初中音樂-鍵盤上的舞蹈教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

鍵盤上的舞蹈教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能：1.通過欣賞《c小調(diào)革命練習(xí)曲》，了解鋼琴家肖邦生平及創(chuàng)作背景，并能夠準(zhǔn)確地哼唱樂曲的主題旋律。2、通過欣賞《c小調(diào)革命練習(xí)曲》能夠感受鋼琴的強弱對比，并從中體會強弱代表的不同情緒。二、過程與方法通過節(jié)奏練習(xí)，體會附點節(jié)奏與三連音節(jié)奏的不同。三、情感態(tài)度與價值觀通過聆聽、感受不同風(fēng)格的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞興趣和審美情趣。教學(xué)重點：欣賞《c小調(diào)革命練習(xí)曲》，哼唱主題旋律教學(xué)難點：體會鋼琴的強弱所表現(xiàn)的情緒。突破難點的關(guān)鍵與手段：教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入1、彈奏鋼琴《幽默曲》。2、鋼琴的起源與發(fā)展。(1)展示鋼琴圖片三角鋼琴、立式鋼琴。（2）鋼琴的起源。14-18世紀(jì)的歐洲出現(xiàn)了兩種鍵盤樂器被認(rèn)為是鋼琴的前身。一種是擊弦鋼琴，一種是撥弦鋼琴。（3）觀看視頻——古鋼琴演奏家在古鋼琴上演奏十二平均律。談一談，古鋼琴在強弱對比方面與現(xiàn)代相比有什么不同？古鋼琴強弱不明顯。新課從強和弱來感受鋼琴的魅力。二、新課教學(xué)1、欣賞《c小調(diào)革命練習(xí)曲》（1）講解曲名。①從標(biāo)題來看，這首曲子的調(diào)性是什么？c小調(diào)。②這首作品的體裁是什么？練習(xí)曲。練習(xí)曲有兩種形式：一種為樂器演奏的技術(shù)性訓(xùn)練而寫的樂曲；另一種為音樂會練習(xí)曲。《C小調(diào)革命練習(xí)曲》就是首音樂會練習(xí)曲。（2）介紹曲作者——肖邦。觀看肖邦簡介短片。肖邦（1810~1849），波蘭作曲家、鋼琴家。肖邦是歐洲浪漫主義時代唯一把創(chuàng)作與生活融于鋼琴上的“鋼琴詩人”。一生創(chuàng)作有各種體裁形式的鋼琴曲，包括波蘭舞曲、瑪祖卡舞曲、圓舞曲、諧謔曲、前奏曲、奏鳴曲、練習(xí)曲以及四首大型敘事曲與兩首協(xié)奏曲等。（3）介紹樂曲背景。1831年9月,離開祖國的肖邦在踏上巴黎的途中,當(dāng)他途經(jīng)斯圖加特時得知堅持了十個月之久的華沙革命被沙俄軍隊血腥鎮(zhèn)壓,華沙淪陷的消息如重錘敲碎了肖邦的心,他幾乎到了瘋狂的地步,在悲憤慷慨中,他寫下一了這首充滿剛毅、堅強、具有英雄氣慨的《C小調(diào)“革命”練習(xí)曲》,也就是人們常說的《“革命”練習(xí)曲》。（4）觀看視頻《c小調(diào)革命練習(xí)曲》從速度、力度、情緒感受等方面來談一談樂曲的整體情緒。速度：快速。力度：強。情緒：悲憤、緊張。2、分段欣賞（1）引子①聽賞②講解：由右手高音區(qū)強有力的和弦?guī)С鲎笫謴母咭舻降鸵艨焖傺葑嗟臉肪?，火山爆發(fā)似的迅猛沖擊過來。幾個和弦是層層遞進(jìn)的關(guān)系。比如我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的《黃河大合唱》中“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國”。在情緒上也是層層遞進(jìn)的關(guān)系。③復(fù)聽引子旋律。（2）第一主題①聽賞思考：這一部分的情緒是怎樣的？