初中音樂-踏歌起舞教學設計學情分析教材分析課后反思

《踏歌起舞》教學設計【教學內容】1、初學藏族踢踏舞的基本步法。2、學唱藏族歌曲《洗衣歌》，并踏歌起舞。【教學目標】1、知識與技能在欣賞、交流、演唱、探究、評價等藝術實踐活動中進一步感受音樂，并積極的探究、體會。2、過程與方法a)體驗。學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。b)探究。激發(fā)學生對音樂的探究愿望。c)小組合作。培養(yǎng)學生合作探究、總結概括的能力。d)實踐。通過以表演為主線的藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義。3、情感態(tài)度價值觀讓學生懂得熱愛民族音樂，更好的傳承優(yōu)秀音樂作品，加深學生的理解?！窘虒W重點難點】1、學生能夠積極投入地進行欣賞、演唱和舞蹈表演。2、藏族舞蹈的基本步法?！窘虒W過程】一、組織教學，師生問好。二、導入：教師表演藏族舞蹈同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊、歷史悠久，除了我們漢族之外,還有五十五個能歌善舞的兄弟民族。今天，老師給同學們表演一段民族舞蹈組合.注意看，這是哪個民族的舞蹈？（播放音樂）三、新授1、學習藏族踢踏舞①辨別兩種藏族舞蹈的風格。師：對，藏族，那舞蹈的前后兩部分的風格相同嗎？生：不同。師：誰能說說……藏族舞蹈的種類很多，其中弦子舞、踢踏舞最為廣泛流傳。接下來,老師給大家播放一首歌曲，看看它應配上弦子舞還是踢踏舞？（播放音樂）生：踢踏舞。師：好，我們就來學習一下藏族的踢踏舞。②學習主要步法退踏步和二三步A先看老師做兩個步伐,請你們用掌聲幫老師把重拍打出來，注意是重拍。B接下來學習步伐：注意重心向下，放松的去跳。C合音樂。注意間奏停頓換動作，放4遍音樂。2、藏族風景欣賞藏族，是五十六個民族中一朵美麗的奇葩。它主要分布在我國西藏自治區(qū)和青海、甘肅、四川、云南等地區(qū)，接下來，那就讓我們隨著畫面一起來看一看美麗的西藏吧！3、簡介歷史師：西藏美不美？生：美。師：可是，同學們知道嗎，在解放前，藏族同胞長期受農(nóng)奴主的剝削與壓迫；直到一九五一年,在中國共產(chǎn)黨的領導下，百萬農(nóng)奴翻身做了主人。我們的解放軍幫助藏族人民修公路、架橋梁，由此結下了深厚的魚水情誼。4、簡介羅念一在進藏的隊伍中，還有一位文藝工作者，一干就是38年，他的足跡遍布西藏山山水水、村村寨寨。他就是我國著名的作曲家羅念一。今天，我們就一起來欣賞他的代表作品《洗衣歌》。板書：洗衣歌

5、學唱《洗衣歌》①了解人物、故事情節(jié)師：1964年藏歷新年,拉薩市人民開展擁軍活動,在這次擁軍活動中發(fā)生了一個小故事:故事發(fā)生在美麗的雅魯藏布江邊聽，音樂中有那些人物？講了一個什么樣的故事？從演唱形式、音樂情緒、歌詞中找答案。（播放音樂）故事表現(xiàn)的是一位憨厚的老班長，當戰(zhàn)友們在操場上緊張訓練的時候，他來到雅魯藏布江邊為戰(zhàn)友們洗衣服，被一群來江邊背水的藏族姑娘發(fā)現(xiàn)，那班長讓不讓姑娘們幫他洗衣服？生：不讓。藏族小姑娘卓嘎想了一個辦法，假裝扭了腳將班長支開了，然后興高采烈地幫老班長洗起衣服來。②解決歌曲中的難點。今天,老師也帶著同學們一起到江邊給我們的解放軍洗衣服吧！來！挽起袖子來，讓我們喊起勞動的呼號聲吧。(出示課件)學習A教師領學生念“出打……”，慢念——快念——并解釋，在藏族語言中是加油洗的意思——反復記號。加上動作（洗衣服的動作和踏四下）。大家看這里“阿拉嘿司”，是一種勞動號聲。你覺得加退踏步合適還是二三步？B（第一次播放音樂）加入號聲和動作來一遍?；卮穑阂魳非榫w是怎樣的？輕松、活潑、歡快、熱烈、高興、表現(xiàn)了軍愛民、民擁軍的魚水之情。C讓我們帶著這樣的情感跟著音樂唱一唱。（第二次播放音樂）。回答：哪一句比較難唱？D解決難點。先讀一遍——解釋意思：就是“高興的往上走，幸福的花兒美”；接下來按節(jié)奏讀，教師引導，手打節(jié)奏，由慢到快；彈琴教學，教師范唱，完整唱一遍，有不熟練的地方糾正后再練習，腳下打節(jié)奏，由慢到快。E隨音樂演唱，（第三次播放音樂）。③師生創(chuàng)編歌舞A換幻燈片放伴奏（第四次播放音樂）師生配合B邊唱邊跳（第五次播放音樂）同學們，這部作品在1964年全軍第三屆文藝匯演時，獲得作曲、編舞、創(chuàng)作等7個大獎。被譽為歌頌民族團結、軍民團結的經(jīng)典之作。四、音樂拓展，踏歌起舞。①分四個小組練習。②分組展示并講評。通過學習，一定有同學有新的想法，想用啊更多更好的藝術表演形式來表現(xiàn)歌曲，接下來，讓我們發(fā)揮你的聰明才智一起踏歌起舞吧！咱們分為四個小組，選一個小組長帶領大家練習一下，等會請同學上臺表演一下！分組展示，并請小組評價。五、總結下課。結束語：同學們，今天我們不僅欣賞了西藏的風景，演唱了藏族的歌曲，還學會了藏族舞蹈，感受到了藏族文化的博大與神奇，希望你們能夠繼續(xù)關注藏族文化，關注和喜愛我們的民族音樂。只有民族的才是世界的。讓我們用藏語說聲再見吧，（起立手勢）祝同學們吉祥如意,連起來說的話就是“卡里秀，扎西得勒！”好，下課！學情分析初一學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。