初中語(yǔ)文-祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中意象的運(yùn)用，體會(huì)創(chuàng)設(shè)的意境美。2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的審美特征，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的熾熱愛(ài)國(guó)情感。3、讓學(xué)生愛(ài)上詩(shī)歌，從而用詩(shī)的語(yǔ)言去描繪生活學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌中意象的運(yùn)用，體會(huì)創(chuàng)設(shè)的意境美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生愛(ài)上詩(shī)歌，從而用詩(shī)的語(yǔ)言去描繪生活。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)方法：引導(dǎo)、交流、欣賞、朗誦教學(xué)步驟：導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，我們?yōu)橹袊?guó)古典詩(shī)歌而自豪，因?yàn)樗珶挕㈦h永。但是，我們新一代的詩(shī)人，吸納著幾千年詩(shī)意的營(yíng)養(yǎng)，也創(chuàng)作出一大批新時(shí)代的樂(lè)章。如徐志摩的“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”;卞之琳《斷章》“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”；海子的“面朝大海，春暖花開(kāi)”篇篇都是膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就一起來(lái)欣賞舒婷的一首現(xiàn)代詩(shī)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去領(lǐng)略它別樣的審美特征。（投影一）整體感知這首詩(shī)歌（投影二）放朗誦視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。研討探究這首詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，小組為單位，仔細(xì)研討，看看你們最喜歡這首詩(shī)哪一小節(jié)？為什么？（可以喜歡一句話、一個(gè)詞、一個(gè)句式或一種情感等）（投影三）（給學(xué)生五分鐘小組討論時(shí)間）交流討論成果喜歡第一小節(jié)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你的感想。（投影四）學(xué)生說(shuō)想法，教師引導(dǎo)學(xué)生感知第一小節(jié)。深化第一小節(jié)內(nèi)容。1、看到老水車(chē)、礦燈這些具體的事物，你似乎看到了什么？學(xué)生聯(lián)想想象，說(shuō)出想到的畫(huà)面。師：這些景物的畫(huà)面感很強(qiáng)，通過(guò)這些景物我們很形象的感知到祖國(guó)的貧窮、落后的狀態(tài)。詩(shī)人把抽象的情感寄托在具體的物象上。這些承載了詩(shī)人強(qiáng)烈情感的事物，在詩(shī)歌中叫做“意象”。（投影五）2、比如，如果讓我們描寫(xiě)故鄉(xiāng)，你會(huì)把對(duì)故鄉(xiāng)的情感寄托在什么具體物象上呢？學(xué)生自由發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)評(píng)老師這也寫(xiě)了一下自己的故鄉(xiāng)，同學(xué)們能猜出我的家鄉(xiāng)在哪里嗎？（投影六---九）看到這些意象，我似乎又回到了故鄉(xiāng)，觸摸到了那的山、哪的水，那的陽(yáng)光與空氣。3、意象自古有之，在古詩(shī)歌中就有很多經(jīng)典的意象。（投影十）4、詩(shī)人在第一小節(jié)運(yùn)用疊加意象，表達(dá)內(nèi)心的沉痛悲哀，哪位同學(xué)能試試用你的朗誦傳達(dá)這份情感。（投影十一）（二）喜歡第二小節(jié)的同學(xué)談感想，全班交流。（投影十二）教師引導(dǎo)感知（投影十三）1、“飛天”的意義:佛教中神的形象，播撒花朵，喻指希望。2、這個(gè)意象奇?zhèn)ザ幟?，意象跳躍開(kāi)拓了詩(shī)意的空間，給讀者沖擊力。（三）喜歡第三小節(jié)的同學(xué)談感想，全班交流。（投影十四）你能不能把這份喜悅、希望之情表達(dá)一下。（評(píng)價(jià)朗讀）1、第三小節(jié)與第一小節(jié)有很多對(duì)比的意象。痛苦----希望（幻燈十五）2、為什么詩(shī)人心情會(huì)有如此大的反差？截然相反的生活狀態(tài)，詩(shī)人究竟經(jīng)歷了什么？我們一起來(lái)看看詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的背景吧！（幻燈十六）十年浩劫和1979兩個(gè)時(shí)期，分別是第一小節(jié)和第三小節(jié)不同的生活。3、“文化大革命”是一個(gè)是非不分，黑白顛倒荒唐的年代，作者這一代人的青春歲月正好處于“文化大革命”時(shí)期，他們歷經(jīng)了生活的艱辛，我們從舒婷的一首詩(shī)《一代人的呼聲》，或許可以想象她經(jīng)歷了什么！