《爺爺和小樹》教案14篇

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《爺爺和小樹》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個生字，認識8個字。

2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

1、能開展合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。

2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)當(dāng)多種樹，愛護樹。

教學(xué)重點：了解詞句的意思。學(xué)會本課生字

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個生字，認識8個字。

2、朗讀課文

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

二、初讀課文

1、試讀，劃出不認識的字，利用拼音認讀，讀準(zhǔn)字音

2、正確的讀課文，利用拼音認讀，讀準(zhǔn)字音

3、指名讀，展示性讀

4、再進一步練習(xí)正確、流利的朗讀

三、認讀文中生字、生詞〔邊讀便記住他們的樣子〕

爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給

四、學(xué)習(xí)生字

1、利用生字表自同學(xué)字

2、用方法記字形，溝通記字方法

3、卡片認讀生字詞語，檢查效果。

比較組詞：爺〔〕好〔〕傘〔〕給〔〕

爸〔〕媽〔〕個〔〕紅〔〕

4、指導(dǎo)觀測書寫

五、正確朗讀課文

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培育同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，多數(shù)同學(xué)有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。同學(xué)在書寫時能夠仔細觀測，個別的同學(xué)觀測不仔細，寫字的姿態(tài)還需要訂正。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

2、能開展合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。

3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)當(dāng)多種樹，愛護樹

教學(xué)重點：了解詞句的意思

教學(xué)設(shè)計

課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛惜小樹，照看小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低班級兒童的審美情趣和閱讀心理。依據(jù)課文特點和低班級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進行教學(xué)。

1、聽——創(chuàng)設(shè)情景，移情入境

良好的情景能激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對于接下去的教學(xué)特別重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過一系列的聲音感悟，把同學(xué)帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調(diào)。

2、看——了解圖意，培育觀測技能

新課程其中的一大轉(zhuǎn)變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學(xué)資源，而且新課程著重同學(xué)技能的培育，如同學(xué)的觀測技能、說話技能等，老師就要利用好一切可以利用的機會，培育同學(xué)的技能。所以我利用課文中的插圖，培育同學(xué)的觀測技能，同時也是說話技能的培育。

3、讀——弄懂課文，培育讀書技能。

課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)同學(xué)通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培育同學(xué)的朗讀技能，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。

4、演——深化理解，培育口語交際技能

教材只是例子，可以敏捷運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)同學(xué)想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和制造的熱忱。

讓同學(xué)3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上溫和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：〔微動著樹梢，用雙手做樹梢〕感謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會援助您的。

5、議——發(fā)散思維，加強環(huán)保意識

本文的.情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。通過四人小組的爭論溝通，讓同學(xué)的情感能進一步得到升華，從而體會到愛惜小樹是人人都要做到。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜愛小樹嗎？說說為什么？

2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文——出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后肯定會更加喜愛小樹的。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？用自己喜愛的方式來讀課文。留意生字的讀音，簡單讀錯的可以在一旁做個記號，如☆或△等，提示自己不要讀錯。

2、請小伙伴找一個自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰讀得好。

3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著很多小樹，樹上的這些生字你認識嗎？自由讀，重點指導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

4、請大家自己讀讀，想想你有什么好方法記住這些生字。

〔指名介紹生字、卡片讀生字〕

5、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準(zhǔn)了嗎？

三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀：

1、學(xué)習(xí)第一段。

〔1〕指名讀第一段，溝通：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？〔用“我家的門口有……”說話〕

〔2〕指導(dǎo)朗讀，留意停頓。

2、出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢？

〔任意選擇圖說話，學(xué)習(xí)自然段〕

〔1〕學(xué)習(xí)第二段。

〔任意選擇時的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會有什么故事呢？〕

①聽北風(fēng)咆哮的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會感到怎么樣呢？

②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？

③讀第二段，想想是誰援助了誰？〔配上動作〕

④引導(dǎo)同學(xué)看圖，理解“溫和的衣裳”指什么。你平常生活中有溫和的東西嗎？

⑤啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時候，小樹會對爺爺說什么？爺爺又會說什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。〔爺爺?shù)年P(guān)懷、小樹的興奮〕

〔2〕學(xué)習(xí)第三段。

〔任意選擇時的過渡語：冬天在爺爺?shù)募毿恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會怎么樣呢？〕

①聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會有什么想說的嗎？小樹有什么改變？

②這時的小樹看起來像什么？〔“綠色的小傘”〕小樹為什么會有這樣的改變？你還看到過綠色的什么呢？

③爭論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？〔或問：那小樹又是怎樣援助爺爺?shù)哪?？?/p>

④爺爺在樹下歇涼心情會怎樣？他會說些什么呢？

⑤指導(dǎo)朗讀第三段?？磮D體會爺爺和“我”的心情，讀出興奮的語氣。

3、齊讀課文，并給課文配上動作?！卜旨滓医M，甲組演爺爺，乙組演小樹〕

4、小伙伴們，爺爺這樣愛惜小樹，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

四、想象練習(xí)：

爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永久那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在相互援助，相互照看，此時此刻，你要說些什么嗎？〔愛護樹木〕

2、當(dāng)然了，在我們四周也有好多喜愛環(huán)境，愛護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂密了，你想看嗎？〔展示樹木圖片〕，這些樹長得這么高大、這么茂密，這么喜人，凝集了多少人辛勤的汗水呀！

當(dāng)然，樹木也在時常的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？〔生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等〕課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美妙的環(huán)境，美妙的生活，所以我們要說——

