初中音樂(lè)-《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科:音樂(lè)年級(jí)/班級(jí):七年級(jí)11班教材版本:人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)課時(shí)名稱:唱歌課教學(xué)目標(biāo)：1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)。2、能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。3、通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：1、在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。2、能夠運(yùn)用打擊樂(lè)器伴奏完成歌曲的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好大切分處。2、用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。教學(xué)用具：多媒體鋼琴打擊樂(lè)器一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課1、學(xué)生欣賞視頻《鳳陽(yáng)花鼓》文藝表演。2、教師介紹“鳳陽(yáng)花鼓”。3、教師介紹舊“鳳陽(yáng)花鼓”的形式，播放歌曲舊《鳳陽(yáng)花鼓》，學(xué)生談及感受。學(xué)唱歌曲師：如今的鳳陽(yáng)花鼓有了新的改變讓我們一起來(lái)感受一下吧!聆聽(tīng)歌曲（提問(wèn)歌曲的情緒、速度？）找出歌曲的襯詞。學(xué)習(xí)歌曲的大切分節(jié)奏。學(xué)生學(xué)唱歌曲。（注意襯詞部分的演唱）5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。（在教師的鋼琴伴奏下，有感情地演唱歌曲。）三、創(chuàng)編活動(dòng)。把學(xué)生分成兩組一組：65256525為歌曲伴奏。咚咚咚咚咚咚咚咚......二組：富有感情的演唱歌曲。對(duì)比欣賞。對(duì)比欣賞新舊《鳳陽(yáng)花鼓》的情緒分別是什么？五、表演歌曲。學(xué)生學(xué)會(huì)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。六、拓展延伸。欣賞舞蹈《花鼓新聲》片段，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè)和文化。七、課堂小結(jié)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生心理不夠成熟，對(duì)“意志”的內(nèi)涵可能認(rèn)識(shí)并不深刻，有必要讓學(xué)生對(duì)意志有更深刻的認(rèn)識(shí)。另外，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，生活條件相對(duì)比較優(yōu)越，缺乏應(yīng)有的鍛煉，心理承受能力教弱，意志品質(zhì)水平較低。因此，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志和鍛煉意志。另外，七年級(jí)學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差。其中有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。音樂(lè)課上我還發(fā)現(xiàn)了需要注意的地方：1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。2、學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的能力。3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀念不正確。綜上所訴，在音樂(lè)課上，需要教師找到解決不同問(wèn)題的技巧和方法，爭(zhēng)取完美的音樂(lè)課堂！效果分析《鳳陽(yáng)花鼓》這首歌時(shí)四四拍歌曲，旋律活潑歡快，歌詞簡(jiǎn)單易懂，歌曲中的襯詞使歌曲更加詼諧生趣。學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)興趣較高。在節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教薄弱，學(xué)習(xí)打節(jié)奏時(shí)稍微有些困難，但是幾遍過(guò)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果還算不錯(cuò)。新舊《鳳陽(yáng)花鼓》對(duì)比時(shí)，學(xué)生能清晰的對(duì)比出兩首歌曲所表達(dá)的心情。但是在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)了問(wèn)題。學(xué)生上臺(tái)表演不太積極，表演時(shí)缺乏自信。在第一組學(xué)生用65256525為咚咚咚咚咚咚咚咚......歌曲伴奏時(shí)，完全沒(méi)有和演唱歌曲的第二組學(xué)生合在一起。在以后的教學(xué)中，我要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。5、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了安徽鳳陽(yáng)花鼓的音樂(lè)文化，這份珍貴的民間藝術(shù)，是我國(guó)民族文化中最寶貴的遺產(chǎn)。教材分析《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽地區(qū)有名的民間小調(diào)，為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開(kāi)始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂(lè)的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，旋律優(yōu)美、歌詞樸實(shí)便于傳唱，深受老百姓所喜愛(ài)，因鳳陽(yáng)流傳最早而出名，所以稱之為“富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格?！