管理學(xué)考研專(zhuān)業(yè)課筆記建議2篇

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管理學(xué)考研專(zhuān)業(yè)課筆記的建議(菁選2篇)（擴(kuò)展1）

——管理學(xué)考研專(zhuān)業(yè)課筆記復(fù)習(xí)建議(菁選2篇)

管理學(xué)考研專(zhuān)業(yè)課筆記復(fù)習(xí)建議1首先，專(zhuān)業(yè)課筆記切忌抄書(shū)。抄書(shū)式的筆記只能在短時(shí)間內(nèi)讓你對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)大概的印象，但是會(huì)大大弱化知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，不僅耽誤看書(shū)進(jìn)度，更讓人無(wú)法形成全面系統(tǒng)的知識(shí)體系。

其次，看完書(shū)再做筆記。先從目錄宏觀把握整本書(shū)的大致內(nèi)容，然后深入各個(gè)章節(jié)進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完一章之后，開(kāi)始按照自己的理解和記憶動(dòng)手做筆記，遇到遺忘的地方查書(shū)補(bǔ)齊，遇到疑難的地方可以標(biāo)注出來(lái)，然后去詢(xún)問(wèn)老師或者上傳新東方在線考研為學(xué)員特別開(kāi)設(shè)的知識(shí)堂進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)完整本書(shū)后，整理全書(shū)的大框架，將各章節(jié)的小框架納入其中。

再次，按照真題總結(jié)專(zhuān)題。真題的論述或者簡(jiǎn)答題涉及的知識(shí)點(diǎn)往往分散于專(zhuān)業(yè)課的各個(gè)參考書(shū)中，研究這些題目可以將原本獨(dú)立于各個(gè)書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，也會(huì)為你總結(jié)知識(shí)專(zhuān)題提供思路和方向，使專(zhuān)業(yè)課涉及的各種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。

管理學(xué)考研專(zhuān)業(yè)課筆記復(fù)習(xí)建議21、計(jì)劃的定義

計(jì)劃是一個(gè)確定目標(biāo)和評(píng)估實(shí)現(xiàn)了佳方式的過(guò)程(正式計(jì)劃、非正式計(jì)劃)

2、計(jì)劃的目的：指出方向，減少變化沖擊，盡可能減少浪費(fèi)和冗余;設(shè)上以利于進(jìn)行控制。

3、計(jì)劃和債效

計(jì)劃與債效關(guān)系

(1).一般地說(shuō)，正式計(jì)劃通常與更高的利潤(rùn)，更高的資產(chǎn)報(bào)酬率及其他積極的財(cái)務(wù)成果的聯(lián)系。

(2).高質(zhì)量的計(jì)劃過(guò)程和適當(dāng)?shù)膶?shí)施過(guò)程比泛泛的計(jì)劃更可以導(dǎo)致較高的債效。

(3).凡是正式計(jì)劃來(lái)能導(dǎo)致高債效的情況，一般都是因?yàn)榄h(huán)境的原因。

4、對(duì)計(jì)劃存在著的誤解

(1)不準(zhǔn)確的計(jì)劃是在浪費(fèi)管理當(dāng)局的時(shí)間

(2)計(jì)劃消除變化

(3)計(jì)劃降低靈活性

5、計(jì)劃的類(lèi)型：

①以計(jì)劃的廣度分：戰(zhàn)略性計(jì)劃：應(yīng)用于整體組織，為組織設(shè)立總體目標(biāo)和尋求組織在環(huán)境中的位的計(jì)劃。作業(yè)計(jì)劃：規(guī)定總體目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)的細(xì)節(jié)的計(jì)劃。

②計(jì)劃的時(shí)間框架分：短期計(jì)劃長(zhǎng)期計(jì)劃

③計(jì)劃的明確性分：具體性計(jì)劃：具有明確的目標(biāo)，不存在模棱兩可，沒(méi)有容易引起誤解的問(wèn)題的計(jì)劃。指導(dǎo)性計(jì)劃：只規(guī)定一些一般的方針，指出重點(diǎn)但不限定具體目標(biāo)上或是特定的行動(dòng)成果上。當(dāng)環(huán)境的不確定很高，以及當(dāng)組織處于生命周期的形成階段或衰退階段或衰退階段時(shí)，指導(dǎo)必計(jì)劃與具體性計(jì)劃更可取。