課件：滾動的字幕：愛惜樹木，就是愛惜我們自己！由于樹木無時無刻不在回報我們。

孩子們，請愛惜我們身邊的一草一木，由于它們會以自己獨特的漂亮和干凈來回報我們，不信？請試一試！

板書：

爺爺和小樹

穿衣愛惜不冷

不熱報答撐傘

〔互愛互助〕

教學(xué)反思：本篇課文同學(xué)能夠正確流利的朗讀課文，并且體會到人與自然應(yīng)當(dāng)和平相處，互幫互愛。同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)愛護自然，大自然才會予以我們更多。

《爺爺和小樹》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：

(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1

筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正確、流暢地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

(1)培育合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。

(2)懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜花木。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點：

理解"溫和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

課前預(yù)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

教學(xué)過程：

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”

請同學(xué)用“小樹”一詞說一句完整的.話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教同學(xué)字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓同學(xué)說。(什么時候，誰在干什么?)

(1)自由說

(2)指名說

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請同學(xué)讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))

爺爺和小樹溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作

(1)拿誕生字卡片相互讀。

(2)說說用什么方法記住生字

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學(xué)認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、競賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學(xué)，小樹上有很多蟲子，讓同學(xué)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、同學(xué)拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最末老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

《爺爺和小樹》教案篇3

【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

１、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個生字，會寫“不、開、四、五”４個字。認識一種筆畫和５個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

２、能通過觀測兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培育看圖及獨立解決問題的技能。

３、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)生字、詞語。

【教學(xué)難點】

理解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

【教學(xué)預(yù)備】

１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱谩⒋?、傘”的猜字圖。

２、學(xué)唱歌曲

《小松樹》。

【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】

一、激趣，揭題

１、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小伙伴猜一猜這兩幅圖大略講了什么事？

２、師出示課題“爺爺和小樹”，請同學(xué)讀準(zhǔn)“爺爺”。

３、同學(xué)說說自己是怎么記住“爺”字的？

４、師出示“爺爺”、“爸爸”，同學(xué)觀測，說說自己的發(fā)覺。認識偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識字

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文：

１、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴提示讀課文要求：請小伙伴用自己喜愛的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請教，遇到難讀的句子就畫下來。

⑵請小伙伴找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的.同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

⑶指名分段讀課文，實時訂正字音。

⑷老師范讀后同學(xué)齊讀課文。

２、自主識字：

⑴師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？〔讓同學(xué)聯(lián)系生活實際說說〕

⑵老師隨機點擊生字，同學(xué)練讀。

⑶小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。

⑷找伙伴游戲：

四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報一個字，就請同學(xué)找到小組里的伙伴組成字，看看誰最快。

⑸猜字游戲：

①一個同學(xué)指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判：

如：一個同學(xué)指“冷”，另一個同學(xué)假如猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”假如猜的是“暖”，同學(xué)們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”

②看圖猜字：

師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機請同學(xué)說說自己會“穿什么”或“今日穿了什么”，自己知道哪些“傘”。

《爺爺和小樹》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認知目標(biāo)：

⑴認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流暢地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

⑴培育合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。

⑵懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜花木。

教學(xué)流程

第一課時

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”：

請同學(xué)用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

教同學(xué)字“爺”：

⑴比較爺──爸。

⑵教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓同學(xué)說。(什么時候，誰在干什么?)

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請同學(xué)讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：

爺爺和小樹溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿誕生字卡片相互讀。

⑵說說用什么方法記住生字。

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學(xué)認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、競賽，指名小組讀。

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學(xué)，小樹上有很多蟲子，讓同學(xué)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、同學(xué)拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最末老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁(采納開火車)

二、初步認識自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)覺了什么?(自由說，實時確定同學(xué)的新發(fā)覺)

2、老師也有一個新發(fā)覺：認識“自然段”。

3、老師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段。

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關(guān)的句子。

⑵齊讀第二自然段。

⑶想想你有不明白的`地方嗎?

①“溫和的衣裳”指什么?

②假如你是小樹，這時你會說什么?

⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹”。

⑵讓同學(xué)想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

1、指名說。

2、選擇你喜愛一個，說一句完整的句子。

六、我會寫

1、請同學(xué)看田字格里的生字，讀一讀。

2、師范寫。

3、同學(xué)寫。

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱藧圩o樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?

《爺爺和小樹》教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

教學(xué)重難點：

重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

難點：小樹為什么長得那么好。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時〔總第71課時〕

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》

提問：小兔、小狗是怎樣愛惜小草的？

爭論：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜花草樹木的呢？

2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

提問：看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌相互抽讀，檢查字音是否精確。

3、老師抽讀，提示易讀錯的字音?！病敖o”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分?！?/p>

4、出示文中的詞語讓同學(xué)讀一讀。

爺爺

一棵

小樹

到了

給我

穿上

溫和

冷了

撐開傘

不熱

四十

五個

5、請同學(xué)把這些生字送回到文中讀。〔讓同學(xué)分段讀課文，檢查朗讀課文狀況〕

老師講解并描述：今日學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的`詩句，而是一段一段的。下面就請小伙伴和老師一起來認識什么叫一段。

引導(dǎo)同學(xué)認識段落。并引導(dǎo)同學(xué)給每個段落標(biāo)上序號。

請同學(xué)分段落讀課文〔鞏固段落，又檢查課文朗讀狀況〕。留意把字音讀準(zhǔn)。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字