②講解：左手在低音區(qū)快速演奏帶和弦外音的不協(xié)和分解和弦，烘托一種持續(xù)不安的緊張氛圍。右手在高音區(qū)演奏音樂主題I，由豐滿的八度和弦與附點節(jié)奏的音型構(gòu)成，具有剛毅的英雄氣質(zhì)?；卮穑旱谝恢黝}旋律重復(fù)出現(xiàn)了幾次？兩次。復(fù)聽第一主題。比較第一遍結(jié)尾與第二遍結(jié)尾的不同。出示譜例圖片。講解：主題第二次重復(fù)出現(xiàn)時，后面四小節(jié)旋律發(fā)生了變化，連續(xù)切分節(jié)奏和漸強半音上行的和弦具有明顯的宣敘調(diào)特點，使情緒更加激動。⑥哼唱旋律（3）第二主題①聽賞②講解：開始的八小節(jié)帶有間奏的性質(zhì)，由附點節(jié)奏和模進(jìn)構(gòu)成。音樂主題由引子中右手帶附點的節(jié)奏演化而來，形成附點節(jié)奏級進(jìn)上行的吶喊式音調(diào)，采用模進(jìn)和調(diào)性的急驟變化，步步向上，使矛盾沖突達(dá)到高潮。③哼唱第二主題。（4）主題再現(xiàn)①聽賞②比較第一主題與主題再現(xiàn)的不同。講解：從引子部分開始再現(xiàn)，將它的三個主要和弦向上進(jìn)行轉(zhuǎn)位。主題動機加入了三連音的節(jié)奏，增強了音樂的動力和感情色彩。節(jié)奏練習(xí)。（5）結(jié)尾①聽賞②講解：寄托了音樂家深沉的憂郁和哀思。但左手在低音區(qū)用下行的快速樂句積蓄力量。當(dāng)音樂轉(zhuǎn)回到c小調(diào)時，終于爆發(fā)出引子部分中那憤怒的音響，將音樂情緒推到極點。同時也達(dá)到了首尾呼應(yīng)的效果。（6）全新視聽感受欣賞馬克西姆演奏《c小調(diào)革命練習(xí)曲》視頻。在此視頻中將古典與現(xiàn)代流行元素融合，打造了一種新的視聽效果。五、總結(jié)今天我們了解了鋼琴的起源以及發(fā)展，感受了鋼琴豐富的表現(xiàn)力，希望通過這節(jié)課同學(xué)們能喜歡上鋼琴藝術(shù)。學(xué)情分析我所教的班級學(xué)生參差不齊。優(yōu)等生占百分之二十，中等生占百分之四十，后進(jìn)生占百分之四十。對本班學(xué)生學(xué)情分析如下：一、青少年心理特征使學(xué)生顯示出一定的“閉鎖性”。初中時期學(xué)生的生理和心理發(fā)展迅速，一些學(xué)生情緒不穩(wěn)定，具有叛逆性和閉鎖性。他們開始非常關(guān)注自己的一舉一動將會產(chǎn)生什么后果，別人如何看待、評價自己。因而會有“自?！钡膽B(tài)度，不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)自己。這些生理和心理發(fā)展快的學(xué)生就沒有了兒童那種天真活潑的性格了，他們在音樂課中不愿意舉手發(fā)言，不愿意單獨展示，擔(dān)心自己如果做的不好，同學(xué)會笑話自己。這一現(xiàn)象在各類學(xué)生中都有所體現(xiàn)。二、學(xué)生的音樂素質(zhì)偏低。通過平時的教學(xué)情況來看，每個班只有百分之二十左右的學(xué)生能比較準(zhǔn)確地演唱。而對于力度情感等方面的表現(xiàn)，更是寥寥無幾。再加上多年來農(nóng)村學(xué)校的音樂教學(xué)不受重視，學(xué)生從小學(xué)開始就沒有進(jìn)行系統(tǒng)地良好地音樂基本素質(zhì)的培養(yǎng)，有一大半的學(xué)生連音階都不能完整地演唱。因此在上課的過程中難度比較大。三、學(xué)生本身思想不夠重視。學(xué)生認(rèn)為音樂課不用考試，不影響升學(xué)，學(xué)多學(xué)少，學(xué)與不學(xué)沒關(guān)系。