初中地理教案合集15篇

第頁共頁初中地理教案合集15篇初中地理教案合集15篇初中地理教案1【學(xué)習(xí)目的】1、運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)，分析^p其優(yōu)越性2、記住我國領(lǐng)土四至點(diǎn)、領(lǐng)土面積，可以估算我國經(jīng)度差、時(shí)區(qū)差、緯度差3、在地圖上指出我國鄰國、瀕臨海洋，進(jìn)步讀圖、析圖的才能4、學(xué)會(huì)分析^p和評(píng)價(jià)一個(gè)國家或地區(qū)地理位置的方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：我國地理位置的特點(diǎn)優(yōu)越性，四至點(diǎn)，瀕臨的海洋難點(diǎn)：分析^p評(píng)價(jià)地理位置的方法，地理名稱的空間分布【知識(shí)鏈接】1、世界政治地圖、溫度帶分布圖，時(shí)區(qū)劃分分布圖2、地理位置：絕對(duì)位置(經(jīng)緯度位置)、相對(duì)位置(海陸位置、半球位置、溫度帶位置)【預(yù)習(xí)安排】1、仔細(xì)閱讀教材第1節(jié)課正文、圖片及閱讀活動(dòng)局部，標(biāo)記重要知識(shí)點(diǎn);2、通過閱讀教材，課前必須獨(dú)立完成教學(xué)案【前置作業(yè)】局部【學(xué)法指導(dǎo)】1、提早預(yù)習(xí)法(閱讀、識(shí)圖)2、自主學(xué)習(xí)法(獨(dú)立完成)3、合作、討論法(共同探究疑點(diǎn)、難點(diǎn))【前置作業(yè)】1.在右圖標(biāo)出各緯度、溫度帶、南北半球東西半球分界限。2、中國的地理位置：(東、西、南、北)半球(打√);洲的部，洋的岸，是個(gè)的國家;大局部位于帶，少局部在()帶，沒有帶;3、中國陸地總面積約平方千米，僅次于、，位居世界第位。4、我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)：最東最西最南最北我國瀕臨的海洋自北向男依次是，直接面臨太平洋，我國領(lǐng)海寬度為海里。我國陸上鄰國以朝鮮為起點(diǎn)，按逆時(shí)針方向14個(gè)陸上鄰國為。7、6個(gè)臨海相望的國家。2個(gè)與我國海岸相鄰的國家?！菊n堂展示】1、由學(xué)生主動(dòng)展示【前置作業(yè)】的完成局部2、重點(diǎn)講解易錯(cuò)、疑難知識(shí)點(diǎn)的做題方法【釋惑提升】(記在課本上)1、描繪一個(gè)區(qū)域地理位置的方法絕對(duì)位置：相對(duì)位置：我國地理位置特點(diǎn)：我國領(lǐng)土絕大局部處于北溫帶，位于亞洲東部、太平洋西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?。?yōu)越性：疆域是指一個(gè)國家陸地、領(lǐng)水、領(lǐng)空的范圍。狹義的領(lǐng)土指國界限范圍內(nèi)的陸地，廣義的領(lǐng)土包括陸地、領(lǐng)水和領(lǐng)空。渤海位于渤海海峽以，長江注入，____海峽屬于，是我國面積最大海水最深的海區(qū)。、是我國的內(nèi)海。根本概念：領(lǐng)土、領(lǐng)水、領(lǐng)空;領(lǐng)海、內(nèi)海。我國島嶼可分為基巖島、沖擊島、珊瑚礁島，我國島嶼分布集中在海和海。初中地理教案2教學(xué)目的：理解森林資的重要性和環(huán)境意義；能在世界森林資分布圖上找出森林資的主要分布地區(qū)；理解森林資開發(fā)利用中存在的問題，以及合理利用和保護(hù)森林資的方法。教學(xué)重點(diǎn)：森林的環(huán)境作用，森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴(yán)重生態(tài)問題。教學(xué)難點(diǎn)：森林的環(huán)境作用。教具：多媒體教學(xué)〔漫畫、圖片、資料、實(shí)例〕教學(xué)方法：運(yùn)用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實(shí)例，引發(fā)學(xué)生考慮，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對(duì)維持人體的水分和體溫起重要作用。對(duì)于地球來講，什么是她的“毛發(fā)”呢？那就是生長在地球外表上的森林。今天，我們就理解有關(guān)森林的知識(shí)。講授新課：播放有關(guān)森林的紀(jì)錄片，提問：森林在日常消費(fèi)、生活中有什么樣的作用？一、森林的作用〔板書〕1、森林的經(jīng)濟(jì)效益〔板書〕：由于學(xué)生有大量的感性認(rèn)識(shí)，可直接通過提問。老師總結(jié)：森林除了剛剛提到的經(jīng)濟(jì)作用，還對(duì)我們生活的環(huán)境起著重要的作用。2、森林的環(huán)境效益〔板書〕：通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對(duì)環(huán)境的作用，由學(xué)生填圖。森林作用的數(shù)據(jù)森林的環(huán)境作用每天每公頃闊葉林可吸收1000千克二氧化碳放出730千克氧氣調(diào)節(jié)大氣成份每年每公頃松林能滯留粉塵34噸凈化空氣夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣增加空氣濕度通過上述的填圖，使學(xué)生知道：森林具有調(diào)節(jié)大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度；因此，它被稱為“環(huán)境的肺臟”。顯示多媒體動(dòng)畫示意圖1：〔護(hù)田林帶防風(fēng)動(dòng)畫示意圖〕注：圖中沙塵應(yīng)該和風(fēng)畫在一起，為表示清楚而畫在上面，線的疏密表示風(fēng)的強(qiáng)弱。沙塵的多少受風(fēng)力大小的制約。老師問：圖中的森林起什么作用？通過分析^p：由于森林帶的阻擋，使強(qiáng)大的風(fēng)變?yōu)槲L(fēng)前進(jìn)，從而防止了大風(fēng)對(duì)莊稼的危害；同時(shí)，風(fēng)中的沙塵因風(fēng)速降低而沉落。學(xué)生答復(fù)：防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng)田顯示多媒體動(dòng)畫示意圖2：〔護(hù)坡林帶保持水土動(dòng)畫示意圖〕注：圖中箭頭的粗細(xì)和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。老師提問：徑流中泥沙減少的原因是什么？學(xué)生答復(fù)：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。老師提問：減少的那局部徑流到哪里去了？學(xué)生答復(fù)：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。結(jié)論：護(hù)坡林帶使水土留在坡上，清水長流。除此之外，老師提問：森林還有哪些功能呢？學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：森林還有調(diào)節(jié)氣候，減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調(diào)度室”。那么，森林資在全世界的分布狀況又是如何呢？下面，我們就來看一看森林資的分布。二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。顯示多媒體動(dòng)畫示意圖3〔世界森林資的分布〕：老師提問：世界森林主要有哪幾種類型？學(xué)生答復(fù)：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。老師提問：森林資主要分布在哪里？學(xué)生答復(fù)：全球森林資絕大局部分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū)；熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。通過以上學(xué)習(xí)，我們知道森林資是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資稱為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對(duì)待它的呢？三、森林的利用：由學(xué)生表演小品：由學(xué)惹事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動(dòng)物，森林其他植物，地球氣候，表如今當(dāng)今森林資利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林假如消失，不僅動(dòng)植物資遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)節(jié)作用；許多野生動(dòng)物喪失理想的棲息地，導(dǎo)致一些動(dòng)物的滅絕。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。通過小品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：森林大方地向人類奉獻(xiàn)著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的保護(hù)和撫育。當(dāng)前森林資面臨的嚴(yán)峻問題，以及森林破壞帶來的嚴(yán)重后果，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林的重要性，從而培養(yǎng)其保護(hù)森林資的自覺性。