四川省眉山市仁壽縣2023年中考語文二模試卷解析版

中考語文二模試卷一、語言知識運用（20分）1．下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項（）A．菜畦(qí)娉婷(pīn)褶皺(zhé)間不容發(fā)（jiān）B．遁形(dùn)殷紅（yān）瀕臨(bīn)憂心忡忡（chōnɡ）C．冗雜(rǒng)搖曳(yì)概率(gài)抽絲剝繭(bāo)D．嗔怪（chēn）呢喃(lán)行輩(háng)銖兩悉稱(chēn)【知識點】常用字字音；方言誤讀【解析】【分析】A：娉應(yīng)讀pīng；B：正確；C：曳應(yīng)讀yè，剝應(yīng)讀bō；D：喃應(yīng)讀nán，稱應(yīng)讀chèn故答案為：B【點評】本題考查漢字的正確讀音。漢字里許多字都是由兩部分組成，一部分表示讀音，一部分表示意義，我們理解了詞義，就不容易寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進行整理與積累。此類題的答題關(guān)鍵是平時讀課文時要注意重點字詞的讀音，并積累詞語，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．璇渦文采吹毛求疵怒不可竭B．洶涌恣睢形逍骨立言不及意C．悲奮瞄準(zhǔn)自吹自擂腐草為熒D．篝火滯礙袖手旁觀熠熠爍爍【知識點】形近字字形辨析；音形相近字字形辨析【解析】【分析】A項“璇渦”應(yīng)為“漩渦”，“怒不可竭”應(yīng)為“怒不可遏”；B項“形逍骨立”為“形銷骨立”，“言不及意”應(yīng)為“言不及義”；C項“悲奮”應(yīng)為“悲憤”，“腐草為熒”應(yīng)為“熒”為“螢”故答案為：D【點評】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。3．下列各句中，加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．飛天夢想點燃著每一個中國人的熱情，也映照著中國自信、執(zhí)著、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髧L(fēng)范。B．習(xí)近平總書記的“不忘初心，牢記使命”這句話振聾發(fā)聵，令人深思。C．最近，抖音上盛傳一首母女對唱的歌《愿你》，母女倆唱得惟妙惟肖。D．對上海疫情，國家決不會袖手旁觀，中國人民團結(jié)一致，共同抗擊疫情?！局R點】造句【解析】【分析】A：映照的意思：照射，與前面一詞”點燃“照應(yīng)；

B：振聾發(fā)聵的意思聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。使用正確；

C：惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。此句說母女的唱歌，不符語境，故錯；

D：袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻人置身事外、不幫助別人。多指看到別人有困難，不幫助別人，使用正確。故答案為：C【點評】本題考查的運用。成語的運用要明白成語的意思，還要結(jié)合具體的語境分析，不要前后矛盾。不要錯用，復(fù)習(xí)時要引起重視。4．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．神舟十三號載人飛箭返回艙成功著陸，三位摘星英雄順利到家。B．在霸屏熱榜的電視劇《人世間》中，讓多少人回憶了童年，回顧了人生。C．眉山多所學(xué)校開展多樣的社團，助力“雙減”政策落地有聲。D．人的一生約有一半左右的時間都在思考，只不過成功者總在思考有意義的事?！局R點】成分殘缺；不合邏輯；重復(fù)啰嗦【解析】【分析】A：沒有語病；B：句式雜糅，去掉”在......中“；C：成分殘缺，開展后面差一個賓語；D：成分贅余，”約“和”一半左右“重復(fù)。故答案為：A【點評】本題考查對語病的分析，常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語序不當(dāng)?shù)龋綍r學(xué)習(xí)時要注意整理歸類辨析。5．學(xué)校舉辦“開展課后服務(wù)豐富課余生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加?！静牧弦弧空n后服務(wù)是由于家長下班時間與孩子放學(xué)時間不匹配的矛盾產(chǎn)生的一種社會活動。教育部基礎(chǔ)教育司司長表示，各地要推動落實義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，每個學(xué)校都要做起來。課后服務(wù)是為學(xué)生課后活動提供的服務(wù)，目前有的學(xué)校已經(jīng)開始落實這一政策，開展延遲放學(xué)、“愿留盡留”的課后服務(wù)?！静牧隙浚?）許多同學(xué)不明白“課后服務(wù)”，請你根據(jù)兩則材料為他們做簡單介紹。（2）看到學(xué)校的通知后，有不少家長在學(xué)校的官方公眾號里寫下了留言。下面是“小葉爸爸”的留言，請你代替學(xué)校進行回復(fù)，以消除他的顧慮。小葉爸爸：“如果課后服務(wù)讓孩子們多上了幾節(jié)課，會不會加重孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呀？”【知識點】圖表信息；語言得體；語言簡明【解析】【分析】（1）這道題其實就是給”課后服務(wù)“下定義，格式是xx是xxx，或xx叫做xxx。課后服務(wù)的大范圍是一種活動，材料一中關(guān)鍵信息是”延遲放學(xué)“”為學(xué)生課后活動提供“，第1句還說了目的，材料二是內(nèi)容的安排，將這些信息按一定順序組合表述即可。

（2）小葉爸爸的顧慮是課后服務(wù)會加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從材料二的內(nèi)容方面告知他即可。

故答案為：（1）示例：課后服務(wù)是指學(xué)校推遲放學(xué)時間，為學(xué)生放學(xué)后在學(xué)校提供的一系列活動，主要是學(xué)校安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育鍛煉及拓展訓(xùn)練等，這也為家長下班時間和學(xué)生放學(xué)時間不匹配的矛盾之間架起了橋梁。

