《獲取信息的過程與方法》教學(xué)設(shè)計

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2.1《獲取信息的過程與方法》教學(xué)設(shè)計

甘肅永登縣第五中學(xué)李祖全730311

一、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

本節(jié)對學(xué)生獲取信息的要求表達在：當(dāng)學(xué)生遇到問題時，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，這是信息獲取的前提和基礎(chǔ)，然后才是選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息。這說明：對信息文化的追求應(yīng)當(dāng)最終以流暢地內(nèi)化為個體自然意識為最高境界。在信息獲取的問題上，就是需要能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信息需求，繼而引發(fā)自覺的信息行為。

本節(jié)將這種自然意識轉(zhuǎn)化為線索：“確定信息需求〞→“尋覓信息來源〞→“采集信息〞→“存儲信息〞，并圍繞這四部分內(nèi)容展開學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在合作、交流的過程中歸納出信息獲取的一般過程和方法。

2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹

在生活和學(xué)習(xí)中，我們隨時隨地都在不斷地獲取各種各樣的信息。在信息獲取的過程中，高中學(xué)生需要把握的是通過更多更深層次的體驗活動，理解信息獲取的思想和價值，并內(nèi)化為自身的自然意識和自然需求。本節(jié)采用了“提出問題→問題求解→練習(xí)→拓展〞的線索組織內(nèi)容，具體如下：

“提出問題〞：圍繞案例“拒食野生動物，倡導(dǎo)飲食文明〞，讓學(xué)生思考這樣的問題：為了完成該主題活動，需要搜集大量的信息，那么如何進行資料的搜集呢？這個問題不是簡單的“是〞與“否〞就可以解決的，需要經(jīng)過如下工作流程：從實際問題出發(fā)，分析問題中所包含的信息，確定解決問題所需要的信息，進而確定這些信息的來源，然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息，并將這些信息存儲下來。

“問題求解〞：教材把問題求解的過程融合到“確定信息需求〞、“尋覓信息來源〞、“采集信息〞和“存儲信息〞這四個部分的內(nèi)容當(dāng)中。

“確定信息需求〞：試圖讓學(xué)生運用在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中經(jīng)常使用的分析問題的方法，對本節(jié)案例所提出的問題進行交流、分析，確定問題所包括信息的內(nèi)容、類型等，從而明白信息采集的方向。

“尋覓信息來源〞：通過引導(dǎo)學(xué)生從三個方面，即媒體、他人和事物本身，讓學(xué)生理解信息來源的多樣性，并明白為了確鑿地獲取信息，應(yīng)對各種來源有一個確鑿的認(rèn)識和定位。

“采集信息〞：通過兩部分內(nèi)容“采集信息的方法〞和“采集信息的工具〞，讓學(xué)生明白根據(jù)信息來源的不同，采集的方法和工具也各不一致。

“存儲信息〞：讓學(xué)生利用“信息采集卡〞對采集的信息進行歸類整理和保存，特別是利用計算機進行存儲。

正文內(nèi)容強調(diào)學(xué)生之間的交流、合作及歸納、總結(jié)。

“練習(xí)〞：該欄目設(shè)置旨在要求學(xué)生能熟練地運用所學(xué)知識，解決自己在生活、學(xué)習(xí)中所遇到的問題，從而形成更深層次的體驗。

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“拓展〞：該部分歸納了幾種類型信息的保存格式，是對教材中正文學(xué)習(xí)的一個必要補充。在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)了解或運用了這些文件的存儲格式，但缺乏一個整體認(rèn)識。拓展部分對這個內(nèi)容進行了歸納和整理，目的就是讓學(xué)生在信息獲取的過程中能夠更有效、高效地對信息進行存儲。

3、重點難點分析教學(xué)重點：

(1)知道信息來源的多樣性及其實際意義。信息來源的多樣性決定了信息獲取方法的多樣性。要讓學(xué)生對信息來源的多樣有一個完全的認(rèn)知，并能夠明確可從多種信息源獲取同一類信息，這樣可增加信息的可信度。

(2)能根據(jù)信息需求選擇信息來源，采用適合的方法獲取信息。要求學(xué)生能親歷、體驗獲取信息的過程，并理解獲取信息的方法。

(3)初步學(xué)會將獲取到的信息進行有效的組織和整理。在第5章學(xué)生將更深入的了解信息資源管理的方法，但作為獲取信息的一個最終環(huán)節(jié)，我們?nèi)杂斜匾寣W(xué)生學(xué)會合理地對信息進行有效整理，這將有利于提高信息的利用率，在本節(jié)中，主要是讓學(xué)生學(xué)會使用“信息采集卡〞將信息進行登記，同時能用計算機保存信息。

