有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會(huì)合集八篇

Word第第頁(yè)有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會(huì)合集八篇老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽(tīng)到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了同學(xué)身心的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別有利于兒童各種力量及良好獨(dú)特的健康進(jìn)展。

龍崗一小全體領(lǐng)導(dǎo)和老師工作布滿(mǎn)激情，愛(ài)崗敬業(yè)已經(jīng)形成風(fēng)氣。老師們都按時(shí)上班、下班，操場(chǎng)、過(guò)道、辦公室見(jiàn)不到一個(gè)閑聊的人。每個(gè)人都在勞碌地工作著。午間老師們有的在批改作業(yè);有的在跟同學(xué)溝通;值日行政在巡察、答疑，個(gè)個(gè)都進(jìn)入了工作狀態(tài)。再走進(jìn)辦公室，不進(jìn)班的老師早已在備課、批改作業(yè)。學(xué)校支配的主題活動(dòng)，老師都細(xì)心組織，主動(dòng)投入，與生同樂(lè)。午餐時(shí)，每班都支配有老師給同學(xué)盛飯，和同學(xué)一起共進(jìn)午餐。午休時(shí)，每個(gè)老師又投入到自己的工作中，有的在鉆研自己的教學(xué)，有的在輔導(dǎo)同學(xué)作業(yè)，到處見(jiàn)到他們勞碌的身影。

本著“主動(dòng)參加、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注意溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我仔細(xì)觀看、仔細(xì)學(xué)習(xí)、真反思，每天堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我講分為兩個(gè)方面總結(jié)上周學(xué)習(xí)收獲。

一、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)

課堂是教育同學(xué)、培育同學(xué)的主陣地，老師更應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意提高同學(xué)素養(yǎng)。

一班級(jí)的同學(xué)年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、奇怪???心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)單疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛(ài)好，激發(fā)他們的奇怪???心，袁老師在引入新課時(shí)主要采納創(chuàng)設(shè)情境的方法，將一班級(jí)的小伴侶帶入一個(gè)個(gè)好玩的情境中，課堂布滿(mǎn)活力。

袁老師的教學(xué)中，注意將課堂還給同學(xué)，采納追問(wèn)的方式，用一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)思索，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己提問(wèn)題，然后通過(guò)自己的思索解決問(wèn)題，增添了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

袁老師的課堂上，同學(xué)總是主動(dòng)參加，同學(xué)很喜愛(ài)數(shù)學(xué)課，我認(rèn)為這和袁老師的教學(xué)方式密不行分。

第一，袁老師的數(shù)學(xué)課堂總是和生活息息相關(guān)，讓同學(xué)深刻的體會(huì)到了同學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。同學(xué)學(xué)了數(shù)學(xué)特別有成就感，不僅學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)，自己的生活技能也在增漲，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)布滿(mǎn)愛(ài)好，自然喜愛(ài)數(shù)學(xué)課堂。

其次，課堂評(píng)價(jià)方式多樣化，比方：擅長(zhǎng)思索的小伴侶，眼睛真亮，會(huì)發(fā)覺(jué)的小伴侶等等。

第三，課堂生動(dòng)好玩，袁老師采納簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)、教具等關(guān)心同學(xué)理解和記憶相關(guān)學(xué)問(wèn)。

第四，課堂強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律。

來(lái)到龍崗一小聽(tīng)的第一節(jié)課，我就被深深的震撼了。課堂上，同學(xué)坐的端端正正，在老師的指令下仔細(xì)完成教學(xué)任務(wù)，老師就像一塊磁鐵，將同學(xué)的留意力吸引在自己身上。同學(xué)明白課堂紀(jì)律，遵守課堂紀(jì)律，我感受到了袁老師極強(qiáng)課堂組織力量。課前，袁老師會(huì)清靜等同學(xué)靜息好。課中，隨時(shí)可以聽(tīng)到袁老師表?yè)P(yáng)同學(xué)的聲音和袁老師給同學(xué)貼小紅花的身影。袁老師告知我，一班級(jí)的小伴侶，需要更多的鼓舞，多用鼓舞的語(yǔ)言激勵(lì)同學(xué)，每一個(gè)孩子都喜愛(ài)被表?yè)P(yáng)。課后，袁老師會(huì)點(diǎn)評(píng)同學(xué)做得好的地方和孩子們可以進(jìn)步的地方。一點(diǎn)一滴的積累，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，適時(shí)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，老師要留意適時(shí)發(fā)覺(jué)、捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話(huà)溝通評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念。老師在教學(xué)時(shí)，就很擅長(zhǎng)抓住同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并加以引導(dǎo)，能增添同學(xué)自信，對(duì)同學(xué)各種力量的培育都有好處。我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的嘉獎(jiǎng)都有用，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)這樣的話(huà)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