1、指名朗讀課文第一段。

提問：讀了這段，你知道了什么？

鼓舞同學(xué)用自己的方法記“棵”〔加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子〕。

出示“一棵小樹“，還可以說什么？

2、老師講解并描述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有很多樹葉。小樹會在寒風(fēng)中說些什么呢？

請同學(xué)觀測圖1，說說爺爺在做什么？

請同學(xué)讀第2段，并請其他同學(xué)評議讀的狀況。

重點理解：“溫和的衣裳”指什么？

想象說話：小樹穿上溫和的衣裳會說什么？

認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么伙伴？〔記字形，理解字義〕

3、指導(dǎo)同學(xué)朗讀第2段。

4、讓同學(xué)齊讀課文第1

2段。

第二課時〔總第72課時〕

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)朗讀課文第1、2段。

2、請同學(xué)朗讀課文第3段：

朗讀第3段，評議字音是否精確，句子是否通順。

請同學(xué)觀測第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

依據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣援助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？

3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：

“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

4、指導(dǎo)同學(xué)朗讀第3段。

二、回到全文，鞏固生字

1、請同學(xué)朗讀全文，留意每個段之間的停頓。

2、老師出示生字，請同學(xué)讀出帶有這個生字的課文句。

3、開火車認讀生字。

三、指導(dǎo)同學(xué)寫字

用觀測說筆順，觀測每個筆畫的位置，觀測老師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)詞語搭配

1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了溫和的衣服？

3、指導(dǎo)搭配詞語。

板書設(shè)計：

爺爺和小樹

穿上溫和的衣裳

爺爺

〔不熱了〕

小樹〔不冷了〕

撐開綠色的小傘

《爺爺和小樹》教案篇6

課時要求：

理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內(nèi)容；能正確流暢地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會五個生字。

教學(xué)過程：

(一)過渡談話

上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，愛護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)理解第二自然段

1.指名讀，留意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個句子。

①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(老師可用動作演示)。

②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導(dǎo)同學(xué)讀句子想，由于綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)當(dāng)是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓同學(xué)看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。

④指導(dǎo)讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清晰。

(2)理解第二個句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。

3.指名正確流暢地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

4.指導(dǎo)背誦

(三)理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。

3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓同學(xué)再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？

老師要依據(jù)同學(xué)的回答作簡約小結(jié)：人和樹是有親密聯(lián)系的，爺爺愛護了小樹，小樹就能健壯成長，為人們做很多的事情，如：可以歇涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。假如我們每個人都像爺爺那樣愛護小樹，那多好??！

3.正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個生字的形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“熱”。

(1)先告知同學(xué)“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名同學(xué)說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀測范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

2.出示生字“綠”。

(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀測范字，然后看范字寫兩個?！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最末一筆是點。然后讓同學(xué)自己看范字，各寫一個生字。

4.鞏固學(xué)過的八個生字。

(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要留意的地方。

(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

(3)老師巡察檢查全班試默狀況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會寫的字或錯字。

(4)正式默寫全課生字。

(六)總結(jié)

《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到仔細讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。

教學(xué)提示

1.本課的訓(xùn)練重點是理解詞在句子里的'意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時，要著重引導(dǎo)同學(xué)讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓同學(xué)看課本插圖，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一班級同學(xué)剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實際出發(fā)，妥當(dāng)安排突破教學(xué)重難點的教學(xué)方法。光讓同學(xué)聽不行，最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓同學(xué)耳聽、眼看，然后仿照練習(xí)，這樣才能讓更多的同學(xué)聽懂、學(xué)會。

3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是同學(xué)逐步掌控音形義的過程。本課八個生字要通過試默援助同學(xué)找到自己學(xué)習(xí)上的難點，讓同學(xué)針對難點練字，才能有效地提高識字教學(xué)效率。

《爺爺和小樹》教案篇7

【教材分析】

課文以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的故事。表達了人和樹之間親密、和諧的關(guān)系。同學(xué)在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識１０個字。

２、認識刂、冫、人、灬四個偏旁。

３、正確、流暢地讀課文。

４、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

【教學(xué)預(yù)備】

１、字卡

２、畫有冬天和夏天小樹的黑板

【教學(xué)流程】

一、激趣引入

１、你們喜愛小樹嗎？

今日，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。

２、板書課題：爺爺和小樹

看了課題，你想知道什么嗎？

〔利用親切的對話，引發(fā)同學(xué)的愛好，為同學(xué)下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培育同學(xué)的問題意識?！?/p>

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

１、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

〔在自讀時，要求應(yīng)詳細、到位，另外，引導(dǎo)自讀時語言應(yīng)盡量帶有鼓舞性。在同學(xué)讀課文時，培育同學(xué)讀讀劃劃的習(xí)慣。〕

２、老師指導(dǎo)

你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

〔讓同學(xué)找不認識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動同學(xué)積極性，以使其集中留意力。〕

３、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認清字形，組詞辨義。

４、組織同學(xué)分小組學(xué)習(xí)剩余生字，溝通識字的方法。

５、匯報，反饋。

〔識字的教學(xué)我采用先在老師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓同學(xué)先明確感受肯定的識字方法，再溝通?！?/p>

６、認識偏旁刂、冫、人、灬

三、朗讀課文，感悟課文

１、學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們肯定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。〔出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹?！?/p>