教學(xué)難點：

學(xué)生之前的學(xué)習(xí)尋常關(guān)注如何獲取到信息，而對于前期工作中的如何分析信息需求的方法及后期將信息進行有效組織的方法，學(xué)生的意識是相對薄弱的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些方法的應(yīng)用，通過讓學(xué)生列“信息需求清單〞及“信息采集卡〞,使他們能將信息需求分析及信息整理這些工作表格化,從而養(yǎng)成規(guī)范分析問題及對信息進行有效組織的良好素養(yǎng)。二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前準(zhǔn)備

教師可根據(jù)教材的案例并準(zhǔn)備好光盤資料，也可搜集相關(guān)資料，另選案例。可考慮在多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室中上課。

2、教學(xué)策略

教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確：為了解決問題，一般必需遵循如下的過程模式：獲取信息、對信息分類和評價、創(chuàng)造并交流思想作為問題求解的結(jié)果。獲取信息，其工作流程可歸納為：“確定信息需求〞→“尋覓信息來源〞→“采集信息〞→“存儲信息〞。在這樣的前提之下，教師可以采用交流與合作的方式來組織教學(xué)活動。

為了更好地組織教學(xué)活動，教師要不斷地勉勵學(xué)生要朝著成為一名信息的有效使用者而努力，即能夠?qū)σ鉀Q的問題進行全面的分析，在對問題有了基本理解的基礎(chǔ)上，把一些更加廣泛的相關(guān)觀念整合進來，在參考別人提供的信息的基礎(chǔ)上，確定并利用適合的工具和方法來查找相關(guān)的信息。而這些技能的優(yōu)化和發(fā)展依靠于以下活動：不斷限定主題范圍，提出具體問題和論題，計劃好要使用的探尋策略。信息的有效使用者應(yīng)當(dāng)能夠合理利用以下資源：家庭電腦、教室中的信息技術(shù)資源、圖書館媒體中心、公共圖書館、博物館、

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學(xué)術(shù)專業(yè)圖書館、特別圖書館、社區(qū)資源等。

這一節(jié)要求學(xué)生能經(jīng)歷廣泛意義上的信息獲取的過程，因而教師在教學(xué)設(shè)計時要將學(xué)生的視野引向開闊的社會生活當(dāng)中去。

3、問題考慮

從實際問題出發(fā)，進行問題分析，是獲取信息的前提。分析問題的方法有觀測、比較、綜合、評論、抽象、推理等。這部分內(nèi)容是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)過程可能由于學(xué)生無法很好地分析問題，而無法明確問題的信息需求，這時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：確鑿地分析問題中所包含的信息，并不是一朝一夕就能練就的才干，它需要有大量的閱讀基礎(chǔ)以及對知識的自我消化、吸收和運用的過程，因而，我們應(yīng)當(dāng)閱讀大量資料，開闊視野，涉獵更多的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對身邊事物保持好奇感，鍛煉敏銳的洞察能力，這樣才能對問題中所蘊含的信息有更加深層次的理解和體驗，從而確鑿把握所需要得到的信息。三、練習(xí)說明

本節(jié)練習(xí)共設(shè)置了兩個題目，其性質(zhì)是一致的，都是要求學(xué)生能分析經(jīng)歷信息獲取過程的方法。因而教師可讓學(xué)生選擇一個來完成。第1題要求學(xué)生能分析到要走出校園走訪與市場計劃相關(guān)的人士，第2題要求學(xué)生能在生物教師那里尋得幫助。四、教學(xué)案例

（一）課題名稱

獲取信息的過程與方法。（二）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：

(1)體驗信息獲取的過程。

(2)能分析信息來源的多樣性及其原因。

(3)能根據(jù)實際工作中信息需求（內(nèi)容、類型等），探討獲取信息的過程，總結(jié)一般規(guī)律。

(4)能通過分析和比較，使用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題。

技能：

(1)了解信息來源的一般分類。(2)學(xué)會根據(jù)需求選擇信息來源。(3)把握信息獲取的途徑和方法。情感：

(1)能根據(jù)問題確實信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。(2)能對信息獲取效率進行關(guān)注。

(3)養(yǎng)成規(guī)范分析問題及對信息進行有效組織、整理的良好素養(yǎng)。（三）教學(xué)重點和難點教學(xué)重點

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《獲取信息的過程與方法》教學(xué)設(shè)計

(1)知道信息來源的多樣性及其實際意義

(2)能根據(jù)信息需求選擇信息來源，采用適合的方法獲取信息。(3)能利用信息采集卡進行信息的有效組織和整理。教學(xué)難點

能從包含的問題中分析信息需求，能將獲取到的信息進行有效組織和整理。（四）教學(xué)方法

采用講解、探究、任務(wù)驅(qū)動和協(xié)作探討相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。（五）教學(xué)地點

