給予幼兒公允的愛

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給予幼兒公允的愛

陶行知先生曾說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！斑@句話告訴我們，作為教師，無論幼兒是愚笨，還是頑皮，我們都不應(yīng)當(dāng)冷眼相待、惡語相迎，而應(yīng)當(dāng)給他們公允的愛，用廣博的愛去教育引領(lǐng)他們，去呵護(hù)他們脆弱的心靈。

1、

不要偏愛幼兒

偏愛，是指教師不能把愛公允地撒向每一個幼兒而出現(xiàn)厚此薄彼的一種情感偏向。在教育實(shí)踐中，這樣的例子十分普遍。

例如：深受幼兒愛好的丁釘把小凡弄哭后，他反而先去向老師告狀，說是小凡先打他的。聽完丁釘?shù)脑V說后，老師不分青紅皂白就把小凡批評了一番。孩子們的眼睛是雪亮的，“覺悟〞也是挺高的，其他知道真相的孩子爭前恐后地幫助小凡澄清事實(shí)。沒想到老師聽了以后，只對孩子們說了一句：“那你們就別惹他！〞……

在幼兒園里，教師尋常偏愛那些聰明能干、長相漂亮、多才多藝或者有家庭背景的幼兒，而冷落那些資質(zhì)駑鈍、愛頑皮搗蛋的幼兒。教師的偏愛態(tài)度直接決定著他們在處理同意問題時不能一視同仁地對待所有幼兒，而這無論對被偏愛幼兒還是對被冷落幼兒的心理健康發(fā)展都十分不利。

首先，教師的偏愛會使被冷落孩子的心理產(chǎn)生異常。曾在幼兒園見到過幾個平日里被老師冷落的孩子圍攻一個被老師過分寵愛的孩子。問那幾個孩子：“為什么要圍攻人家？〞他們的回復(fù)很干脆：“誰叫老師那么喜歡他！〞除此之外，在幼兒園里還曾見過被老師冷落的孩子通過偷或毀壞被老師偏愛的孩子的物品來求得心理上的平衡。

其次，教師的偏愛也會使受寵愛的孩子在心里發(fā)展上出現(xiàn)偏差。在某個幼兒園中班有一個特別頑皮的男孩，他經(jīng)常和別的小鵬有發(fā)生沖突，也經(jīng)常違反課堂紀(jì)律。然而，由于這個孩子的姑姑是該班的保育員，同班其他教師礙于情面，對這個孩子的不良行為，要么“蜻蜓點(diǎn)水〞地批評一下，要么干脆就視若無睹。教師的放縱使得這個孩子更加變得有恃無恐，學(xué)會仗勢欺人！到最終，其他小朋友都不愿意和他一起活動，見到他，就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

可見，教師的偏愛對所有的孩子都是一種傷害！它不僅影響了幼兒心理的健康發(fā)展，也阻礙了幼兒的社會化發(fā)展。為了避免這種狀況出現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)給予每個幼兒公允的愛，即不管他們的特性、長相、能力以及社會背景如何，老師都應(yīng)當(dāng)給予他們愛的滋潤！

2、“省心〞的幼兒也需要教師的關(guān)愛

班級中有個幼兒，來到幼兒園時，是短短的頭發(fā)，過了幾天，我發(fā)現(xiàn)她短短的頭發(fā)上竟然也扎起了小辮子。我問她為什么這么短的頭發(fā)也要扎辮子，她說：“由于起床后，老師會給長頭發(fā)的小朋友梳頭發(fā)，我也要老師給我梳頭發(fā)。〞

我想，沒有哪個孩子不希望的到老師的關(guān)注和愛護(hù)，“省心〞的孩子也不例外。教師在對“不省心〞的孩子付出比較多的關(guān)愛的同時，也不能忽略那些“省心〞的孩子。否則，很可能會使那些“省心〞的孩子由于心理上的不平衡而有意表現(xiàn)出一些“退化〞行為，進(jìn)而影響他們的正常發(fā)展。因此，對“省心〞的孩子，教師也應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛。

3、“不可愛的〞幼兒也需要教師的關(guān)愛

當(dāng)我們在調(diào)查中問幼兒“老師最愛好班上哪些小朋友，最厭惡班上哪些小朋友〞是，好多幼兒能毫不躊躇地說出被老師愛好的幼兒和被老師厭惡的幼兒的名字。當(dāng)問到“為什么老師最愛好他們〞時，幼兒回復(fù)說，由于他們“乖〞、“聽

話〞、“睡覺很恬靜〞、“吃飯吃得快，吃得好〞、“跳舞跳得好〞、“長得漂亮〞、“愛學(xué)習(xí)〞、“不與其他小朋友吵架〞等；當(dāng)問到“為什么老師最厭惡他們〞時，幼兒回復(fù)說，由于他們“不乖〞、“不聽話〞、“喜歡打人〞等。

從幼兒的回復(fù)中，我們可以了解到：其一，教師盡管在觀念上可能已經(jīng)認(rèn)識到要平等地對待每個幼兒，但是在教育實(shí)踐中，在對待幼兒的態(tài)度上，卻明顯地存在著自己的好惡。他們更喜歡那些“可愛的〞，即聰明乖巧、長得漂亮、能力強(qiáng)的幼兒，厭惡那些“不可愛的〞，即頑皮搗蛋、不聽話的孩子。其二，從教師的日常言行中，幼兒已經(jīng)認(rèn)識到怎樣才能做一個讓老師喜歡的孩子。那么為什么他們做不到呢?一是幼兒的心里發(fā)展還不成熟，不能有效地控制自己的行為；二是某些被老師喜歡的特質(zhì)，譬如長相，是先天決定的，后天無法改變。因此，對于那些“不可愛的〞幼兒，我們更要懷有一顆寬容之心，要用“可愛的〞眼光對待那些“不可愛的〞幼兒；更要有一顆關(guān)愛之心，用表揚(yáng)的話語、微笑的表情、親昵的擁抱感動幼兒，教育幼兒。

一個“緊緊的擁抱〞讓一個頑皮的小朋友一整日都會表現(xiàn)得稀奇的好。可見愛的力量