初中音樂-初中音樂六年級上冊3.1教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

山教版六年級上冊山教版六年級上冊《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計課型：以唱歌為主的綜合課年級：六年級上冊第三單元課時：一課時課題：歌曲《西風(fēng)的話》課標解讀：新課標要求3—6年級的學(xué)生在音樂表現(xiàn)中：1、樂于參與各種演唱活動，能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地演唱歌曲。了解變聲期噪音保護的知識，初步懂得噪音保護的方法。2、能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱，能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落。聽辨不同情緒的音樂，簡要描述音樂情緒的變化。能夠?qū)ψ约汉退说难莩?、演奏做出簡單評價。3、樂于參與各種演奏活動。學(xué)習(xí)口風(fēng)琴或其他課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)，培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣。4、能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力。結(jié)合所學(xué)歌曲深入理解并正確運用歌曲中的音樂記號。教材分析：歌曲《西風(fēng)的話》是由我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞的一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。創(chuàng)作于20世紀30年代。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，通過第一人稱“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對話，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和景物的變化，點出了初秋的特征，表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活和對光明的憧憬。歌曲為G大調(diào)，四四拍，曲式為由四個規(guī)整的樂句組成的方整性的一段體結(jié)構(gòu)，節(jié)奏平穩(wěn)對稱。雖然四樂句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。第一樂句以屬音為基礎(chǔ)，經(jīng)過主和弦的分解，旋律的先揚后抑，奠定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格；第二樂句曲調(diào)的級進上行，漸強處理，與第一樂句形成對比；第三樂句在高音區(qū)展開，完成了曲意的轉(zhuǎn)折，是全曲力度最強的樂句；結(jié)束句以下行的旋律結(jié)束于主音，做漸弱漸慢的處理，表現(xiàn)了深邃悠遠、余味無窮的意境。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美；詞曲結(jié)合完美，富有詩意。學(xué)情分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識，并具備一定的音樂表現(xiàn)能力，大部分同學(xué)活潑機靈，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，心理也都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，總體來說學(xué)生的音樂審美能力方面有所提高，課堂上能積極參與各種演唱活動。演唱歌曲時能保持良好的演唱姿勢，聲音自然流暢，節(jié)奏音準把握還可以，但還要繼續(xù)加強訓(xùn)練。這一階段的學(xué)生都很喜歡上音樂課，意識較高，課堂氣氛活躍，對歌曲的演唱、演奏還是可以的。教學(xué)目標：1、通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，學(xué)生能夠在詩情畫意中欣賞秋天的美景，感受音樂的美和秋的情。樹立向上的人生觀，珍惜大好時光，熱愛美好生活以及對光明的憧憬。2、通過漸強漸弱的練習(xí)，體會旋律線的起伏與音樂情感發(fā)展變化之間的關(guān)系。3、背唱歌曲《西風(fēng)的話》。學(xué)習(xí)用自然舒展、有強弱力度變化的聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲的抒情意境。教學(xué)重點：能夠用自然舒展、有強弱力度變化的聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲的抒情意境。教學(xué)難點：通過漸強漸弱的練習(xí)，體會旋律線的起伏與音樂情感發(fā)展變化之間的關(guān)系。