二、細(xì)致樸實(shí)的班主任工作

來(lái)到龍崗一小的第一個(gè)中午，我來(lái)到教室，同學(xué)們都在打鬧，我迫切的想讓同學(xué)清靜下來(lái)，扯開(kāi)嗓子開(kāi)頭吼，懊悔沒(méi)有帶上自己的擴(kuò)音器，但是這個(gè)方法并不奏效。班主任周老師來(lái)到了教室，只見(jiàn)她輕輕拍了三次掌，同學(xué)整齊而又嘹亮的聲音想起“快坐好”，教室立刻鴉雀無(wú)聲。

當(dāng)天放學(xué)之后，我提出了我的困惑，周老師耐煩給我解答，對(duì)我的班主任工作做出指導(dǎo)。

第一，愛(ài)孩子。“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”。他們把成果好的同學(xué)叫優(yōu)生，把成果不好的同學(xué)就待優(yōu)生，沒(méi)有差生的說(shuō)法，他們對(duì)同學(xué)的鼓舞是“你們的過(guò)去我不在乎，你們的如今我在關(guān)注，你們的將來(lái)我在期盼”。那種精神深深地感動(dòng)著我，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。

其次，放手讓孩子去做。周老師沒(méi)有侃侃而談，而是用她的切身經(jīng)受告知我，放手讓孩子去做，給孩子自我成長(zhǎng)的空間。周老師告知我，在帶上一屆時(shí)，她在一班級(jí)時(shí)擔(dān)憂(yōu)孩子做清潔時(shí)做得不夠好，就幫孩子一起完成，結(jié)果到了高班級(jí)，孩子還是做不好清潔，并且認(rèn)為老師幫他們做事是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。?tīng)了周老師的經(jīng)受，我不禁反省自己，總擔(dān)憂(yōu)孩子太小，不能完成，沒(méi)有給孩子嘗試、學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

在周老師的指導(dǎo)下我深刻體會(huì)到要敬重孩子的仆人翁地位，要信任他們的接受力量，要正視他們的接受力量。不能在愛(ài)的名義下過(guò)度愛(ài)護(hù)孩子。這樣做，一方面使孩子受到過(guò)分限制，使他們的力量得不到適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。另一方面，孩子也會(huì)在過(guò)度的限制中，厭惡說(shuō)教。只有孩子們真正參加進(jìn)去了，他們才能有感受，才能在感受中獲得進(jìn)步

第三，樹(shù)立同學(xué)的榮辱觀念。在龍崗一小一班級(jí)四班老師里，常常能聽(tīng)到老師問(wèn)同學(xué)：“你們是想聽(tīng)到表?yè)P(yáng)還是聽(tīng)到批判?你今日回家是想告知爸爸媽媽你被表?yè)P(yáng)了多少次，還是想告知爸爸媽媽你今日被批判了多少次?”也能常常聽(tīng)到老師提示小伴侶：“假如你這樣，我們班會(huì)得不到魅力班級(jí)喲，你是我們班的一份子，要給我們一班級(jí)四班爭(zhēng)得榮譽(yù)。”