因此在音樂課堂上學(xué)生多半自由散漫，無規(guī)矩。還有些學(xué)生認(rèn)為音樂課就是唱歌，而他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的基本都是流行歌曲，這些流行歌曲良莠不齊，學(xué)生只是盲目地去接受，而對于真正一些經(jīng)典曲目、一些有積極意義的曲目反而不感興趣。針對《鍵盤上的舞蹈》這節(jié)課的教學(xué)，我對學(xué)生做了以下安排。第一，把學(xué)生劃分小組，由組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行課堂分組活動。第二，課前了解著名的音樂家和音樂作品，對鋼琴音樂有初步的了解。第三，如果有的同學(xué)有鋼琴演奏的特長，請他準(zhǔn)備一首簡單的鋼琴曲目作為展示。在上課的過程中，力求將各個層次學(xué)生的課堂反映都進(jìn)行關(guān)注，因為在音樂欣賞課中，每個人都有他獨有的感知力，在欣賞的過程中，作為老師要進(jìn)行積極地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極表述自己的情感。測評結(jié)果及分析測評內(nèi)容：《鍵盤上的舞蹈》測評結(jié)果：參加測評人數(shù)44人。A類：13人。占總?cè)藬?shù)比例29.5%。B類：9人。占總?cè)藬?shù)比例20.4%。C類：14人。占總?cè)藬?shù)比例31.8%。D類：8人。占總?cè)藬?shù)比例18.1%。對于主題旋律的哼唱，從不同層次的學(xué)生中各挑選3人抽測。其中A類學(xué)生中，2人能夠準(zhǔn)確地演唱，且力度強弱能夠較好地體現(xiàn)。1人能夠完整地演唱，節(jié)奏音準(zhǔn)力度有所欠缺。B類學(xué)生中，1人能夠準(zhǔn)確地演唱，且力度強弱能夠較好地體現(xiàn)。其余2人能夠完整地演唱，節(jié)奏音準(zhǔn)力度有所欠缺。C類學(xué)生中，3人能夠較為完整地演唱，熟練程度不夠。音準(zhǔn)、節(jié)奏較差。D類學(xué)生中，1人能夠比較完整地演唱，其余2人不能完整的演唱，但能夠區(qū)分第一音樂主題與第二音樂主題。結(jié)果分析：一、學(xué)生呈現(xiàn)出一定的“閉鎖性”。初中時期學(xué)生的生理和心理發(fā)展迅速，一些學(xué)生情緒不穩(wěn)定，具有叛逆性和閉鎖性。他們開始非常關(guān)注自己的一舉一動將會產(chǎn)生什么后果，別人如何看待、評價自己。因而會有“自?！钡膽B(tài)度，不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在音樂課中不愿意舉手發(fā)言，不愿意單獨展示，擔(dān)心自己如果做的不好，同學(xué)會笑話自己。這一現(xiàn)象在各類學(xué)生中都有所體現(xiàn)。通過課堂觀察以及測評結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)女同學(xué)在音樂感知與旋律演唱上要強于男同學(xué)。二、學(xué)生的音樂素質(zhì)偏低。多年來農(nóng)村學(xué)校的音樂教學(xué)不受重視，學(xué)生從小學(xué)開始就沒有進(jìn)行系統(tǒng)地良好地音樂基本素質(zhì)的培養(yǎng)，有一大半的學(xué)生連音階都不能完整地演唱。因此在上課的過程中難度比較大。在對新知識的接受能力上，A類學(xué)生的接受力明顯高于其他學(xué)生。這于他們平時良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的。