四、森林的保護(hù)：隨著社會(huì)的開展，人們開場(chǎng)認(rèn)識(shí)到森林資的重要性，開場(chǎng)注意保護(hù)森林資，維護(hù)生態(tài)平衡。各國制定有關(guān)政策，鼓勵(lì)人們植樹造林?jǐn)U大森林面積，開展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。那么，我們?cè)诒Ｗo(hù)森林資的同時(shí)，如何合理利用現(xiàn)有森林資呢？下面，我們來看一條考慮題，多媒體播放考慮題：某地有10000公頃森林，對(duì)這片森林有三種處理意見，你贊成哪一種，為什么？1.全部保護(hù)起來，制止砍伐。2.全部砍伐，以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建立和人民生活需要。3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補(bǔ)種樹苗，使其十年成材。老師小結(jié)：森林是大自然的總調(diào)度室，無私地向人類奉獻(xiàn)它的一切，卻得不到應(yīng)有的保護(hù)，并且遭到嚴(yán)重破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為改變現(xiàn)狀，應(yīng)植樹造林，綠化地球。人們?cè)诟憬?jīng)濟(jì)建立時(shí)，既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，也要注重環(huán)境保護(hù)，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)開展的道路；在植樹造林過程中，嚴(yán)防弄虛作假，要講務(wù)實(shí)際效果。初中地理教案3教學(xué)目的通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比擬示示意圖，使學(xué)生理解全球海陸分布，記住海陸面積。通過閱讀教材裝備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。通過認(rèn)識(shí)地球外表的海陸變遷，理解大陸漂移板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的開展過程和根本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物的思想觀點(diǎn)。通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能和求異思維。教學(xué)建議關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析^p本節(jié)是從地球和地圖知識(shí)引入世界的陸地和海洋的。因?yàn)橛辛说厍蛑R(shí)的和圖知識(shí)，教材裝備了14張各種類型圖，設(shè)計(jì)了多個(gè)從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。本節(jié)主要講述三局部內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。“大洲和大洋”局部，是對(duì)海陸分布內(nèi)容的詳細(xì)化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標(biāo)題，出現(xiàn)的地理概念和地名比擬多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生活中已經(jīng)理解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學(xué)生的已有知識(shí)。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描繪“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn)，是新的教學(xué)任務(wù)。七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，1。七大洲、四大洋的相對(duì)位置，即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋？哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲〔大陸〕、大洲間的分界〔山脈、河流、運(yùn)河、海峽〕3。各大洲的輪廓、面積和分布的比照。關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議對(duì)于七大洲三和四大洋局部，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界限圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界限。第三步：讀圖比擬：讀“七大洲面積比擬圖”，讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積最大？哪個(gè)洲的面積最??？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱?！部砂匆韵马樋诹镉洃洠骸皝喎潜蹦厦?，南極歐大洋”〕。第四步：讀“東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比擬：比擬四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合詳細(xì)的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析^p“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個(gè)內(nèi)容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋〔或陸地占29%，海洋占71%〕；2、海陸分布的大勢(shì)，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說明一點(diǎn)，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比擬圖。在教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計(jì)問題不但要詳細(xì)、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。對(duì)于世界海陸分布：設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，1．觀察比擬：對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比擬圖”，看看地球外表是陸地面積大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢(shì)？2。組織討論：是“地球還是水球？這是一個(gè)開放性的討論，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3．讀圖比照：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？關(guān)于選學(xué)局部內(nèi)容的教材分析^p第三局部為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識(shí)打下根底。有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比擬抽象和概括，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運(yùn)動(dòng)作了鋪墊。教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯浚⑶覉?jiān)持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探究真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)論”這一辯證唯物思想的教育。關(guān)于選學(xué)局部的教法建議大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)〔選學(xué)〕的內(nèi)容。以學(xué)生活動(dòng)為主，通過讀故事，談，找證據(jù)，用魏格納不畏困難，不怕失敗的精神，來學(xué)習(xí)他的學(xué)說，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。讀圖訓(xùn)練方面，可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說的角度做出解釋：〔1〕地球表層分成六大板塊；〔2〕板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；〔3〕板塊交界地帶多火山、地震。關(guān)于“大洲和大洋”的教學(xué)設(shè)計(jì)例如〈教學(xué)重點(diǎn)〉1.利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海洋面積比例。2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。4.通過大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的開展過程，對(duì)形式進(jìn)展科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖?！