有關(guān)教育目的的心得體會(huì)模板錦集八篇

Word第第頁(yè)有關(guān)教育目的的心得體會(huì)模板錦集八篇教育目的的心得體會(huì)篇1

“家”其實(shí)是一個(gè)冗雜的東西，有人漂泊四海為家，有人堅(jiān)持鄉(xiāng)村是家，有人認(rèn)為家人是家。我們每個(gè)人對(duì)于“家”的情感和定義也不盡相同。

春節(jié)已過(guò)，又是離家的日子了，我們離開(kāi)的是家人的牽掛，奔赴工作崗位了，盼望酒淺的這個(gè)小文能夠讓你回味家的味道，就算背負(fù)行囊再次上路，也產(chǎn)生一些共鳴吧。

今年的春節(jié)過(guò)的冷清，由于我很不孝的把母親在大年初二氣的獨(dú)身回去老家了。有人說(shuō)，沒(méi)有娘的地方就不是家，其實(shí)多年以來(lái)我就是這么覺(jué)得。

這么多年我始終在埋怨無(wú)法和父母溝通，但是我也從來(lái)沒(méi)有正面溝通過(guò)，由于我不情愿花時(shí)間在這些小事上糾纏，也不想總是吵吵嚷嚷，由于時(shí)代觀念問(wèn)題，注定我們都無(wú)法勸說(shuō)對(duì)方。

這段關(guān)系中，最終就是只剩下了生氣和不滿，以及不能得到的和賜予的敬重。溝通成了最大的問(wèn)題，尤其在生氣的心情下，尤其對(duì)于自己最親熱的人，比方父母、妻女……

究竟什么導(dǎo)致了這一切，真的原生家庭嗎?最近幾天始終在思索，整個(gè)社會(huì)的教育就是如此。最至少90年月的教育如此，讓人羞于表達(dá)。

我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育中，歷來(lái)尊崇儒家孝悌，夫唱婦隨。但或許這正是我們無(wú)法面對(duì)親人的緣由，我們的家庭教育中布滿了責(zé)任，獨(dú)獨(dú)缺乏了愛(ài)的教育，我們對(duì)父母不好，發(fā)脾氣，會(huì)被冠以不孝順的名號(hào)，而不是不愛(ài)父母。我始終以來(lái)就是認(rèn)為我對(duì)老婆好，完全是由于愛(ài)情，對(duì)父母好，由于是親情，是愛(ài)。而不是所謂的責(zé)任和孝悌。

我們的傳統(tǒng)觀念中，總是羞于表達(dá)愛(ài)意的，夫妻之間，總會(huì)以老夫老妻，而羞于說(shuō)出我愛(ài)你，出門的親吻羞于表達(dá)，父子之間母女之間，更是如此，在觀念中，我們的父母總是那個(gè)慈愛(ài)悄悄為子女付出的人，甚至媒體都在這么渲染，比方年前刷屏的那個(gè)視頻《啥是佩奇》，我想表達(dá)的是我們表達(dá)愛(ài)意的形式許多，不僅僅是局限于過(guò)年、母親節(jié)、父親節(jié)……何必過(guò)于形式化制式化，我們的社會(huì)不該是這個(gè)樣子的，父親就在父親節(jié)，母親就在母親節(jié)，母親必需和氣可親，父愛(ài)必需靜默寡言，現(xiàn)實(shí)呢?現(xiàn)實(shí)不是你生活的苦惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)，工作的事情向爸爸談?wù)?，大多狀況是什么?是苦惱越說(shuō)越煩，事情越談越崩。

生活該是什么樣子?父母有自己的生活，有自己的圈子，不是除了盼孩子之外就沒(méi)有別的事情，不是除了年夜飯就沒(méi)有了親子時(shí)間，子女呢?不是不逢年過(guò)節(jié)就不能打個(gè)電話。