教師誦讀詩(shī)歌舒婷不是為了個(gè)人申訴，是為了一代人、一個(gè)國(guó)家，雖然歷經(jīng)迷惘、失落，但他們卻始終懷著對(duì)祖國(guó)未來(lái)美好信念。正如和舒婷齊名的朦朧詩(shī)派的詩(shī)人顧城所說(shuō)“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明?！币舱缌硪晃浑鼥V派詩(shī)人食指說(shuō)“縱然無(wú)情、悲哀、失望，但我依然相信未來(lái)”（投影十七、十八、十九）所以，當(dāng)黑暗過(guò)去，黎明到來(lái)，希望在前方，詩(shī)人怎能不拿起手中的筆大聲贊美她熱愛(ài)的祖國(guó)。（四）第四小節(jié)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情如深埋地下的巖漿噴涌而出，不可遏制。（投影二十）學(xué)生交流喜歡的理由，適時(shí)讓學(xué)生朗讀喜歡的語(yǔ)句，感受詩(shī)人奉獻(xiàn)祖國(guó)的情感。有一個(gè)問(wèn)題思考一下？（投影二十一）“我是你---”或“我是---”句式反復(fù)出現(xiàn)的作用？引導(dǎo)學(xué)生了解圓周句式的作用四、詩(shī)歌從內(nèi)容和審美特征兩方面小結(jié)內(nèi)容：過(guò)去痛苦現(xiàn)在希望未來(lái)奉獻(xiàn)審美特征：（投影二十二）1、意象的疊加運(yùn)用，使情感表達(dá)更具體形象，創(chuàng)設(shè)出意境之美。2、“我是你……”或“我是……”的反復(fù)運(yùn)用，表達(dá)強(qiáng)烈感情。3、熾熱愛(ài)國(guó)情感奏出時(shí)代最強(qiáng)音。五、情感升華“一草一木總關(guān)情”“萬(wàn)水千山總是情“，詩(shī)歌最重要也是情，詩(shī)歌強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情與人們心底的吶喊形成了共鳴，打動(dòng)了每一個(gè)炎黃子孫?，F(xiàn)在，我提議，讓我也加入同學(xué)們，我們一起面對(duì)國(guó)旗，發(fā)出我們對(duì)祖國(guó)最深情的呼喚?。ㄍ队岸┝⑼卣寡由熘?shī)人邵燕祥寫(xiě)過(guò)這樣一段話：“自然界里不能沒(méi)有話，沒(méi)有花的地方是荒原；人間不能沒(méi)有詩(shī)，詩(shī)歌是人生命的花.”今天給同學(xué)們帶來(lái)一首喜歡的詩(shī)《你是人間四月天》（投影二十四、二十五））思考：對(duì)比兩首詩(shī)歌的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)喜歡那首詩(shī)歌？七、結(jié)束語(yǔ)歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同一位高尚的人對(duì)話?！蔽艺f(shuō)：“讀一首好詩(shī)，就如同經(jīng)歷一次美妙的旅行?！蓖瑢W(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始，多讀詩(shī)，欣賞詩(shī)，用詩(shī)意的語(yǔ)言去描繪我們的生活。八、布置作業(yè)（投影二十六）用“我是……”或“我是你……”圓周句式，運(yùn)用恰當(dāng)意象，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深情，寫(xiě)一首小詩(shī)。學(xué)情分析學(xué)生雖然學(xué)過(guò)詩(shī)歌，但如何欣賞詩(shī)歌，喜愛(ài)詩(shī)歌，能有意識(shí)的用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)文章，還沒(méi)有在學(xué)生的心里播下一顆詩(shī)歌的種子。今天的課重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的審美特征，在詩(shī)的海洋中熏陶，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌留下美好的印象。效果分析課堂能夠始終吸引學(xué)生，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生整堂課不覺(jué)得乏味。其中朗誦視頻給學(xué)生直觀的誦讀享受，教師的原創(chuàng)詩(shī)歌調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。大量詩(shī)歌合理運(yùn)用，讓學(xué)生感受詩(shī)歌魅力，課堂語(yǔ)言呈現(xiàn)詩(shī)意。學(xué)生與教師的朗誦，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。最后詩(shī)歌的拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受了不同詩(shī)歌的不同風(fēng)格，讓學(xué)生愛(ài)上詩(shī)歌，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。教材分析這一單元的主題是愛(ài)國(guó)與思鄉(xiāng)，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)歌，可以陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國(guó)與家鄉(xiāng)的感情。