唇虒W(xué)過程〉：〔引課〕地球是我們生活的家園，早已廣被承受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球。”那么到底應(yīng)該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的根本相貌以及海陸的分布。〔板書〕第三章世界的陸地和海洋大洲和大洋海陸分布〔學(xué)生活動(dòng)〕．觀察比擬，對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比擬圖”〔總結(jié)板書〕三分陸地，七分海洋組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？〔宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷開展〕〔讀圖比照〕在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。提問：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球外表的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。你能把他們區(qū)分出來嗎？〔學(xué)生活動(dòng)〕讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別?！矊W(xué)生活動(dòng)〕讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界限圖”看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲？并牢記七大洲的名稱。并答復(fù)：哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？〔歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。〕赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大局部分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大局部分布在南半球？〔赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大局部在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大局部在南半球。〕〔3〕掌握下面幾條洲際分界限亞、歐分界限——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈亞、非分界限——蘇伊士運(yùn)河南、北美分界限——巴拿馬運(yùn)河〔〔學(xué)生活動(dòng)〕讀圖比擬：讀“七大洲面積比擬圖”讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積最大？哪個(gè)洲的面積最??？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱?！部砂匆韵马樋诹镉洃洠骸皝喎潜蹦厦?，南極歐大洋”〕?！部偨Y(jié)板書〕七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖理解它們的根本情況。〔學(xué)生活動(dòng)〕讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比擬“四大洋面積比擬圖”看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱和位置。比擬四大洋的面積大小。〔3〕指圖講解：在圖上結(jié)合詳細(xì)的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別?！惭螅Ｑ蟮闹行牟?；海，是洋的一局部，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道〕〔總結(jié)板書〕四大洋：大洋、海、海峽我們已理解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個(gè)問題，地球外表的海陸輪廓是怎樣初中地理教案4一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教誨處工作方案為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)程度，業(yè)務(wù)才能有更大的進(jìn)步。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活親密聯(lián)絡(luò)的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步才能，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。二、教學(xué)要求：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開展的決定》和《根底教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目的，充分認(rèn)識(shí)到自己工作的.必要性和重要性，不斷進(jìn)步自己全面的素質(zhì)。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理才能，重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析^p等根本方法、地理思維才能、地理探究才能，同時(shí)掌握好地理學(xué)科的根本概念和根本原理。3、以教材中的“活動(dòng)”局部內(nèi)容為打破口，深化研究課堂教學(xué)形式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性開展的、有特色的課堂教學(xué)形式。4、注意建立過程式評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的開展，給在施行新課程中的每一位學(xué)生建立成績檔案，用來記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，作好整理工作。5、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)展反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或理論活動(dòng)進(jìn)展總結(jié)、提煉，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，積累經(jīng)歷，驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目的是：1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的根底知識(shí)，以及世界人口、人種和國家等概況。2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的根本方法。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖理解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析^p區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從而開展地理思維才能。學(xué)會(huì)畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境；初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資方面的經(jīng)歷和問題；增強(qiáng)可持續(xù)開展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。四、詳細(xì)施行1．教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過程的觀念。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)歷出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、理解和研究生活中的地理，并擅長在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的開展，關(guān)注世界的變化，樹立科學(xué)的資觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成局部，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的____，為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。4.初一每個(gè)班級(jí)都有個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習(xí)比擬困難，或者智商不低但學(xué)習(xí)不努力，或者對(duì)老師的教育有反感情緒，所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這類學(xué)生給予特別的"照顧"，生活中要關(guān)愛他們，學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注他們的一言一行，要從根底抓起，從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，不放棄每一位學(xué)生。