《果園機器人》教案

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《果園機器人》教案1

一、教材簡說

這是一篇能表達電腦奇妙的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的表達方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的改變一步步表達出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的表達一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也表達了生產(chǎn)需求是科技的進展動力，同學讀后會得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)同學對機器人世界和科技的愛好，繼續(xù)培育獨立閱讀的技能。

二、學習目標

1閉確流暢地朗讀課文。

2繃私夤園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好，培育獨立閱讀的技能。

三、教學建議

1比綣有條件，課前布置搜集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。

2閉饈且黃略讀課文，內容簡約，富有趣味，可以讓同學自主學習，理解課文內容。引導同學依據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導同學感受課文的表達層次。要留意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在表達中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)現(xiàn)制造的動力。

3苯渙魎鴨到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。引導溝通各自搜集到的有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應當是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。

《果園機器人》教案2

一、教學要求

１、知識與技能：

⑴借助拼音自學課文，了解課文的主要內容。

⑵了解文中所介紹的機器人的工作原理。

⑶大膽設想將來機器人的模樣與工作原理。

⑷正確、流暢地朗讀課文。

２、過程與方法：

通過自學，了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。

３、情感立場價值觀：

通過閱讀，激發(fā)同學對科學的喜愛及探究科學的欲望。

二、教學過程

１、回憶上節(jié)課所學的電腦的奇妙：

師：上節(jié)課俺們學了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡這個奇妙的世界，同學們，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速馬路，還可以指揮機器人工作呢。

今日，俺們一起來學習一篇與機器人有關的課文?！舶鍟汗麍@機器人〕齊讀課題。

師：課文中寫的機器人是怎樣的呢？

２、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。

３、指名讀文，正音：

罷工：不工作，停止工作。

非常：特別的，別出心裁的。

師：課文共分為幾個自然段？請幾位同學來讀。

師：剛剛同學們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的呢？〔出示幻燈片〕請四人小組爭論后，推選代表發(fā)言。

生代表自由發(fā)言，反饋。

師：剛才同學們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。

〔出示幻燈片〕

⑴這種機器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機器人。

⑵這種機器人會摘果子，裝箱，運輸。

⑶這種機器人不用電，自身會充電。

⑷這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自身充電，不停地工作。

⑸當?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r，它會聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。

師：從剛才俺們歸納的內容中，同學們了解到果園機器人有什么作用？能量來自于哪里？

板書：

作用：摘果子、裝箱、運輸。

能量來源：“吃”水果──糖──電。

４、播放課件：

師：同學們剛才俺們認識了課文中的果園機器人，在實際生活中科學家們已經(jīng)研制出很多不同類型的機器人，你們愿不情愿同老師一起走進奇異的機器人世界？

〔出示機器人幻燈片〕

師：同學們，機器人的世界是豐富的、奇異的、多姿多彩的，你們愿不情愿當個小小發(fā)現(xiàn)家，設計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇異的機器人世界中去？

生：情愿！

師：請同學們在畫本上進行設計。

５、同學動手設計機器人。

〔出示幻燈片小小發(fā)現(xiàn)家〕

６、溝通介紹，評價同學作品。

７、小結：

同學們，要做一個真正的有身手的發(fā)現(xiàn)家，讓自身設計的機器人為人類服務，俺們從小就必需要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望肯定能實現(xiàn)。

《果園機器人》教案3

[設計理念]

當今的信息社會，呼喊具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培育的同學從小敢于質疑，有獨立見解、能獨立思索，同時又擅長收集處理信息、擅長合作、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維技能和制造力培育的因素。教學中，進行制造思維的培育，促使他們主動探究，積極思索，進展同學的智力制造力，已形成很多語文老師的共識。語文教學就要堅固樹立大語文觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為同學終身學習奠定基礎。

[教學目標]

技能目標：正確流利的朗讀課文，培育獨立閱讀的技能。

情感目標：了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好。

[教學重點]

了解果園機器人的奇妙有趣的設計。

[教學預備]

機器人模型、機器人圖片。

[教學時間]

1課時

[教學設計]：

一、展示資料，設疑導入

1、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？

〔愛好是最好的老師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感愛好。同學愛玩機器人模型，對機器人有深厚的愛好。以展示機器人的有關資料為切入點，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界，更簡單激發(fā)同學們的求知欲?！?/p>