周三下午，班上一個(gè)小伴侶做清潔不仔細(xì)，我多次提示也不聽(tīng)。周老師走過(guò)來(lái)，拉著這個(gè)小伴侶的手，溫順地對(duì)這個(gè)小伴侶說(shuō)：“你沒(méi)有仔細(xì)做清潔，田老師回到她的學(xué)校，就會(huì)告知她們學(xué)校的小伴侶，龍崗一小一班級(jí)四班的XXX同學(xué)做事情不仔細(xì)，大家不能向他學(xué)習(xí)。假如你接下來(lái)表現(xiàn)好，田老師就會(huì)回她的學(xué)校表?yè)P(yáng)你，你想被表?yè)P(yáng)還是想被批判，就看你接下來(lái)的行動(dòng)了。”小伴侶都想被表?yè)P(yáng)，周老師抓住了同學(xué)的心理特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立良好的行為習(xí)慣，特別值得學(xué)習(xí)。

七天的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了，但真正的培訓(xùn)學(xué)習(xí)還在今后的日常教學(xué)工作中。這次對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，“跟崗學(xué)習(xí)”促進(jìn)了我的成長(zhǎng)，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。

也使我意識(shí)到了教學(xué)學(xué)無(wú)止境，教育任重道遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)。在這揮手告辭跟崗學(xué)習(xí)生活的時(shí)候，我整裝待發(fā)，將以飽滿(mǎn)的熱忱、堅(jiān)決的信念、高度的責(zé)任感投入到自己的教同學(xué)涯中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。面對(duì)將來(lái)，任重而道遠(yuǎn)：“昨天的微缺乏道，今日的正在爭(zhēng)取，明天的正在拼搏”。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。我將進(jìn)一步努力，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取，努力超越自我，盼望自己的教學(xué)力量和各方面的素養(yǎng)能夠有更大的進(jìn)步!爭(zhēng)取真正成為一名具有引領(lǐng)示范作用的老師，為教育事業(yè)的改革與進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

今日，聽(tīng)取了李紅櫻老師作的首次班主任培訓(xùn)報(bào)告，她向我們傳授了當(dāng)好班主任的密訣：做到五個(gè)心。那就是責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心、耐煩和誠(chéng)意。聽(tīng)后，豁然了悟：其實(shí)，做一個(gè)好班主任，關(guān)鍵就是做到“專(zhuān)心”。

“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。一個(gè)好老師，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)同學(xué)的心。我深深地知道了，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問(wèn)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近同學(xué)，用愛(ài)去感召同學(xué)，才能教育好同學(xué)。星辰很多優(yōu)秀的老師就是這樣把愛(ài)的種子播撒在同學(xué)的心田，長(zhǎng)出朵朵絢麗花兒，化成抱負(fù)騰飛的翅膀。

專(zhuān)心看同學(xué)也會(huì)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，專(zhuān)心做班主任也會(huì)獵取瑣碎中的喜悅，專(zhuān)心做老師也會(huì)收獲平凡中的美好，專(zhuān)心待同事也會(huì)學(xué)到每個(gè)人身上的特長(zhǎng)……專(zhuān)心體會(huì)歡樂(lè)，專(zhuān)心收獲成長(zhǎng)。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到老師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問(wèn)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：

為了提高全鎮(zhèn)老師的業(yè)務(wù)水平，教辦從11月中旬邀請(qǐng)廣東省肇慶師范學(xué)院的專(zhuān)家來(lái)長(zhǎng)安給我們老師培訓(xùn)，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但都是很有針對(duì)性的，比方，開(kāi)學(xué)的第一天文雪教授給我們講到的《學(xué)前教育理論新進(jìn)展》，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我的體會(huì)很深刻，他給我們帶了許多有關(guān)當(dāng)前教育的新信息，還結(jié)合了傳統(tǒng)教育的對(duì)比，讓我們更進(jìn)一步更直觀的了解當(dāng)前教育的進(jìn)展趨勢(shì)。