5、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、老師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和理論的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、理論環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)歷，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、才能開展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。初中地理教案5一.【教學(xué)目的】1.理解巴基斯坦的根本地理特征，記住卡拉奇。2.知道印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)開展的重要意義。3.通過分析^p自然條件對(duì)巴基斯坦農(nóng)業(yè)開展的影響,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析^p問題的才能。二.【教學(xué)建議】1.關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析^p：巴基斯坦為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是理解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟(jì)開展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論局部已經(jīng)涉及到，為了防止重復(fù)，所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題?！澳蟻單鞅辈康腳___家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)開展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問題。“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)開展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水缺乏，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的開展，主要以印度河為中心進(jìn)展。2.關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議：巴基斯坦是一個(gè)世界文明古國，應(yīng)使同學(xué)理解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問題上的爭議，關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢(shì)的開展變化，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)搜集資料的才能。對(duì)于巴基斯坦自然條件與人類消費(fèi)生活的關(guān)系，該節(jié)表達(dá)得較充分，可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析^p。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析^p。三.【教學(xué)重點(diǎn)】印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)開展的重要性。四.【教學(xué)難點(diǎn)】地理事物的空間分布五.【教學(xué)用具】巴基斯坦景觀圖片；巴基斯坦地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；巴基斯坦鐵道路、主要城市等分布圖六.【教學(xué)過程】〔引入〕上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度，這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常親密的國家巴基斯坦〔板書〕第三節(jié)巴基斯坦〔提問〕談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或巴基斯坦的理解〔學(xué)生自由答復(fù)〕〔展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片〕七.【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)巴基斯坦A.南亞西北部的____家1.地理位置2.悠久的歷史3.民族與宗教B.印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心C.主要城市：首都伊斯蘭堡，最大城市、港口卡拉奇D.探究活動(dòng)初中地理教案6對(duì)于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來講，上好初中地理第一課對(duì)學(xué)生的來講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理興趣知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重新認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)生上好地理課的自覺性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。以疑激趣教學(xué)片段一：(同步展示圖片)——老師問：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說為什么呀?學(xué)生1：他們那地方很窮，修不起房子。學(xué)生2：不對(duì)，沙特阿拉伯很富裕，石油資非常豐富，所以不可能是因?yàn)楦F。學(xué)生3;老師，是不是因?yàn)槟堑胤江h(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風(fēng)光，站的高，看的遠(yuǎn)。學(xué)生4：不對(duì)，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?老師：同學(xué)們，要想搞清楚原因，就的好好學(xué)習(xí)地理，學(xué)好了你的知識(shí)自然就豐富起來了，你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。學(xué)生們：老師，我們?nèi)缃窬秃芟胫郎程匕⒗疄槭裁窗汛参话才旁谖蓓斏?老師：好吧，請(qǐng)同學(xué)們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。學(xué)生們：啊?原來如此呀!教學(xué)片段二：——老師問：來自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)發(fā)動(dòng)經(jīng)常能獲得好成績的原因是什么?學(xué)生1;他們沒有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來快。學(xué)生2：不對(duì)，沒有鞋子穿與跑的快沒有關(guān)系。學(xué)生3：可能是因?yàn)樗麄兘?jīng)常追趕野獸練出來的。學(xué)生4：是不是因?yàn)樗麄兘?jīng)常沒有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng)，在跑步中不覺得渴、餓。老師：大家思維很活潑，老師感到很是欣慰，不過，你們說的還是沒有科學(xué)的根據(jù)，要想弄清楚原因，大家就的學(xué)好地理。如今我就給大家講為什么。請(qǐng)看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢(shì)高，大氣中含氧量相對(duì)較低，長期生活在高原地區(qū)的人，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，中長跑運(yùn)發(fā)動(dòng)需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具有優(yōu)勢(shì)，比擬合適中長跑運(yùn)動(dòng)，這也是來自東非高原的運(yùn)發(fā)動(dòng)獲得好成績的一個(gè)重要原因。老師：通過探究一些問題，同學(xué)們，你們說，學(xué)習(xí)地理這門課好不好呀?有趣沒趣呀?學(xué)生：好，很有趣。評(píng)析：老師提出了一些的問題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以疑激趣使學(xué)生形成對(duì)地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問題的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí)，老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言表達(dá)了學(xué)生的主體地位，老師以談話、聊天的形式來和學(xué)生對(duì)話，表達(dá)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法教學(xué)片段：老師問：同學(xué)們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理，那么如何才能學(xué)好地理課呢?