冬天來了，天多么冷??！小樹在寒風(fēng)中會說什么呢？

２、讀讀課文，然后告知我爺爺是怎樣做的？

援助同學(xué)理解溫和的衣裳

３、大家再想想，小樹穿上了溫和的衣裳，他會對爺爺說什么呢？

出示圖２，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的'小樹。

小樹在爺爺?shù)脑露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一貫想感謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？

４、讀讀課文第二個自然段吧。

指名讀。

５、你知道小樹為爺爺做了什么嗎？

什么是綠色的小傘？

６、自由讀課文

７、朗讀感悟這一部分的設(shè)計我想表達以下幾點：

⑴堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。

⑵著重過程的趣味性。

⑶在讀中培育同學(xué)的想像力。

四、適度擴展，培育同學(xué)的環(huán)境意識

１、一棵小樹要長成大樹可并不簡單，需要人援助還不能受到損害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？

２、讓我們用彩筆畫一棵漂亮、可愛的小樹，好嗎？

〔環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培育同學(xué)愛惜樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將同學(xué)對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的?！?/p>

五、朗讀課文，背誦課文

《爺爺和小樹》教案篇8

一、教材內(nèi)容分析

本課共有3個自然段，以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的故事。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。課文語言質(zhì)樸，充斥童趣，表現(xiàn)出爺爺與小樹之間親切、和諧的關(guān)系。同時，本課也蘊含了相互援助、相互扶持的協(xié)作精神。課文頁呈現(xiàn)了兩幅場景圖，左圖呈現(xiàn)的是冬天爺爺給小樹綁上麻繩，幫小樹穿上厚厚的衣服；右圖呈現(xiàn)的是夏天小樹枝繁葉茂，撐開了綠色的小傘給爺爺遮陽。課文右側(cè)呈現(xiàn)了本課要學(xué)習(xí)的7個漢字和偏旁禾木旁。田字格內(nèi)的“爺”和“棵”是既要認讀又要書寫的漢字，兩條虛線之間的“穿”“厚”“冷”“熱”是需要認讀的漢字，也供有余力學(xué)習(xí)的同學(xué)書寫。

練習(xí)部分組織了朗讀、認讀、看圖說句子、詞組練習(xí)、回答下列問題、書寫等內(nèi)容，考查同學(xué)對本課的學(xué)習(xí)狀況。課后共有6個練習(xí)。第一個練習(xí)要求同學(xué)朗讀課文。第2個練習(xí)要求同學(xué)結(jié)合圖片內(nèi)容，照樣子聯(lián)系生活說句子。第4個練習(xí)要求同學(xué)讀一讀詞語和詞組，想一想它們之間的關(guān)系。第5個練習(xí)要求同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題。第6個練習(xí)要求同學(xué)按正確筆順書寫漢字“爺”和“棵”。

本課時的教學(xué)重點是會讀會認短語“一棵小樹、厚厚的”，難點是理解“一棵”是一個數(shù)量詞，通過摸一摸感受“厚厚的”。

二、教學(xué)目標(biāo)〔知識與技能，過程與方法，情感立場與價值觀〕

A：1、能夠獨立認讀短語“一棵小樹、厚厚的”

2、能夠依據(jù)圖片用“一棵〔〕、厚厚的〔〕”拓展說短語

3、能夠獨立認讀生字“棵”，會獨立書寫

4、通過圖片、視頻等，能說說課文的主要內(nèi)容，感受爺爺和小樹之間的親切關(guān)系。

B：1、能夠跟讀短語“一棵小樹、厚厚的”

2、能夠依據(jù)圖片，跟著老師或同學(xué)說一說“一棵〔〕、厚厚的〔〕”

3、能夠認讀生字“棵”，會描寫

4、通過圖片、視頻等，能說說課文中的主要人物等，感受爺爺和小樹之間的親切關(guān)系。

C：1、能夠看圖片跟讀詞語或發(fā)個別字音

2、通過圖片視頻等感受課文的主要內(nèi)容，感受爺爺和小樹之間的親切關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本班共有中重度智力障礙同學(xué)14名，其中自閉癥的同學(xué)4名，腦癱1名，多動癥3名，唐氏綜合征3名，智力障礙3名。大部分同學(xué)能遵守課堂常規(guī)，知道聽從老師的指令，能在肯定的支持下有效參加學(xué)習(xí)。本課依據(jù)語文學(xué)習(xí)技能將同學(xué)分為三組，A組同學(xué)4名，具有肯定的認知基礎(chǔ)，能聽懂生活中簡約的句子，能用詞語或簡約句子回答下列問題，具有初步書寫的技能，留意力集中時間較長。B組同學(xué)4名，認知水平較低，識記技能薄弱，能在生活場景中理解簡約的圖片或詞語，能聽懂一些常用的指令，但執(zhí)行老師的指令還需幫助指導(dǎo)，留意力集中時間較短。C組同學(xué)4名，程度較嚴(yán)峻，經(jīng)常離開座位，認知技能非常弱。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

依據(jù)同學(xué)的認知水平，實際狀況及教材特點，主要采納直觀形象的'圖片、視頻和詞語句子相結(jié)合，多種朗讀形式，把枯燥的詞語教學(xué)融入各種有趣的活動中援助同學(xué)認讀。

