人教部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第14課《蜜蜂》教學(xué)課件

14

蜜蜂第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀課文，了解大意。2.了解作者。3.了解背景資料：蜜蜂。4.認(rèn)寫生字，理解詞語。課文大意“我”在自家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里?！拔摇苯行∨畠涸诜涓C旁等著，“我”在四公里外打開紙袋，在蜜蜂身上做了白色記號(hào)，然后放飛它們。結(jié)果到第二天，“我”發(fā)現(xiàn)至少有十五只蜜蜂沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。“我”從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：蜜蜂能夠飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無法解釋的本能。作者簡(jiǎn)介

法布爾(1823～1915)，法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他童年時(shí)代就迷上了大自然中的花草蟲鳥，經(jīng)常觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要作品有《昆蟲記》《自然科學(xué)編年史》等。背景資料蜜蜂，指蜜蜂科所有會(huì)飛行的群居昆蟲，采食花粉和花蜜并釀蜂蜜。蜜蜂群體中有蜂王、工蜂和雄蜂三種類型的蜜蜂。蜜蜂源于亞洲與歐洲，由英國(guó)人與西班牙人帶到美洲。蜜蜂為取得食物不停地工作，白天采蜜，晚上釀蜜，是農(nóng)作物授粉的重要媒介。概阻測(cè)括誤逆途陌超會(huì)認(rèn)字gàizǔkuòwùnìtúmòchāocè我會(huì)認(rèn)既概組詞：概括、概況、組詞：大概、梗概、組詞：一概而論gài字義：大略，總括。木我會(huì)認(rèn)百陌mò田間的小路：陌路、陌生。阝阡陌我會(huì)認(rèn)組織組成組阻阻擋阻攔音同字不同纟阝zǔzǔ我會(huì)認(rèn)概括總括括活生活活動(dòng)形近字不同扌氵kuòhuó我會(huì)認(rèn)測(cè)測(cè)量觀測(cè)推測(cè)預(yù)測(cè)聲旁，表示讀音。形旁，表示用一定方法度量水之深淺。易讀錯(cuò)“超、查”是翹舌音，不要讀成平舌音；“阻、測(cè)”是平舌音，不要讀成翹舌音。會(huì)寫字蜂阻跨左窄右寬確誤檢括陌會(huì)寫字蜜查上下結(jié)構(gòu)左中右辨上中下途半包圍書寫指導(dǎo)上中下三部分同寬，結(jié)構(gòu)緊湊；臥鉤寫在橫中線上，撇略長(zhǎng)伸。蜜右上折文要寫得舒展，右下三橫間距均勻，長(zhǎng)短不等，中間的橫略短，豎為懸針豎。蜂書寫指導(dǎo)“石”的“口”的頂部在橫中線，“角”上小下大，“用”不要寫得太寬。確左下包右上?！坝唷睂懙貌灰诉^大，結(jié)構(gòu)要緊湊；“辶”的橫折折撇的撇較小，捺長(zhǎng)而平，托住“余”。途結(jié)構(gòu)：部首：跨書寫指導(dǎo)左右左部“口”略小，下面最后一筆是提；右部“夸”撇、捺略舒展，“虧”兩橫宜短，長(zhǎng)短不等，上橫懸空，下橫橫中線下起筆，收筆于橫中線。足跨欄結(jié)構(gòu)：左右部首：馬易錯(cuò)提示：右部第一筆是撇，不是橫。jiāo驕驕易寫錯(cuò)易寫錯(cuò)查阻右邊是“且”，里面是兩橫。下面是“旦”，不要寫成“且”。途被包圍部分是“余”，不要寫成“佘”。詞語聽寫蜜蜂

