新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會模板集錦6篇

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新的課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了前所未有的改變，在地理教學(xué)新理念的指導(dǎo)下，我仔細踐行新課標(biāo)提出的要求，收獲了一些淺顯的熟悉。

一、運用新理念，實施新課程

國家新公布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇指出：“地理課程的設(shè)置必需著眼于同學(xué)的全面進展和終身進展”。在義務(wù)教育階段，同學(xué)應(yīng)“學(xué)習(xí)對生活又用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身進展有用的地理”。不難看出，這一理念提出的目的是“轉(zhuǎn)變注意學(xué)問傳授的傾向，強調(diào)形成主動主動的學(xué)習(xí)看法”，讓教學(xué)從單純注意學(xué)問的傳授向引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進人的可持續(xù)進展。因此在實施地理新課程中，必需回來同學(xué)的生活世界，讓同學(xué)的現(xiàn)實生活和可能生活成為“開放式地理課程”的一部分，正確引導(dǎo)同學(xué)“從現(xiàn)實生活經(jīng)受與體驗動身，發(fā)覺問題、主動探究、培育同學(xué)的實踐力量和社會責(zé)任感，養(yǎng)成關(guān)懷社會生活的看法”，為同學(xué)創(chuàng)新力量的進展及終身學(xué)習(xí)打下必要的技能和基礎(chǔ)?；谝陨鲜煜ぃ以谔幚淼乩硇抡n程和現(xiàn)實生活關(guān)系時，常留意其間的親密聯(lián)系。例如，在“經(jīng)緯網(wǎng)”教學(xué)中，就以同學(xué)看電影、找座位的生活閱歷來支配教學(xué)活動，可讓同學(xué)憑電影票上的“幾排”、“幾座”次序，找到自己的座位，借助于這個實例，學(xué)習(xí)用經(jīng)線、緯線的交叉點來確定地理位置的方法。當(dāng)?shù)乩韺W(xué)問融入生活情景時，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了他們的學(xué)習(xí)熱忱，很簡單突破“經(jīng)緯網(wǎng)定位”這一難點。

再如教學(xué)“氣候的改變”時，提前布置同學(xué)每晚收看電視天氣預(yù)報，學(xué)習(xí)播音員怎樣由衛(wèi)星云圖預(yù)報天氣，分小組商量如何合理支配農(nóng)事、調(diào)整出行打算，感知氣溫柔降水改變對當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活的影響。通過同學(xué)自己的實踐和社會生活中司空見慣的事例，能讓同學(xué)熟悉到：許多地理學(xué)問就在身邊，生活中的方方面面都和地理背景有著親密聯(lián)系，從而感到學(xué)習(xí)地理學(xué)問對自己的生活確實有用。在緊密聯(lián)系生活實際和社會實踐中，同學(xué)獵取了新學(xué)問，形成了新閱歷，拓寬了他們的地理學(xué)習(xí)空間。同樣，教學(xué)“我們需要干凈的空氣”時，針對各地農(nóng)夫燃燒秸稈的做法，讓同學(xué)發(fā)表自己的看法：農(nóng)夫這樣做的緣由是什么?對本地空氣質(zhì)量造成什么影響?假如自己經(jīng)過這片田地時，你的感受是什么?在田地里燒秸稈會造成的直接和間接危害有哪些?進而思索商量有效利用秸稈的方法和削減空氣污染、降低大氣粉塵的措施。在緊密聯(lián)系生活實際和社會實踐中，同學(xué)獵取了新學(xué)問，形成了新閱歷，拓寬了他們的地理學(xué)習(xí)空間。