教學(xué)評價：1、在導(dǎo)入部分和初步感受歌曲等環(huán)節(jié)，采用聲、像、視、聽相結(jié)合的方法，給學(xué)生以視覺沖擊，感受秋天的美景和秋的情；給學(xué)生以聽覺的享受，來聆聽和品味音樂的美。以達成目標一。2、在初步感受以及學(xué)唱旋律等環(huán)節(jié)，首先以歌曲的情緒情感為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂要素對表達音樂情緒、情感所起的重要作用，從而更好地理解音樂作品，把歌曲唱準、唱美，表達出歌曲的抒情意境。以達成目標三。3、在學(xué)唱旋律、歌詞等環(huán)節(jié)，通過畫旋律線，讓學(xué)生體會旋律的上行、下行與力度之間的關(guān)系，通過漸強漸弱的練習(xí)，進一步體會旋律線的起伏與音樂情感發(fā)展變化之間的關(guān)系。以達成目標二、三。教學(xué)準備：多媒體課件、電鋼琴、口風(fēng)琴等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好！播放《西風(fēng)的話》伴奏音樂，學(xué)生聽音樂進教室，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。師生問好！師：伴隨著優(yōu)美的音樂，歡迎大家走進今天的音樂課堂！【設(shè)計意圖】聽音樂進教室，感受音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的歌曲做鋪墊。二、欣賞提問，導(dǎo)入課題1、師：首先請同學(xué)們欣賞一首歌曲（《在希望的田野上》）觀看一組圖片，思考：樂曲的情緒是怎樣的？表現(xiàn)的是哪個季節(jié)？2、對，秋天是成熟的季節(jié)，是農(nóng)民收獲的季節(jié)，農(nóng)民的喜悅心情，難以言表。如果老師用綠色、紅色、金色、白色這四種顏色來形容四季，（展示課件）哪種顏色最適合秋天？（金色）3、那，金色的秋天是誰給我們帶來的呢？對，是西風(fēng)！正像同學(xué)們剛才看到的一樣，秋天是豐收的，是美麗的，但秋天更是多情的。不信，你來聽一聽西風(fēng)對我們說了些什么？思考一下歌曲的情緒是怎樣的？【設(shè)計意圖】通過欣賞歌曲《在希望的田野上》及秋景圖片，采用聲、像、視、聽相結(jié)合的方法，充分調(diào)動學(xué)生參與音樂的積極性，感受秋天的美好景象和音樂的美，引導(dǎo)學(xué)生回答歌曲的情緒及風(fēng)格特點。為學(xué)習(xí)《西風(fēng)的話》進行風(fēng)格對比。自然的導(dǎo)入本節(jié)課。達成目標一。三、新歌教學(xué)（一）初步感受歌曲《西風(fēng)的話》1、初聽歌曲，感受歌曲《西風(fēng)的話》的情緒、情感、風(fēng)格看圖片，欣賞歌曲《西風(fēng)的話》，思考：（1）這首歌曲的情緒是怎樣的？（2）它都告訴我們什么了？生回答，師小結(jié)：優(yōu)美抒情，帶有一點淡淡的憂傷。哪副圖片最能表達出這種情緒來？生回答，師小結(jié)：西風(fēng)在這里是“借景抒情”，告訴我們，時光過得真快，提醒大家要珍惜時光，熱愛生活以及對光明的憧憬?！驹O(shè)計意圖】通過聆聽音樂欣賞圖片，從聽覺和視覺上，整體把握歌曲的情緒情感及風(fēng)格特點，同學(xué)們在欣賞秋天美景的同時，充分感受到音樂的美和秋的情，給學(xué)生以美的享受。達成目標一。2、復(fù)聽歌曲，感受歌曲的速度、力度（1）我們再來仔細聆聽一遍歌曲。感受一下歌曲是用怎樣的速度和力度，來表現(xiàn)出這種淡淡的憂傷的情緒的？（2）生回答，師小結(jié)：速度稍慢，力度稍弱。和前面欣賞的那首歌曲正好相反。【設(shè)計意圖】音樂是聽覺的藝術(shù)。通過再次聆聽音樂，學(xué)生自主探究歌曲的速度、力度對表達音樂情緒情感的重要作用。運用對比的方法，比較兩首歌曲的速度、力度，學(xué)生更容易理解歌曲的情緒情感。達成目標三。3、師范唱旋律，生輕聲隨唱旋律，進一步體會以歌曲的速度、力度對情緒情感的表達，并思考歌曲是用怎樣的節(jié)奏、節(jié)拍特點，來表達速度及情緒的？生回答，師小結(jié)：4/4拍具有悠長的節(jié)拍特點。歌曲節(jié)奏疏松，平穩(wěn)對稱，尤其是在哪兩個小節(jié)能體會到？（對，二四小節(jié)。我們在唱的時候要把這兩小節(jié)區(qū)分開，第二小節(jié)是兩個二分音符，各唱兩拍。第四小節(jié)是一個附點二分音符，唱三拍，最后還要空一拍。師可以唱、讀節(jié)奏讓學(xué)生感受。）隨老師讀節(jié)奏，再次感受一下疏松的節(jié)奏和悠長的節(jié)拍特點。【設(shè)計意圖】節(jié)奏是音樂的骨架，通過對節(jié)奏、節(jié)拍的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到節(jié)奏、節(jié)拍對表現(xiàn)音樂情緒情感所起的重要作用，從而更好的理解作品，體會歌曲的抒情意境，唱美歌曲。達成目標三。4、曲式分析同學(xué)們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，（1）這首歌曲四個樂句的節(jié)奏有什么特點？（對，相同。）（2）那歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是幾段體？（對，是由四個規(guī)整的樂句組成的方整性的一段體結(jié)構(gòu)。）