辨認(rèn)阻力包括

檢查準(zhǔn)確

確實(shí)無誤

沿途

陌生能力將近迷失盡管記憶本能跨越近義詞超?！銎嫱茰y(cè)—猜測(cè)確確實(shí)實(shí)—的的確確反義詞減少—增加阻力—?jiǎng)恿δ吧煜こ！话鉡辨認(rèn)]根據(jù)特點(diǎn)辨別，做出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對(duì)象。[阻力]妨礙物體運(yùn)動(dòng)的作用力。[推測(cè)]根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。[迷失]弄不清(方向)；走錯(cuò)(道路)。[準(zhǔn)確無誤]正確，沒有差錯(cuò)。詞語解釋第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)的過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。圍繞著實(shí)驗(yàn)，把課文劃分為三個(gè)部分，試著說說各部分的大意。第一部分(1)：交代了作者做實(shí)驗(yàn)的目的。第二部分(2～7)：寫實(shí)驗(yàn)的過程。第三部分(8)：寫實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。閱讀理解句段解讀1.法布爾做實(shí)驗(yàn)的目的是什么？驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。表明不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”做實(shí)驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。課文原句：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。聽說2.說說法布爾在實(shí)驗(yàn)過程中具體做了哪些事。(1)在自家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，放在紙袋里。(2)叫小女兒在蜂窩旁等著。(3)帶著蜜蜂走了四公里路，在它們身上做了白色記號(hào)，

(3)放飛蜜蜂。閱讀理解作者為什么要捉自家草料棚的蜜蜂？還在它們身上做記號(hào)呢？捉自家草料棚的蜜蜂——便于觀察給蜜蜂做記號(hào)——與其他蜜蜂區(qū)分閱讀理解作者為什么要走了四公里路才放飛蜜蜂，還叫小女兒在蜂窩旁等著？走了四公里路放飛蜜蜂——路稍遠(yuǎn)一些，更能說明問題叫小女兒在蜂窩旁等著——掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間閱讀理解下面句子中紅色的詞語可以刪掉嗎？為什么？

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。不能刪。因?yàn)檫@些表示不確定的詞語表達(dá)了法布爾自己內(nèi)心的猜測(cè)，這樣的表述嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。閱讀理解不僅十分準(zhǔn)確地寫出了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思考的品質(zhì)。在回家的路上“我”有什么推測(cè)？結(jié)果怎樣？在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。過渡句——承上啟下閱讀理解沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！笨梢猿醪綌喽鄯渚哂斜鎰e方向的能力。說明作者對(duì)實(shí)驗(yàn)過程記錄詳細(xì)精準(zhǔn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。閱讀理解3.法布爾在實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？在文中找一找。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。閱讀理解善于觀察勤于思考嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)實(shí)事求是蜜蜂實(shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論捉蜜蜂做記號(hào)放蜜蜂測(cè)能力看蜂窩解疑問不是記憶力，而是無法解釋的本能細(xì)致縝密結(jié)構(gòu)圖示第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性方法學(xué)用體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性

在理解課文內(nèi)容的過程中，我們可能通過圈畫、比較、對(duì)比朗讀等方法體會(huì)語言的準(zhǔn)確。如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)法布爾實(shí)驗(yàn)未驗(yàn)證前和被驗(yàn)證后的所思所想時(shí)，通過對(duì)比前后兩處用詞的不同，就能感受到課文用詞的準(zhǔn)確。體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性圈畫法比較法圈畫出表示時(shí)間的詞語，如，“兩點(diǎn)四十分”“將近兩點(diǎn)”“大約三刻鐘”“傍晚時(shí)”“第二天”，這些詞語記錄了法布爾觀測(cè)的時(shí)間很長(zhǎng)。在實(shí)驗(yàn)未證實(shí)前，作者用了“大概、推測(cè)、可能”，在實(shí)驗(yàn)證實(shí)后，作者用了“至少、準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)”這類詞語，這都表現(xiàn)了作者語言非常準(zhǔn)確。方法課文內(nèi)容第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)看拼音寫詞語。(2)選擇有錯(cuò)誤的一項(xiàng)填序號(hào)。(3)按要求寫句子。課后習(xí)題1默讀課文，把下面的圖表補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力課后習(xí)題1默讀時(shí)，同學(xué)們要集中注意力，不出聲，不指讀。課文第2～7自然段介紹了法布爾實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。先分步了解法布爾做了哪些事，為什么這樣做，然后概括出每一步的要點(diǎn)，最后用表示先后順序的詞語，如“先……接著……然后……最后……”，梳理、歸納出整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。第8自然段介紹了實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。課后習(xí)題1實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力捉蜜蜂：白色記號(hào)放蜜蜂：四公里外數(shù)蜜蜂：得出結(jié)論蜜蜂確確實(shí)實(shí)具有辨認(rèn)方向的能力課后習(xí)題2