二、廢棄舊理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

新課程的核心理念是“為了每一個同學(xué)的進展”，要求地理教學(xué)應(yīng)從有利于同學(xué)“生活再現(xiàn)”和“終身進展”入手，建立充分調(diào)動同學(xué)主動性、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在老師的指導(dǎo)下，促進同學(xué)主動地、富有獨特地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)與時俱進，轉(zhuǎn)變原有角色，從學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)向同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者、組織者、討論者、開發(fā)者，在民主教學(xué)氣氛中，師生形成“學(xué)習(xí)共同體”，形成互動溝通的學(xué)習(xí)過程，擺脫過去同學(xué)被動接受、老師以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為同學(xué)主動學(xué)習(xí)制造機會，為同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式制造條件。讓同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的問題情境中滿懷興致的自主學(xué)習(xí);在共享閱歷的同時進行有序的合作學(xué)習(xí);在體驗地理學(xué)問的生成過程中，養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的探究學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)的實踐力量、探究思維力量。使寬松的課堂環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、布滿生活氣息的地理課程，成為同學(xué)張揚獨特可持續(xù)成長的沃土。

詳細在組織教學(xué)上，充分利用教材中“活動”欄目的文字、圖片、圖表、圖像系統(tǒng)以及質(zhì)疑性的問題，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，讓同學(xué)真正“活”起來、“動”起來。使思維力量、動手力量，在“活動”中、在“合作”中、在“做”中得到充分進展，并在“參加”中得到歡樂和滿意。例如，學(xué)習(xí)“地球和地圖”中，老師可以指導(dǎo)同學(xué)用乒乓球制作簡易的地球模型、用橡皮泥制作地形模型;動手繪制校內(nèi)或教室的平面圖、世界各大洲輪廓圖;動手拼補中國政區(qū)圖和大洲分布圖。其他活動還有：與同學(xué)一起商量愛護“四合院”、“窯洞”等特色民居的方法;調(diào)查家庭生活條件在近二三十年來的改變;通過讓同學(xué)分角色扮演農(nóng)夫、開發(fā)商、政府人員、環(huán)保人士，來探討“熱帶雨林”的開發(fā)與愛護;有時引導(dǎo)同學(xué)走進本村、本社區(qū)調(diào)查人口誕生率、死亡率的特點，并能以地理小論文的形式發(fā)表自己對人口問題的看法。此外，老師可要求同學(xué)編輯地理專題學(xué)問墻報、參與社會公益活動等，無不是讓同學(xué)走進自己的生活實際，自主體驗，參加實踐。這樣同學(xué)在獲得學(xué)問技能的同時，也受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，又表達出探究的樂趣。只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、拓展同學(xué)的地理視野，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的主動性，滿意同學(xué)成長的多樣化需求。

三、善用評價制，促同學(xué)進展

新課改提倡“立足過程，促進進展”的課程評價體系，重視評價的激勵與改良功能，關(guān)注個體的進步和多方面的進展?jié)撃?。因此實施新課程中應(yīng)有多元化的評價方法，如提倡使用成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記和情景測驗等。一段激勵性的話語、一個豎起的拇指、一種會意的微笑都是我們常用的評價方法。老師要以寬容博大的心胸，真誠的面對自己的同學(xué)，敬重同學(xué)的個體差異，更要樹立每個同學(xué)都能勝利的信念?！皸l條大路通羅馬”，不以考分論英雄，讓“丑小鴨”在不久的將來，都能成為秀麗的“白天鵝”