2、〔板書果園機器人〕生質疑課題。

〔每個同學都有自己的學習愿望，讓同學提出感愛好的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。〕

二、初讀課文，整體認知

1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求

2、初讀課文，讀準讀通

3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡

〔予以同學充分的時間讀書，讓同學自主的參加語文的實踐活動，培育他們的獨立閱讀的技能。〕

三、全班溝通，再次質疑

1、溝通自讀疑難，生匯報畫出的問題泡泡并評價

2、分組重點爭論溝通課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新穎有趣的地方，相機解決同學提出的問題?！矠榱苏湛磳W困生，允許個別小組可視自己的狀況選題解題〕

3、找一找，讀一讀，說一說?！沧约河X得最有趣的句子〕

如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找俄倒了的機器人，那可太麻煩了。原來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，說它們被俄倒了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動有趣。

〔在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：一、培育同學合作學習的意識和習慣；二、讓同學愛思善疑，學而不思那么罔，質疑是思維的火花，課堂應當為同學制造質疑的機會；三、既突破重難點，又照看中下生的學習。同學的知識結構和認知技能是不同的，學習目標的設計要表達層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作爭論的問題?！?/p>

四、理清順次，探尋方法

1、引導同學理順課文的表達層次

同學在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？等。

2、溝通這種表達方法的好處

〔領悟的表達方法其最終目的是為寫服務的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但同學有意識的來體會揣摩在寫文章時是如何構思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當、長久的涌現(xiàn)，我想，這對同學寫作技能的提高肯定會有援助的?！?/p>

五、選讀片斷，加深印象

1、生選自己喜愛的部分，進行感情朗讀。

〔讓同學選擇自己喜愛的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于性格化培育。〕

2、展示讀

〔同學都有自我表現(xiàn)的欲望，同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀，同時也培育文明和諧的溝通的良好習慣?！?/p>

六、回顧暢談，拓展延伸

1、回顧課文

2、設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。

結束語：無論是《我家跨上了信息高速路》還是今日我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技進展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的進展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日實現(xiàn)。

〔杜威說過：走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。我讓同學生產(chǎn)生活所需設計機器人，并以圖文結合的形式來介紹它的結構與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把同學送進更寬闊的空間里學語文，讓他們觀測生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪技能。

《果園機器人》教案4

一、教材分析

這篇課文是義務教育學校語文人教版三班級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關科學知識的文章?！豆麍@機器人》呈現(xiàn)了現(xiàn)代科技進展給人們生活帶來的便利。文章內容簡約，富有趣味。通過同學自學，老師引導，使同學獲得有關機器人的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的愛好。

二、教學目標

1、正確流暢地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好，培育獨立閱讀的技能。

三、教學重點、難點

感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)現(xiàn)制造的動力。

《果園機器人》課堂教學實錄

(一)激情導入

師：電腦真奇妙，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看，果農(nóng)請來了誰幫忙呢?

生：請來了果園機器人幫忙。板書課題

師：這節(jié)課就讓我們一起來學習24《果園機器人》，你們看標題上這個“*”是什么意思呢?

生：表示這是一篇略讀課文。

師：對，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的援助下，肯定能夠自學好這篇課文。

(二)自讀課文，初步感知。

師：請同學們自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個什么樣的故事?

生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農(nóng)請機器人幫忙摘果子，可是機器人也遇到了麻煩，機器人工作時沒電就不能繼續(xù)工作，科學家正在研制一種能夠自己充電的機器人。

(三)依據(jù)自學提示，同學自學課文。

師：請同學們默讀連接語中的閱讀提示，然后想想：課文寫的果園機器人是怎樣的?

生：課文中的機器人聰慧能干，能援助果農(nóng)摘果子。

生：課文中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方。

師：同學們說得特別好，誰還為他們做補充?

生：果園機器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

師小結：

看來，這果園機器人不僅是果農(nóng)的好幫手，同時還真有趣。

師:現(xiàn)在,請同學們用橫線在文中劃出描寫果園機器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.

(劃句子后批注,然后在班上溝通匯報)

生:我認為文章中第二段寫得最有趣,“它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方”我覺得果園機器人多么聰慧能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負擔呢!

