W院。我真艷羨她。她走遍美國和世界各地，為殘疾人演講、募集資金，把人生毫無保存的獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。

這本書生動的再現(xiàn)了海倫的英勇堅韌。勤奮好學(xué)與慈愛正義，這些美妙的精神催人奮進(jìn)，給人激情。今后，我要刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，做一個有用的人。

老師讀書心得體會篇4

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。老師需要讀一些教育理論書籍，通過讀書可以加深自身底蘊，提高自身學(xué)養(yǎng)。利用課余時間，我讀了一些教育專著，很有感受。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，從“關(guān)注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從敬重日常生活的德性品行開頭”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂思和對教育問題冗雜性的思索，這實實在在是以一個學(xué)者的思想在為我們解惑；李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩，“隨便或許是一種秀麗，而執(zhí)著卻是一片更絢爛的云彩”，讓我重新反思自己的“隨便”與“沉著”，突然間我覺得以前的“隨便”是一種躲避，以前的“沉著”包含著惰性；博士肖川的《教育的抱負(fù)與信念》運用了感性的文字表達(dá)理性的思索，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱忱高揚教育的抱負(fù)與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪，也轉(zhuǎn)變了我的生活觀和教育觀。

老師讀書心得體會篇5

世紀(jì)老人冰心曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書?！边@是一句至理名言。之前讀過蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，感覺受益匪淺，最近到到書店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到了鄭杰老師的給《給老師的一百條新建議》，他在書的代序中很虛心的說，不妨一讀此書，這是一本無害的書。

鄭杰校長在文中提到一百條建議，每一條都讓人受益匪淺，尤其是下面幾條對我的啟發(fā)更大。

首先，老師要有靜氣。

有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事，干得毫無生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過去的閱歷中去搜取養(yǎng)分，在這種消極看法下，人們形成了一種定勢：凡事都可應(yīng)付，只需照老法規(guī)辦就是了。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛病很多人都有，躁氣就是浮躁之氣，千起事來冒冒失失，想急于求成，沒有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒有干完，就要評這許那。

教育是長期投資的事業(yè)，老師干的工作需要扎扎實實，點點滴滴，任何包裝、宣揚、炒作，都不能替代一每天熏陶，一本本作業(yè)，一句句話語。所以，老師要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話；靜氣就是要靜下心來討論學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品嘗與同學(xué)在一起的分分秒秒，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一番景致，工作也會是另外一番景致。

靜下心來，受益的是同學(xué)，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。是呀，作為年輕老師，有的是滿腔的熱忱和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，確實需要靜。需要靜下心來備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的缺乏，細(xì)細(xì)品位與同學(xué)在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢？來，一起放飛心情吧！

其次，老師要學(xué)會做減法。

這一點其實與我們學(xué)校老師們口頭上流行的要學(xué)會“偷懶”相像。那么，在重壓之下，我們老師該如何正確偷懶，如何把減法做得更好呢？

減掉那些不合目的的勞動。教育目的是什么？這是做老師的首先應(yīng)理清的。老師的目的在于促進(jìn)孩子進(jìn)展，這是老師目的的全部。一旦將其他目的摻雜其中，尤其將個人目的混入其間，則會帶來無盡的苦痛。

減掉那些無效用的勞動。老師的勞動嚴(yán)格地說是腦力勞動，教育的才智首先在于運用才智減輕體力的勞作。假如我們靜下心來反思一下自己的一天，我們會恍然發(fā)覺我們有很多事情白做了，有一些事情做下來卻起了反作用，我們?yōu)闊o效勞動付出了青春與心力的代價。

當(dāng)然了，做減法先要做加法。在我們的頭腦中加入學(xué)問，用學(xué)問來修煉才智；在心靈中加入理性，用理性指揮我們的軀體。人只有在克服了盲目和心情化反應(yīng)之后，才能在繁瑣的事務(wù)中找到一個支點，依靠這個支點，我們才能揮灑自如，游刃有余。還記得，當(dāng)時教某班的時候，我對班上不完成作業(yè)的同學(xué)的要求是可以只完成一半或三分之一，但要自己仔細(xì)完成。連續(xù)幾天，這部分同學(xué)的作業(yè)都做了一半按時交了，我也都很滿足，并在班里表揚了他們。課堂上，他們也聽得仔細(xì)了，不斷受到老師們的表揚?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”，當(dāng)你用“加法”不奏效時，為什么不試一試“減法”呢？

再次，老師應(yīng)享受生活。

不僅是老師，人——作為人都應(yīng)當(dāng)享受生活?？吹竭@一條我不僅想到，以前看到的一則報告，如今老師的平均年齡只有六十幾歲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人口的平均年齡。有非常充分的證據(jù)證明，我們的很多先輩活的比我們美好歡樂，盡管我們已遠(yuǎn)離了饑荒，祖先們沒有，在我們今人看來祖先們簡直生活在地獄之中，分析緣由，我們?nèi)缃袢说墓ぷ鲏毫μ罅?。作為一名老師，每天有大量的工作需要我們?nèi)ネ瓿?，既然我們不能轉(zhuǎn)變?nèi)缃竦纳?，我們就要想方設(shè)法適應(yīng)如今的生活，享受我們的生活。