（2）如：小葉爸爸您好，課后服務(wù)內(nèi)容豐富，并不只是單純地組織學(xué)生上文化課。不僅不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能充分發(fā)揮學(xué)生的特長。所以您沒必要有這種顧慮?！军c評】（1）本題考查對材料的概括。概括重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點。

（2）本題考查談觀點看法。談看法答題格式一般是：開頭列出自己的觀點，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強調(diào)觀點。6．?dāng)M人化的描寫既能表現(xiàn)景物特點，又能傳達情感。請你參照事例，從備選景物中選擇一種，進行連續(xù)的擬人化描寫，不少于兩處。（句式不限）示例：清風(fēng)，輕盈地穿過明月松間，悠然漫步于遼闊原野，悄然而去。紅花綠樹藍天【知識點】微寫作（片斷寫作）；擬人【解析】【分析】在”紅花綠樹藍天“中選則一種景物，用擬人手法寫連續(xù)兩句即可。故答案為：紅花，悄然綻放枝頭，靜聽鳥的呢喃，笑觀春色滿園。【點評】本題考查微寫作。微型寫作，字?jǐn)?shù)較少，要求簡單，一般只一兩個要求，微作文的種類大概有三類：一是說明類。就是要求能寫簡短的說明文，能夠采用說明的表達方式對事物進行簡單說明和介紹。具體又可以包括：介紹日常實用物品、介紹一部影視作品、介紹說明漫畫的畫面內(nèi)容、介紹一處場所或一種建筑、介紹時令特征等等。二是描寫類。就是要求能夠進行各種各樣的描寫、描述、描繪、描摹等等，能夠進行各種各樣的想象，和對想象作出描繪等等。具體又可以包括：心理描寫、肖像描寫、動作描寫、語言對話描寫、想象聯(lián)想描寫、場景畫面描寫和綜合性的描寫等等。三是賞析評價類。就是要求能夠?qū)δ骋皇挛铩⒛撤N現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。具體又可以包括：詩文漫畫等賞析、思想評價、事物名稱評價等。微寫作適合平時練筆，同學(xué)們要抽時間做相關(guān)的練筆。二、古代詩文閱讀（30分）閱讀下面的文言文，完成問題。初，權(quán)謂蒙及蔣欽曰：“卿今并當(dāng)涂掌事，宜學(xué)問以自開益?！泵稍唬骸霸谲娭谐？喽鄤?wù)，恐不容復(fù)讀書?！睓?quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)令涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤，孤少時歷《詩》、《書》、《禮記》、《左傳》、《國語》，惟不讀《易》。至統(tǒng)事以來，省三史、諸家兵書，自以為大有所益。如卿二人，意性朗悟，學(xué)必得之，寧當(dāng)不為乎?宜急讀《孫子》、《六韜》①、《左傳》、《國語》及三史?？鬃友浴K日不食，終夜不寢以思，無益，不如學(xué)也’。光武當(dāng)兵馬之務(wù)，手不釋卷。孟德亦自謂老而好學(xué)。卿何獨不自勉勖②邪?”蒙始乃學(xué)，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。后魯肅上代周瑜，過蒙言議，陳三策。肅拊蒙背曰吾謂大弟但有武略耳至于今者學(xué)識英博非復(fù)吳下阿蒙。（選自《三國志》呂蒙傳》有刪改）【注釋】①六韜：中國古代重要的軍事著作。②勖（xù）：勉勵7．下面是某同學(xué)結(jié)合語境對句中加點詞意義的推斷，正確的一項是（）A．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪——回顧課文“中峨冠而多髯者為東坡”，可推斷“為”的意義為“是”。B．但當(dāng)令涉獵，見往事耳—查字典，“見”的義項有“看到”“了解”“出現(xiàn)”等，應(yīng)選擇“出現(xiàn)”。C．宜急讀《孫子》——聯(lián)系課文“牡丹之愛，宜乎眾矣”，可推斷“宜”的意義為“應(yīng)當(dāng)”。D．省三史、諸家兵書—聯(lián)系詞語“三省吾身”“不省人事”，可知“省”的意義為“反省，醒悟”。8．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．肅拊蒙/背曰吾謂大弟但有武略/耳至于今者/學(xué)識英博/非復(fù)吳下阿蒙B．肅拊蒙背曰/吾謂大弟但有武略耳/至于今者/學(xué)識英博/非復(fù)吳下阿蒙C．肅拊蒙背/曰吾謂大弟但有武略耳/至于今者/學(xué)識英博非復(fù)/吳下阿蒙D．肅拊蒙背曰/吾謂大弟但有武略/耳至于今者/學(xué)識英博非復(fù)/吳下阿蒙9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（）A．面對孫權(quán)的勸學(xué)，呂蒙最初是持否定的態(tài)度，借口不想學(xué)。B．孫權(quán)勸學(xué)內(nèi)容詳寫，呂蒙學(xué)習(xí)內(nèi)容略寫，體現(xiàn)了選文的詳略各得當(dāng)。C．文章對比寫了孫權(quán)、蔣欽經(jīng)過學(xué)習(xí)后才干得以增長，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性。D．呂蒙能為魯肅“陳三策”，是因為他終日不倦地學(xué)習(xí)，博覽君樣書的程度連老儒生都比不上。10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①卿今并當(dāng)涂掌事，宜學(xué)問以自開益。②蒙始乃學(xué)，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝?！局R點】歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；古今異義；一詞多義【解析】【點評】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與掌握。文言文內(nèi)容的把握須逐段讀懂，然后進行歸納。如果是選擇題，要逐一核對每一項選擇。（4）本題考查文言文的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義?！靖絽⒖甲g文】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙、蔣欽說：“你們現(xiàn)在都當(dāng)權(quán)管事，應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，對自己有好處。”呂蒙說：“在軍中經(jīng)常苦于軍務(wù)繁忙，恐怕沒有時間讀書。”孫權(quán)說：“我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎?你只不過應(yīng)該粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁忙，誰能比得上我呢?我小時候讀《詩》《書》《禮記》《左傳》《國語》，只是不讀《易》。一直到統(tǒng)帥江東以后讀三史(魏晉南北朝以《史記》《漢書》《東觀漢記》為三史)、各家的兵書，自己覺得大有益處。像你們兩人，腦筋好用，學(xué)了肯定會有收獲，為什么不去做呢?應(yīng)該趕快讀《孫子》《六韜》《左傳》《國語》及三史?？鬃诱f"我曾經(jīng)整天不吃飯，徹夜不睡覺，左思右想，結(jié)果沒有什么好處，還不如學(xué)習(xí)’。當(dāng)年光武帝統(tǒng)帥兵馬的時候還手不釋卷，曹操也自稱老而好學(xué)，你們?yōu)槭裁床蛔约好銊钭约耗?”呂蒙于是就開始從事學(xué)習(xí)，堅定志向，不知疲倦，他所博覽的群書連老儒生都比不上。后來魯肅正式提升代替周瑜，經(jīng)過呂蒙的住處，會見呂蒙，和他討論天下大事，呂蒙為魯肅陳說了三條計策。魯肅撫著呂蒙的背說：“我以前說老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了現(xiàn)在，學(xué)識也如此淵博，已經(jīng)不是以前的吳下阿蒙了。”7．A：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪這句的為是當(dāng)、成為的意思，中峨冠而多髯者為東坡的為是動詞是；B：見的意思是了解；C“宜急讀《孫子》的宜是應(yīng)當(dāng)?shù)囊馑迹籇：正確。