學(xué)生1：做好課前預(yù)習(xí)學(xué)生2：及時(shí)做作業(yè)和復(fù)習(xí)學(xué)生3：上課認(rèn)真聽講，不說小話、不做與課堂無關(guān)的事情。學(xué)生4：要有堅(jiān)持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬網(wǎng)。老師;假如你想理解一些地方或者理解一些地理現(xiàn)象，你還的必須首先知道它們?cè)诘厍虻氖裁吹胤?，然后才能進(jìn)一步去分析^p產(chǎn)生一些現(xiàn)象的原因，對(duì)不對(duì)呀?學(xué)生們：對(duì)學(xué)生5：老師，像我國南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析^p出來。學(xué)生6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地圖就能分析^p出來。學(xué)生7：假如不看地圖，我們就不知道在什么地方，美國在什么地方。老師：同學(xué)們分析^p的很對(duì)，學(xué)習(xí)地理分開了地圖，就等與空中樓閣，無之水，無本之木。老師：要想學(xué)好地理確實(shí)需要大家做好課前語系、課后復(fù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講，你們說的這些道理是學(xué)習(xí)每一門課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學(xué)會(huì)讀圖，進(jìn)步讀圖、識(shí)圖才能。評(píng)析：長期以來，所有的課程的學(xué)習(xí)都好似老師講，學(xué)生聽，滿堂灌，一言堂，根本沒有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，以上對(duì)話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，課堂充滿了民主的氣氛，從對(duì)話中也能感到學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題的才能還是很強(qiáng)的，那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。案例反思：本課以“聊天”、“談話”的方式，與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系，盡量從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，遵循從感性認(rèn)識(shí)開場(chǎng)，然后再上升到理性認(rèn)識(shí)。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，積極思維、積極發(fā)言，學(xué)習(xí)有興趣。堅(jiān)持了“以學(xué)生的活動(dòng)為主，老師講述為輔，學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評(píng)價(jià)在后”的原那么，使學(xué)生樹立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。初中地理教案7教材分析^p1.本節(jié)要求掌握降水的季節(jié)變化規(guī)律以及地區(qū)分布規(guī)律。降水的的測(cè)定、變化及分布，是天氣預(yù)報(bào)的兩大主要指標(biāo)之一，也是研究氣候的兩大要素之一。本節(jié)內(nèi)容承上啟下，上一節(jié)探究氣溫和氣溫的分布，本節(jié)通過探究降水和降水的分布，最后歸納出氣候的主要影響因素。2.降水與人們的生活、消費(fèi)有親密的聯(lián)絡(luò)，降水量的多少直接影響交通是否順暢，影響農(nóng)作物的生長。學(xué)情分析^p本節(jié)課規(guī)律多、知識(shí)容量大，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說，難度較大。但是該節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)親密，因此在教學(xué)過程中充分聯(lián)絡(luò)身邊的地理事物或現(xiàn)象，激活書本知識(shí)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具，讓學(xué)生身臨其境，感悟所學(xué)知識(shí)。學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：影響降水量多少的因素。教學(xué)目的知識(shí)與技能:掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說出降水對(duì)人類消費(fèi)和生活的影響。掌握世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。過程與方法：獨(dú)立考慮，小組合作，探究世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激情參與，理解降水，理解人類的生存條件，理解自然環(huán)境對(duì)人類生活消費(fèi)的影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：降水的多少對(duì)人類消費(fèi)和生活的影響。降水的季節(jié)變化。全球降水的地區(qū)分布規(guī)律。難點(diǎn):繪制降水柱狀圖，總結(jié)各地降水的變化規(guī)律。閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規(guī)律。教學(xué)過程初中地理教案8教材分析^p1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情況，我國的主要地形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)開展的影響。2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交織，地形復(fù)雜多樣。3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)消費(fèi)、交通運(yùn)輸?shù)?，因此，認(rèn)識(shí)我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定根底。學(xué)情分析^p1、學(xué)生特點(diǎn)分析^p：對(duì)中學(xué)生的心理研究說明，初中階段是智力開展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速開展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論法、綜合分析^p法，列表比擬法，空白圖指認(rèn)法等教學(xué)目的知識(shí)與技能：〔1〕能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界限的名稱。〔2〕理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置?！?〕知道中國的名山。才能目的：通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析^p、搜集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的才能，以及通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。過程與方法：學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)消費(fèi)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，使學(xué)生理解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)浸透愛國思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會(huì)現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。而中國地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)展指導(dǎo)，從而讓學(xué)生可以總結(jié)出來。初中地理教案9教材分析^p1、教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計(jì)能使學(xué)生比擬充分地理解____這一東亞島國的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。2、教材先對(duì)____地理?xiàng)l件進(jìn)展了分析^p，使學(xué)生理解____的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而到達(dá)理解____因地制宜開展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)開展的方式，并以此作為我們的借鑒。