作為一名老師，我們每天與孩子接觸，班上不乏優(yōu)秀的同學(xué)，聰慧好學(xué)，討老師喜愛，但也有淘氣，不愛學(xué)習(xí)，常常跟別的同學(xué)打架，讓老師頭疼上火的同學(xué)。作為一名老師，只憑自己一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠然的天地，我們甚至根本就沒有權(quán)利阻礙質(zhì)樸、而天真的孩子們的生活。他們不應(yīng)過早的參加角斗，他們太過弱小，他們正處于做夢的年齡，請勿打攪。我們每天與孩子打交道，專心去愛我們的孩子，給他們公平受教育的權(quán)利。建立老師的威信，以誠相待，，敬重同學(xué)的選擇，把思索的空間留給同學(xué)。當(dāng)同學(xué)犯錯時，耐煩的批判教育，使他們熟悉到自己的錯誤。

張潔老師在書中指出，“對老師而言，享受賽過有著天生的有利條件。只要我們打開全部的感官?！焙⒆邮翘煺鏌o邪的，我們每天與最歡樂的人打交道，享受我們的生活，我們就會童年常在。

最終，老師要有寬容精神。

寬容很不易，才成為一種美德。假如我們在教書時，只認(rèn)了教科書和大綱，卻容不得半點質(zhì)疑；假如我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意；假如我們聽了某些宣揚或說教，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必需信守的，那么我們還是不寬容。

當(dāng)面對每一個有個體差異的孩子們時，假如我們只以個人的目光去取舍，唯獨偏愛那些乖孩子，排斥那些笨孩子、臟孩子、淘氣的孩子、被父母遺棄的孩子，那么我們尚不具備寬容精神。我們在不知不覺中已邁入了一個多元化的.世界，進(jìn)入這個世界的資格就是具備寬容精神。寬容不易，才使寬容成為美德。

寬容不僅在面對異己時有用，對自己的沖突著的人性而言，寬容意味著造福于自己。寬容會使我們擺脫身心的一切束縛，使我們每一天都很自由。陶行知先生忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊屛覀兝蠋煂W(xué)會寬容，給同學(xué)多一點寬容，同學(xué)自己就會多一點自尊，多一點自省。寬容，是讓同學(xué)感受到愛和友情的先決條件，更是能令其健康成長的必要條件；同時寬容也會使我們老師處事變得更加理性，使自己的工作變智育中心為以人為中心，造就一種民主的教育、生動活潑的教育，這不正是現(xiàn)代教育所提倡的嗎？

一百條建議，一百個法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干枯的心田。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育才智；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的老師，此書讓我感動，更讓我深思。但愿在此書指導(dǎo)下，我們能以一顆安靜的心，寬容的精神，享受我們平凡而又不平凡的生活。

老師讀書心得體會篇6

8月14——17日臨沂市第三屆學(xué)校語文青年老師讀書會在我們沂南進(jìn)行。我有幸參與了此屆讀書會，心靈頗受震撼。郯城、沂水等縣區(qū)的老師給我們帶來的名家教育思想闡述，讓人茅塞頓開；蘭山、沂南的老師進(jìn)行的經(jīng)典展現(xiàn)，讓人耳目一新，目不暇接；幾位老師的《西游記》、《論語》、作文、《在仙臺》教學(xué)讓我們對經(jīng)典閱讀有了新的思索……市教科研陳科長對此屆讀書會進(jìn)行了總結(jié)，進(jìn)行了精彩點評，并要求我們老師不但要學(xué)習(xí)這些名家，更重要的是要多讀善思，并實現(xiàn)自身的成長。此會很好地提高了廣闊青年老師教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平，激發(fā)了青年老師讀書學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)青年骨干老師快速成長。

“與名家為友，與經(jīng)典同行”此次盛會，收獲頗多。特殊是通過傾聽臨沂八中王立華老師的《青年老師專業(yè)成長》報告，使我真正明白了如何才能成為一名合格的語文老師，真正成為一名合格優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)具備以下幾個方面：

一、老師應(yīng)當(dāng)是專業(yè)人員

老師工作是一種服務(wù)公眾的形態(tài)，它需要老師的特地學(xué)問和特別才能，而這些學(xué)問和才能要經(jīng)過長期持續(xù)努力與討論，方能獲得專業(yè)人員的閱歷，因此，我們應(yīng)當(dāng)把老師工作看作是一門專業(yè)，但假如一名老師不具備專業(yè)人員的學(xué)問與才能，他〔她〕就不能從事教育工作，否則會誤人子弟。

二、老師應(yīng)是進(jìn)展中的人

老師的專業(yè)成長是個終身學(xué)習(xí)、不斷解決問題的過程，是老師的職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)道德、社會責(zé)任感以及對教育的理解力、對教育的實踐力量、教育閱歷等不斷成熟、不斷提升的過程。

改革開放20多年來，我們教育事業(yè)得到了快速而健康的進(jìn)展。老師隊伍建設(shè)不斷加強，老師的學(xué)歷水平、專業(yè)力量不斷提高，老師的專業(yè)成長集中代表了老師進(jìn)展的意義。

三、老師應(yīng)當(dāng)是終身學(xué)習(xí)者

老師與其他職業(yè)一樣，是一種學(xué)習(xí)的職業(yè)。從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機(jī)會定期更新和補充他們的學(xué)問、技能和力量。假如一名老師只滿意與現(xiàn)狀，沒有準(zhǔn)時的跟上時代的步伐去為自己“充