故答案為：C8．這句話的意思是魯肅撫著呂蒙的背說：“我以前說老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了現(xiàn)在，學(xué)識也如此淵博，已經(jīng)不是以前的吳下阿蒙了?！?/p>

故答案為：B9．A：蒙曰：“在軍中常苦多務(wù)，恐不容復(fù)讀書?！本褪峭仆?，故正確；B：全篇就這句”蒙始乃學(xué)，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝“寫呂蒙學(xué)習(xí)，當(dāng)然是略寫，正確；C：文章沒有用對比，故錯；D：正確。

故答案為：C10．第1句：并：一起，當(dāng)涂：當(dāng)權(quán)、當(dāng)?shù)?，宜：?yīng)當(dāng)，以：來，益：好處；第2句：乃：于是，就，篤志：意志堅定，其：他，舊儒：老書生，不勝：不能做，比不上。

故答案為：①你們現(xiàn)在都當(dāng)權(quán)管事，應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，對自己有好處。②呂蒙于是就開始從事學(xué)習(xí)，堅定志向，不知疲倦，他所博覽的群書連老儒生都比不上。閱讀下面這首唐詩，完成問題。六月二十日夜渡海①[宋]蘇軾參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)②也解晴。云散月明誰點綴？天容海色本澄清?？沼圄斲懦髓酡垡?，粗識軒轅奏樂④聲。九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生?！咀⑨尅竣俅嗽姙檎茏诓∷馈⒃娙擞錾庾院Ｄ蠉u渡海返回大陸時所作。②苦雨終風(fēng)：下個不停的雨，吹個不停的風(fēng)。③魯叟乘桴（fú）：孔于曾慨嘆自己的主張無法實現(xiàn)，想坐木筏到海外去。④軒轅奏樂：《莊子》載，皇帝在洞庭湖邊演奏《威池》樂曲，并借音樂說了一番玄理。11．下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)“參橫斗轉(zhuǎn)”照應(yīng)詩題，暗含人生的黑夜即將過去，黎明即將到來。B．前四句表面寫景，實則寫意，借景為喻，含有深刻哲理意味。C．頸聯(lián)用典故手法，表明詩人對實現(xiàn)政治抱負(fù)完全喪失信心。D．全詩既有借景抒情，又有直抒胸臆，二者有機結(jié)合，渾然一體。12．簡析尾聯(lián)體現(xiàn)詩人怎樣的人生態(tài)度【知識點】把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的意象；形象、語言及表達技巧賞析；作者表達的思想感情；借景抒情【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查對詩歌情感的把握與理解。情感的把握可以關(guān)注題目、語句的含義，抓抒情議論句，抓結(jié)尾句，并聯(lián)系文章的背景，作者的生平經(jīng)歷等。11．A：首聯(lián)意思是參星橫北斗轉(zhuǎn)已經(jīng)快到三更時分，雨綿綿風(fēng)不停老天爺也應(yīng)該放睛，參星橫北斗轉(zhuǎn)與題目的“夜”照應(yīng)，正確；B：云忽散月兒明用不著誰人來點綴，長空凈滄海色本來就是澄澈清明。這里暗含哲理：自己本來清白，政亂污陷如蔽月的浮云，終會消散，正確；C：運用典故，表明詩人豁達豪放，故錯；D：頷聯(lián)借景抒情，尾聯(lián)直抒胸臆，正確。