我們的教育太局限了，把我們都框在了一個(gè)圈子，無(wú)形的社會(huì)是豐富多彩的，表達(dá)愛(ài)意的方式是多種多樣的，不能一過(guò)年就提母慈子孝，冗雜的世界坍塌成了幾個(gè)簡(jiǎn)潔的模式，局限了我們整個(gè)社會(huì)對(duì)家的理解，進(jìn)而影響著我們愛(ài)的表達(dá)。

我們教育中缺失了愛(ài)的教育，總是在強(qiáng)調(diào)孝悌，當(dāng)然不是說(shuō)兩千年來(lái)的儒家文化不好，我只是覺(jué)得可以有更深層的人類感情來(lái)處理事情，而不是用孝悌道德層面的東西來(lái)約束。假如我們都能夠自如的表達(dá)愛(ài)意，接受來(lái)自對(duì)方的愛(ài)，信任效果會(huì)更好。

前段時(shí)間在老家，無(wú)意間看到了一個(gè)小侄子的語(yǔ)文讀本，《愛(ài)的教育》，心頭一驚，我們的教育已經(jīng)開(kāi)頭關(guān)注這些了，昨晚我在kindle搜尋了這本書(shū)，這本書(shū)竟然是一個(gè)意大利人在1886年的著作，民國(guó)初期就傳入中國(guó)，夏丏尊先生依據(jù)日、英譯本翻譯成漢語(yǔ)，豐子愷插圖。

這本書(shū)的譯者夏丐尊言到：“書(shū)中表達(dá)親子之愛(ài)，師生之情，伴侶之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之憐憫，都已近于抱負(fù)的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)得抱負(fù)世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感謝、就流淚。這書(shū)一般被認(rèn)為是出名的兒童讀物，但我以為不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為一般的讀物。特殊地應(yīng)介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母老師們，叫大家流些慚愧或感謝之淚。”

盼望我們都能學(xué)會(huì)如何愛(ài)人如何表達(dá)愛(ài)意，讓我們的家庭更美滿，讓我們的社會(huì)更和諧，甚至人類更進(jìn)步。

教育目的的心得體會(huì)篇2

今日中午吃了午飯，我到我聯(lián)系的六一班教室，教室里已有一二十位同學(xué)了，其中我叫得知名字的xx、xx，xx等。他們給我介紹誰(shuí)是xx，說(shuō)xx的外號(hào)叫“xx”。一邊介紹，一邊笑，挺快樂(lè)的。xx走到我身邊，我輕輕摸著他的頭說(shuō)：“你就是xx呀，挺不錯(cuò)的哈，那天在操場(chǎng)里撿到兩元錢交給校長(zhǎng)，我移交給了xx老師?！庇忠晃荒猩^(guò)來(lái)，笑瞇瞇的，我問(wèn)他叫什么名字，他說(shuō)叫xx?！芭叮娌诲e(cuò)，你不是我們的鎮(zhèn)長(zhǎng)吧！”我一邊笑一邊說(shuō)，“前幾年我們鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)就叫xx?！闭f(shuō)著說(shuō)著我無(wú)意識(shí)的看了看黑板，黑板右下角寫著一些同學(xué)的名字，名字后面寫著1呀，5呀,35呀的數(shù)字，我不解的問(wèn)在場(chǎng)的同學(xué)，這究竟是怎么回事？同學(xué)七嘴八舌的告知我那是罰做清潔的天數(shù)?！鞍パ剑业奶煅?！”我吃了一驚，特殊是看到寫有35的同學(xué)。我說(shuō)：“那個(gè)同學(xué)夠慘哈，這個(gè)月的地他就包了喲。”一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“是呀，這是班上定的法規(guī)，哪個(gè)喊他不掃地逃跑呀！”于是我和同學(xué)們探討起不做清潔該不該罰，如何罰更有效。當(dāng)聊了幾句，xx老師進(jìn)教室輔導(dǎo)來(lái)了，我離開(kāi)了教室。