1.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

2.蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

3.它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說說你從中體會(huì)到了什么。再?gòu)恼n文中找出類似的語句，和同學(xué)交流。課后習(xí)題2先讀句子，再聯(lián)系上下文找出句子描寫的部分屬于實(shí)驗(yàn)過程的哪一步?！岸蛔笥摇薄昂孟瘛薄按蟾拧边@些表示不確定的詞語，都出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)還沒有被驗(yàn)證前，說明這只是作者自己內(nèi)心的猜測(cè)而已。“兩點(diǎn)四十分”是準(zhǔn)確時(shí)間，體現(xiàn)法布爾做實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，收集的數(shù)據(jù)充分，講實(shí)證。在此基礎(chǔ)上，再比較前后兩處詞語的不同，通過對(duì)比朗讀，感受語言的準(zhǔn)確。課后習(xí)題2從這三個(gè)句子中加點(diǎn)的部分，我體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。第一個(gè)句子，用“二十只左右”而不用“二十只”，說明作者做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也不確定是不是“二十只”，而且在實(shí)驗(yàn)的過程中，還存在意外的情況。用“好像”說明是自己的猜測(cè)，蜜蜂到底是不是“在尋找回家的方向”，誰也說不準(zhǔn)。第二個(gè)句子，用“大概”而不用表示確定的詞，也是這個(gè)意思。第三個(gè)句子，用“兩點(diǎn)四十分”，說明作者做實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真，讓自己的女兒協(xié)助自己記錄蜜蜂回巢的時(shí)間，做到準(zhǔn)確無誤，可見實(shí)驗(yàn)過程的一絲不茍。課后習(xí)題2實(shí)驗(yàn)過程語句我的想法(心理)交代實(shí)驗(yàn)?zāi)康穆犝f……為了驗(yàn)證聽說內(nèi)容的真實(shí)性。實(shí)驗(yàn)過程中好像……大概……我推測(cè)……可能……內(nèi)心的猜測(cè)，充滿困惑和懷疑。實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論不是……而是……坦率地說出自己也無法解釋這一現(xiàn)象。隨堂檢測(cè)B一、看拼音寫詞語。mìfēngbiànbiébāokuò()()()

jiǎncháwùhuìmòshēng()()()蜜蜂辨別包括檢查誤會(huì)陌生隨堂檢測(cè)B二、選擇有錯(cuò)誤的一項(xiàng)填序號(hào)。(

)A.辨認(rèn)方向B.密蜂引路C.檢查衛(wèi)生D.準(zhǔn)確無誤B隨堂檢測(cè)B三、按要求寫句子。1.它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？(改成陳述句)

它們飛得這么低，看不到遙遠(yuǎn)的家。2.蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本

能。(用關(guān)聯(lián)詞語仿寫句子)

我今天不出去玩，不是我不想玩，而是我沒有時(shí)間。第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容1.古詩積累。2.蜜蜂小知識(shí)。蜂

[唐]羅隱不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？課外拓展1譯文：無論是平地還是山尖，凡是鮮花盛開的地方，都被

蜜蜂占領(lǐng)。它們采盡百花釀成蜜，到頭來又是在為

誰忙碌、為誰釀造醇香的蜂蜜呢？古詩積累蜜蜂由蜂王、工蜂和雄蜂組成蜂群，營(yíng)社會(huì)性生活。工蜂能采花粉釀蜜，幫助某些植物傳粉，蜂王和工蜂有毒刺，能蜇人。蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。課外拓展2蜜蜂小知識(shí)14

蜜蜂第1課時(shí)第2課時(shí)交流資料，激趣導(dǎo)入第1課時(shí)對(duì)于蜜蜂，你有哪些了解？蜜蜂是一種會(huì)飛行的群居昆蟲，蜜蜂群體中有蜂王（也稱“蜂后”）、工蜂和雄蜂三種類型。蜜蜂的生長(zhǎng)發(fā)育需要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲（成蜂）4個(gè)發(fā)育階段。蜜蜂是變溫動(dòng)物，它的體溫會(huì)隨著周圍環(huán)境的溫度而改變。自讀“資料袋”，你了解到了什么？本課《蜜蜂》就是節(jié)選自法布爾寫的《昆蟲記》。法布爾是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。法布爾對(duì)待科學(xué)的態(tài)度是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。你是從哪里讀出法布爾對(duì)待科學(xué)的態(tài)度是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模繌姆ú紶栒f的話里。他為了確認(rèn)某個(gè)事物會(huì)不止一次地觀察，直到?jīng)]有任何懷疑為止。學(xué)習(xí)生字，把握內(nèi)容用自己喜歡的方式閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。大概阻力推測(cè)包括準(zhǔn)確無誤逆風(fēng)沿途陌生超常zǔcènìchāo平舌音翹舌音鼻音3.讀好下面幾個(gè)句子，注意給加點(diǎn)字注音。（1）二十只左右被悶（