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是一首深情的愛(ài)國(guó)之歌，

這首詩(shī)寫(xiě)于我們偉大的祖國(guó)剛剛結(jié)束“十年浩劫”的歷史時(shí)期，詩(shī)中選取了生活中極具特征的意象,運(yùn)用圓周句式，從不同的角度揭示了“我”與祖國(guó)不可分割的血肉聯(lián)系,傾吐了熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望,表達(dá)了那個(gè)時(shí)代青年的共同心聲?！蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》練習(xí)題基礎(chǔ)鞏固這首詩(shī)的朗讀，應(yīng)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出由舒緩到急促的節(jié)奏，由低沉到高亢的情感起伏。試?yán)首x第一、三節(jié)詩(shī)，在老師的指導(dǎo)下完成下面練習(xí)。

我是你河邊上破舊的老水車(chē)，

數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌；

我是你額上熏黑的礦燈，

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；

我是干癟的稻穗，是失修的路基；

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進(jìn)你的肩膀，

──祖國(guó)?。　?/p>

我是你簇新的理想，

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；

我是你雪被下古蓮的胚芽；

我是你掛著眼淚的笑渦；

我是新刷出的雪白的起跑線；

是緋紅的黎明

正在噴??；

──祖國(guó)啊！

1、給這兩節(jié)詩(shī)劃分節(jié)奏，標(biāo)出重音。

2、讀第一節(jié)詩(shī)完成練習(xí)。

⑴本節(jié)詩(shī)出現(xiàn)的意象：____________________________________________。

⑵作者修飾每個(gè)意象所用的定語(yǔ)：___________________________________。

⑶表達(dá)的效果：__________________________________________________。

⑷總結(jié)作者的寫(xiě)作手法：__________________________________________。

⑸感情基調(diào)：____________________________________________________。

3、第三節(jié)詩(shī)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化？詩(shī)人用哪些意象表達(dá)這種感情的？

我的理解：_______________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4、概括這兩節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容。

我認(rèn)為：

第一節(jié)：______________________________________________________

第二節(jié)：______________________________________________________

5、《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》以第一人稱寫(xiě)的。詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎？“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系？

我的理解：_______________________________________________________

_______________________________________________________________________寫(xiě)作練習(xí)詩(shī)中所寫(xiě)的對(duì)象，有的有下句承接（如“老水車(chē)”在“紡著疲憊的歌”），有的則沒(méi)有下句承接（如“干癟的稻穗”）。仿照課文，在下面這些詩(shī)句后添加一句詩(shī)，是他們盡可能與原詩(shī)和諧一致。