故答案為：C12．尾聯(lián)的意思是被貶南荒雖然九死一生吾不悔恨，這次遠游是我平生最奇絕的經(jīng)歷。九死表明遭受重重打擊，吾不恨就是不惱恨，這是豁達的表現(xiàn)，茲游奇絕冠平生，海南從前是蠻荒之地，詩人卻，認(rèn)為是冠絕天下，這就是隨遇而安。

故答案為：“九死南荒吾不恨”，遭受重重人生打擊，歷盡坎坷艱險，卻不恨，這是樂觀豁達的人生態(tài)度；“茲游奇絕冠平生”海南蠻荒之地，卻認(rèn)為此地風(fēng)景奇絕，冠絕天下，這是隨遇而安的人生態(tài)度。13．補寫出下列名篇名句中的空缺。（1）非淡泊無以明志，。（諸葛亮《誡子書》）（2）不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）（3），西北望，射天狼。（蘇軾《密州出獵》）（4），風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。（李清照《漁家傲》）（5）“民生乃國之本，家安而民樂”這種思想與杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“，”所表達的濟世情懷一致?！局R點】一般型默寫；理解型默寫【解析】【分析】（1）填下句，”致“不要寫成“至”；（2）填下句，“自”不要寫成“只”，“身”不要寫成“生”；（3）填上句，“挽”不要寫成“晚”；（4）填上句，“鵬”不能寫成“篷”；（5）理解性默寫，提示語“濟世情懷”得出詩句，“廈”不能寫成“夏”，“庇”不能寫成“屁”，“俱”不能寫成“具”。故答案為：（1）非寧靜無以致遠；