多媒體電教室或網(wǎng)絡(luò)教室（六）課時安排1課時

（七）教學(xué)過程

以“提出問題->問題求解->歸納->練習(xí)->拓展〞為線索組織教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

情境引入學(xué)校開展一個主題為“拒食野生動物，倡導(dǎo)飲食文明〞的愛護動物周系列活動，現(xiàn)在假使我們也來參與這個宣傳活動,該怎么作呢?學(xué)生思考老師的問題并自由回復(fù)。

讓我們看看別人是怎樣做的，請同學(xué)們觀測一份以禾花雀為專輯的名為“愛鳥報〞的作品，分析里面收集了哪些方面的信息，是從哪里獲得這些信息的。因此我們首先要找資料,獲取信息，那么怎樣搜集資料,從而獲取你想要的信息呢?以你的以往經(jīng)驗，能說說需要怎樣做嗎?學(xué)生觀摩電子作品“愛鳥報〞并進行探討和交流，回復(fù)老師提出的問題。

講授新課

1、確定信息需求。教師利用前面所提到的“拒食野生動物，倡導(dǎo)飲食文明〞活動為例，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)問題，分析問題，從中確定信息需求的過程：

（1）制訂信息需求內(nèi)容大綱;

（2）確定成果目標(biāo)形式及所需載體類型。（3）列出需求清單。

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和閱讀教材了解如何確定信息需求。以小組探討和大家共同觀看填好的信息需求表，感受分析信息需求的過程。

2、確定信息來源。教師指導(dǎo)學(xué)生通過分析教材的表2-1了解信息的幾種來源。探討要獲取其中所需的信息可以有哪些信息源。

3、采集信息。

（1）根據(jù)信息的不同來源會有不同的信息采集方法。教材表2-2給出信息采集的一些方法，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀表2-2，了解采集信息的一些方法。

（2）采集信息的工具?！肮び破涫?，必先利其器〞，在信息社會，采集信息的工具越來越多，我們應(yīng)擅長借助工具來采集信息，同時還應(yīng)當(dāng)注意把握工具的使用方法，才能更

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《獲取信息的過程與方法》教學(xué)設(shè)計

好地進行信息的采集，圖2-2和表2-3中給出了采集信息的一些工具，學(xué)生們可以從表中進行了解。

a、學(xué)生閱讀教材表2-3，根據(jù)教師的指導(dǎo)把握采集信息的方法。

b、小組進行交流，談?wù)勛约涸诓杉畔⒎矫娴慕?jīng)驗。并探討如何從方才所選擇的信息來源獲取信息。

c、教師邀請不同學(xué)生說說對曾使用過的不同信息采集工具的認(rèn)識和了解。4、存儲信息

（1）獲取信息后就要學(xué)會保存信息，采集來的信息往往比較雜亂，需要進行整理。對信息進行有效的組織和整理，將有利于日后的使用，從而提高信息的利用率。教師指導(dǎo)學(xué)生如何將信息整理和分類，填寫信息采集卡。

（2）將信息保存在計算機中。計算機對信息處理的能力十分強大，人們越來越依靠于利用計算機來處理信息，而信息在計算機中主要以文件的形式進行存儲的，不同類型的信息存儲的格式是不同的。信息在計算機中的保存可以使用文件系統(tǒng)提供的文件夾進行保存，也可以通過建立數(shù)據(jù)庫對采集的信息進行存儲。關(guān)于數(shù)據(jù)庫我們將在第五章有更多的介紹。

a、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，閱讀教材，學(xué)會信息的整理和分類保存的方法，理解信息采集卡的意義。b、小組探討計算機存儲信息的方法。

課堂實踐快到國慶節(jié)了，你們幾個要好的朋友準(zhǔn)備出去旅游，緩解學(xué)習(xí)壓力，那么在開始要先做個計劃，確定明白出游地點、行程安排、所需費用，還有衣食住行等各方面的需要，請參考上面介紹的信息的獲取的過程和方法，探討并寫一份報告。1、準(zhǔn)備本次的旅游需預(yù)先了解哪些方面的信息？

2、可以從哪些途徑獲取這些信息？并且分析一下各種途徑的優(yōu)缺點。3、用什么方法和工具獲?。?、獲取了信息之后，保存在哪里？

歸納本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過程和方法，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到獲取信息的基本過程是確定信息需求、確定信息來源、采集信息、存儲信息，并且了解到信息的各種來