晚上我回到家里，心里久久不能安靜。是啊，如今學(xué)校對(duì)同學(xué)行為實(shí)施教育評(píng)價(jià)和教育強(qiáng)化的方式無(wú)非就是兩個(gè)字“獎(jiǎng)”和“罰”?！傲P”的形式許多，如罰掃地，罰寫作業(yè)，罰同學(xué)跑步，罰同學(xué)不回家吃飯或晚吃飯，罰站，罰錢，罰跪等。于是我百度了一下“罰”的意思，百度上是這么解釋的：“處分犯罪、犯錯(cuò)誤或違犯某項(xiàng)規(guī)章的人：罰款。罰球。懲處。罰不當(dāng)罪〔懲罰過(guò)嚴(yán)或過(guò)寬，與所犯的罪行不相當(dāng)〕。獎(jiǎng)賞”讀了罰的意思，對(duì)如何實(shí)施好“罰”的教育有了一些啟示：

1、罰是必要的的教育手段，對(duì)不守規(guī)章的同學(xué)就是要罰；俗話說(shuō)無(wú)法規(guī)不成方圓。

2、罰要定好性質(zhì)。是犯罪？是犯錯(cuò)誤？是違背各項(xiàng)規(guī)章？對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，一般是違背各項(xiàng)規(guī)章。

3、罰要量好“刑”。罰的數(shù)量、力度要合情合理，便于同學(xué)接受、可行。諸如有的同學(xué)沒(méi)寫作業(yè)，老師罰同學(xué)重寫50遍，很明顯沒(méi)有考慮罰的數(shù)量。

4、罰要準(zhǔn)時(shí)兌現(xiàn)。要準(zhǔn)時(shí)催促同學(xué)完成，避開(kāi)秋后算總賬的做法。

5、要有減罰的措施。同學(xué)改正缺乏準(zhǔn)時(shí)、表現(xiàn)好可寬大處理。

6、罰不能有摧殘同學(xué)的身心健康行為。如魏書(shū)生老師班上同學(xué)違背了班規(guī)罰同學(xué)在全班唱歌、罰同學(xué)寫500字的說(shuō)明書(shū)等。

7、“罰”要與嘉獎(jiǎng)相結(jié)合，與強(qiáng)有力的同學(xué)思想工作結(jié)合，要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

信任通過(guò)以上“罰”的思索，肯定能夠起到教育同學(xué)的目的。

教育目的的心得體會(huì)篇3

上一個(gè)星期，參與了星光幼兒園的戶外公開(kāi)觀摩課。該園的以舊創(chuàng)新，舊法新玩的活動(dòng)讓人眼前一亮，老師們紛紛點(diǎn)贊，結(jié)合此景互相溝通著自己的教育心得體會(huì)。

有的老師說(shuō)自己在設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)的時(shí)候也曾經(jīng)考慮過(guò)一些傳統(tǒng)舊嬉戲，但僅僅停留在考慮階段未曾實(shí)施，主要是擔(dān)憂孩子們玩那些嬉戲有些落伍；還有的老師說(shuō)起自己的教育心得體會(huì)時(shí)是這樣的：“自己也組織孩子們玩了，但是孩子們好像對(duì)那些老舊的嬉戲并不感愛(ài)好，所以自己以后也沒(méi)有將此類的傳統(tǒng)嬉戲連續(xù)下去，如今通過(guò)觀摩課來(lái)看，不是孩子不感愛(ài)好，而是自己的教育方式不太正確，民間傳統(tǒng)舊嬉戲沒(méi)有被深度的挖掘，所以才會(huì)消失孩子不喜愛(ài)的效果。假如自己設(shè)計(jì)的嬉戲課程猶如今日所觀看的公開(kāi)觀摩課一樣以舊創(chuàng)新，信任教育效果也會(huì)不錯(cuò)！

老師們能從眼前觀摩課的場(chǎng)景想到自己的曾經(jīng)的教育心得體會(huì)，并且能夠相比較的找出自己的缺乏和今后的教育思路，這一點(diǎn)就說(shuō)明白這節(jié)公開(kāi)課帶來(lái)的促進(jìn)意義