師：你說得真好，看來，這果園機器人為果農(nóng)的確辦了一件好事。

生：我認為描寫機器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會立即告知它，從樹上摘些果子‘吃’吧”。我覺得這句話特別有意思。你看，有了這種會自我充電的果園機器人，果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧，果農(nóng)多悠然，只需在辦公室里指揮機器人就行了。

《果園機器人》教案5

《果園機器人》是一篇科普文章，重點是讓同學了解機器人有趣的地方，并通過自己對實際狀況的理解來當一回小小的設計師。設計一個能援助果農(nóng)摘果子的機器人。以下是本人的'課堂設計，請大家多提珍貴看法。

一、創(chuàng)設情境，導入課題

小伙伴，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜歡的果實，可把果農(nóng)們樂壞了。

１、小伙伴，果農(nóng)們怎么會這樣興奮呀？

⑴水果豐收了。

⑵果子賣了能賺錢。

⑶看到自己的勞動成果而興奮。

２、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

３、啊，水果豐收了，可以賺許多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢？

打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃緣由吧：

⑴要把果子從樹上摘下來。

⑵要把它們運到很遠的地方去賣。

⑶有太多的事情要做，實在忙不過來：

①出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

聽你這么一分析〔讀〕，老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個方法援助他們嗎？

請人幫忙。

〔不錯的主意！〕

請果園機器人幫忙。

〔你會運用高科技的產(chǎn)品了，真了不得！〕

果園機器人。

〔出示課題〕

②讀題，我們來一起認識這個新伙伴。

二、感受機器人的技能和缺點

１、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告知大家嗎？

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

你覺得這個機器人干起活來怎么樣？

〔能干、厲害、有條理、很聽指揮〕

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。

〔成熟、整齊、指定〕

２、小伙伴，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。究竟是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

〔找到發(fā)愁的事情把他劃下來〕

沒有電“罷工”──果園那么大，處處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？

⑴要很長的電線。

⑵走來走去會把電線繞在果樹上了。

“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

⑴果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。

⑵果農(nóng)原來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

三、小小科學家，自學第４、５自然段。

１、這樣看來，假如沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能援助果農(nóng)了。我們能不能設計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？

２、現(xiàn)在我們來當一回小小的科學家。請大家自學課文的４、５小節(jié)。找找你想設計發(fā)現(xiàn)的機器人有什么特點，并把它劃下來，可以和同學溝通溝通。

３、匯報：

⑴這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立即告知它，從樹上摘些果子“吃”吧。

這種設計真不錯，昨天，小伙伴在預習的時候有幾個同學就已經(jīng)把自己設計的機器人的模樣都畫出來了，想不想觀賞觀賞。出示圖片。

我們請這幾位同學把他們的作品給大家講解一下。

〔他們還有自己獨特的想法，真是個了不得的設計師！──嘉獎〕

４、小伙伴，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們究竟可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，處處有機器人在采摘果子，果園里充滿著濃濃的喜慶氣氛。

５、齊讀全文。

《果園機器人》教案6

教學目標：

1.借助拼音讀通讀懂課文；

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的奇妙；

3.培育同學愛科學，學科學的情感。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1.師：電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

2.出示課件：機器人

3.師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今日我們就來學習第24課《果園機器人》。〔板書課題〕

二、整體感知

1.師指名同學閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在同學爭論的基礎上，師提出詳細明確的閱讀要求。

〔1〕借助拼音，讀通讀準課文。

〔2〕讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

〔3〕想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、爭論與溝通

1.溝通自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起討論嗎？

生匯報，師引導同學評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點爭論溝通課文寫的機器人是怎樣的，相機解決同學提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜愛的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2.展示：同學讀課文中有趣的地方，其他同學參加評價。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.溝通：與同學溝通你知道機器人還能干什么。

〔1〕小組溝通；

〔2〕班級溝通。

2.老師小結。

3.課后自主選擇感愛好的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

教學反思：

這篇文章的學習結束后，我安排孩子們可以選擇的兩個題目：

1、果園機器人還有許多值得完善的地方，你可以用筆來完善它

2、假如你是科學家，你想造出怎樣的機器人，用來做什么？

孩子們還很想用畫筆來表達自己的想法，所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對象。

收回的日記，批改了之后我表揚了四個男孩子，由于：

1、川銘：他是完善了果園機器人的功能，是通過涌現(xiàn)了問題就進行了調整的路徑，很詳細，這個孩子最近作文都在進步。

2、鄭嘯：他仿照著課文的形式，寫出了蜜蜂機器人，同樣能帶給人類巨大的援助。

3、林立哲：這是個很有趣的孩子，他的文章很有創(chuàng)新，他的機器人長著四邊形的腦袋，而且還頂著一盒紙巾，特別有想象力，表揚大大地。

4、王晨：他用完全力來夸張，警察機器人是那道高一丈的道，無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌，無盡的能量，是正義的化身。