在理解教學(xué)作用方面，我們需要警惕那種將“教學(xué)等同于進(jìn)展”的錯(cuò)誤觀念，這種錯(cuò)誤熟悉的突出表現(xiàn)即是認(rèn)為有教學(xué)的地方就必定就會(huì)有兒童的進(jìn)展，事實(shí)上，完全有可能存在“有教學(xué)，但兒童并未獲得進(jìn)展的狀況”，教學(xué)應(yīng)深化了解和精確把握兒童開(kāi)頭，教學(xué)肯定不是可以隨便支配的活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)上，老師應(yīng)把重點(diǎn)放在師幼互動(dòng)上，充分考慮師幼互動(dòng)的方式，11月25日，在中心幼兒園學(xué)習(xí)新《綱要》，自20xx年開(kāi)頭實(shí)施《幼兒園教育試行指導(dǎo)綱要》以來(lái)，全國(guó)各地的幼兒園教育開(kāi)頭改革，可是我們?cè)S多老師對(duì)新《綱要》真正的精髓是什么、對(duì)我們老師的要求又是怎樣的？理解得根本不透徹，特殊是我們年輕的新老師更是不理解，可能只是聽(tīng)說(shuō)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)新綱要有了一個(gè)更全面的熟悉和了解，在以往的教育中，老師是解讀懷疑者，學(xué)習(xí)的方式也是灌輸式的，老師怎么說(shuō)，孩子就怎么做，完全沒(méi)有自主探討的機(jī)會(huì)，而新綱要里面明確指出：老師是兒童的合、支持者、引導(dǎo)者，和老師之間的關(guān)系是公平的，重視孩子的自主權(quán)和獨(dú)特進(jìn)展，并且傳統(tǒng)教育也忽視了孩子的情感教育，因此，作為一名優(yōu)秀的幼兒老師更是要不斷的了解和學(xué)習(xí)新的教育信。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

本次培訓(xùn)為期一周，走過(guò)了杭州、蘇州、上海三地的一些名校，領(lǐng)會(huì)了各校的名師風(fēng)采，也表達(dá)了我們XX縣教育局敢于走出去的大氣，重視基礎(chǔ)教育，打破各地域教育教學(xué)理念的局限性。

本次培訓(xùn)大致可以分為三個(gè)部分：聽(tīng)課、評(píng)課、專(zhuān)家講座。

在聽(tīng)課的過(guò)程中，我領(lǐng)會(huì)了蘇州教材和上海教材的魅力，觀賞了他們的教學(xué)常態(tài)，魚(yú)先進(jìn)的教學(xué)理念，比方：蘇州其次試驗(yàn)學(xué)校老師的《熟悉鐘表》一課，向我們展現(xiàn)了交互排版的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，是教學(xué)效果更好，讓課堂更輕松，更有效。上海XX區(qū)其次中心學(xué)校的趙老師和謝老師的課堂，讓我看到了他們注意同學(xué)思維過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這是新課程提出的核心內(nèi)容，也是我們?nèi)ψ非蟮恼n堂境界。

在評(píng)課的過(guò)程中，上課老師闡述自己的設(shè)計(jì)理念，提出困惑，通過(guò)溝通，相互探討，最終獲得共同的升華，得到很多珍貴的看法。如在《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課中，該師就采納“漏斗形式”，將數(shù)學(xué)教學(xué)概念這一普遍的內(nèi)容，很好地從詳細(xì)到抽象再到詳細(xì)。讓我對(duì)于概念教學(xué)這一塊內(nèi)容的教學(xué)有了更多的理解與想法。比方謝老師的《植樹(shù)問(wèn)題》，采納“以小見(jiàn)大”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)經(jīng)過(guò)自主探究來(lái)概括，歸納。也有老師提出用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這為教學(xué)這部分內(nèi)容有了更多項(xiàng)選擇擇。這樣的思想碰撞，非常難得，也非常寶貴。

本次培訓(xùn)，有幸請(qǐng)到了張?zhí)煨?，潘小明等這樣的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)給我們作專(zhuān)題報(bào)告，它們用生動(dòng)的語(yǔ)言，鮮活的實(shí)例得到了在坐老師的認(rèn)同和尊敬。我感嘆于專(zhuān)家們的學(xué)問(wèn)淵博，旁征博引的同時(shí)，也慚愧于自己的無(wú)知和學(xué)問(wèn)的淺薄，更一次次撞擊著我安于守舊，不求上進(jìn)的可悲心態(tài)。比方，姜榮富老師就提出“讓數(shù)學(xué)課堂有走向遠(yuǎn)方的力氣！”都喚起了我作為一名數(shù)學(xué)老師的責(zé)任感。有種“聽(tīng)君一常言，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。