五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備

活動預(yù)備：詞卡、圖片、實物

教學(xué)環(huán)境：教室

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖及資源預(yù)備

一、圖片導(dǎo)入

1、出示圖片：

圖片上有什么？

同學(xué)自由說一說：爺爺小樹

2、出示圖片：

爺爺和小樹

同學(xué)說一說：爺爺和小樹

3、揭示課題：

今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個爺爺和小樹之間的故事

板書課題：《爺爺和小樹》

同學(xué)跟讀課題

二、新授

〔一〕整體感知

1、播放視頻：

圖、課文朗讀

通過視頻你知道了什么？

同學(xué)觀看，自由說一說

〔二〕學(xué)習(xí)短語：一棵小樹

1、提問：我家門口有什么？

同學(xué)回答

2、出示教材圖1〔樹〕

請同學(xué)到圖中找一找小樹

C類生找一找小樹

3、提問：我家門口有幾棵小樹？

同學(xué)數(shù)一數(shù)說一說

4、出示圖片及詞卡：一棵小樹

指導(dǎo)朗讀

A類生獨立朗讀

B類生跟讀

C類生發(fā)個別字音

5、出示圖片：3棵小樹

提問：老師也種了一些小樹，誰能來幫老師數(shù)數(shù)，有多少小樹？

A類生數(shù)并說：幾棵小樹

B類生在老師和同學(xué)的援助引導(dǎo)下說出幾棵小樹

C類生數(shù)一數(shù)，指一指小樹

6、說明：剛剛同學(xué)們都用了“棵”來和小樹做伙伴，這也是我們這一課的生字，我們一起來讀一讀

同學(xué)傾聽

7、出示圖片引導(dǎo)：

“一棵”除了可以和小樹做伙伴，還可以和哪些事物做伙伴呢？

A類生依據(jù)圖片說一說

B類生跟老師說一說

C類生說個別字音或詞語

8、小游戲：

鞏固“一棵〔〕”

C類生找到一棵小樹的圖片

B類生圖文配對

A類生找到可以用“一棵”來表示的物體

A類生依據(jù)圖片獨立選一選

B類生跟著老師說一說

C類生指一指圖片，說個別詞語

9、出示數(shù)量詞：

一片一朵一個

提問:我們除了“一棵”這個數(shù)量詞，以前還學(xué)過什么數(shù)量詞呢？

A類生依據(jù)圖片獨立說出數(shù)量詞

B類生在老師的引導(dǎo)下說一說

C類生說個別字音或詞語

10、鞏固練習(xí)：

給數(shù)量詞找伙伴

A類生進行文字配對

B類生圖文配對

〔三〕學(xué)習(xí)詞語：厚厚的

1、出示教材圖

引導(dǎo)觀測：我家門口的這棵小樹發(fā)生了什么改變？

同學(xué)自由說一說

2、說明：我家門口的這棵小樹葉子都掉光了，樹枝光禿禿的，什么季節(jié)小樹的葉子會掉光？

同學(xué)自由說一說

2、引導(dǎo)：冬每天氣很冷，應(yīng)當(dāng)穿什么樣的衣服呢？

同學(xué)自由回答：厚厚的

4、出示衣服對比：

厚衣服、薄衣服

同學(xué)摸一摸說一說哪個是厚厚的

5、出示詞語：厚厚的

指導(dǎo)朗讀

A類生獨立朗讀詞語

B類生跟讀

C類生能發(fā)個別字音

6、出示圖片引導(dǎo)：

提問：冬每天氣很冷，我們穿厚厚的衣服，還要穿什么樣的褲子？〔厚厚的〕褲子

引導(dǎo)說一說：生活中還有：〔厚厚的〕被子

A類生依據(jù)圖片說一說

B類生跟著老師說一說

C類生說個別詞語

〔四〕小拓展

1、出示圖片：

引導(dǎo)：天氣這么冷，小伙伴和爺爺都穿上了厚厚的衣服，小樹怎么辦呢？它會說些什么？

同學(xué)自由說一說

2、你知道為什么爺爺要給小樹綁上繩子嗎？

播放錄音：冬每天氣很冷，小樹綁上麻繩就似乎穿上了厚厚的衣服，還可以愛護小樹的樹干不被蟲子叮咬。小科普

同學(xué)傾聽

3、找一找，哪些小樹穿上了衣服？

同學(xué)找一找

三、生字教學(xué)

1、出示生字：棵

指導(dǎo)朗讀

同學(xué)跟讀生字

2、觀測字形：

左右結(jié)構(gòu)，“木”和“果”

同學(xué)聽一聽說一說

3、指導(dǎo)書寫

說唱筆畫

同學(xué)跟著書空

A類生能獨立寫一寫

BC類生跟著描一描

四、布置作業(yè)

課堂總結(jié)

這節(jié)課小伙伴們都學(xué)的很仔細，老師給大家留了幾項課外任務(wù)，請你們選擇自己喜愛的一樣完成。

同學(xué)傾聽

板書設(shè)計：

爺爺和小樹

爺爺一棵小樹

厚厚的

七、教學(xué)評價設(shè)計

八、教學(xué)反思

《爺爺和小樹》教案篇9

教材分析：

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類愛護樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖溫和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在仔細地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下歇涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂密，爺爺悠然地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下歇涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。

學(xué)情分析：

同學(xué)在一個單元的識字教學(xué)后，初步掌控了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，同學(xué)初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個階段都應(yīng)培育的任務(wù)，對這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計意圖是，在識字學(xué)詞的重點之上，還有一個意識，應(yīng)在課堂上表達以同學(xué)自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培育自讀自悟的閱讀技能。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識１０個生字〔爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱〕，會寫４個字。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