3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)等，在說明____地形和組成，經(jīng)濟(jì)開展方式，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生更好更全面地把握____文化，經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容無視的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到獲取知識(shí)的樂趣，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，枯燥的知識(shí)興趣化。學(xué)情分析^p農(nóng)村學(xué)生視野相對(duì)狹窄，但對(duì)____這個(gè)國家并不生疏，只是對(duì)____的地理特征缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)這節(jié)課應(yīng)該存有較大的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目的1.知識(shí)與技能〔1〕認(rèn)識(shí)____的自然環(huán)境，理解地震和防震的相關(guān)知識(shí)〔2〕結(jié)合____的國情，分析^p其興旺的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的開展特點(diǎn)，使學(xué)生可以說出____工業(yè)帶的分布并分析^p其原因〔3〕能舉例說明____與我國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)絡(luò)親密。2.過程與方法通過搜集圖片、查找文字資料、小組討論、分析^p處理資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能。3.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，初步建立因地制宜開展經(jīng)濟(jì)的觀念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、____的輪廓組成2、____是一個(gè)多地震、多火山的國家。教學(xué)過程;略初中地理教案10教材分析^p人是社會(huì)的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)理解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史開展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析^p為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最根本的一些知識(shí)，為今后學(xué)生參加消費(fèi)理論和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最根本的知識(shí)，也是學(xué)習(xí)本章各局部知識(shí)的根底。學(xué)情分析^p學(xué)生第一次接觸人文方面的知識(shí)，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是如今社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會(huì)各界對(duì)人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，積極運(yùn)用辯論的形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)目的知識(shí)與技能：理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。過程與方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。通過地圖，能分析^p影響各地區(qū)人口密度的自然原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解世界人口問題，初步形成正確的人口觀，意識(shí)到“控制人口數(shù)量、進(jìn)步人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的目光去分析^p問題，樹立可持續(xù)開展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.世界人口增長和分布的特點(diǎn)。2.人口增長與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的開展相適應(yīng)，與環(huán)境、資相協(xié)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：1.人口自然增長率、人口密度的概念。2.人口增長的地區(qū)差異。3.人口問題及對(duì)策。初中地理教案11新課程理念：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)承受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)作案例來進(jìn)展分析^p一下。一、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望師：同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已廣被承受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球？學(xué)生活動(dòng)1、觀察地球儀和火箭升空的動(dòng)畫演示，覺得新奇2、學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球？3、由學(xué)生討論后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此根底上老師歸納。評(píng)析：問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中。積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；激發(fā)了學(xué)生勇于探究、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。二、動(dòng)手觀察探究新知，觀察考慮，深化自學(xué)1、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動(dòng)，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。〔海洋比陸地大〕2、師：這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界所作的奉獻(xiàn)吧。3師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？學(xué)生活動(dòng)1、隨機(jī)的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。2、觀看展示3、觀察不同的地圖進(jìn)展分析^p判斷4、學(xué)生踴躍答復(fù)下列問題師：無論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請(qǐng)學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式？〔海、洋、海峽〕師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧?！惨龑?dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲〕學(xué)生看圖穩(wěn)固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并答復(fù)下列問題評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識(shí)和思想根底、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。老師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析^p、考慮，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析^p、考慮，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物開展變化的規(guī)律?；顒?dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生讀圖的才能，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析^p資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析^p、加工和利用地理信息才能。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目的。三、師生互動(dòng)突出重點(diǎn)1、師：在地球的廣闊的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。〔七大洲四大洋〕2、老師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋“亞非北南美、南極歐大洋”“太大印北”3引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮討論各大洲的輪廓及分布特征4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界限〔大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助〕學(xué)生活動(dòng)：1、請(qǐng)一位同學(xué)帶著全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界限。