表里的生物教案2

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《表里的 生物》 精品教 案

《表里的生物》教案設(shè)計(jì) 1

表里的生物教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《表里的生物》一文敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，文中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)描寫比較細(xì)致，情感真摯。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀等方法來(lái)體會(huì)主人公的可愛(ài)，感受童年的美好。激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考和不斷探索的精神。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作PPT，準(zhǔn)備相關(guān)昆蟲的圖片和生字詞卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)寫“脆、攔”等5個(gè)字，正確讀寫“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語(yǔ)。

默讀課文，能聯(lián)系課題說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并能從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。

抓住人物的語(yǔ)言、心理描寫，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個(gè)故事是按照什么順序?qū)懙?，正確理解課題的含義。

體會(huì)課文的寫作特點(diǎn)，能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑解題

導(dǎo)入：每個(gè)人都有一個(gè)多姿多彩的童年，在這個(gè)多彩的童年里，一定會(huì)有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——

《表里的生物》。(板書：表里的生物)

質(zhì)疑解題：讀課題，你有什么疑問(wèn)？(梳理問(wèn)題，如：什么是生物？表里的生物是什么？)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)

入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀要求：

一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，不理解的詞語(yǔ)

做出標(biāo)記。

把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

小組合作識(shí)記生字：

①朗讀生字，相互正音。

②交流識(shí)記生字的好方法。

思考：課文圍繞“表里的生物”主要講了一件什么事？

檢查自讀情況。出示詞語(yǔ)：清脆、單調(diào)、加速、齒輪、唯恐、丑惡。．．．．．

①指名讀詞，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音?！罢{(diào)”“惡”是多音字。②小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。

出示生字：脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。識(shí)字有方法：有什么好方法記住它們？①形聲字記憶：“攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”這6個(gè)字都是形聲字。②加一加方法記住“脆”：月＋危＝脆。

除了出示圖片，教師還要介紹一下這幾種昆蟲，但過(guò)程不要等同于看圖識(shí)字。

聯(lián)系實(shí)物圖片理解詞語(yǔ)。

出示“蟋蟀、蝎子、蟈蟈”的圖片，加深對(duì)這些事物的認(rèn)識(shí)。

我會(huì)寫好字。

①重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“脆”。 它是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。左邊的“月”

要寫得窄，右邊第 4筆“丿”要伸展些，伸向左邊的“月”。

②觀察生字，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

③說(shuō)說(shuō)每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

本課的生字除了“惡”，其他都是左右結(jié)構(gòu)的，左窄右寬?！绑啊弊止P畫較

多，在書寫的時(shí)候注意筆畫之間的避讓。

④師講授書寫要領(lǐng)，并范寫。

⑤生練寫生字各一遍。提醒學(xué)生注意速度，想好了再寫，集中注意力，盡量不涂改。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀和書寫是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)用具?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第三學(xué)段硬筆書寫楷書時(shí)要注意一定的速度。因此教師除了教給學(xué)生方法外，還要對(duì)學(xué)生提出時(shí)間限制，提高書寫的質(zhì)量。

三、再讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，嘗試概括主要內(nèi)容，并且給課文分段。

學(xué)生交流。

主要內(nèi)容：小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物， “我”對(duì)父親的表感到好奇，并相信父親說(shuō)的表里有小蝎子的話。

嘗試給課文分段。

提示：給同學(xué)們介紹一種概括文章大意的方法：借用文中的關(guān)鍵句，能快速梳理文章的脈絡(luò)和意思。

第一部分(第1自然段)：寫作者認(rèn)為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。

第二部分(第2～10自然段)：寫父親的表里發(fā)出了聲音，“我”對(duì)此產(chǎn)生了疑問(wèn)。

第三部分(第11～19自然段)：寫父親打開表并告訴“我”擺動(dòng)的是蝎子的尾巴。

第四部分(第20、21自然段)：寫“我”見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有小蝎子。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高年段的學(xué)生要能把握文章的主要內(nèi)容，

了解事件梗概。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這一方法的指導(dǎo)。而 “用文中的關(guān)鍵

句”概括是一種有效的方法，進(jìn)行這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的概括能力及表達(dá)能

力。

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課學(xué)到了什么。

抄寫詞語(yǔ)，課外熟讀課文，在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，在交流中再次鞏固所學(xué)內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、回顧舊知

《表里的生物》這篇課文主要講了什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠整體把握課文的主要內(nèi)容，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、閱讀感悟

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和父親。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？

(“我”和父親的對(duì)話描寫、“我”的心理描寫。)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，在文中找出這些語(yǔ)言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解有感情地朗讀。

學(xué)生獨(dú)自畫句子，思考、朗讀。

交流學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生的點(diǎn)評(píng)要與句子的表情達(dá)意聯(lián)系起來(lái)， 不能流于形式。

4.指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)， 學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)。

出示相關(guān)句子：

“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！?/p>

我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。

越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。

(“我”懷著強(qiáng)烈的好奇心，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。 )

c.我嚇了一跳，蝎子是多么丑而恐怖的西，什么把它放在一個(gè)美的世界里呢？但是我也感到愉快，我的猜沒(méi)有：表里有一個(gè)活的生

物。

(弄清由之后的足感。 )

d.我只想，大半因它有好聽(tīng)的聲音吧。 但是一般的蝎子都沒(méi)有么好聽(tīng)的

聲音，也里的蝎子與一般的不同。

(作者的心中充美妙的西和奇特的想法，富有童真童趣。 )

從才的朗中，你得作者是個(gè)怎的孩子？用四字概括作者的

特點(diǎn)。

(善于察、善于思考、好奇心、于探究。 )

意：引學(xué)生抓住重點(diǎn)句，通朗體會(huì)作者表達(dá)的情感，感悟作

者心中充的奇特的想法及富有童真童趣、于探究的美好品。

三、體會(huì)寫法

分角色朗文，體會(huì)描寫、心理描寫的作用。

小：心理描寫在敘述中，就像在與人心交流自己童年的趣事，我

真切地感受到了主人公的天真、可。

寫法遷移：根據(jù)提示任一個(gè)景行描述，運(yùn)用人物的言、心理描寫行寫法遷移。

一：上響了，只老拿著一疊卷走了教室??二：上要上比了??

意：我要抓住關(guān)字，行品感悟，出意境，并且感悟作者

的寫法。再通寫法遷移，使學(xué)生種方法有了更真切的印象。

四、布置作

回：通學(xué)文，你有哪些收？

小筆：仿照文的寫法寫一寫自己的童年趣事。

意：筆是了鞏固文寫法，不必按照正式作那一步步來(lái)寫，

增加學(xué)生擔(dān)。

板

教學(xué)反思

本課教學(xué)我強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)