教學(xué)重點：識字、寫字〔不、開、四、五〕，理解重點詞語，朗讀。

教學(xué)難點：初步感受人和樹之間的親切、和諧的關(guān)系。

教具預(yù)備：多媒體、音節(jié)卡片。

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣援助他？有位老爺爺和你們一樣也想援助小樹，他是怎樣援助的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字

(聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的`筆畫，引導(dǎo)同學(xué)開展想象，喚起他們對小樹的憐憫與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)

1、請同學(xué)用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教同學(xué)字“爺”〔1〕比較爺——爸〔2〕教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓同學(xué)說?！彩裁磿r候，誰在干什么？〕

〔1〕自由說〔2〕指名說

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語〔請同學(xué)讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)〕

爺爺和小樹溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作

〔1〕拿誕生字卡片相互讀。

〔2〕說說用什么方法記住生字

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀〔組詞讀〕

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學(xué)認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、競賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學(xué)，小樹上有很多蟲子，讓同學(xué)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、同學(xué)拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最末老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁〔采納開火車〕

二、初步認識自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)覺了什么？〔自由說，實時確定同學(xué)的新發(fā)覺〕

2、老師也有一個新發(fā)覺：認識“自然段”

3、老師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一

〔1〕指名讀相關(guān)的句子

〔2〕齊讀第二自然段

〔3〕想想你有不明白的地方嗎？

A、“溫和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹，這時你會說什么？

〔4〕指導(dǎo)朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓同學(xué)想象，爺爺和小樹之間會說些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說說〔完成課后作業(yè)〕

1、指名說

2、選擇你喜愛一個，說一句完整的句子

六、我會寫

1、請同學(xué)看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、同學(xué)寫

七、課外延伸

1、書寫生字詞。

2、人們?yōu)榱藧圩o樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？〔自選〕

板書：

5、爺爺和小樹

溫和不冷

小傘不熱

《爺爺和小樹》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)當(dāng)愛惜小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參與爭論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的緣由。

3.學(xué)會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

能夠積極參與爭論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的緣由。

教學(xué)難點：

能夠積極參與爭論并且發(fā)言。

教學(xué)過程

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”

請同學(xué)用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教同學(xué)字“爺”〔1〕比較爺——爸〔2〕教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓同學(xué)說。〔什么時候，誰在干什么？〕

〔1〕自由說〔2〕指名說

看課文是怎么寫的`。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語〔請同學(xué)讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)〕

爺爺和小樹溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作

〔1〕拿誕生字卡片相互讀。

〔2〕說說用什么方法記住生字

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀〔組詞讀〕

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學(xué)認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、競賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學(xué)，小樹上有很多蟲子，讓同學(xué)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、同學(xué)拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最末老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

《爺爺和小樹》教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流暢地朗讀課文。

2.理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

3.懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

教學(xué)重點：

1.正確、流暢地朗讀課文。

2.理解理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

教學(xué)難點：懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題：5．爺爺和小樹

指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。

全班齊讀課題。

(一)復(fù)習(xí)生字

1．出示帶拼音的生字詞，開火車讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2．去掉拼音，認讀生詞。

〔二〕分組分段朗讀課文

二、讀中品悟

〔一〕學(xué)習(xí)課文第一段。

1、〔出示〕一棵小樹圖，同學(xué)們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告知我們這棵小樹長在什么地方？

2、讀這句話?！布吹谝蛔匀欢巍?。

〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段。

1、出示冬天刮北風(fēng)的景象，說一說，你看到了什么？指名說

2、在聽著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺怎樣？〔冷〕

3、是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會在寒風(fēng)里說些什么呢？誰能表演跟大家看。指名表演。

4、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名同學(xué)朗讀課文?！舶鍟捍┮隆?/p>

5．出示“溫和的衣裳”，提問：溫和的衣裳指什么？，我們說“溫和的衣裳”，還有哪些東西是溫和的？〔出示〕“溫和的—”同學(xué)練習(xí)說。

6、爺爺為什么要給小樹穿上溫和的衣裳？爺爺這樣做的結(jié)果怎樣？〔板書：不冷〕

7、小樹穿上溫和的衣裳后會對爺爺說什么？

8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的興奮。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

10．帶著感情全班齊讀這一段。

〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段。

1、在爺爺?shù)募毿恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。〔老師出示：夏天枝葉茂密的小樹〕

2、你發(fā)覺小樹的改變了嗎？生說小樹的改變。

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？〔出示第二幅圖〕

指名讀相關(guān)句子，師相機板書：撐傘，不熱

4、請生說一說“綠色的小傘”指的是什么？你還知道“綠色的”？〔同學(xué)練習(xí)說〕

5、夏天，爺爺在樹下歇涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組爭論后溝通。

6、指導(dǎo)朗讀第三段，讀出爺爺快樂的心情。

7、出示二三兩段句子，男女聲分讀。

三、拓展延伸

1、看。小伙伴，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在相互援助，相互照看。也正是有了像爺爺一樣的人，關(guān)懷愛惜樹木，所以我們今日就能見到這么漂亮的景色。

2、出示樹木圖片，讓同學(xué)觀賞。這些樹木長得這么高大，這么茂密，凝集了許多人的汗水。當(dāng)然，樹木也在不斷地回報我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？〔長果實、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣錢〕沒有了樹木，我們就失去了美妙的環(huán)境，美妙的生活，所以我們要—愛惜樹木，愛我們身邊的一草一木。用涌現(xiàn)文字。