3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界限評(píng)析：師生互動(dòng)有利于老師教學(xué)效率的進(jìn)步。在教學(xué)的全過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，開展的主體。老師為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和開展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、催促、評(píng)價(jià)等等手段，使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”，使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到分開了老師也能學(xué)，這就是尊重學(xué)生的主動(dòng)精神。老師因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生自讀、考慮、質(zhì)疑、認(rèn)識(shí)、練習(xí)等獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生活動(dòng)成為“多向”的信息交流，教學(xué)過程成為“立體構(gòu)造”。教學(xué)過程中，學(xué)生自己閱讀、獨(dú)立考慮、互相議論如能和老師釋疑和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生不僅能學(xué)得深化，而且能在獲得知識(shí)的過程中，進(jìn)步思維才能，增強(qiáng)自我意識(shí)，充分發(fā)揮主動(dòng)精神。初中地理教案12課型：新授課課時(shí)安排：第2課時(shí)教學(xué)目的1。知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解南極洲獨(dú)特的自然地理環(huán)境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸；酷寒、枯燥、烈風(fēng)的冰原氣候；豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資。2。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的才能，以及從課外書籍上獲取地理知識(shí)的才能。3。教育目的：讓學(xué)生理解南極洲是科研的寶地，理解人類對(duì)南極洲的科學(xué)考察，理解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學(xué)考察的近況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探究的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在南極為中心的地圖上識(shí)別方向。人類對(duì)南極洲的科學(xué)考察。教學(xué)難點(diǎn)：在南極為中心的地圖上識(shí)別方向。教學(xué)方法：讀圖分析^p法、比照分析^p法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回憶，并答復(fù)下列問題。請(qǐng)你說說南極和北極地區(qū)的位置特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們走進(jìn)了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū)，在那么冷的環(huán)境中，有沒有動(dòng)物呢？〔學(xué)生答復(fù)有，并且舉例說明?！衬敲?，這些動(dòng)物有什么樣的特點(diǎn)呢？我們一起來理解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動(dòng)物資。20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對(duì)兩極地區(qū)的探究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探究啦。所以，我們?nèi)缃褚欢ㄒW(xué)好各課的知識(shí)。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事。如今我們一起來交流一下。三、講述新課：指導(dǎo)學(xué)生以閱讀形式，找出有關(guān)的答案。㈢北極地區(qū)和南極地區(qū)的自然資1、淡水資地球上68%的淡水一冰雪形式存儲(chǔ)于兩極地區(qū)。淡水資非常豐富。2、礦產(chǎn)資南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲(chǔ)量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資。3、生物資請(qǐng)同學(xué)們看一下列圖片，62頁“兩極地區(qū)的動(dòng)物”。63頁，活動(dòng)題。㈤北極地區(qū)和南極地區(qū)的科學(xué)考察指導(dǎo)學(xué)生閱讀64頁，《南極探險(xiǎn)》。理解人類征服南極的過程。1、人類對(duì)南極地區(qū)的科學(xué)考察2、我國在南極建立的兩個(gè)科學(xué)考察站長城站、中山站3、我國對(duì)北極地區(qū)的科學(xué)考察?！仓笀D，讓學(xué)生在地圖上找到這兩個(gè)考察站的地理位置?！忱蠋熞龑?dǎo)：20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類對(duì)兩極地區(qū)的探究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探究啦。所以，我們?nèi)缃褚欢ㄒW(xué)好各課的知識(shí)。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事。如今我們一起來交流一下。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生站到講臺(tái)上，給大家講一下自己所理解的南北極趣聞、故事等等。作業(yè)：目的檢測(cè)的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)后記：后半節(jié)課，學(xué)生自主交流，講一下關(guān)于兩極地區(qū)的小故事，學(xué)生們的積極性都很高，課堂氣氛熱烈，下課后，學(xué)生們的發(fā)言仍沒有完畢。以后可以上一節(jié)關(guān)于兩極的地理知識(shí)交流課。初中地理教案13教學(xué)目的：探究____的位置和范圍，知道____主要自然地理特征及自然資；探究____經(jīng)濟(jì)興旺的主要原因及程度，理解中日貿(mào)易聯(lián)絡(luò)狀況，記住____主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用地圖的才能和地理學(xué)習(xí)才能；從____經(jīng)濟(jì)開展過程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)開展的促進(jìn)作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義教學(xué)重點(diǎn)：____自然地理特征；____多火山和地震的原因；興旺的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)難點(diǎn)：____自然地理特征；____多火山和地震的原因；興旺的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：課件《櫻花》教學(xué)過程導(dǎo)入新課：屏幕顯示____富士山圖〔帶櫻花的一幅〕，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。[提問]：同學(xué)們，通過看和聽，你有什么要說的？學(xué)生發(fā)言，把學(xué)生引入____話題。一、多火山、地震的島國學(xué)校組織一批學(xué)生到____修學(xué)旅行，下面幾種運(yùn)輸方式都能到____嗎？為什么？1、汽車2、火車3、飛機(jī)4、輪船〔讓學(xué)生去知道____是一個(gè)島國?！砙活動(dòng)]：四人一小組，根據(jù)下面提供的四個(gè)問題，采取合作學(xué)習(xí)的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。合作完成1、____的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成？2、地圖冊(cè)上的比例尺量算上?！獤|京的間隔3、____有那幾個(gè)著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置4、____是一個(gè)島國，英國也是一個(gè)島國，比擬這兩個(gè)國家跨越的經(jīng)度和緯度，那個(gè)國家大，這對(duì)地理環(huán)境的復(fù)雜程度有影響嗎？