三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作手冊

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！教學(xué)工作手冊2012——2013學(xué)年度第二期學(xué)校金河小學(xué)班級三（1）班科目數(shù)學(xué)教師XXX年2月25日情況分析教材分211145析6課提高教學(xué)質(zhì)量措施教學(xué)進度周次重點備注1234556789十5教學(xué)進度周次重點備注55考試情況分析及及格率以上分格數(shù)至總分月的時間了，在這期間我也做了后進生的輔導(dǎo)工作，我任教的二年級在這次期中考試中取得了非常不錯成績。下面是本次檢測中我做出的一點分析，僅供自勉。一、相關(guān)數(shù)據(jù):我班有30人。及格率為100%，本次檢測試卷滿分為100分，試卷難度不大，但涉及的面廣，這就對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的要求要提高了。本試卷七個大題中進行試題得分分析，具體數(shù)據(jù)如下：題次仔細看，認真填。把口訣填完整。直接寫出得數(shù)。把幾個角進行分類。在○92.84%99.57%、94.66%、99.36%、95.37%、81.17%、71.76%直接寫出得數(shù)筆算下面各題。本題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，個別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。解決問題。除了一些學(xué)生不理解題意外，在計算上也有不少的錯誤。中下學(xué)生的閱讀能力、對解決問題的理解和答題能力相對薄弱。三、對今后教學(xué)的啟示：從檢測卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。輔導(dǎo)后進生記載個別輔導(dǎo)輔導(dǎo)內(nèi)容摘要教學(xué)工作總結(jié)三（1）班的數(shù)學(xué)，在這一學(xué)期的教與學(xué)中，伴隨著有成功也有失敗，在忙碌中有收獲，圓滿的完成了各項任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的點滴感受總結(jié)如下：一、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。常規(guī)，就是習(xí)以為常的規(guī)定，應(yīng)這樣的理解，我嚴格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，認真扎實地做好教學(xué)常規(guī)工作。二、注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。觀念影響行動，行動形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，雖然在一年級也有過這方面的培養(yǎng)，但是畢竟太小很多的學(xué)生還一點也不懂事。在這學(xué)期我就特別注重他們這些習(xí)慣的培養(yǎng)。三、合理地組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生競爭，班級與班級之間競爭，同班同學(xué)與同學(xué)之間競爭。在教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認知規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻、靈活、發(fā)散、創(chuàng)新等品質(zhì)。通過我的努力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力有了較大的提升。通過一