四、指導(dǎo)寫字

1出示田字格中的“五”“四”字。

2．同學(xué)觀測重點筆畫的位置，觀測后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最末一筆點要與左邊的撇對稱?！八摹钡牡谒墓P是豎彎，強調(diào)豎要直，彎要圓。

3．同學(xué)說位置，老師范寫，同學(xué)觀測。

4．生獨立書寫，老師巡察，個別輔導(dǎo)。

5、同學(xué)作業(yè)展示評析。

板書設(shè)計：

5爺爺和小樹

工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時公開課教學(xué)設(shè)計及評課看法冬爺爺穿衣小樹不冷

夏小樹撐傘爺爺不熱

評課看法:

《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。

在本課時的教學(xué)中中，老師立足三點：

1、以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中，同學(xué)先看圖、想象，然后通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹相互得到援助后的歡樂，從而想到人和樹要和諧相處。

2、充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好來解讀課文。

在教學(xué)時，通過生動、形象的視覺體驗，爭論、溝通，突破“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的重點。

3、激活思維，運用想象，延伸課外

學(xué)校生是最富有想象力的`，本課富有童趣，老師設(shè)計了說說演演“小樹會在寒風(fēng)里說些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照看自己，你又會說些什么呢？”“爺爺會對小樹說些什么呢？”等來激活同學(xué)的思維，打開同學(xué)說話的匣子，充分利用同學(xué)生活閱歷的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸，在漂亮的畫面觀賞中激發(fā)同學(xué)愛惜樹木，喜愛大自然的美妙情感。

在同學(xué)齊讀第二段后，老師引入“在爺爺?shù)募毿恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。”從而進入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計，老師沒有像第一部分的教學(xué)那么細膩，由于同學(xué)已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文，體會課文，所以在這里老師重點突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個閱讀重點。然后通過男女生分角色朗讀兩個自然段體會爺爺和小樹之間的相互愛惜、相互援助，友愛之情。最末在體味樹木美景中，讓同學(xué)感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)同學(xué)愛惜樹木，喜愛大自然的美妙情感。這節(jié)課的最末我安排的是兩個生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

一堂好的語文課，應(yīng)當(dāng)是“讀、說、寫”各種技能的綜合，本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說技能的培育。感到比較缺憾的是自己在課的結(jié)尾寫字指導(dǎo)不夠到位，同學(xué)作業(yè)來不及展示評析。

總之低班級語文教學(xué)需要掌控孩子們的年齡和心理進展規(guī)律，制造性地挖掘教材以外的知識，依據(jù)不同內(nèi)容采用不同的適合孩子們的教學(xué)方法。

《爺爺和小樹》教案篇12

本文是由語文教案工作室上傳的：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計。

5、爺爺和小樹

課前透視

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類愛護樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短，層次清楚。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低班級兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文簡短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)同學(xué)通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一班級同學(xué)形象思維技能強,活潑好動,留意力保持時間短，所以在教學(xué)中，要采用多種方法識字，激發(fā)同學(xué)的愛好。要切實引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細語言環(huán)境精確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解技能。同時要結(jié)合朗讀，讓同學(xué)潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識。

教學(xué)目標(biāo)

1、識10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伙伴，樹立愛惜花草樹木的意識。

教學(xué)重點

1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點詞語溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻，人類為愛護樹林做了哪些事”的資料。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？〔先說說圖上都畫了什么，再猜想故事?！尺@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事?！舶鍟n題〕說說你怎樣記住“爺”字。

〔充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，培育同學(xué)的觀測、想象和語言表達技能?！?/p>

2、板書課題，齊讀課題?！蔡崾尽盃敔敗钡淖x法和寫法〕問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？〔指名回答〕一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學(xué)了課文以后你就會明白了。

〔老師設(shè)問，引發(fā)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)讀書的愿望?！?/p>

對話平臺

初讀

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。

2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。

〔從同學(xué)的愛好出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會傾聽，邊聽邊思索，正確評價他人?！?/p>

識字

1、今日我們學(xué)習(xí)的這10個生字，你現(xiàn)在認識了幾個？是怎樣認識的？

〔了解同學(xué)的認字狀況，溝通識字途徑和識字方法，讓同學(xué)充分表現(xiàn)自己，實時予以鼓舞，激發(fā)同學(xué)課外識字的愛好和愿望?！?/p>

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？

3、拿誕生字卡片組內(nèi)先溝通識字方法，然后互考。

4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？〔比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等?！?/p>

5、開火車讀生字生詞。

6、游戲：找伙伴。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓同學(xué)找伙伴，組成本課的生字。

朗讀

1、用自己喜愛的方式讀課文。

2、請小伙伴找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，實時訂正字音。〔“溫和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)訂正?！?/p>

〔愛惜同學(xué)的新奇心、求知欲，尊敬同學(xué)的獨特體驗，讓同學(xué)感受到讀書勝利的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深厚的愛好。〕

爭論

1、思索：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，爭論溝通。

〔“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一個發(fā)覺者、討論者和探究者?！辈杉{質(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)同學(xué)的想象，進展同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育同學(xué)的問題意識。〕

寫字

1、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？〔書空〕

2、引導(dǎo)觀測田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導(dǎo)書寫?！蔡崾荆骸安弧弊值谌P“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆?！伴_”第三筆是“豎撇”。〕

4、自由練寫?！蔡崾具厡戇呌^測，留意寫好每一筆?！?/p>

5、展示同學(xué)作品，評出最正確作品在全班展出。

〔讓同學(xué)養(yǎng)成正確寫字的姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈?！?/p>