其實(shí)不止是戶外活動(dòng)，其它的教學(xué)活動(dòng)或者是區(qū)域活動(dòng)，都可以采納這種公開(kāi)的觀摩方式，讓大家能夠彼此結(jié)合自家的教育心得體會(huì)，從中獲益許多。老師獲得教學(xué)方面的收益，使自身的教學(xué)技能提高，那么孩子就會(huì)玩的更快樂(lè)，學(xué)的更好！以舊創(chuàng)新，舊法新玩的活動(dòng)開(kāi)展的越多才越好！

教育目的的心得體會(huì)篇4

今日又是一次繪畫課，有點(diǎn)感受，來(lái)說(shuō)幾句。

我發(fā)覺(jué)家長(zhǎng)們來(lái)接孩子的時(shí)候，第一句話就說(shuō)：“看看你畫的？沒(méi)老師畫的好看啊~”

事實(shí)上，我覺(jué)得“畫的象不象”只是家長(zhǎng)們對(duì)孩子繪畫作品中形象的一種評(píng)判，俗話說(shuō)：“照貓畫貓，照虎畫虎”，其實(shí)說(shuō)的是一種仿照和觀看力。由于幼兒的認(rèn)知、思維的局限，在觀看事物時(shí)不行能很全面，或許只抓住自己看到的某個(gè)特征，這時(shí)大人們就會(huì)覺(jué)得不象，但是在孩子看來(lái)，她看到的事物就是這個(gè)樣子的。只要孩子捕獲到了事物的基本特征，那么我們就不能單純的從象與不象來(lái)評(píng)判孩子的繪畫作品。

孩子不是為了繪畫的結(jié)果而畫的，對(duì)于他們而言，并不計(jì)較畫得象不象，而是他們?cè)诋?、在涂，他們沉醉在這個(gè)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中思維，在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)。繪畫就是他們自我表達(dá)的一種語(yǔ)言。我們應(yīng)當(dāng)多支持多鼓舞孩孩子。

我們老師在選擇幼兒繪畫題材的時(shí)候，就已經(jīng)考慮到了是否適合孩子的年齡。

在孩子繪畫過(guò)程中，有時(shí)候孩子畫錯(cuò)了怎么辦？通常我們的做法是讓他們干脆換張紙。但有時(shí)我們也會(huì)將錯(cuò)就錯(cuò)，鼓舞孩子另辟新徑。

繪畫的過(guò)程也是孩子在想象的過(guò)程、思維的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程。所以當(dāng)看到孩子畫出我們難以理解的“怪物”時(shí)，或看到畫面上互不相干的事物時(shí)，我們不必驚異，由于孩子眼中的世界原不同于我們成人眼中的世界。

你可以請(qǐng)孩子解釋一下，或許你會(huì)有許多驚喜的發(fā)覺(jué)——孩子的想象原來(lái)這樣豐富，孩子的思維原來(lái)這樣好玩，你可以從中了解孩子的世界。同時(shí)孩子在解說(shuō)過(guò)程中，大腦經(jīng)過(guò)記憶改造、表象重構(gòu)等過(guò)程，這將促進(jìn)他抽象思維的進(jìn)展。

一次繪畫課，我發(fā)覺(jué)妍妍左顧右盼遲遲不愿動(dòng)筆。問(wèn)她怎么了，她低著頭小聲說(shuō)：“上次畫的畫，媽媽說(shuō)我畫得亂七八糟，一點(diǎn)也不象。”這位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。不要輕易否認(rèn)孩子，尤其在不了解孩子所思所想的狀況下。孩子是從別人的眼中熟悉自己的，假如他得到的總是否認(rèn)的信息，慢慢地，他對(duì)自己也會(huì)持同樣的否認(rèn)看法，而一個(gè)人地自我意識(shí)將影響他整個(gè)人生。所以當(dāng)孩子向你展現(xiàn)他地作品時(shí)，仔細(xì)地看待他地工作成果，鼓舞他，講出自己地真實(shí)感受，與他商量。孩子在成人仔細(xì)傾聽(tīng)和凝視下也感受到一種成就感，受到重視的成就感。