（3）雖然每句節(jié)奏相同，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。【設(shè)計意圖】通過曲式分析這一環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了歌曲的曲式結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法，更易于掌握歌曲的特點，輕松學(xué)會歌曲。達成目標三。（二）學(xué)唱旋律1、我們再來感受一下歌曲的旋律是怎樣來表達歌曲的情緒情感的。我們按照剛才的節(jié)奏練習(xí)，手劃基本拍，隨琴演唱一遍歌曲的旋律，看看旋律有什么特點？（音符有高有低，有上行的，有下行的，所以旋律有起有伏）2、我們畫一畫旋律線，來感受一下歌曲的旋律特點。3、學(xué)生畫旋律線再來隨琴演唱一遍旋律，感受一下旋律的上行、下行的起伏特點。4、同學(xué)們唱的還不錯，但個別的音不太準，尤其最后一句的七度大跳唱的不太準，我們用口風(fēng)琴來幫助解決一下，練習(xí)一下唱的不太準的樂句。5、師生采用旋律接龍的形式吹奏一遍歌曲，注意氣息的運用，以及樂句之間的銜接?！驹O(shè)計意圖】通過畫旋律線，學(xué)生能夠更直觀的看出歌曲旋律起伏的特點，為唱準歌曲和下面的力度處理作了鋪墊。用口風(fēng)琴吹奏來幫助演唱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，糾正音準，達到唱準的目的。達成目標二、三。（三）學(xué)唱歌詞1、集體隨琴演唱一遍歌詞，注意歌曲的速度、力度，用自然舒展、優(yōu)美連貫的聲音，有表情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲的抒情意境。2、解決一字多音的地方，如每句第一小節(jié)中的“我”、“可”、“沒”的演唱。隨琴再唱一遍。3、同學(xué)們演唱的還不錯，但總覺得唱的太平淡，缺少了點什么？我們再來加一點調(diào)料，讓我們的歌曲唱的更美。先來回顧一下前面的旋律線，音有高有低，有上行的也有下行的，那你能不能根據(jù)旋律線的起伏，給歌曲加上漸強或漸弱的力度記號呢？（小組討論一下，并找小組代表來說。）（出示課件，漸強、漸弱的處理。）第一樂句：＜、＞。第二樂句：、＜。第三樂句：＞、。第四樂句：、＞。漸弱漸慢的處理，表現(xiàn)出深邃悠遠、余味無窮的意境。4、師指揮學(xué)生清唱加力度記號的樂句。5、集體隨琴完整演唱一遍歌曲。注意一字多音的地方和漸強漸弱的處理。體會旋律線的起伏對表達音樂的情緒、情感、意境所起的重要作用。6、同學(xué)們唱得真是太美了，下面我們來學(xué)唱一下三四樂句的第二聲部。進一步感受歌曲的抒情意境?！驹O(shè)計意圖】通過漸強、漸弱的處理，用自然舒展、有強弱力度變化的聲音，有表情地演唱歌曲，更好地體會旋律線的起伏與音樂情感發(fā)展變化之間的關(guān)系。達成目標二、三。四、歌曲《西風(fēng)的話》二聲部的學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)生用口風(fēng)琴自學(xué)二聲部的旋律，在二聲部的學(xué)習(xí)和演唱中進一步體會歌曲的抒情意境。2、隨琴視唱第二聲部的旋律及歌詞。3、將學(xué)生分成兩組，用口風(fēng)琴進行大三度、小三度和聲音程的練習(xí)，聽辨其音響效果，感受合奏中的和聲效果。4、將學(xué)生分成兩組，用口風(fēng)琴吹奏一、二聲部的旋律，學(xué)生感受、體會二聲部合奏和諧統(tǒng)一的音響效果。5、引導(dǎo)學(xué)生唱第四樂句二聲部的合唱練習(xí)，體會二聲部的和聲效果。6、將學(xué)生分成兩組，進行二聲部合唱演唱，進一步體會歌曲的意境。7、隨琴完整地演唱一遍歌曲，最后一句分二聲部合唱?！驹O(shè)計意圖】通過二聲部的學(xué)習(xí)和演唱，加深學(xué)生對歌曲所表達的情思的理解。讓學(xué)生用口風(fēng)琴自學(xué)旋律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生能夠主動參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)興趣。大三度、小三度和聲音程的練習(xí)，學(xué)生能夠體會到和聲的效果，為更好的唱好二聲部合唱打下基礎(chǔ)，從而更好地理解歌曲的情緒情感。五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課老師感到非常高興，因為老師看到了同學(xué)們積極的表現(xiàn)、聽到了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲。下面，就讓我們在同學(xué)們優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課。請同學(xué)們起立，看老師指揮，隨伴奏集體有感情地背唱歌曲。【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，通過有感情的背唱歌曲，檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，完成本節(jié)課的教學(xué)目標。