三、學(xué)生本身思想不夠重視。學(xué)生認(rèn)為音樂課不用考試，不影響升學(xué)，學(xué)多學(xué)少，學(xué)與不學(xué)沒關(guān)系。因此在音樂課堂上學(xué)生多半自由散漫，無規(guī)矩。還有些學(xué)生認(rèn)為音樂課就是唱歌，而他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的基本都是流行歌曲，這些流行歌曲良莠不齊，學(xué)生只是盲目地去接受，而對于真正一些經(jīng)典曲目、一些有積極意義的曲目反而不感興趣。由于事先告知了學(xué)生本節(jié)課結(jié)束后要進(jìn)行測評，因此學(xué)生的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往的課堂學(xué)習(xí)。測評結(jié)果好于日常音樂教學(xué)的隨堂抽測。提高措施：針對學(xué)生的心理情況，在課堂中要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從小組共同展示逐漸過渡到個人展示，對于展示的學(xué)生加以肯定。提高學(xué)生的自信心。在日常的教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)教材上的固定曲目之外，適當(dāng)?shù)匮a充一些中外著名音樂作品。積極向?qū)W生推薦好的曲目，也可以與學(xué)生探討流行音樂，幫助學(xué)生辨別哪些是好的流行音樂。在教學(xué)設(shè)計中多增加學(xué)生互動，提高學(xué)習(xí)興趣，從而逐步提高學(xué)生對音樂課堂的興趣。教材分析《鍵盤上的舞蹈》這一單元是本次教材修訂中新設(shè)的，以欣賞為主的單元。本單元選擇了幾首風(fēng)格不同的歐洲鋼琴作品進(jìn)行深入賞析。這種單一樂器作品的欣賞單元在以往的教材中并不多見。這種安排主要是由“鋼琴”在整個歐洲音樂史和當(dāng)今音樂世界中的地位所決定的。有著“樂器之王”美譽的鋼琴，從歐洲復(fù)調(diào)音樂迅速發(fā)展的時代起，就逐漸成為了作曲家們的“寵兒”，各個時期不同音樂風(fēng)格流派的鋼琴作品更是“車載斗量”。鋼琴音樂作品的發(fā)展史，就是一部濃縮的歐洲音樂史?；氐絿鴥?nèi)音樂教育現(xiàn)狀中來看，鋼琴既是當(dāng)下國人最熟悉的西方傳統(tǒng)樂器，也是從幼兒園時期就廣泛使用的音樂教學(xué)樂器。因此，為鋼琴安排一個單獨的教學(xué)單元，是本次新教材修訂中獨具匠心的一大亮點。本單元是一個含“欣賞”、“活動與練習(xí)”兩大板塊的綜合單元。在“欣賞”板塊中，教材安排了四首作品：“鋼琴詩人”肖邦的《c小調(diào)革命練習(xí)曲》《A大調(diào)波蘭舞曲》、印象派作曲家德彪西的《月光》以及當(dāng)代通俗音樂作品中屬于“純音樂”范疇的《秋的喁語》。這四首作品，創(chuàng)作時間跨度達(dá)到了一個半世紀(jì)；音樂風(fēng)格囊括了從19世紀(jì)興起的浪漫派。19、20世紀(jì)相交時引領(lǐng)時代的作品。學(xué)生在欣賞不同風(fēng)格的豐富作品中能拓展音樂學(xué)習(xí)的視野，并提高自己欣賞和理解不同時代風(fēng)格作品的能力。在“活動與練習(xí)”板塊，教材設(shè)計三個活動來豐富本單元教學(xué)內(nèi)容。1.試唱練習(xí)。是對本冊第一單元中五線譜G調(diào)識譜知識的復(fù)習(xí)和鞏固。2.選出本單元鋼琴音樂作品中適合做“咖啡館”背景音樂的作品，并說出理由。這既是對本單元中欣賞音樂作品的回顧和加深理解，又體現(xiàn)了“強調(diào)音樂實踐”的教學(xué)理念。