我覺(jué)得本次培訓(xùn)不僅是對(duì)自己學(xué)問(wèn)的擴(kuò)充，教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)供應(yīng)了方向，我將向成為一名討論型，專(zhuān)家型老師而努力！

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

我有幸參與了為期兩天的家長(zhǎng)學(xué)校老師培訓(xùn)活動(dòng)，此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，也有各階段家長(zhǎng)課程示范課及點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，我認(rèn)為家長(zhǎng)課堂的開(kāi)設(shè)對(duì)我們老師的成長(zhǎng)具有特別重要的意義。下面我談一談我在本次培訓(xùn)中的所得：

1、提高了自己的家庭教育水準(zhǔn)。從家庭教育培訓(xùn)起，就對(duì)我原有的家庭教育觀和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。使我深切領(lǐng)悟到家庭教育的重要性。

2、提高了家庭教育學(xué)問(wèn)水平。深化了家庭教育基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)了對(duì)家庭教育基本學(xué)問(wèn)和基本理論理解，把握了家庭教育的一些進(jìn)展動(dòng)態(tài)，了解到家庭教育新進(jìn)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的力量。

3、家庭教育教育教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)。，平常忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，本次培訓(xùn)專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省。學(xué)了之后的確獲益匪淺。

4、在培訓(xùn)中提升完善自我。在培訓(xùn)期間我閱讀家庭教育教育教學(xué)理論書(shū)籍，仔細(xì)做好筆記，我信任，孜孜以求、堅(jiān)持不懈的理論淀積，肯定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。正是這次培訓(xùn)班的引領(lǐng)，讓我養(yǎng)成了“邊學(xué)邊思，邊思邊悟”的習(xí)慣，讓我在實(shí)踐與反思中不斷成長(zhǎng)，不斷提升完善自我。在這兩天的時(shí)間里，我感受到了一種從未有過(guò)的充實(shí)和愉悅！

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

在此之前，我曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，而這次不同的是培訓(xùn)中我主動(dòng)去思索、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)受了忐忑、探究、喜悅。一路走來(lái)，專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念。

一、老師要進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新

“學(xué)問(wèn)也有保質(zhì)期?！弊鳛槔蠋煟瑢?shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈伴。由于過(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問(wèn)的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問(wèn)的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成老師學(xué)問(wèn)的缺乏。缺乏學(xué)問(wèn)的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，老師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的“思維參加”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)心理的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，老師要多給同學(xué)做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和進(jìn)展。

在這次培訓(xùn)中，專(zhuān)家們就為我們?cè)O(shè)計(jì)了如下課型，讓我們?nèi)ジ形颍?、案例式：主要作法是〔1〕對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干子目標(biāo)，使目標(biāo)詳細(xì)化，從子目標(biāo)中選取權(quán)重較大者作為重點(diǎn)討論對(duì)象?！?〕根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)案例時(shí)，要做到用案例引入新課，用案例說(shuō)明觀點(diǎn)，用案例引發(fā)學(xué)員的熟悉沖突，從而引導(dǎo)學(xué)員對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和爭(zhēng)辯。〔3〕對(duì)案例進(jìn)行研討，通過(guò)研討，學(xué)員對(duì)所學(xué)習(xí)的理論加以認(rèn)證，持異議者用自己設(shè)計(jì)的案例加以反對(duì)。〔4〕對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)總結(jié)，寫(xiě)出個(gè)人心得，把閱歷上升為理論，用此指導(dǎo)今后的工作。

2、自學(xué)互助式：主要作法是〔1〕把學(xué)員在學(xué)習(xí)與討論中所遇到的典型問(wèn)題，以商量提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對(duì)自己感愛(ài)好的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)備?！?〕由培訓(xùn)老師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會(huì)上對(duì)各自觀點(diǎn)進(jìn)行溝通?！?〕經(jīng)過(guò)研討，對(duì)到達(dá)共識(shí)的東西進(jìn)行總結(jié)，對(duì)持異議的東西，留作下一步討論。

3、專(zhuān)家輔導(dǎo)式：對(duì)于大家關(guān)懷的學(xué)校化學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)出名的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)，專(zhuān)題輔導(dǎo)以講授為主，同時(shí)輔之以案例教學(xué)，研討等形式。