六、下課感謝同學(xué)們的配合！這節(jié)課上到這，我們下節(jié)課再見！學(xué)生聽《西風(fēng)的話》交響樂離開音樂教室。山教版六年級上冊山教版六年級上冊《西風(fēng)的話》學(xué)情分析學(xué)情分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識，并具備一定的音樂表現(xiàn)能力，大部分同學(xué)活潑機靈，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，心理也都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，總體來說學(xué)生的音樂審美能力方面有所提高，課堂上能積極參與各種演唱活動。演唱歌曲時能保持良好的演唱姿勢，聲音自然流暢，節(jié)奏音準把握還可以，但還要繼續(xù)加強訓(xùn)練。這一階段的學(xué)生都很喜歡上音樂課，意識較高，課堂氣氛活躍，對歌曲的演唱、演奏還是可以的。山教版六年級上冊山教版六年級上冊《西風(fēng)的話》效果分析效果分析：本節(jié)課是唱歌綜合課。我將本課設(shè)置為五個大環(huán)節(jié)：組織教學(xué)——欣賞導(dǎo)入——新歌教學(xué)——拓展練習(xí)——課堂小結(jié)。第一環(huán)節(jié)：組織教學(xué)在這一環(huán)節(jié)，我采用讓學(xué)生聆聽《西風(fēng)的話》伴奏音樂進教室的方法，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)本節(jié)課歌曲做鋪墊，讓學(xué)生對音樂有初步的了解。第二環(huán)節(jié)：欣賞導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)，通過欣賞歌曲《在希望的田野上》及秋景圖片，采用聲、像、視、聽相結(jié)合的方法，充分調(diào)動學(xué)生參與音樂的積極性，感受秋天的美好景象和音樂的美，引導(dǎo)學(xué)生回答歌曲的情緒及風(fēng)格特點。為學(xué)習(xí)《西風(fēng)的話》進行風(fēng)格對比。自然的導(dǎo)入本節(jié)課。達成目標一。第三環(huán)節(jié)：新歌教學(xué)在這一部分，我設(shè)計了初步感受歌曲——學(xué)唱旋律——學(xué)唱歌詞——歌曲處理等環(huán)節(jié)，采用步步深入，層層遞進的方法，學(xué)生感受歌曲的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、曲式特點等，很好的理解作品，把握歌曲的風(fēng)格特點。采用畫旋律線、吹奏口風(fēng)琴等方法，來引導(dǎo)學(xué)生唱準歌曲。通過漸強漸弱的處理，用自然舒展、有強弱力度變化的聲音，有表情地演唱歌曲，更好地體會旋律線的起伏與音樂情感發(fā)展變化之間的關(guān)系，達成目標二、三。第四環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)——二聲部在這一部分，通過二聲部的學(xué)習(xí)和演唱，加深學(xué)生對歌曲所表達的情思的理解。我采用讓學(xué)生用口風(fēng)琴自學(xué)旋律的方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生能夠主動參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)興趣。大三度、小三度和聲音程的練習(xí)，學(xué)生能夠體會到和聲的效果，為更好的唱好二聲部合唱打下基礎(chǔ)，從而更好地理解歌曲的情緒情感。第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)在這一部分，通過鼓勵學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，隨伴奏有感情地背唱歌曲，檢測學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，從而完成本課的教學(xué)目標。在整個教學(xué)過程中，運用各種教學(xué)方法、手段，各項教學(xué)目標都能達成。山教版六年級上冊山教版六年級上冊《西風(fēng)的話》教材分析教材分析：歌曲《西風(fēng)的話》是由我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞的一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。創(chuàng)作于20世紀30年代。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，通過第一人稱“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對話，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和景物的變化，點出了初秋的特征，表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活和對光明的憧憬。