3.合唱練習(xí)。選用兩首歐洲音樂體系風(fēng)格的歌曲進(jìn)行輪唱和合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的多聲部音樂作品演唱實踐能力，同時也是與本單元歐洲音樂作品中創(chuàng)作的和聲體系相呼應(yīng)。本單元安排三課時。整個單元從鋼琴樂器發(fā)展的介紹引入，從鋼琴的英文“Piano”即“Pianoeforte”的簡稱中蘊含的鋼琴表現(xiàn)力“弱和強”的特點來安排曲目的欣賞?！禼小調(diào)革命練習(xí)曲》放在第一課時重點欣賞?！禔大調(diào)波蘭舞曲》和《月光》這兩首“強弱”對比作品放在第二課時。讓學(xué)生對鋼琴樂器演奏特點印象更深。第三課時復(fù)習(xí)所欣賞過的四首作品，欣賞流行鋼琴作品《秋的喁語》，能夠準(zhǔn)確地辨別每一首樂曲。并學(xué)習(xí)課后的“活動與練習(xí)”，在演唱中學(xué)會“傾聽”。本單元的教學(xué)中，在聆聽欣賞四首鋼琴音樂作品過程中，感受作品的基本情緒和音樂意境，認(rèn)識作品的思想內(nèi)涵是教學(xué)的重點。認(rèn)識和理解印象派音樂表現(xiàn)手法和音樂美學(xué)意境上的特點，并能掌握欣賞這種音樂作品的基本方法是教學(xué)難點。而在本節(jié)課的教學(xué)中，欣賞《c小調(diào)革命練習(xí)曲》，哼唱主題旋律是教學(xué)重點。體會鋼琴的強弱所表現(xiàn)的情緒是教學(xué)難點?！禼小調(diào)革命練習(xí)曲》是肖邦27首鋼琴練習(xí)曲中知名度最高、流傳最廣的一首。同時也是最能體現(xiàn)作曲家“鋼琴詩人”那種“隱藏在花叢中的大炮”的獨有藝術(shù)氣質(zhì)魅力的作品之一。鋼琴練習(xí)曲作為練習(xí)手指及其他演奏技術(shù)的體裁形式，發(fā)展到肖邦所在的時代時，技術(shù)難度已經(jīng)非常高了，但是，肖邦的練習(xí)曲中，不僅擁有高超的技術(shù)難度，還被賦予了高度的藝術(shù)性和豐富的思想感情。這些肖邦獨創(chuàng)的藝術(shù)性與技術(shù)性高度結(jié)合的作品，將鋼琴練習(xí)曲的藝術(shù)價值提高到全新的水平，為后世的“藝術(shù)性練習(xí)曲”、“音樂會練習(xí)曲”開辟了道路。從音樂欣賞的角度看肖邦的練習(xí)曲已不再是單純的練習(xí)曲，而是真正的藝術(shù)珍品，也是很好的音樂會表演曲目。這是一首單一形象的音樂作品。全曲自始至終貫穿在憤怒、激越和悲痛欲絕的情緒之中。整個音樂形象是通過左手奔騰的音流和右手剛毅的曲調(diào)相結(jié)合而體現(xiàn)出來的。主題后半部分具有明顯的宣敘調(diào)特點，仿佛傾訴著內(nèi)心的苦痛。樂曲中段，附點節(jié)奏級進(jìn)上行的吶喊式的音調(diào)，在急驟起伏的伴奏聲中一再重現(xiàn)，使樂曲情緒越來越激昂。尾聲出現(xiàn)了蘊含悲痛的曲調(diào)，寄托了深沉的憂郁和哀思。《鍵盤上的舞蹈》1、《c小調(diào)革命練習(xí)曲》是由國作曲家創(chuàng)作的。2、《c小調(diào)革命練習(xí)曲》的音樂體裁是。作品有個音樂主題。作品所表達(dá)的情緒是。3、《c小調(diào)革命練習(xí)曲》這首鋼琴曲表達(dá)了作曲家怎樣的情感？4、上圖的旋律出自鋼琴作品。5、哼唱下圖旋律課后反思《鍵盤上的舞蹈》是以欣賞為主的單元。在本節(jié)課中，欣賞了肖邦《c小調(diào)革命練習(xí)曲》。通過。通過欣賞《c小調(diào)革命練習(xí)曲》，了解鋼琴家肖邦生平及創(chuàng)作背景，并能夠準(zhǔn)確地哼唱樂曲的主題旋律。