“地理學(xué)習(xí)評價要注意同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)習(xí)實踐中所表現(xiàn)出來的情感和看法的改變”。在教學(xué)活動中，筆者為激活同學(xué)思維，常常創(chuàng)設(shè)開放性問題，模擬現(xiàn)實生活情景，加強地理學(xué)習(xí)與同學(xué)生活閱歷的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)能提出問題、分析問題、解決問題。例如結(jié)合每年的“環(huán)境日”“氣象日”“地球日”“人口日”讓同學(xué)進行社會調(diào)查、家庭采訪、實地觀測等活動。引導(dǎo)同學(xué)將自己的熟悉和體會寫下來，以此評價同學(xué)參加探究活動力量、評價同學(xué)對科學(xué)方法的把握狀況。再如學(xué)習(xí)“陸地和海洋”一節(jié)中，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，發(fā)覺了大西洋兩岸的陸地輪廓很吻合這一特點，以此來評價同學(xué)觀看、分析、合作、溝通的優(yōu)良品質(zhì);還可通過對大陸樣子“北寬南窄”，像倒立三角形的探討、推想，去評價同學(xué)想象、猜想的科學(xué)探究力量;而由魏格納創(chuàng)建的“大陸漂移說”的過程，又可評價同學(xué)對科學(xué)學(xué)問獲得的艱辛歷程，有個良好的熟悉，進而形成正確的情感、看法和價值觀。老師擅長抓住每個同學(xué)的“閃光點”，愛護他們求知發(fā)問的士氣和愛好，多鼓舞少指責(zé)，淡化缺乏，適時適度的進行激勵性評價，讓同學(xué)看到自己在學(xué)習(xí)中取得進步和成果，并主動地參加學(xué)習(xí)過程，逐步成為適合時代進展需要的、身心健康、有學(xué)問、有力量的創(chuàng)新型人才。

“給同學(xué)機會，讓同學(xué)自主體驗”，“給同學(xué)問題，讓同學(xué)自主找答案”，“給同學(xué)活動空間，促進同學(xué)進展”?？傊?，新的課改實踐召喚新的教學(xué)思路對策，新的教育理念，必定會在課改實踐中逐步升華與完善。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇2

我教的是學(xué)校六班級英語，這些天始終在學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)我體會以下幾點：

一、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面對全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育。

課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心他們建立自信。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學(xué)的這些經(jīng)受、情感、思想和熟悉，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們主動主動地參加到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。

二、教學(xué)方式

根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培育同學(xué)用語言進行溝通的力量。采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學(xué)主動參加，大膽表達使同學(xué)從動腦、動口、主動思維參加教學(xué)活動。如低班級同學(xué)可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學(xué)能在圖片、手勢的關(guān)心下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于關(guān)心同學(xué)熟悉自我、樹立自信、有利于同學(xué)進展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個同學(xué)在已有水平上的進展。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注意表達同學(xué)在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對同學(xué)進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學(xué)、同伴、老師、家長等共同參加評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深化基層，深化課堂，仔細踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累閱歷，更好的關(guān)心一線老師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高同學(xué)語言學(xué)習(xí)的交際力量。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇3

學(xué)校物理教學(xué)我認(rèn)為主要的就是讓同學(xué)把握以后生活工作中的最基本的學(xué)問和技能。因此物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對同學(xué)終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究力量、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培育，讓同學(xué)經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的熟悉過程，經(jīng)受基本的科學(xué)探究實踐，使同學(xué)得到全面進展！而新的課程標(biāo)準(zhǔn)恰恰看到了這一點，基本能做到讓同學(xué)學(xué)習(xí)初步的物理學(xué)問與技能，經(jīng)受基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)看法和科學(xué)精神的熏陶；所以，較之之前的課標(biāo)要求，具有更明確的主旨、更詳細的可操作性、更貼近實際生活、更切合同學(xué)的認(rèn)知水平的優(yōu)點。

一、學(xué)習(xí)物理對于讓同學(xué)把握一些生活中基本的規(guī)律是有著比較重要的意義，最至少可以讓他們把握一個基本的生活技能和生活常識，這一點，在新的.課程標(biāo)準(zhǔn)中有了很明確的表達，如要求同學(xué)對一些事物的了解超導(dǎo)材料、半導(dǎo)體材料、納米技術(shù)等對人類生活和社會進展的影響，一些物質(zhì)的屬性對科技進步的影響，嘗試對環(huán)境問題發(fā)表見解，初步了解生活中的一些能量轉(zhuǎn)化問題，家庭電路和平安用電的常識等，這些內(nèi)容的充實讓同學(xué)既不和社會進展脫節(jié)，又能面對日常生活中的一些問題有自己獨到的見解和處理方法，所以，從這一點上來講，新的課程標(biāo)準(zhǔn)變得更實在了些。