（2）自緣身在最高層；

（3）會挽雕弓如滿月；

（4）九萬里風(fēng)鵬正舉；

（5）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！军c評】本題考查古詩文的默寫。無論是填上句或下句的一般性默寫還是比較難一點的理解性默寫，都需要審清題目，題目中會出現(xiàn)許多限制語和重要提示語，要認(rèn)真閱讀，抓住題目中的關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確理解；還要準(zhǔn)確理解句意，特別要注意區(qū)分意思相近的句子；書寫的時候要認(rèn)真，不要寫錯別字，不要添字漏字，不要潦草不清晰。詩詞中使用典故的句子一定要弄清典故中的人物，借人物表達什么情感，學(xué)習(xí)時要留心。三、現(xiàn)代文閱讀（34分）閱讀下面文字，完成問題。弘揚北京冬奧精神凝聚偉大復(fù)興力量①偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神推進偉大事業(yè)。4月8日，北京冬奧會、冬殘奧會總結(jié)表彰大會在北京隆重舉行，習(xí)近平總書記出席大會并發(fā)表重要講話，明確強調(diào)：北京冬奧會、冬殘奧會廣大參與者珍惜偉大時代賦予的機遇，在冬奧申辦、籌辦、舉辦的過程中，共同創(chuàng)造了胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來的北京冬奧精神。我們要大力弘揚北京冬奧精神，以更加堅定的自信、更加堅決的勇氣，向著實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)奮勇前進，向著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奮勇前進。②胸懷大局，就是堅持心系祖國、志存高遠。在黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，冬奧建設(shè)者傾力打造巧奪天工、世界一流的場館設(shè)施；辦賽人員嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)完成賽事組織工作；醫(yī)療防疫人員守護參賽各方健康；志愿者用青春和奉獻提供暖心服務(wù)；中國體育代表團在冬奧賽場上勇奪冬奧會9枚金牌、15枚獎牌和冬殘奧會18枚金牌、61枚獎牌，創(chuàng)造了歷史最好成績。廣大冬奧參與者用實際行動彰顯出以為國爭光為己任、以為國建功為光榮的使命擔(dān)當(dāng)。③自信開放，就是堅持雍容大度、開放包容。北京冬奧會開幕式上，二十四節(jié)氣倒計時將中華文化的瑰麗與智慧展現(xiàn)得淋漓盡致，投射出中國人的生命觀、價值觀和宇宙觀；頒獎時刻，穿戴“瑞雪祥云”“鴻運山水”“唐花飛雪”服飾的禮儀人員托起宛如同心圓玉璧的冬奧獎牌，古老文明與奧林匹克交相輝映。從服飾到配樂，從競技到頒獎，文化之美與運動之美在冬奧賽場競相綻放給全世界觀眾。從可愛憨厚的“冰墩墩”“雪容融”，到大街小巷處處裝點的中國結(jié)、紅燈籠，北京冬奧會、冬殘奧會折射出中國人民堅定的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，詮釋著新時代中國的從容姿態(tài)和中華文化雍容大度、開放包容的獨特魅力。④迎難而上，就是堅持苦干實干、堅韌不拔?；I辦舉辦北京冬奧會、冬殘奧會既面臨疫情的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也面對國際格局演變所帶來的體育政治化逆流以及種種新問題、新情況。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的科學(xué)謀劃下，北京冬奧會、冬殘奧會向全世界展現(xiàn)了中國特色社會主義制度非凡的組織動員能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、貫徹執(zhí)行能力。崇山峻嶺間，建設(shè)者們冒著最低零下40攝氏度的低溫，啃下了工程實施中一個個“硬骨頭”，雕琢出“雪飛燕”的壯美身姿；訓(xùn)練場上，運動健兒揮灑汗水，為了賽場上的精彩表現(xiàn)厲兵秣馬；賽會服務(wù)中，保障人員迎著星星來、頂著星星走，為參賽各方帶去春天般的溫暖。北京冬奧會、冬殘奧會的廣大參與者始終保持知重負(fù)重、直面挑戰(zhàn)的昂揚斗志，百折不撓克服困難、戰(zhàn)勝風(fēng)險，為了勝利勇往直前。⑤追求卓越，就是堅持執(zhí)著專注、一絲不茍。從申辦、籌辦再到成功舉辦，一系列新技術(shù)、新應(yīng)用在冬奧會中落地，讓“科技冬奧”從愿景走進現(xiàn)實。2020年年底，所有競賽場館如期高質(zhì)量完工，相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)同步完成，達到測試活動要求。在這一過程中，冬奧建設(shè)者發(fā)揚迎難而上的“釘釘子”精神，堅持最高標(biāo)準(zhǔn)、最嚴(yán)要求，精心規(guī)劃設(shè)計，精心雕琢打磨，攻克了一個又一個技術(shù)難題，用中國智慧、中國速度打造出一批世界一流的精品工程。所有新建、改造場館和設(shè)施全部滿足綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)，并在節(jié)約資源、保護環(huán)境、處理廢棄物與廢水等方面形成示范，不僅滿足賽時需求，也為賽后可持續(xù)利用留下足夠空間。⑥共創(chuàng)未來，就是堅持協(xié)同聯(lián)動、緊密攜手。團結(jié)合作、命運與共是奧林匹克精神的體現(xiàn)，也是構(gòu)建人類命運共同體的美好初衷。奧林匹克運動倡導(dǎo)的“更團結(jié)”正是當(dāng)今時代最需要的，北京冬奧會、冬殘奧會的主題口號“一起向未來”更是表達了全人類的共同心聲。世界各國絕不是孤立在190多條小船上，而是同在一條命運與共的大船上，加強合作、同舟共濟是唯一正確出路。在“一起向未來”的愿景中，北京冬奧會、冬殘奧會奏響了團結(jié)進步的樂章，以和平、友誼和團結(jié)精神將世界凝聚在一起，架起同世界各國文明交流互鑒的橋梁，書寫出弘揚全人類共同價值、構(gòu)建人類命運共同體的新篇章。⑦回望百年風(fēng)雨滄桑，從覺醒年代到強國時代，從上世紀(jì)初的“奧運三問”到新時代的“雙奧之城”，中國與冬奧的“冰雪奇緣”，印證著中國人民披荊斬棘、矢志圓夢的奮斗軌跡，照亮了中華民族迎來從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。在北京冬奧精神的激勵下，全黨全國各族人民必將為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝心聚力、努力奮斗。14．下列對本文的中心論點的概括，最準(zhǔn)確的一項是（）A．弘揚北京冬奧精神，凝聚偉大復(fù)興力量。B．偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神推進偉大事業(yè)。C．我們要大力弘揚北京冬奧精神。D．全黨全國各族人民為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝心聚力、努力奮斗。15．下列關(guān)于原文的理解和分析，不正確的一項是（）A．全文主要用舉例論證、比喻論證、道理論證三種論方法，有力論證中心論點。B．第二段用具體的獲獎數(shù)量論述冬奧會上中國體育代表團的拼搏精神，有力地論證“胸懷大局，就是堅持心系祖國、志存高遠?！钡姆终擖c。C．第三段列舉冬奧會穿戴服飾、“冰墩墩”“雪容融”等有代表性的事例，有力論證“二十四節(jié)氣倒計時投射出中國人的生命觀、價值觀和宇宙觀”的分論點。D．首段點題，第②~⑥段分別從不同角度論述，最后一段總結(jié)全文，文章為“總-分-總”結(jié)構(gòu)。16．下列關(guān)于文本內(nèi)容的理解與原文不相符合的一項是（）A．北京冬奧會、冬殘奧會折射出中國人民堅定的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。B．中國體育代表團在冬奧賽場上勇奪冬奧會9枚金牌、15枚獎牌和冬殘奧會18枚金牌、61枚獎牌，都位居參賽國榜首。C．冬奧會所有競賽場館的所有新建、改造場館和設(shè)施全部滿足綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)。D．北京冬奧會、冬殘奧會的主題口號“一起向未來”表達了全人類團結(jié)合作、命運與共的心聲?！局R點】概括提煉議論文論點；篩選并整合文中信息；舉例論證；道理論證；比喻論證；文章結(jié)構(gòu)方式【解析】【點評】⑴本題考查對中心論點的概括與理解。論點是作者觀點的完整表述，在形式上是個簡明的肯定或否定的判斷句，我們可以用位置“四看”來提?。阂豢搭}目，議論文的題目或直接揭示論點，或提示論點、或揭示議論的范圍；二看開頭是否開篇點題；三看結(jié)尾，篇末是否揭示中心看有無標(biāo)志詞語“應(yīng)該”“必須”“由此可見”“總之”“因此”等；四看直接表述句。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（3）本題考查對文章信息的篩選與整合。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點。14．第一段由雙奧會表彰引出冬奧精神：胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來，第2-6段分別進行論證；第7段結(jié)論發(fā)出號召在北京冬奧精神的激勵下，全黨全國各族人民必將為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝心聚力、努力奮斗。所以標(biāo)題就是中心論點

故答案為：A15．A：第2段舉冬奧建設(shè)者、辦賽人員、醫(yī)療防疫人員、志愿者、中國體育代表團、冬奧參賽者，論證胸懷大局，就是堅持心系祖國、志存高遠這個分論點；第4段“硬骨頭”“雪飛燕”是比喻；第6段時道理論證，故正確；B：用具體的獲獎數(shù)量論述冬奧會上中國體育代表團的拼搏精神，有力地論證“胸懷大局，就是堅持心系祖國、志存高遠?！钡姆终擖c。正確；C：用穿戴“瑞雪祥云”“鴻運山水”“唐花飛雪”服飾的禮儀人員論證自信開放，就是堅持雍容大度、開放包容，故錯；D：本文就是總分總結(jié)構(gòu)，正確。