每個(gè)孩子都有她的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，不要拿別人的特長(zhǎng)和你孩子的短處去比較，那樣只會(huì)損害孩子，多給孩子重視，愛(ài)好是可以漸漸培育的，在她并不反感的前提下。遇到有什么疑難的問(wèn)題可以和我們老師準(zhǔn)時(shí)的溝通，只要我們一起想方法，問(wèn)題會(huì)解決的。

堅(jiān)持讓孩子學(xué)繪畫的家長(zhǎng)也可以看出來(lái)，繪畫的進(jìn)步不是一步登天的，需要我們長(zhǎng)期的積累，我們學(xué)習(xí)了，也要常常的復(fù)習(xí)、練習(xí)，多給孩子自信和英勇，信任我們的孩子是最棒的！孩子們的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)的累積的，有的最初是不敢畫，不愿畫，畫不好，沒(méi)耐煩，不生動(dòng)……

如今我們班的繪畫課，我上課的時(shí)候也成為了一種享受，感覺(jué)就想是你找到了懂你的知音，你說(shuō)什么，孩子們能立馬給你回應(yīng)，真的很欣慰，如今每次繪畫課結(jié)束后，家長(zhǎng)們來(lái)接，都會(huì)有這么一句話：“這是你畫的?。坷蠋煕](méi)幫助?。空娌诲e(cuò)，有進(jìn)步”

孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我們老師和家長(zhǎng)感到最美好，快樂(lè)的事，您說(shuō)，我說(shuō)的對(duì)嗎？

教育目的的心得體會(huì)篇5

近幾年來(lái)，我讀過(guò)很多書(shū)，但讓我記憶猶新而又感動(dòng)的就是我們白老師推舉的意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》，讀完這本書(shū)，讓我明白了很多道理。

這本書(shū)講得一位名叫安利柯的小男孩在學(xué)校的四年內(nèi)寫得日記，其中，最讓我感動(dòng)的還是題目叫一個(gè)愛(ài)國(guó)者思想的孩子。文中是講一艘法國(guó)輪船預(yù)備從西班牙的巴塞羅那開(kāi)往意大利的熱那亞。船上有很多游人，其中包括一個(gè)衣衫襤褸的少年。兩年前，安利柯被人賣到了馬戲團(tuán)，馬戲團(tuán)里人踢他、打他，不給他飯吃，強(qiáng)迫他學(xué)戲賣藝。到了巴塞以后，他想盡方法逃出了馬戲團(tuán)，來(lái)到意大利領(lǐng)事館尋求愛(ài)護(hù)，領(lǐng)事聽(tīng)了他的遭受后特別憐憫，把他支配到了回國(guó)的輪船上。船上的三個(gè)游客聽(tīng)了他的遭受，出于憐憫和憐憫，給了他一些錢。接著，三位游客又開(kāi)頭了卿天，把話題轉(zhuǎn)移到了意大利。他們?cè)秸f(shuō)越興奮，把意大利說(shuō)得一無(wú)是處。正在這時(shí)，突然錢幣像冰雹一樣傾瀉下來(lái)，砸在他們的頭上?！鞍涯銈兡切┏翦X拿走，我肯定不會(huì)要那些羞辱我的祖國(guó)的人的錢!”一個(gè)生氣的聲音在他們四周炸開(kāi)。

這篇文中的小男孩子雖說(shuō)受過(guò)了許多苦，但是，他這種喜愛(ài)祖國(guó)的精神，值得我們大家學(xué)習(xí)。祖國(guó)如同我們的`媽媽，我們愛(ài)她，離不開(kāi)她。雖然她也有很多缺乏之處，不盡人如意的地方，但我信任，隨著祖國(guó)的漸漸強(qiáng)大，我們的媽媽會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越富強(qiáng)的。

總而言之，愛(ài)的教育是一本我們大家值得去讀的一本好書(shū)，就猶如讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話。