4、觀摩實(shí)習(xí)式：帶著問(wèn)題到五中聽(tīng)了老師一節(jié)化學(xué)觀摩教學(xué)課，下午進(jìn)行分組點(diǎn)評(píng)，而后聽(tīng)了教授的分析，我茅塞頓開(kāi)，教授為我們介紹了他們的討論成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。他的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設(shè)計(jì)——課堂觀看——反饋”這樣的流程綻開(kāi)討論。讓我們深化理睬了這種討論的開(kāi)展。

回顧我平常的教研活動(dòng)，也常常聽(tīng)、評(píng)公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破閱歷層面的局限，深化地開(kāi)展下去，課堂觀看技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說(shuō)過(guò)“老師大半輩子生活在課堂中，假如缺乏對(duì)課堂的觀看與反思意識(shí)，缺乏對(duì)教育教學(xué)的觀看與思索意識(shí)，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的提升。觀看課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

三、思想熟悉得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化

這十幾年的教同學(xué)涯，讓我已漸漸感覺(jué)到對(duì)職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)頭，自己變的除了愛(ài)埋怨，還是埋怨。抄不完筆記，常見(jiàn)的檢查，薄情的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，同學(xué)的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把老師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過(guò)了這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永久的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的同學(xué)，怎樣讓我的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的老師

要想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。這十天來(lái)輔導(dǎo)專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)布滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈，通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)紳M(mǎn)了教育才智，使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只要通過(guò)自己不懈的努力，肯定會(huì)有所收獲。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

最先在網(wǎng)上熟悉××外語(yǔ)學(xué)校，我被這里美麗的環(huán)境和迷人的待遇所吸引。面試那天走進(jìn)學(xué)校，首先感受到的是學(xué)校深厚的文化氣氛，領(lǐng)導(dǎo)親切的話(huà)語(yǔ)、老師們真誠(chéng)的微笑和孩子們禮貌的問(wèn)候都給我留下了深刻的印象，我多么盼望自己能在這里工作，特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我在這里工作的機(jī)會(huì)，使我有幸成為虎外的一員。從公辦學(xué)校來(lái)到民辦學(xué)校，如何轉(zhuǎn)變觀念，做好以后的各項(xiàng)工作，是我假期中始終思索的問(wèn)題。幾天來(lái)參與了學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，仔細(xì)傾聽(tīng)了幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，使我更加全面地熟悉了虎外，也明確了自己以后的工作方向，我想做好虎外人應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：

一、不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

隨著新課程改革的深化和教育觀念的更新，一個(gè)老師要適應(yīng)社會(huì)的.進(jìn)展，必需把專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)放在第一位。

1、在學(xué)習(xí)中提高

社會(huì)的進(jìn)展日新月異，學(xué)問(wèn)在不斷地更新，不能一勞永逸，應(yīng)當(dāng)始終保持旺盛的求知欲，好學(xué)上進(jìn)，勤于進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和業(yè)務(wù)技能，使自己的一桶水成為常換常新的活水。以前總是拿工作繁忙為理由，失去了一次次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是正如郭校長(zhǎng)所說(shuō)，我們需要的是閱歷型加理論型的老師，所以要時(shí)刻提示自己，不要忘了給自己充電，利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，教育的理性進(jìn)展將使我們面臨一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，不進(jìn)則退，一時(shí)的安逸或許明天就會(huì)使我們被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

2、在反思中成長(zhǎng)

教育是一門(mén)藝術(shù)，需要實(shí)踐、反思與探究，為使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，我覺(jué)得總結(jié)回顧是一個(gè)必不行少的環(huán)節(jié)。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思，回想工作中的得與失，缺乏之處，仔細(xì)反思，加以改良，閃光點(diǎn)加以放大，在今后的教學(xué)中更好的充分運(yùn)用。在反思中提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的課堂布滿(mǎn)生命的活力。