本節(jié)課的導(dǎo)入部分從教師的彈奏開始，讓學(xué)生在琴聲中進(jìn)入鋼琴樂曲的欣賞課堂。通過介紹鋼琴的起源、比較古鋼琴與現(xiàn)代鋼琴的不同等幾個環(huán)節(jié)，把主題引到力度的“弱與強”這條主線。在這部分中，我觀察到學(xué)生對于鋼琴還是比較感興趣的。特別是平時接觸到的大多是唱歌課中的鋼琴伴奏，對于鋼琴作品了解不多，我的現(xiàn)場彈奏就成了學(xué)生比較感興趣的方面。在聆聽《c小調(diào)革命練習(xí)曲》之前，我對肖邦以及作品的創(chuàng)作背景用短片的方式做了展示。讓學(xué)生在欣賞作品之前就對肖邦的創(chuàng)作情感進(jìn)行一定的了解。在整體欣賞這一環(huán)節(jié)，學(xué)生基本能夠感受到作品緊張悲憤的情緒。在分段欣賞時，通過反復(fù)聽、做對比、哼唱旋律、打節(jié)奏等方式，使學(xué)生對這首作品有更準(zhǔn)確的把握，從而加深了對作品的印象。在欣賞完這首作品之后，我又播放了馬克西姆演奏《c小調(diào)革命練習(xí)曲》的視頻，在這段視頻中添加了流行的元素，給學(xué)生以全新的感受。在這節(jié)課中，我也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題。第一，學(xué)生對于聽賞純音樂作品興趣不是特別高。在課堂中我觀察到，當(dāng)初次聽賞作品時，學(xué)生幾乎都在全神貫注地聽。但當(dāng)我們分段欣賞時，重復(fù)的旋律聽兩遍、三遍，學(xué)生就開始走神。針對這一點，我想應(yīng)該多設(shè)計一些學(xué)生活動來調(diào)動學(xué)生的情緒。但學(xué)生活動一多，往往課堂就顯得有些混亂，這個“度”應(yīng)該如何把握，值得我們?nèi)ド钏?。第二，學(xué)生的基礎(chǔ)差，對于主題旋律的哼唱有難度。在哼唱主題旋律的環(huán)節(jié)，我的意圖是讓學(xué)生能夠在唱出旋律的基礎(chǔ)上再注重力度的強弱。但在課堂中能非常準(zhǔn)確地掌握旋律、節(jié)奏、力度的學(xué)生為數(shù)不多。由于農(nóng)村條件的不足，學(xué)生平時所接觸到的音樂作品少之又少，對于一些音樂作品，特別是中外名曲、器樂曲的欣賞就有一定的難度，久而久之，他們就覺得欣賞課呆板、枯燥。因此，作為我們教師，要盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中多去選擇一些貼近學(xué)生生活的、生動風(fēng)趣的音樂作品，拓寬學(xué)生的視野，讓他們在日常的學(xué)習(xí)中逐漸改變這種枯燥無味的欣賞課的觀點。第三，音樂感受力是個人的一種能力，有的學(xué)生在聽賞的過程中，可能并沒有感受到作品所要表達(dá)的情感，或者自己感受到的與別的同學(xué)不同，于是在回答問題的時候就開始隨大流，聽到別人說出感受，就隨聲附和。這時候我們要告訴學(xué)生，感覺出現(xiàn)偏差是正常的，暫時還沒有感受到作品的情感也是正常的。我們之所以詳細(xì)地分析作品，把握音樂的各個要素，就是通過這些幫助我們?nèi)ダ斫庾髌?、更好地感受作品。感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。因此在教學(xué)中，應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨立感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美情感，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。課標(biāo)分析八年級上冊《鍵盤上的舞蹈》