二、學(xué)校生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵還是要到實踐中去。因此，學(xué)校物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)去除抽象的遙遠的學(xué)問說教，轉(zhuǎn)向更詳細、更具有可操作性.新的課程標(biāo)準(zhǔn)在這一點上，首先規(guī)范了行為動詞，增加了可評價性，使認(rèn)知水平相對更明確，如在對歐姆定律一節(jié)教學(xué)要求由理解并計算改為理解，對探究螺線管外部磁場方向改為探究并了解，不僅要求同學(xué)經(jīng)受探究過程而且要求了解探究結(jié)果。其次細化條目，明確要求，便于操作，如將原條目中“會測量溫度”修訂為會用常用溫度計測量溫度，對應(yīng)要求更明確，并降低了難度。再則，新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)膭h減了學(xué)問內(nèi)容，使同學(xué)能在保證享有學(xué)問的同時得到全面進展。

三、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更貼合這一年齡段孩子的理解力量。新課標(biāo)首先刪除了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強要求比較寬泛的內(nèi)容，如能從生活和社會應(yīng)用角度對物質(zhì)進行分類。二是刪除了同學(xué)感到困難而高中將會以進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如知道波長、頻率和波速的關(guān)系。三是學(xué)校已學(xué)過而學(xué)校又沒有進一步提升的學(xué)問，如光的直傳特點。四是通過降低教學(xué)要求層次到達減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，如關(guān)于機械效率由理解改為知道。

四、新的課標(biāo)更便于老師很好的理解科學(xué)內(nèi)容條目，有利于實施和評價，使教學(xué)目標(biāo)更完善更詳細。同時加強了物理課程中的試驗教學(xué)，讓老師明晰了哪些試驗是屬于基本操作類的，哪些是測定性的，哪些是探究性的，能讓老師正確的把握和操控考查試驗教學(xué)，這樣處理除了有利于使同學(xué)具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮同學(xué)試驗的自主性，還更加有利于培育同學(xué)的探究精神和探究力量，使之更適應(yīng)社會科學(xué)的進展。

五、新的課標(biāo)不但注意學(xué)問的傳授，更主要的是落實了情感目標(biāo)。過去，我們對三維目標(biāo)的把握并不實誠，許多的時候流于形式，這次課標(biāo)的修訂，更加注意的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，這就要求我們老師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上更要專心些，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，以便形成開心的學(xué)習(xí)氣氛，要布置好玩的的練習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)品嘗練習(xí)的樂趣，要掌握教學(xué)的難度，使同學(xué)所解決的物理問題既不是高不行攀的也不是唾手可得的，以便讓同學(xué)獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的勝利體驗。

總之，新的課標(biāo)體系更加注意了促進同學(xué)的進展，更加有用，更加詳細，更加貼合同學(xué)認(rèn)知特點和切合時代進展，我們會努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實施教學(xué)，也迫切盼望中考的指揮棒能點出正確奇妙的音符，讓教、學(xué)、評完善結(jié)合，讓我們的同學(xué)的各種力量能得到真正的提高。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇4

我反復(fù)仔細地學(xué)習(xí)《學(xué)校語文新課標(biāo)》，受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。

一、加強同學(xué)語文素養(yǎng)的培育

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡潔。但盡管簡潔．卻包含了教會做“人”的基本力量這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必需以同學(xué)為中心，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，為同學(xué)的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中很多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。學(xué)校語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。學(xué)校語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來到培育基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