3、在科研中提升

以前曾經(jīng)參與過(guò)學(xué)校的一些科研活動(dòng)，如《多子女家庭行為失范孩子的討論》、《語(yǔ)文寫(xiě)意教學(xué)》等的討論，我認(rèn)為參加課題討論是提高自身素養(yǎng)的有效途徑。教科研有利于較快地更新教育觀念，有助于提高對(duì)自身價(jià)值的熟悉，并且在教育科研中有利于其潛在的制造力量的發(fā)揮。同時(shí)要主動(dòng)參與集體備課、個(gè)案分析、聽(tīng)課評(píng)課等教研活動(dòng)，在活動(dòng)中提升自己。

二、樂(lè)于奉獻(xiàn)，提高服務(wù)意識(shí)

來(lái)到虎外，聽(tīng)到最多的詞語(yǔ)是“服務(wù)意識(shí)”,任何一個(gè)企業(yè)的進(jìn)展都離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，一個(gè)學(xué)校更是如此，我們要把服務(wù)意識(shí)放在第一位。作為一線的老師，提高服務(wù)意識(shí)應(yīng)當(dāng)中帶做好以下兩點(diǎn)：

首先要服務(wù)孩子。我們的工作的對(duì)象是有頭腦、有思想、天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)的孩子，要服務(wù)孩子，首先要做到專(zhuān)心去愛(ài)他們，做他們喜愛(ài)的知心伴侶。愛(ài)心，是我們必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起確定性作用的一種品質(zhì)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。多年的班主任的工作證明：師愛(ài)，對(duì)兒童身心的進(jìn)展具有重要作用。一個(gè)孩子得到了老師的愛(ài)，就是得到了贊許、表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，這種愛(ài)會(huì)進(jìn)入同學(xué)的心靈，會(huì)在他的心理上產(chǎn)生一種主動(dòng)的心情體驗(yàn)，像沐浴在春風(fēng)中，他會(huì)感到暖和，快樂(lè)和美好，甚至感到生活的美妙，從而激起對(duì)美妙事物的憧憬和追求。對(duì)同學(xué)的愛(ài)是教育才智的源泉，我們每個(gè)人都帶著愛(ài)走到孩子中去，做孩子們愛(ài)戴、敬重、喜愛(ài)的伴侶，和孩子們有一種情感共鳴，使師生心靈相通，孩子們自然就“親其師，而信其道”了，這樣我們的教學(xué)工作肯定會(huì)輕松完成。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，我們應(yīng)當(dāng)帶著愛(ài)心從以下幾點(diǎn)做起，首先要對(duì)孩子們進(jìn)行平安教育，平安教育是教學(xué)的重中之重，培育孩子的平安意識(shí)是我們教學(xué)工作順當(dāng)進(jìn)行的保障。其次要對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育，好的習(xí)慣能成就一個(gè)孩子美妙的將來(lái)，平常做孩子學(xué)習(xí)的典范，關(guān)心孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律、講文明、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

其次要服務(wù)家長(zhǎng)。我們的服務(wù)對(duì)象是孩子，每個(gè)孩子背后至少有兩個(gè)家長(zhǎng)，在和家長(zhǎng)的溝通時(shí)，首先要敬重家長(zhǎng)，以公平的看法來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)。家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同，敬重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐煩、虛心、誠(chéng)意的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、開(kāi)心的溝通環(huán)境，做家長(zhǎng)信任的知心伴侶。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)還要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)要奇妙使用語(yǔ)言，先揚(yáng)后抑，這樣家長(zhǎng)就易于接受，還要避實(shí)就虛，即不要一開(kāi)頭就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于安靜的時(shí)候再自然引出主題;同時(shí)還要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，孩子究竟是孩子，我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是我們對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的熟悉與看法。因此在原來(lái)就心情緊急的家長(zhǎng)面前，我們關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長(zhǎng)明白：談?wù)摵⒆拥娜狈?，目的是盼望得到家長(zhǎng)的支持，以便家校攜手引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

三、互幫互助，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神

一花獨(dú)放不是春百花齊放春滿(mǎn)園。同事之間的互相扶持、團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)都有很大的影響，任何人都離不開(kāi)集體，一個(gè)好的集體可以帶動(dòng)全部成員的進(jìn)展，閉門(mén)造車(chē)已不符合時(shí)代的要求，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成相攜互助的合作氣氛，大家在集體中相互關(guān)心，共同提高。