1.我是干癟的稻穗，______________________。

2.我是失修的路基，______________________。

3.我是你掛著眼淚的笑渦，____________________________。

4.我是你雪被下古蓮的胚芽，______________________________。

5.我是新刷出的雪白的起跑線，_________________________________。附答案：一、基礎(chǔ)鞏固1、

我／是你河邊上／破舊的／老水車(chē)，

數(shù)百年來(lái)／紡著疲憊的歌；

我／是你額上／熏黑的／礦燈，

照你／在歷史的隧洞里／蝸行／摸索；

我／是干癟的稻穗，／是失修的路基；

是／淤灘上的／駁船

把纖繩深深

勒進(jìn)你的／肩膀，

──祖國(guó)啊！……

我／是你簇新的理想，

剛從神話的蛛網(wǎng)里／掙脫；

我／是你雪被下／古蓮的胚芽；

我／是你掛著眼淚的／笑渦；

我／是新刷出的／雪白的起跑線；

是／緋紅的黎明

正在／噴薄；

──祖國(guó)啊！

2、⑴老水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船；

⑵破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的

⑶給人貧困、落后的感覺(jué)。

⑷象征（“老水車(chē)”“礦燈”“盜穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。

⑸深沉而悲痛。

3、第三節(jié)詩(shī)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國(guó)擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)。

4、第一節(jié)：回溯祖國(guó)數(shù)百年的貧困、落后的歷史。

第二節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象。

5、《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》以第一人稱寫(xiě)成，以“我”向“你”（祖國(guó)）的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國(guó)一同走過(guò)艱難困苦、一同經(jīng)歷滄桑，“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連。這個(gè)“我代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承當(dāng)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗螅侨坭T在祖國(guó)的大形象里的。二、寫(xiě)作練習(xí)我是干癟的稻穗————在陽(yáng)光下也會(huì)盡量展現(xiàn)我并不美滿的笑容

我是失修的路基—————在夕陽(yáng)下發(fā)出寂寞的聲響

我是你掛著眼淚的笑渦————在悲傷的回望中堅(jiān)強(qiáng)的活著

我是你雪被下古蓮的胚芽————為了千年后的蘇醒而不再絕望

我是新刷出的雪白的起跑線————默默的期待一條巨龍的騰飛其他答案我是新刷出的雪白的起跑線,為你昨日的汗水劃下一個(gè)結(jié)點(diǎn)!

我是你雪被下古蓮的胚芽,千年的等待只為讓你嗅到我的芳香!

我是你掛著眼淚的笑渦—為你分擔(dān)這淚的苦澀.

我是失修的路基,明天不知可否還能托起你的身軀!

我是干癟的稻穗,為你虛度此生不后悔!我是干癟的稻穗，空蕩的殼中裝著失落的你。

我是失修的路基，搖晃中承載慢慢前進(jìn)的你。

我是你掛著眼淚的笑渦，用帶著露水的花朵融化滿身的傷痕。

我是你雪被下古蓮的胚芽，在捱過(guò)冰川紀(jì)之后又重新煥發(fā)出活力

我是新刷的雪白的起跑線，矢志不渝地伸向噴薄欲出的未來(lái)曙光。我是干癟的稻穗，在舊中國(guó)這塊貧瘠的土地上養(yǎng)活了一代又一代的中國(guó)人。

我是失修的路基，顛簸的路面能帶你找到新中國(guó)的希望。

我是你掛著眼淚的笑渦，是你在面對(duì)過(guò)無(wú)數(shù)的坎坷與艱辛之后那份不經(jīng)意間的流露出的感動(dòng)。

我是你雪被下古蓮的胚芽，臥薪嘗膽飽受風(fēng)霜，但是再厚的冰雪也擋不住我向世界展示我五千年的芳香。

我是新刷的雪白的起跑線，新中國(guó)將傲視東方。

我是干癟的稻穗-

受著烈日灼燒仍散發(fā)耀眼的美麗!

我是失修的路基-

展現(xiàn)并不完整的長(zhǎng)河記憶.

我是你掛著眼淚的笑渦-

涕笑間折射人生百態(tài).

我是你雪被下古蓮的胚芽-

學(xué)會(huì)在襁褓中完整殘缺的純潔.

我是新刷出的雪白的起跑線-

傷痕后露出自豪的晶瑩!

我是干癟的稻穗，搖曳著燦爛撲入你懷中盡情歡樂(lè)；

我是失修的路基，跳躍你亙古榮耀的脈搏；

我是你掛著眼淚的笑渦，將時(shí)代給你的傷痕溫暖著；

我是你雪被下古蓮的胚芽，