故答案為：C16．A：第1段說到，正確；B：不是榜首，故錯；C：第5段，正確；D：第6段，正確。

故答案為：B閱讀下面材料，完成問題。材料一：2021年12月24日，朝陽區(qū)召開“雙減”背景下“教”與“學(xué)”關(guān)系的變革——“合作對話”課堂教學(xué)現(xiàn)場會。三節(jié)不同年段的課堂生動呈現(xiàn)了“合作對話”課堂教學(xué)在推進朝陽區(qū)“雙減”工作中取得的實效。什么是“合作對話”課堂？記者了解到，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式不同，“合作對話”課堂致力于推進教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、尊重、合作、對話的氛圍，就相關(guān)問題進行探討，以此建立或完善共同體成員的認(rèn)知體系和價值體系?！昂献鲗υ挕闭n堂強調(diào)把學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任還給學(xué)生，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，學(xué)生總是處于交往狀態(tài)，他們大膽發(fā)言，自主提出問題，發(fā)表不同觀點，學(xué)習(xí)的好奇心和自信心受到保護，因而學(xué)習(xí)情緒始終是飽滿而愉悅的?！昂献鲗υ挕闭n堂的座住不再是傳統(tǒng)的“排排坐”，而是“馬蹄型”“小組合作型”“實踐體驗型”等。在這樣的教學(xué)空間中，師生之間的關(guān)系是平等和自由的，學(xué)生之間是尊重和信任的，學(xué)生的心理安全得到充分保障，合作探究和共同進步成為課堂的主旋律。（摘編自《朝陽區(qū)推出七項舉措助推“雙減”落地》，2022.1.6《中國教育新聞網(wǎng)》）材料二：今年暑假期間和秋季學(xué)期開學(xué)以后，“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”（以下簡稱“雙減”）工作的落實情況及各相關(guān)方面的意見和看法如何？中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心組織對此進行了追蹤調(diào)查，以下是調(diào)查結(jié)果：我國義務(wù)教育階段學(xué)生家長們對子女教育期望和教育焦慮普遍處于高位，直接轉(zhuǎn)化成對子女學(xué)習(xí)要求和校外培訓(xùn)的壓力。過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會造成對學(xué)生體育運動時間、社交娛樂時間、甚至睡眠時間等其他類型生活時間的擠壓，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。（摘編自《全國各地落實“雙減”成效如何？看看數(shù)據(jù)怎么說》，2021.10.26《光明日報》）材料三：作業(yè)，不僅具有反饋鞏固學(xué)科知識功能，還兼顧著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)促進學(xué)生個性發(fā)展等教育功能。為此，在設(shè)計作業(yè)時，教師就要有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)架設(shè)思維支架，提供選擇空間。比如，現(xiàn)在不少教師喜歡布置手抄報這一作業(yè)形式，認(rèn)為這是豐富作業(yè)形式的最佳途徑。殊不知，這項作業(yè)對于喜歡畫畫的學(xué)生而言是自我展示的方式，而對于畫畫沒有興趣的孩子來說則是痛苦的一件事，最終只能全家齊上陣。另外，網(wǎng)絡(luò)的便捷、一些手機APP強大的搜題功能導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了獨立思考的能力，大大降低了作業(yè)鞏固復(fù)習(xí)的效能，往往是作業(yè)漂漂亮亮，檢測結(jié)果不理想。因此，對學(xué)生的誠信教育就顯得尤為重要，要教育學(xué)生明白完成作業(yè)的過程不僅是檢驗知識掌握與否的過程，更是誠實守信、自我控制、反思自省的過程，在作業(yè)完成的環(huán)節(jié)中凸顯育人功能。“雙減”政策出臺后，學(xué)生的作業(yè)量從過去的“無法承受其重”變成了“無事一身輕”。面對驟減的作業(yè)，一些家長和學(xué)生顯得無所適從。但是，“雙減”并不代表“躺平”，激發(fā)作業(yè)熱情是實現(xiàn)減負(fù)增效的動力和支點。實際上，作為完整學(xué)習(xí)過程的必備環(huán)節(jié)，沒有作業(yè)，教與學(xué)都無從談起。（摘編自2021.12.21《中國教育報》）17．下列有關(guān)“合作對話”課堂的表述，正確的一項是（）A．“合作對話”課堂的師生對話氛圍是互相尊重，相互合作的。B．“合作對話”課堂中的師生總處于交流互動狀態(tài)，因而學(xué)生的情緒始終很好。C．“合作對話”課堂中學(xué)生的座位呈“馬蹄型”“小組合作型”“實踐體驗型”等。D．“合作對話”課堂的師生關(guān)系是自由平等尊重信任的，因此學(xué)生的安全得到了保障。18．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A．學(xué)生家長們對子女教育期望和教育焦慮，接受子女分流到職業(yè)學(xué)校的家長屈指可數(shù)，這些因素催生了校外培訓(xùn)的盛行。B．“雙減”政策發(fā)布之前，參加學(xué)科類校外培訓(xùn)的學(xué)生占比幾近—半，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使學(xué)生喪失了其他運動娛樂時間，身心健康深受影響。C．義務(wù)教育階段，絕大部分學(xué)生家長認(rèn)為孩子上好學(xué)校對孩子的發(fā)展很關(guān)鍵。D．如果作業(yè)布置的不合理，學(xué)生就會產(chǎn)生厭做情緒，甚至讓家長代勞，這樣就不能有效檢測出學(xué)生知識的掌握程度。19．作業(yè)要發(fā)揮好知識功能和教育功能，教師和學(xué)生分別應(yīng)該如何做？根據(jù)材料簡要概括?！局R點】概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；篩選并整合文中信息【解析】【點評】(1)考查對信息的篩選。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點。