教育目的的心得體會(huì)篇6

愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽視，讀愛(ài)的教育心得體會(huì)。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入逆境，沒(méi)人支持，是父母依舊陪在身邊，晚上不忘囑咐一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我熟悉到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而如今許多同學(xué)的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)潔的東西卻最簡(jiǎn)單忽視，正如這博大的愛(ài)中膚淺的親子之愛(ài)，許多人都無(wú)法感受到。

假如說(shuō)愛(ài)是一次旅游，或許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有終點(diǎn)的，開(kāi)心的旅游。就像生活，假如把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人苦痛厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想連續(xù)走下去，甚至投入熱忱，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

假如愛(ài)是奔騰的熱血，是跳動(dòng)的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)?；蛟S它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有許多。愛(ài)之所以宏大，是由于它不僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與心情。

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成許多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思索——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，宏大的力氣.

幾年前曾看到過(guò)這樣一段話"我在四年前始得此書(shū)的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或任憑閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕.這不是悲傷的眼淚,乃是慚愧和感謝的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的老師.平日為人為父為師的看法,讀了這書(shū)似乎丑女見(jiàn)了美人,自己尷尬起來(lái),不覺(jué)慚愧了流淚."我始終想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》,這個(gè)寒假最終如愿以償了.

《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,好像并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中表達(dá)出來(lái)的近乎完善的親子之愛(ài),師生之情,伴侶之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部到處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力氣,真的很宏大.《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的看法行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思考.

首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思索,在這紛紜的世界里,愛(ài)到底是什么?帶著這個(gè)思索,我與這個(gè)意大利學(xué)校生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四班級(jí)學(xué)校生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng).

愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形經(jīng)常會(huì)被我們所忽視,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而如今許多同學(xué)的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)潔的東西卻最簡(jiǎn)單忽視,正如這博大的愛(ài)中膚淺的親子之愛(ài),許多人都無(wú)法感受到.愛(ài)之所以宏大,是由于它不僅僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與心情.《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫了一群布滿活力,主動(dòng)要求上進(jìn),如陽(yáng)光般絢爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在美好中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話.這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所表達(dá)出的劇烈的情感所震撼.而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育力氣的源泉,是教育勝利的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),猶如池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育."愛(ài)是一次沒(méi)有終點(diǎn)的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想連續(xù)走下去,甚至投入熱忱,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)覺(jué)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求.

《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成許多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)同學(xué)的鼓舞,父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,關(guān)心盼望工程……雖然猶如空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染","稀釋",甚至"消逝",所以盼望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美妙的感受帶給更多更多的人.

教育目的的心得體會(huì)篇7

《愛(ài)的教育》是意大利作家艾得蒙多·德·亞米契斯于1886年寫的一部?jī)和≌f(shuō)。作品描寫了發(fā)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)上的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。它以孩子的目光、孩子的口吻，孩子的心靈來(lái)觀看四周的世界，描寫了種種人世間最宏大的愛(ài)：老師之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……書(shū)中的每一件事、每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。仆人公十二歲的安利柯極富有憐憫心，喜愛(ài)關(guān)心他人，是一個(gè)有上進(jìn)心、不行多得的少年。他通過(guò)自己的眼睛，觀看身邊的每個(gè)人、每件事。他看到的多數(shù)是別人的優(yōu)點(diǎn)。這本書(shū)用一個(gè)

生動(dòng)的故事告知人們：真正的教育都要建立在真摯的情感和愛(ài)的基礎(chǔ)上。

《愛(ài)的教育》吸引我的是那平凡而細(xì)膩的文筆中表達(dá)出來(lái)的近乎完善的情感，書(shū)中那些平凡的人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、“我”的老師、鐵匠的兒子、盲童等經(jīng)常出現(xiàn)在我的眼前。