〔讓學(xué)生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“____圖”〕老師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界政區(qū)圖”、“____圖”和“富士山圖”，完畢后重新顯示版面2，讓學(xué)生答復(fù)下列問題，講出____的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。老師予以必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)有關(guān)內(nèi)容。顯示“____圖”，老師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個(gè)大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學(xué)生掌握這四大島的相關(guān)位置，接著屏幕左側(cè)顯示富士山的圖，在屏幕右側(cè)老師要告訴學(xué)生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被____奉為“圣岳”，是____的象征，也是____著名的旅游勝地探究題活動(dòng)：1、看看____工業(yè)主要分布在那里？2、綜合分析^p____工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因3、____經(jīng)濟(jì)對(duì)外依賴嚴(yán)重，會(huì)對(duì)____經(jīng)濟(jì)帶來那些影響？談?wù)勀愕目捶?、閱讀課本24頁有關(guān)資料，答復(fù)下列問題閱讀“____主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍(lán)色顯示，加深學(xué)生對(duì)主要工業(yè)城市和港口位置的理解。然后提問：____工業(yè)為什么分布在這里？顯示幾幅圖片：“____富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥瞰圖片。老師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。在老師講解的同時(shí)，可接連播放較多的動(dòng)靜態(tài)畫面。如“穿和服的____婦女”、“____茶道”圖片顯示“____工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學(xué)生答復(fù)圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并考慮答復(fù)____工業(yè)分布在這里的原因。〔學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作完成，同時(shí)借助于多媒體，通過這多個(gè)版面的播放，輔之以老師的講解，學(xué)生普遍有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)效果很好?！吵踔械乩斫贪?4教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與才能1．初步認(rèn)識(shí)大洲是世界第一大洲。運(yùn)用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。2．通過標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間和國際日期變更線的介紹，培養(yǎng)學(xué)生簡單的時(shí)區(qū)和日期換算才能?！捕尺^程與方法通過學(xué)生對(duì)地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理知識(shí)的才能?！踩城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)〔一〕教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置。2．亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。〔二〕教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)簡單的時(shí)區(qū)和日期換算。教學(xué)方法復(fù)習(xí)引導(dǎo)法、讀圖分析^p法、比照分析^p法。教學(xué)媒體地圖冊(cè)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)構(gòu)造與過程第1課時(shí)同學(xué)們：長城、____富士山、喜馬拉雅山脈在哪里？學(xué)生發(fā)言：中國、亞洲、____-〔講授新課〕板書第一章認(rèn)識(shí)大洲第一節(jié)亞洲及歐洲指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界限。學(xué)生閱讀。老師進(jìn)展總結(jié)。板書一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”1．大洲名稱的由來2．亞歐大陸亞洲和歐洲的大陸局部連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。學(xué)生通過閱讀圖6-1，進(jìn)展討論后總結(jié)。提問亞洲的地理位置如何呢？板書3．亞洲的地理位置〔1〕經(jīng)緯度位置北部深化北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度〔S〕～北緯80度(N)之間；經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度(E)～西經(jīng)170度(W)之間；主要位于北半球和東半球?！?〕海陸位置亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。我們通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，應(yīng)該明白，當(dāng)談及一個(gè)大洲的地理位置我們應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。承接：通過老師剛剛描繪亞洲地理位置的方法和步驟，如今請(qǐng)你們來分析^p一下歐洲的地理位置。學(xué)生通過讀地圖6-1，對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)展描繪?；顒?dòng)：分小組討論，發(fā)表各自意見，然后進(jìn)展總結(jié)?！?〕讀圖6-1：歐洲大陸經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度〔W〕～東經(jīng)66度〔E〕；緯度范圍：36°N～71°N?！?〕全部位于北半球，絕大局部位于東半球?！?〕北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。〔課堂總結(jié)〕通過剛剛的學(xué)習(xí)我們重點(diǎn)掌握了如何利用地圖去分析^p某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析^p。理解了亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)?！仓R(shí)導(dǎo)入〕我們?nèi)缃袷潜本r(shí)間上午11點(diǎn)的時(shí)候，那么如今美國應(yīng)該是什么時(shí)間呢？為什么會(huì)有這種不同呢？這與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下世界上的時(shí)間？〔講授新知識(shí)〕板書二、學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間1．地方時(shí)講述把太陽位置最高的時(shí)候定為當(dāng)?shù)氐?2點(diǎn)，并依此推定一天的時(shí)間。這就是地方時(shí)間，簡稱世界時(shí)。板書2．時(shí)區(qū)及換算講述全球一共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)，每一個(gè)時(shí)區(qū)跨15度經(jīng)度。其中零時(shí)區(qū)〔也叫中時(shí)區(qū)〕，從西經(jīng)7．5度～東經(jīng)7．5度。東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個(gè)時(shí)區(qū)，稱東西十二區(qū)。172.5°E~172.5°W根據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的考慮題。閱讀材料：學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間學(xué)生小組討論：1．為什么會(huì)產(chǎn)生“地方時(shí)”？2．時(shí)區(qū)是怎樣劃分的？3．我國采用的是哪個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)？4．地球上“今天”與“昨天”的分界限在哪里？板書3．北京時(shí)間講述北京時(shí)間即為東八區(qū)的區(qū)時(shí)。板書4．國際日期變更線講述為了防止日期上的混亂，國際上規(guī)定大致以180度經(jīng)線，作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天?！舱n堂總結(jié)〕本節(jié)學(xué)習(xí)世界時(shí)區(qū)的知識(shí)，同學(xué)的掌握情況不是很好。作為初一的學(xué)生，對(duì)于時(shí)區(qū)，國際日期變更線的理解有一定的困難。在教學(xué)中，要