(2)本題考查對材料的分析與概括。概括重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點。

（3）本題考查對材料的概括。概括重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點。17．A：合作對話”課堂致力于推進教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、尊重、合作、對話的氛圍，故錯；B：在教學(xué)中，學(xué)生總是處于交往狀態(tài)，故錯；C：課堂的座位不再是傳統(tǒng)的“排排坐”，而是“馬蹄型”“小組合作型”“實踐體驗型”等，故正確；D：師生之間的關(guān)系是平等和自由的，學(xué)生之間是尊重和信任的，故錯。

故答案為：C18．A：材料二圖一接受子女分流到職業(yè)學(xué)校的家長有31，4%，不是屈指可數(shù)，故錯；B：材料二說過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會造成對學(xué)生體育運動時間、社交娛樂時間、甚至睡眠時間等其他類型生活時間的擠壓，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，而不是“喪失”，故錯；C：材料二圖一的數(shù)據(jù)家長認(rèn)為孩子上好學(xué)校對孩子的發(fā)展很關(guān)鍵的數(shù)據(jù)是82，1%，故正確；D：材料三要教育學(xué)生明白完成作業(yè)的過程不僅是檢驗知識掌握與否的過程，更是誠實守信、自我控制、反思自省的過程，在作業(yè)完成的環(huán)節(jié)中凸顯育人功能。，故說法錯。

故答案為：C19．材料三第1段有兼顧著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)促進學(xué)生個性發(fā)展等教育功能，要有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)架設(shè)思維支架，提供選擇空間，對學(xué)生的誠信教育就顯得尤為重，這些事教師做法，學(xué)生：誠實守信，獨立思考，作業(yè)熱情。