首先，《愛(ài)的教育》使我思索，在這紛紜的世界里，愛(ài)到底是什么?愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形經(jīng)常會(huì)被我們所忽視?？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎?，它的意義已經(jīng)融入每個(gè)人的生命中。就如父母的愛(ài)，安利柯有本與父母共同讀寫的日記，登記每天發(fā)生的事是他們一家人最歡樂(lè)的時(shí)刻。想到如今許多同學(xué)的日記上還掛著一把小鎖，不想讓父母觀察，怕父母指責(zé)自己有很多想法，不知道這是不是中國(guó)父母的悲傷？最簡(jiǎn)潔的東西、事情最能表達(dá)親人之間的情感，可許多人都無(wú)法感受到。我作為老師，深感對(duì)同學(xué)的教育中，愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育力氣的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)、是教育行為的方向。愛(ài)像人生旅途中的鮮花，一路上邊走邊看，就會(huì)很美好，于是，就想連續(xù)不停地走下去，投入滿腔的熱忱，不在乎旅途有多久。我們要告知同學(xué)：“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好相處，老師對(duì)同學(xué)的鼓舞教育，父母對(duì)孩子關(guān)愛(ài)照看，甚至萍水相逢的

人們的一個(gè)微笑，大到為他人捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血，捐助盼望工程……愛(ài)的身影無(wú)處不在。

其次，《愛(ài)的教育》里的每章每節(jié)，都把各種愛(ài)表現(xiàn)得精髓深化、淋漓盡致。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)，訴說(shuō)了大量的崇高純真的人性之愛(ài)，這就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育也使愛(ài)在一次次碰撞中升華。雖然，每個(gè)

讀愛(ài)的教育心得體會(huì)(2)孩子的人生閱歷不同，但是都能體會(huì)到經(jīng)受過(guò)的那些愛(ài)。愛(ài)之所以宏大，還由于它不僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與心情?？赐赀@本書(shū)之后，其中有幾篇是我特喜愛(ài)的。例如，書(shū)中有一篇《高尚的行為》，內(nèi)容是這樣的：上課室時(shí)，觀察三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘疾的小孩，他的母親賣菜為生。有些同學(xué)戲弄他，還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子?？寺逦髯谧簧?，臉色蒼白，用求饒的目光望著他們。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見(jiàn)他這樣，越起勁了，弗蘭諦還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來(lái)，同學(xué)們見(jiàn)了便哄堂大笑起來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過(guò)去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見(jiàn)了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問(wèn)：“這是誰(shuí)干的?”沒(méi)有人回答，老師提高了聲音再問(wèn)，這時(shí)，卡隆突然站起來(lái)，承認(rèn)是自己干的，但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì)兒，老師說(shuō)決不懲罰扔墨水瓶的人。克洛西站了起來(lái)，哭著把事情的經(jīng)過(guò)告知老師。老師便叫那四個(gè)頑皮的同學(xué)站起來(lái)，教育他們要敬重同學(xué)和同學(xué)的家人，不嘲諷殘疾孩子，這是一個(gè)優(yōu)秀民族應(yīng)有的表現(xiàn)。然后他走到卡隆面前，贊揚(yáng)他的心靈是高尚的?？∵€求老師饒恕那些頑皮的孩子。這個(gè)故事中，老師準(zhǔn)時(shí)處理了這個(gè)不良大事，教育孩子要有憐憫心和民族自尊心，學(xué)會(huì)敬重別人關(guān)懷別人，就是一個(gè)很好的愛(ài)的教育的例子。想想如今我們的教育中，很多家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：“他要是不好好學(xué)習(xí)，你就狠狠教訓(xùn)他。”在素養(yǎng)教育的今日，打就能解決全部的問(wèn)題嗎?我們身為老師就更應(yīng)當(dāng)用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子們，孩子的天性確定他們會(huì)在成長(zhǎng)道路上犯許多錯(cuò)誤，還會(huì)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。我們應(yīng)當(dāng)多包涵孩子們無(wú)心犯的錯(cuò)，耐煩的關(guān)心訂正他們的錯(cuò)誤，這樣才會(huì)真正對(duì)他們的成長(zhǎng)有益。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這是我們教育工應(yīng)當(dāng)牢記的。