歌曲為G大調(diào)，四四拍，曲式為由四個規(guī)整的樂句組成的方整性的一段體結(jié)構(gòu)，節(jié)奏平穩(wěn)對稱。雖然四樂句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。第一樂句以屬音為基礎(chǔ)，經(jīng)過主和弦的分解，旋律的先揚后抑，奠定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格；第二樂句曲調(diào)的級進上行，漸強處理，與第一樂句形成對比；第三樂句在高音區(qū)展開，完成了曲意的轉(zhuǎn)折，是全曲力度最強的樂句；結(jié)束句以下行的旋律結(jié)束于主音，做漸弱漸慢的處理，表現(xiàn)了深邃悠遠、余味無窮的意境。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美；詞曲結(jié)合完美，富有詩意。山教版六年級上冊山教版六年級上冊《西風(fēng)的話》評測練習(xí)評測練習(xí)：本節(jié)課有以下評測練習(xí)：在欣賞導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了思考樂曲情緒，樂曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)，這樣的問題，學(xué)生通過兩個歌曲情緒的對比，更容易掌握本首歌曲的情緒及風(fēng)格特點，有利于對歌曲情緒的把握。在初步感受環(huán)節(jié)，采用學(xué)生思考、感受歌曲的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、曲式分析等音樂要素，學(xué)生能夠進一步體會歌曲的情緒情感、風(fēng)格特點等，從而更好的理解作品，唱美歌曲。在學(xué)唱旋律歌詞等環(huán)節(jié)，采用畫旋律線等方法，來糾正學(xué)生的音準，讓學(xué)生體會旋律的上行、下行與力度之間的關(guān)系，通過漸強漸弱的練習(xí)，進一步體會旋律線的起伏與音樂情感發(fā)展變化之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)二聲部環(huán)節(jié)，用口風(fēng)琴進行二聲部的合奏練習(xí)，學(xué)生很好的體會二聲部合奏和諧統(tǒng)一的音響效果，為二聲部合唱打下基礎(chǔ)。同時，二聲部的合唱練習(xí)，更能很好的幫助學(xué)生理解歌曲的情緒情感，體會人聲和諧統(tǒng)一的美。通過隨伴奏有感情的背唱歌曲環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生掌握歌曲的情況，完成本節(jié)課的教學(xué)目標。山教版六年級上冊山教版六年級上冊《西風(fēng)的話》課后反思《西風(fēng)的話》課后反思音樂教育專家吳斌先生在發(fā)表的《關(guān)注音樂》中有這樣一段話：“對于我們音樂教師來說，音樂是我們的專業(yè)，教師是我們的職業(yè)，音樂是我們的立身之本。所以作為音樂教育工作者，首先要向?qū)W生提供的應(yīng)該是掌握好學(xué)習(xí)音樂的機會，足夠的音樂知識和正確的音樂學(xué)習(xí)的方法?！弊鳛橐幻魳方逃ぷ髡撸梦覀兊囊魳肥姑?，讓學(xué)生在音樂課堂中能夠享受音樂帶來的快樂。在執(zhí)教《西風(fēng)的話》一課時，我把握的基本原則是，確定合理的教學(xué)目標，在教學(xué)目標的引領(lǐng)下，通過一系列的教學(xué)方法把教學(xué)目標貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。這節(jié)課我把教學(xué)過程分為五個部分：一、欣賞提問，情感導(dǎo)入；二、初步感受，層層遞進；三、直奔重點，學(xué)唱歌曲；四、拓展鞏固，二聲部練習(xí)；五課堂小結(jié)，課堂檢測。在教學(xué)過程中，我主要采用聆聽體驗法、對比法、游戲法、探究法等音樂教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，從而提高音樂課堂效率。首先，在第一個環(huán)節(jié)我采用欣賞歌曲觀看圖片，提出問題，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)歸納的方法來引導(dǎo)學(xué)生走進本節(jié)課的主題，學(xué)生在自己探究的基礎(chǔ)上獲得音樂知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二個環(huán)節(jié)，主要采用欣賞聆聽的方法，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中學(xué)習(xí)音樂，體驗音樂，感受歌曲的情緒情緒；速度、力度；節(jié)奏、節(jié)拍特點等，從中獲得音樂知識，充分體現(xiàn)了音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)這一基本理念。第三個環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲，也是本節(jié)課的重點，分成兩大部分進行，一是學(xué)唱旋律，二是學(xué)唱歌詞。在學(xué)唱旋律時，重