故答案為：教師：①在設(shè)計作業(yè)時，教師就要有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)架設(shè)思維支架，提供選擇空間。②對學(xué)生進行誠信教育，培養(yǎng)獨立思考能力，讓學(xué)生明白作業(yè)的重要性。學(xué)生：①激發(fā)自己的作業(yè)熱情；②養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，少用或不用網(wǎng)絡(luò)查找作業(yè)答案。閱讀下面的文字，完成問題。小站軍號岑一羽車站里和往常一樣，人流穿梭，來去匆匆。幾對平行的鐵路線朝站臺兩頭無限延伸，一列列南下北上的火車稍作停頓，又啟程駛向望不到的遠方。老吳在站里四處巡視。退伍后他成為了火車站派出所民警，一干就是20多年。早當(dāng)上所長的他仍保持著原來的習(xí)慣，每天時不時在車站里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。今天他格外興奮，兒子要從部隊回來探親了。想象著父子兩代一軍一警站臺重聚的畫面，老吳嘴角不由得露出了自豪的微笑。見面一定要給兒子一個大大的擁抱！不遠處，老吳的妻子和幾個親戚坐在長椅上說笑，她們提前到了站里，等著給兒子接風(fēng)?！皩氊?，最近學(xué)什么了呀？展示一下唄，姨姥姥拍成視頻，讓舅舅向?qū)氊悓W(xué)習(xí)?！逼拮优e著手機逗弄姐姐懷里的小孩子?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國戍輪臺……”虎頭虎腦的小家伙稚氣的朗誦顯得特別可愛。妻子拍完后豎起拇指連連夸贊。一列火車緩緩?fù)Ｔ谡九_。老吳一眼就從下車乘客中瞅見身著戎裝的兒子，不覺加快腳步上前。兒子沒等老吳抬手，張開雙臂抱住了他?！班?，黑了，也更有力氣了?！崩蠀亲ブ鴥鹤拥母觳?，看看臉龐又看看肩章上扛的星笑起來，“好啊，比你老子當(dāng)年可強多嘍！”對講機突然響起，聽有突發(fā)情況，他讓兒子先去候車室親人們那里，自己轉(zhuǎn)身跑向值班室。值班室里，一位身材瘦削、有些佝僂的白發(fā)老人坐在椅子上，攥著一支系著紅巾的舊式軍號?！笆虑榫褪沁@樣，搞不懂老爺子為什么袋子里的錢和手機都不管，非要拼命把這支號奪回來。問買票去哪里，只一個勁說要去北京?！币晃幻窬瘏R報完，指著銬在角落垂頭喪氣的小偷，“這小子嚇壞了，直說沒見過這么兇的老爺子?！崩蠀菄L試和老人溝通，神情有些頹唐落寞的老人怔怔地看著他，一言不發(fā)。忽然，面窗而坐的老人眼里閃起一絲神采，想要站起來。老吳回頭一看，是兒子不放心，來值班室窗外看看。老吳讓兒子進來?！巴荆闶莵斫游业陌?？”老人站起身迎住兒子，濃重的湘音里透出急切和激動。兒子有些蒙，看到老吳的眼神示意，忙點頭答應(yīng)：“哦……是，是的?！薄昂谩s緊歸隊去……別讓首長和戰(zhàn)友們等急了……沒有我的軍號……怎么發(fā)起沖鋒呢？”口齒不清的老人盯著他帽上的八一軍徽，像見了親人一樣語無倫次地念叨著。老吳若有所悟。這時另一位民警拿著手機走進來：“所長，老爺子手機里號碼都沒有備注。我把50多個號碼挨個打了一遍，終于聯(lián)系上老爺子的妹妹，很快就過來?！崩先说拿妹玫搅?，詢問哥哥為什么離家出走。“我部隊打電話，讓回去……”老人望向窗外囁嚅著。大家一時沒聽清，妹妹又問了一遍?！拔也筷牬螂娫?，讓回去！”老人蒼老的聲音陡然提高了調(diào)門，胸腔強烈起伏著，“這是命令，必須立刻歸隊……”妹妹紅了眼眶，和大家解釋哥哥年事已高，患有阿爾茲海默癥，子女不在身邊，一定是整日思念老部隊，出現(xiàn)了幻覺?！八赡芡袅俗约涸S多事，卻從來沒有忘記保家衛(wèi)國?！崩蠀菑娙套×鳒I的沖動。他和大家商量后，決定幫老人完成回部隊看看的心愿。晚上有北上的列車經(jīng)過，老吳買好了四張臥鋪票，由妻子、兒子、老人妹妹陪伴老人去首都。等車時應(yīng)老吳的請求，老人顫巍巍端起軍號，緩緩吹響了集合號。因為年高氣弱，聲調(diào)不復(fù)準(zhǔn)確。老吳靠著桌子閉上眼睛，隨著旋律似乎回到了常夢到的操場、營房?；疖嚶÷∪胝?，老吳在站臺上跟兒子道歉：“爸爸得堅守崗位，委屈你，這次休假泡湯了，剛到家就要……”“爸，瞧您說的！這是我最有意義的一次休假?！眱鹤哟驍嗨脑挘焓譃槔蠀抢砹死砭?，“在我心里，您一直是守護一方的戰(zhàn)士，這里也是您的軍營?！崩蠀倾读艘幌隆Ｖ钡絻鹤酉蛩⒄炊Y，才醒過味來，鄭重地抬手還以標(biāo)準(zhǔn)軍禮。乘客都登上了列車，他舉起手朝車上的親人致意。一聲提示音，妻子隔窗對他微笑著揮了揮手機。老吳點開微信里她剛發(fā)來的視頻，郎朗童音扣動心弦：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來！”一聲汽笛長鳴，老吳抬起頭，聽?wèi)T的笛聲在蒼茫夜幕里化作了軍營中撼天震地的前進號。長長的列車，如得到命令的戰(zhàn)士一樣堅定不移地向前進軍。“是啊，這里同樣是我的軍營！”老吳也隨著這前進的號聲，朝巡邏的方向邁出了步伐。20．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項是（）A．小說主要刻畫了老吳和一個老戰(zhàn)士身上展現(xiàn)出的愛國形象。B．小說設(shè)置懸念，一步步揭開老人離家出走的原因，更好地突出老人的形象。C．小說中寫兒子只是為了推動故事情節(jié)的發(fā)展。D．小說用號聲、老吳步伐結(jié)尾，把文章中心、人物形象暗含其中，言已盡意無窮。21．聯(lián)系上下文，品味下列語句，回答括號內(nèi)的問題。①“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”（這句詩詞在文中兩次出現(xiàn)，用意何在？）②一聲汽笛長鳴，老吳抬起頭，聽?wèi)T的笛聲在蒼茫夜幕里化作了軍營中撼天震地的前進號。長長的列車，如得到命令的戰(zhàn)士一樣堅定不移地向前進軍。（本句運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？）22．題目“小站軍號”怎樣理解？結(jié)合全文簡要分析【知識點】文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容和寫法的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查從修辭角度對語句的品析。注意答題格式：什么修辭+作用+具體語境內(nèi)容。

（3）本題考查對標(biāo)題的理解。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點明的對象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）。20．A：正確；B：正確；C：寫兒子不止推動情節(jié)發(fā)展，還有升華主題的作用，故錯；D：正確。

故答案為：C21．第1題，這個詩句是陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》的詩句：僵硬地躺在孤獨地山村但不悲哀，因為我還想著為了國家地安寧戍守在輪臺，文中地老軍人患了阿爾茲海默癥，唯一能記得的是“我部隊打電話，讓回去”，還有老吳兒子回來休假也堅守崗位。第2題：是比喻修辭，將聽?wèi)T的笛聲比作軍營中的前進號，把列車，比作得到命令的戰(zhàn)士一樣堅定不移地向前進軍，寫出老吳對軍隊的熱愛，對國家的熱愛。

故答案為：①詩句的內(nèi)容是文中老戰(zhàn)士雖年老健忘，但仍不忘保家衛(wèi)國的精神品格的寫照，也贊揚老吳始終堅守崗位的精神，同時也為文章增加文學(xué)色彩。②運用比喻的修辭手法，將火車的笛聲比作軍營的前進號，將列車比作戰(zhàn)士，生動形象地寫出老吳對軍營的熱愛，表現(xiàn)老吳及老戰(zhàn)士為代表的退伍軍人堅守崗位，保家衛(wèi)國的精神。22．軍號實指老戰(zhàn)士手中的軍號，軍號也就象征像老戰(zhàn)士和老吳那樣的為國立功的退伍軍人，把車站的汽笛聲比作軍號聲，表現(xiàn)他們雖然你退伍，但心依然向著祖國，在平凡崗位堅守品質(zhì)。

故答案為：“小站軍號”一方面是指患阿茲海默的老戰(zhàn)士手中的軍號，另一方面