初一年級(jí)下冊(cè)語文說課稿模板之《回憶魯迅先生》

初一年級(jí)下冊(cè)語文說課稿模板之《回憶魯迅先生》一．教材分析：1．教材所處的地位《回憶魯迅先生》是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元“偉岸人格”的第二篇主讀課文。本單元選文通過多中文體展示杰出的文學(xué)家、科學(xué)家、思想家的精神品質(zhì)，以及他們各有的感人言語，獨(dú)特個(gè)性，輝煌成就;其中比較分析日常鎖事表現(xiàn)偉人的精神風(fēng)貌，性格特點(diǎn)及口味文中感人之處，點(diǎn)睛之筆是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。節(jié)選的蕭紅的這篇懷人散文大體上可以分為十五個(gè)片斷，短的一兩行，長的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個(gè)血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞摹盎畹聂斞浮弊鳛椤叭酥印钡聂斞?。《回憶魯迅先生》的片斷在?nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個(gè)引人注目之處恰恰是通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在《回憶魯迅先生》一文中采用中國歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻畫悼念的對(duì)象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。2、教學(xué)目標(biāo).(1)了解課文背景，整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。(2)學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。(3)學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。教學(xué)重點(diǎn)：七年級(jí)的學(xué)生，年齡較小，對(duì)魯迅先生的了解較少，又有一定的時(shí)代隔膜，對(duì)偉人魯迅在中國文學(xué)史上的知識(shí)了解較少，非常有必要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)得了解。同時(shí)依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界作為教學(xué)重點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)：語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空、讓他們?cè)趯?duì)具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達(dá)各自見解，不斷提升能力。但農(nóng)村七年級(jí)的學(xué)生由于接觸的事物較少，進(jìn)入初中后第一次接觸到這種風(fēng)格的文章，對(duì)文章的寫法理解起來比較困難，為此我把教學(xué)難點(diǎn)定為學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。二、說教法新語文課程標(biāo)準(zhǔn)下,初中語文閱讀教學(xué)：首先重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位;其次提升對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí),關(guān)注知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度,進(jìn)行由知識(shí)為本位向以人的發(fā)展為本位的轉(zhuǎn)移;第三尊重學(xué)習(xí)規(guī)律,把握閱讀教學(xué)原則,堅(jiān)持緊扣文章中心,聯(lián)系上下文,密切聯(lián)系生活實(shí)際,巧設(shè)問題,積極引發(fā)學(xué)生思考,積極推進(jìn)自主、合作、探究教學(xué)模式實(shí)踐。.語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在閱讀中要對(duì)課文內(nèi)容的表達(dá)有自己的心得，能夠提出自己看法和疑問，并能夠運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題，為此本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運(yùn)用合作、探究的方自己發(fā)現(xiàn)疑難進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法七年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過近多半年的學(xué)習(xí)，在語文課堂已初步掌握了基本的語文學(xué)習(xí)方法，如精讀、略讀、速讀、泛讀的組合，精細(xì)、粗放的組合等來閱讀文章的意識(shí);它將有助于課內(nèi)的閱讀教學(xué)，也有助于學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，這樣就有助于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，滿足學(xué)生的閱讀欲望!加之七年級(jí)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“問題策略”，結(jié)合我校的教學(xué)模式，給予學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難'等多種學(xué)習(xí)方法，分析理解課文四、說教學(xué)過程在確定了三維教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)之后，我安排了這樣的教學(xué)流程：1、溫故導(dǎo)入，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！币氡疚?、課前熱身，提煉信息，了解魯迅（溫故學(xué)）(1)、先主學(xué)生依據(jù)背景資料和人物介紹提煉信息，談?wù)勀闶煜さ聂斞浮?2)、自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注，處理字詞。3、課堂探究（知新學(xué)）（一）自主學(xué)習(xí)問題設(shè)置：(1)、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇的散文。(2)、本文作者選取了哪些生活片斷來描寫魯迅先生?（寫出四個(gè)即可）(3)、其中上面所寫的哪個(gè)生活片段給你留下最深刻的印象?從中能看出魯迅的什么性格特征?(討論回答)(4)、提起魯迅，我們總會(huì)覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學(xué)習(xí)你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。(可從他對(duì)待親人、朋友等方面的態(tài)度來考慮)請(qǐng)以“魯迅先生是一個(gè)--------------------人”。空白處，填上適當(dāng)?shù)脑~語，短語、成語（二）合作研討（拓展學(xué):三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧!)小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。（三）展示講解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采?。┯梢呀?jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。教師補(bǔ)充疑難問題：一、本文題目是《回憶魯迅先生》，課文只寫魯迅就可以了