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、讀生字卡片，認讀生字。

2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，競賽認讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評委，最末的成功者是小擂主。

〔采納多種方式讓生字和同學(xué)多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字?！?/p>

熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

〔老師要舍得花時間讓同學(xué)練讀，要耐煩地訂正同學(xué)的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位同學(xué)的進展?！?/p>

感悟

1、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“溫和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？〔可做動作理解〕爺爺在樹下歇涼心情怎么樣？讓同學(xué)讀中體會。

〔再現(xiàn)課文的.情景，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，在詳細的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高同學(xué)閱讀技能。同時創(chuàng)設(shè)了情境，讓同學(xué)感受到爺爺美妙的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點?！?/p>

表演

讓同學(xué)自編自演課本情節(jié)。

〔依據(jù)同學(xué)愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學(xué)活動，充分挖掘同學(xué)的制造潛能，進展合作精神，提高同學(xué)的審美情趣?！?/p>

小結(jié)

人和樹是有親密聯(lián)系的，爺爺愛護了小樹，小樹就能健壯成長，并且為人們做很多的事情，如：可以歇涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應(yīng)當(dāng)像爺爺那樣愛護小樹！

積累

出示課后“讀讀說說”中的詞語：溫和的衣裳、綠色的小樹、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，你能仿按例子把后面的橫線補充完整嗎？

擴展

1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人損害等畫面，我們應(yīng)當(dāng)怎樣援助小樹？

2、展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻，人類為愛護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。

〔此項活動假如課上時間不夠，可以利用活動時間進行。〕

寫字

1、出示“四、五”，指導(dǎo)認讀。請你試著寫一下這兩個字?！矔眨瑢W(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)同學(xué)留意“四”的筆順規(guī)章“先外后內(nèi)再封口”〕

2、指導(dǎo)同學(xué)認真觀測字在田格中的位置，分析筆畫的分布狀況，特別是要留意觀測重點筆畫的位置。

〔使同學(xué)逐步養(yǎng)成從整體觀測，從主要特征著眼的好習(xí)慣?！?/p>

3、老師范寫?！擦粢馐痉丁柏Q彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜?！?/p>

4、同學(xué)練寫。

〔在寫字過程中，老師要留意巡察，個別輔導(dǎo)，要結(jié)合同學(xué)的書寫困難，針對性地予以指導(dǎo)?！?/p>

5、評議。

伴教錦囊

閱讀在線

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了。

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘，

爺爺不熱了。

爺爺，真好！

小樹，真好！

樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)民們累了，

就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有許多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。

樹的頭發(fā)許多，不怕動物的攻擊，卻怕暴風(fēng)雨的來臨。

《爺爺和小樹》教案篇13

教材分析：

課文以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的故事。表達了人和樹之間親密、和諧的關(guān)系。同學(xué)在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識10個字。

2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

3、正確、流暢地讀課文。

4、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

教學(xué)預(yù)備：

1、字卡

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

教學(xué)流程：

〔一〕激趣引入

你們喜愛小樹嗎？

今日，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。

板書課題：爺爺和小樹

看了課題，你想知道什么嗎？

〔利用親切的對話，引發(fā)同學(xué)的愛好，為同學(xué)下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培育同學(xué)的問題意識?！?/p>

〔二〕自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

〔在自讀時，要求應(yīng)詳細、到位，另外，引導(dǎo)自讀時語言應(yīng)盡量帶有鼓舞性。在同學(xué)讀課文時，培育同學(xué)讀讀劃劃的習(xí)慣?！?/p>

老師指導(dǎo)

你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

〔讓同學(xué)找不認識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動同學(xué)積極性，以使其集中留意力。〕

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認清字形，組詞辨義。

組織同學(xué)分小組學(xué)習(xí)剩余生字，溝通識字的方法。

匯報，反饋。

〔識字的教學(xué)我采用先在老師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓同學(xué)先明確感受肯定的識字方法，再溝通?！?/p>

認識偏旁“刂、冫、人、灬”

〔三〕朗讀課文，感悟課文

學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們肯定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖?！渤鍪竞诎?，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹?！?/p>

冬天來了，天多么冷??！小樹在寒風(fēng)中會說什么呢？

讀讀課文，然后告知我爺爺是怎樣做的？

援助同學(xué)理解“溫和的衣裳”.

大家再想想，小樹穿上了“溫和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？

出示圖2，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的'小樹。

小樹在爺爺?shù)脑露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一貫想感謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？

讀讀課文第二個自然段吧。

指名讀。

你知道小樹為爺爺做了什么嗎？

什么是“綠色的小傘”？

自由讀課文

〔朗讀感悟這一部分的設(shè)計我想表達以下幾點：

1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。

2、著重過程的趣味性。

3、在讀中培育同學(xué)的想像力?！?/p>

〔四〕適度擴展，培育同學(xué)的環(huán)境意識

1、一棵小樹要長成大樹可并不簡單，需要人援助還不能受到損害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？

2、讓我們用彩筆畫一棵漂亮、可愛的小樹，好嗎？

〔環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培育同學(xué)愛惜樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將同學(xué)對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的?！?/p>

〔五〕朗讀課文，背誦課文

《爺爺和小樹》教案篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.懂得樹木是人類的伙伴，樹立愛惜花草樹木的意識。

【教學(xué)重點】

1.能正確認讀本課的生字，

2.流利有感情地朗讀課文，理解重點