讀了日記之后，還給孩子們講了為什么讀這四篇文章，盼望他們有所收獲，無論是在語言上、題材上。

《果園機器人》教案7

【學習目標】

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2、就自己感愛好的地方與同學溝通爭論。

3、培育同學喜愛科學的愛好和獨立閱讀的技能。

【課前預備】

1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

【教學過程】

一、導入新課，閱讀猜想

1、(板書：機器人)同學們，喜愛機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

二、自讀自悟

1、打開課本，仔細朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

2、依據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新穎有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組溝通

1、小組內朗讀課文，留意生字的讀音。

2、組內成員共同爭論文中果園機器人新穎有趣的地方。

四、全班溝通

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新穎有趣的地方。如：

機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個調皮的孩子;各個部位都設計得特別科學合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可任意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的奇妙有趣。

五、感悟積累

1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說緣由。

(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”原來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動有趣)

溝通自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

【課后反思】

同學對機器人特別感愛好，讀的形式多，評價讀少了，老師著重了課外收集閱讀的資料、在今后的讀書中要訓練同學速讀。

《果園機器人》教案8

學習目標

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2.就自己感愛好的地方與同學溝通爭論。

3.培育同學喜愛科學的愛好和獨立閱讀的技能。

課前預備

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學可以參觀機器人表演。

教學過程

導入新課，閱讀猜想

1.〔板書：機器人〕同學們，喜愛機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2.〔板書：果園機器人〕讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

自讀自悟

1.打開課本，仔細朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

2.依據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3.找出文中果園機器人最新穎有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

小組溝通

1.小組內朗讀課文，留意生字的讀音。

2.組內成員共同爭論文中果園機器人新穎有趣的地方。

全班溝通

1.〔出示文中的兩幅插圖〕自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新穎有趣的地方。如：

a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個調皮的孩子；各個部位都設計得特別科學合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可任意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的奇妙有趣。

感悟積累

1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說緣由?！踩纾白尮r(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！痹瓉砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動有趣〕

?溝通自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

《果園機器人》教案9

教學目標：

一、知識技能：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2、就自己感愛好的地方與同學溝通爭論。

3、培育同學喜愛科學的愛好和獨立閱讀的技能。

二、過程方法：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。

三、情感、立場、價值觀：

1、感受科學技術的進展給人們的生活帶來的巨大轉變，激發(fā)同學對奇妙的科技世界的

愛好及探究的欲望。

2、了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好，培育閱讀技能。

教學過程：

一、導入新課，閱讀猜想。

1、〔板書：機器人〕同學們，喜愛機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2、〔板書：果園機器人〕讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些

活？

二、自讀自悟。

1、打開課本，仔細朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

2、依據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新穎有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組溝通。

1、小組內朗讀課文，留意生字的讀音。

2、組內成員共同爭論文中果園機器人新穎有趣的地方。

四、全班溝通。

1、〔出示文中的兩幅插圖〕自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新穎有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個調皮的孩子；各個部位都設計得非

常科學合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可任意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的奇妙有趣。

五、感悟積累。

1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說緣由?！踩?，“讓果農(nóng)在大片密密的果

樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”原來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動有趣?！?/p>

O六、溝通自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

《果園機器人》教案10

學習目標

1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2.就自己感愛好的地方與同學溝通爭論。

3.培育同學喜愛科學的愛好和獨立閱讀的技能。

課前預備

上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

教學過程：

一、導入新課，閱讀猜想

1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？

2、〔板書：機器人〕同學們，喜愛機器人嗎？誰來說一說自己對機器人有哪些了解？你是怎么知道的？〔同學們想掌控更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得?！?/p>

3、.那今日這節(jié)課我們就要來學一篇有關機器人的課文，就是24課果園機器人〔板書：果園機器人〕齊讀課題兩遍。

二、檢查預習：

下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否仔細去預習課文，能不能把課文讀正確？其他同學仔細聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。