二、注意同學(xué)的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡潔不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文老師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。老師純粹“為講而講”，同學(xué)純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可同學(xué)學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師采納小導(dǎo)游的方式讓同學(xué)先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體溝通，抽同學(xué)輪番上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點，利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向同學(xué)展現(xiàn)了一幅幅形象直觀的畫面圖，如同身臨其境，美不勝收，接著又讓同學(xué)介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新奇，同學(xué)饒有愛好，也學(xué)了許多。外表上同學(xué)收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分同學(xué)甚至一節(jié)課中沒開過口，這明顯無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果說明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注意同學(xué)自悟探究

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“老師講，同學(xué)聽”，還是翻新的“老師問，同學(xué)答”，或是改革的“老師撥，同學(xué)轉(zhuǎn)”，其總體還是以老師為中心，“喧賓奪主”的狀況還是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是同學(xué)的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)同學(xué)進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶峭瑢W(xué)形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，同學(xué)的自悟探究，絕不能實行放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的商量下進行。自悟探究中要有思維培育，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓同學(xué)“少做題，多讀書”，讓同學(xué)成為支配課余時間的仆人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的閱歷和體驗，并以兒童的閱歷、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細性、多樣性、獨特性的沖突。從兒童的閱歷世界動身引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是同學(xué)發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的看法，也不要輕易否認(rèn)。我們經(jīng)常見到的是，恰恰是同學(xué)天真、稚嫩毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃耀著才智的火花。生活即課堂。培育同學(xué)具有日?？谡Z交際力量，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際力量。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長，不斷進步！

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇5

開學(xué)初，在學(xué)校的要求和自身進展的需要下學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己參與工作兩年的實踐教學(xué)，得到了一些新的熟悉：

1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)當(dāng)怎樣上的心得：

“信息技術(shù)課堂怎樣掌握？”、“如何讓45分鐘同學(xué)收獲的更多？”、“進行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將同學(xué)‘‘抓‘‘回到課堂？”等等。這些始終是我常常遇見的問題。作為信息技術(shù)老師的我，平常課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面供應(yīng)兩種策略以供研討：

A、激勵策略——利用各種手段鼓舞同學(xué)，把同學(xué)的留意力帶回到課堂上來。

B、運籌帷幄策略——提前備好課〔備好同學(xué)、備好教材、備好教學(xué)預(yù)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源〕，對所要發(fā)生的狀況做到心中有數(shù)。

2、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點的心得：

老師要深化理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對詳細教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件和老師自身特點，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學(xué)重點，突破難點，確保達成教學(xué)目標(biāo)。

下面供應(yīng)幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：

吃透教材、拓展教材，合理組織教學(xué)資源。

抓住同學(xué)特點，細心運用教學(xué)方法。

A、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學(xué)過程

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和有用性，提出了由表及里、逐層深化的學(xué)習(xí)途徑，便于同學(xué)循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)問和技能。在信息技術(shù)課中表達“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓同學(xué)在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下綻開教學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清楚的思路、方法和學(xué)問的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培育分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的力量。

B、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團隊的形式組織同學(xué)進行學(xué)習(xí)的一種策略。要求老師具有新型教育思想和教育觀念，以“學(xué)”為“主”，同時主動為同學(xué)創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。

C、運用案例教學(xué)法

目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展現(xiàn)功能，講練結(jié)合，僅靠老師講，同學(xué)很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，老師邊講邊演示，同學(xué)就聽得很明白、看得很清晰，更簡單把握；像在學(xué)習(xí)過程中，老師要留意利用實例作品進行教學(xué)，向同學(xué)展現(xiàn)一些實踐中做得較好的作品，讓同學(xué)在觀賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，老師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點錄成視頻文件〔可用“屏幕錄象專家”〕放在網(wǎng)站上，同學(xué)可依據(jù)自己的把握狀況來掃瞄網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇6

作為一名美術(shù)老師要想有一個好的教學(xué)教學(xué)效果，那么就必需有一個強有力的理論進行支撐。因此我們就必需在閑暇之余不斷討論《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。自從討論課題以來我就不斷潛心研讀《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中也是受益匪淺，讓我的課堂教學(xué)有了一個質(zhì)的飛越。