學生正值變聲期，要適當減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護。學生好動、好奇、好表現(xiàn)，采用形象生動形式多樣的教學方法，和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，去激發(fā)學生學習的興趣,生理上，學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一特點，發(fā)揮學生的主動積極性。初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生音樂理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質整體上呈現(xiàn)多層次的特點。效果分析分析一：目標的定位非常重要。一個是要考慮學生的接受能力，一個還要考慮到課時的時間，另外還要考慮整個學科體系，它的教材鏈。這個鏈里面，必須要完成什么內容，是音樂學科必須遵循的一些規(guī)律。學生在這節(jié)課上應會的是什么？這些都得考慮到。分析二：在一節(jié)音樂課中，教師對課堂教學容量安排的是否合理，是能否有效地培養(yǎng)學生音樂學習能力的關鍵所在。不能問非所答，時刻關注學生，對于學生的問題給出準確的解釋。作為老師必須要不斷的學習，了解和聆聽。分析三：音樂課的審美教學不能只是停留在膚淺的表面上，太滿的課堂結構沒有給學生留有自由思考和探索的機會，在很大程度上削弱了對學生感知音樂、實踐音樂、提高音樂審美能力的培養(yǎng)，使得學生的音樂學習能力不能有效地得到提高。分析四：教師合理地設計教學環(huán)節(jié)，給學生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，是有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的關鍵所在。教學一定是突出教師本身的音樂學科特點，然后在這里面做足文章。研讀教材把前面的功課做足做透了，后面就會順暢、自然。分析五：教師的心態(tài)至關重要。音樂課也應該有難淺相宜、相得益彰的課堂結構設計，而不是一味的求滿求大。音樂課中既不能過多的強調音樂知識，也不能完全摒棄音樂知識的學習，而是要掌握好音樂知識的講授在整個音樂教學中的比例，把握好“度”這一關鍵問題。教材分析教材主要有以下特點：1、歌曲的選編力求著眼于作品的思想性、藝術性和風格的多樣化。欣賞內容豐富，覆蓋面廣，基本按體裁形式編排。2、音樂知識的使用為原則，對某些樂理知識的概念和用法力求采用更加明了易懂的解釋。思考和練習充分體現(xiàn)以學生為主體的原則，啟發(fā)學生的參與意識。3、培養(yǎng)學生有理解、有表情地歌唱和感受音樂的能力；通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。4、進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國的音樂藝術，了解民族民間音樂，接觸外國的優(yōu)秀音樂作品，掌握基本的音樂知識和技能，具有一定的歌唱表演能力和對音樂的感受能力、鑒賞能力。評測練習1、學習主要步法退踏步和二三步A先看老師做兩個步伐,用掌聲幫老師把重拍打出來。B學習步伐：注意重心向下，放松的去跳。C合音樂。注意間奏停頓換動作。2、喊號子A挽起袖子，喊起勞動的呼號聲。B念“出打……”，慢念——快念。3、配合音樂邊唱邊跳。課后反思第一,備課的精心和設計的新穎。在教學中，應具有獨特的教學設計，精美的課件制作!這樣才能利用一切手段為我們的教學服務。第二,在課堂上注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生才能各抒己見,積極性得到提高！第三,注重反復練習歌曲唱法。好的歌曲是用來唱的,借助反復演唱反復欣賞反復聆聽反復揣摩來感受歌曲的魅力所在。第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言需要我們認真訓練，尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名年輕教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們一定能夠辦到的。第五，在音樂的課堂中更少不了的是老師的智慧，老師駕于課堂的能力，多去親近學生，備課以學生為主體，突出學生的主體地位。才會讓我們的音樂課堂更加受到學生的歡迎。總之，在音樂教學中，要以教材為輔，以教學目標為主，積極學習，收集相關資料，精心備課，學生才會積極主動的參與課堂的學習中。作為音樂教師我也會繼續(xù)學習，為學生能更加喜歡我們的音樂課堂而努力。課標分析新制定的《音樂課程標準》認為音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。在音樂課程中，欣賞的綜合教學領域被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。因為音樂欣賞綜合課具有最直接、最具體的審美教育價值。它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這