）了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。（2）這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾（

）乎要觸到地面。（3）盡（

）管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！ぁぁみx自“課前預(yù)學(xué)單”第3題mēnjījǐn默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？法布爾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，于是他做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蜜蜂確實(shí)具備這樣的能力。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容。蜜蜂課文第____自然段實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼n文第______自然段實(shí)驗(yàn)過程課文第____自然段實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無法解釋的本能12～78選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二默讀課文第2～7自然段，將“我”的做法及原因先連線，再排序。給蜜蜂做上記號(hào)，然后放飛帶著蜜蜂，走了四公里路捉自家草料棚的蜂窩里的蜜蜂叫小女兒在蜂窩旁等著距離遠(yuǎn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力便于觀察記錄飛回時(shí)間區(qū)別于其他蜜蜂正確的實(shí)驗(yàn)步驟是：__________③④②①便于觀察記錄飛回時(shí)間距離遠(yuǎn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力區(qū)別于其他蜜蜂從中能體會(huì)到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。研讀課文，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康凝R讀課文第1自然段，邊讀邊思考：哪句話表明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力？聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。說明了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力很強(qiáng)。嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫上中下結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)緊湊。三部分等寬，“必”的臥鉤寫在橫中線上，撇略長(zhǎng)伸。左右結(jié)構(gòu)，注意左右穿插。右上的折文要寫得舒展，右下三橫間距均勻，長(zhǎng)短不等。左中右結(jié)構(gòu)，三部分都要窄，“辛”的最后一筆豎變豎撇，“辛”最后的豎為懸針豎。左窄右寬，“且”里面只有兩橫。左窄右寬，“”的“口”略小，最后一筆是提；“夸”起筆較高，撇和捺略舒展。左窄右寬，右邊“舌”的第一筆是撇。形近字蜜—密辨—辯“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜜”和“蜂”的偏旁都是蟲字旁；“密”常用來形容樹木茂密，樹木多長(zhǎng)在山上，所以“密”下面是“山”?！氨妗敝阜治?，分別，需要用眼睛去看，而“辨”中間的一點(diǎn)一撇特別像一只豎著的眼睛。“辯”指說明是非或真假，爭(zhēng)論，需要用語言說，所以“辯”的中間部分是言字旁。板書設(shè)計(jì)蜜蜂實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論回顧課文，自然過渡活動(dòng)一：根據(jù)課文內(nèi)容，選一選，填一填。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一①捉蜜蜂，放進(jìn)紙袋。②記錄飛回的蜜蜂的數(shù)量和時(shí)間。③放飛蜜蜂。④確定蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。⑤帶著蜜蜂走四公里路。⑥在蜜蜂身上做白色記號(hào)。⑦驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論第2課時(shí)⑦①⑤⑥③②④你能用“先……接著……然后……最后……”的句式說說這一實(shí)驗(yàn)過程嗎？法布爾先捉了一些蜜蜂，放進(jìn)紙袋里；接著帶著蜜蜂走了四公里路；然后在蜜蜂身上做白色記號(hào)，將蜜蜂放飛；最后記錄飛回的蜜蜂的數(shù)量和時(shí)間。研讀實(shí)驗(yàn)過程，品味語言選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二默讀課文第2～7自然段，找出相關(guān)語句，完成下面的表格。觀察到的現(xiàn)象內(nèi)心的想法蜜蜂向四面飛散刮起狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低好像在尋找回家的方向大概這樣可以減少阻力；怎么能看到遙遠(yuǎn)的家二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，他們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？現(xiàn)象想法現(xiàn)象想法實(shí)驗(yàn)記錄方法：現(xiàn)象＋想法對(duì)比下面兩組句子，說一說它們有什么不同。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，在尋找回

家的方向。蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

蜜蜂飛得很低，要觸到地面，這樣可以減少阻力。用詞準(zhǔn)確你還能找到這樣類似的句子嗎？它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里。我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘。在大約三刻鐘的時(shí)間里。實(shí)事求是二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向。了解實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體會(huì)品質(zhì)法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？蜂辨認(rèn)方向靠的是什么？蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。法布