鼻八木錁?gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂(lè)段，每句間采用“魚(yú)咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對(duì)前面的樂(lè)段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧生趣。評(píng)測(cè)練習(xí)1、《鳳陽(yáng)花鼓》是一首四四拍歌曲，旋律輕松活潑，歌詞簡(jiǎn)單易懂。本節(jié)課，利用不同的方式讓學(xué)生多聽(tīng)多感受，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)歌曲、理解歌曲。2、課上，我通過(guò)播放舊《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解背后的故事。再來(lái)感受改革開(kāi)放后人們過(guò)上幸福生活演唱的新《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生逐步了解音樂(lè)來(lái)自生活，反應(yīng)一個(gè)地區(qū)勞動(dòng)人民的生活，它是一方人表達(dá)情感的方式。3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生找出歌曲重難點(diǎn)，能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好大切分處。用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。4、學(xué)完歌曲以后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用鑼和鼓為歌曲伴奏，這樣極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。課后反思《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱?，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞使歌曲更加詼諧生趣。鳳陽(yáng)花鼓是一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為陌生，加上現(xiàn)如今的鳳陽(yáng)花鼓因保護(hù)不當(dāng)，已年久失傳，會(huì)打花鼓的人也寥寥無(wú)幾。我從網(wǎng)上搜集了鳳陽(yáng)花鼓的資料，向?qū)W生介紹了花鼓的形狀，并適時(shí)向?qū)W生介紹了鳳陽(yáng)縣的發(fā)展變化，通過(guò)新舊歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比了解鳳陽(yáng)的變化，進(jìn)一步明白了鳳陽(yáng)花鼓因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷所帶來(lái)的演變及其風(fēng)格、情緒的變化。在導(dǎo)人新課時(shí)我用多媒體出示一段表演者手拿花鼓跳舞的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表演者手里拿的花鼓。并拿出自己準(zhǔn)備的鳳陽(yáng)花鼓向?qū)W生展示，激起了學(xué)生的好奇心。并新歌教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的情緒、速度，并找一找這首歌曲最有特色的歌詞，就是“得兒飄，得兒飄，得兒另當(dāng)飄得兒飄得兒另當(dāng)一得兒飄?！痹俸屠蠋熞黄饘W(xué)一學(xué)這句詼諧的地方語(yǔ)言。這首歌曲最難的地方就是襯詞及切分音的演唱。切分音及襯詞的地方特色恰巧成了這種民間藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)，所以，掌握好這兩點(diǎn)尤為重要。首先讓學(xué)生找一找歌曲中的切分音節(jié)奏，然后指導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏，讓學(xué)生按節(jié)奏念歌詞。在鞏固歌曲時(shí)我拿出打擊樂(lè)器鑼和鼓讓兩名學(xué)生上臺(tái)感受歌曲的情緒、速度和力度，學(xué)生在反復(fù)練唱中學(xué)會(huì)演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表達(dá)的情緒，教學(xué)效果比較好。但是，這節(jié)課也有不足之處，由于是第一次講這一課，在創(chuàng)編活動(dòng)中，在第一組學(xué)生用“咚咚咚咚咚咚咚咚......”為歌曲伴奏時(shí)，和第二組演唱歌曲的學(xué)生合作的不好，這是我的沒(méi)有想到的。總之，這節(jié)課有有點(diǎn)也有不足，在以后的音樂(lè)課堂，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，爭(zhēng)取上好一節(jié)又一節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)課堂。 課標(biāo)分析全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂(lè)的美，提高學(xué)生的興趣和愛(ài)好。充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表現(xiàn)形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和群體協(xié)調(diào)能力。新課標(biāo)中重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有意識(shí)重視學(xué)生的審美能力，通過(guò)審美為核心的教育理念貫徹到教學(xué)中，貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心情感，學(xué)生整個(gè)的審美能力也