三、學習課文

1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

〔1〕果園機器人是怎樣的？用畫出來。〔板書：樣子〕

〔2〕相互溝通自學狀況。

2、反饋：

指名回答果園機器人是怎樣的？〔指名讀、機動〕〔還有誰要補充？〕

3、從文中找出果園機器人新穎有趣在什么地方？自己思索好了可以同座溝通學習的收獲?！舶鍟河腥ぁ?/p>

4、反饋：

〔1〕〔出示文中的兩幅插圖〕自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新穎有趣的地方?！舱n文的第2～5自然〕〔指名讀、男生讀、女生讀、齊讀〕如：

a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個調皮的孩子；各個部位都設計得特別科學合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可任意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

〔2〕通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機器人的奇妙有趣。

四、拓展學習

開展想象，說一說自己想發(fā)現(xiàn)什么樣的機器人，會有哪些本事？

五、小結：

同學們的愿望都特別好，相信你們現(xiàn)在好好學習，將來肯定能發(fā)現(xiàn)出各式各樣的更先進的機器人，來為我們大家服務。

六、作業(yè)：

摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。

板書設計：

樣子

24、果園機器人

有趣

《果園機器人》教案11

教學目標：

技能目標

正確、流暢地朗讀課文，培育獨立閱讀的技能。

情感目標

1、了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好。

2、感受科學技術的進展給人們的生活帶來的巨大轉變，激發(fā)同學對奇妙的科技世界的愛好及探究的欲望。

教學重、難點：

了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)現(xiàn)制造的動力。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、情景導入，感受果農(nóng)的喜與憂。

師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜歡的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們去果園看看吧!

1、出示果園圖片。

2、師：同學們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣興奮呀?

(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而興奮……)

3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到許多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?

打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。

(1)抽生回答。

出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們的確太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想方法吧?

(請人幫忙——不錯的主意!

請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不得!)

(3)師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)

今日我們就要學習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?奇妙的電腦又是怎樣指揮他工作的?

我們來認識一下這個新伙伴，出示課題：果園機器人

二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。

1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又興奮又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!

(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們歡樂?用“~~~~”劃出來。

(2)同學溝通匯報。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。

(摘、裝、運)板書：摘、裝、運

師：你覺得這個果園機器人怎么樣?

(聰慧、能干、厲害、有條理、聽指揮……)

師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?

(成熟、整齊、指定)

(3)抽生讀齊讀

2、師：同學們，這些果園機器人這么聰慧能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿足，這又是為什么呢?

(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿足?用“~~~~”劃出來。

(2)抽生溝通匯報

出示：假如沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，處處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法

這樣為什么不行?

(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)

由于電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

《果園機器人》教案12

【教學目標】

１、借助拼音讀通讀懂課文；

２、有感情地朗讀課文，體會電腦的奇妙；

３、培育同學愛科學，學科學的情感。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

１、師：電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

２、出示課件：機器人。

３、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今日我們就來學習第２４課《果園機器人》。

〔板書課題〕

二、整體感知

１、師指名同學閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

２、在同學爭論的基礎上，師提出詳細明確的閱讀要求：

⑴借助拼音，讀通讀準課文。

⑵讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

⑶想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、爭論與溝通

１、溝通自讀疑難：

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起討論嗎？

生匯報，師引導同學評價所提出的“問題泡泡”。

２、重點爭論溝通課文寫的機器人是怎樣的，相機解決同學提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

１、用自己喜愛的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

２、展示：同學讀課文中有趣的地方，其他同學參加評價。

３、齊讀課文。

五、綜合拓展

１、溝通：與同學溝通你知道機器人還能干什么。

⑴小組溝通；

⑵班級溝通。

２、老師小結。

３、課后自主選擇感愛好的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

《果園機器人》教案13

學習目標

1。能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2。就自己感愛好的地方與同學溝通爭論。

3。培育同學喜愛科學的愛好和獨立閱讀的技能。

課前預備

1。上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2。有條件的同學可以參觀機器人表演。

教學過程

導入新課，閱讀猜想

1。〔板書：機器人〕同學們，喜愛機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2。〔板書：果園機器人〕讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

自讀自悟

1。打開課本，仔細朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

2。依據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3。找出文中果園機器人最新穎有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

小組溝通

1。小組內朗讀課文，留意生字的讀音。

2。組內成員共同爭論文中果園機器人新穎有趣的地方。

全班溝通

1?！渤鍪疚闹械膬煞鍒D〕自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新穎有趣的地方。如：

a。機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個調皮的孩子；各個部位都設計得特別科學合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可任意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2。通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的奇妙有趣。

感悟積累

1。抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2。給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說緣由?！踩?，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！痹瓉砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動有趣〕

溝通自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么