6、計(jì)劃的權(quán)變?cè)颍?/p>

基層管理者作業(yè)計(jì)劃

①組織的層次

基層管理者戰(zhàn)備計(jì)劃

②組織的生命周期幼年期指導(dǎo)性計(jì)劃，短期計(jì)劃

成年期具體計(jì)劃，長(zhǎng)期計(jì)劃

衰退期指導(dǎo)性計(jì)劃，短期計(jì)劃

③環(huán)境的不確定性程度：

環(huán)境的不確定性越大，計(jì)劃更應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)性的，計(jì)劃期限也應(yīng)更短。

④未來(lái)許諾的期限：管理者的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)延伸到足夠遠(yuǎn)，以便在此期限中能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)前的許諾，計(jì)劃對(duì)太長(zhǎng)的期限和太短的期限都是無(wú)效的。

7、計(jì)劃的基礎(chǔ)目標(biāo)

①目標(biāo)：指期望的成果，這些成果可能是個(gè)人的、小組的、或整個(gè)組織努力的結(jié)果。

②時(shí)示的作用：目標(biāo)為所管理決策指明了方向，并且人微言輕標(biāo)準(zhǔn)可用來(lái)衡量實(shí)際的債效。

③目標(biāo)的多重性：所有組織的目標(biāo)都是多重的，沒(méi)有一種單一的衡量尺度能有效地評(píng)價(jià)一個(gè)組織是否成功地履行了它使命。

④真實(shí)的目標(biāo)與宣稱(chēng)目標(biāo)

·宣稱(chēng)的目標(biāo)：一個(gè)組織對(duì)其目標(biāo)的官方陳述;是要使公眾相信該組織打算做什么。

·真實(shí)目標(biāo)

·兩者關(guān)系：一個(gè)組織宣稱(chēng)的目標(biāo)也許并非其真正的目標(biāo)，因?yàn)楣芾懋?dāng)局可能想告訴人們他們想聽(tīng)的事情，也因?yàn)樾家惶滓阎?，容易理解的目?biāo)比解釋實(shí)際的多重目標(biāo)要簡(jiǎn)單得多。

⑤傳統(tǒng)的設(shè)定目標(biāo)方法：

·主題：目標(biāo)由組織的最高管理者設(shè)立，然后分解成子目標(biāo)落實(shí)到組織的各個(gè)層次上。

·特點(diǎn)：是一種單向的過(guò)程：由上級(jí)給下級(jí)規(guī)定目標(biāo)，這種傳統(tǒng)方式假定最高管理者最了解的應(yīng)當(dāng)什么目標(biāo)，因?yàn)橹挥兴芩朴^組織的全貌。

·缺點(diǎn)：目標(biāo)在處在自上而下分解過(guò)程中，喪失了清晰性和一致性。

⑥目標(biāo)管理(MBO)

·主題：目標(biāo)由下級(jí)與上同共同決定，并且定期檢查完成目標(biāo)的進(jìn)展情況，而獎(jiǎng)勵(lì)則是根據(jù)目標(biāo)的完成情況來(lái)確定。

·特點(diǎn)：MBO通過(guò)一種專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的過(guò)程目標(biāo)具有可操作性，這種過(guò)程一般接下級(jí)地將目標(biāo)分解到組織的各個(gè)單位，其目標(biāo)轉(zhuǎn)化過(guò)程既是“自上而下”的.，又是“自下而上”的，最終結(jié)果是一個(gè)目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。

·共同要素：明確目標(biāo)參與決策規(guī)定期限反饋債效

·步驟：

1、約定組織的整體目標(biāo)和戰(zhàn)略。

2、在經(jīng)營(yíng)單位和職能部門(mén)之間分配主要的目標(biāo)。

3、單位管理與其上同一道合作具體目標(biāo)。

4、在部門(mén)成員的合作下將具體目標(biāo)落實(shí)到最個(gè)人頭上。

5、管理者與下級(jí)共同判定行動(dòng)計(jì)劃并達(dá)成協(xié)議。

6、實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。

7、定期檢查完成目標(biāo)的進(jìn)展情況，并向有關(guān)人員反饋結(jié)果。

8、通過(guò)基于債效的獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)

·MBO的作用：MBO將目標(biāo)人微言輕一個(gè)激勵(lì)因素，讓人們確切了解對(duì)他們的期望，使他們參與自身目標(biāo)的設(shè)立過(guò)程，將他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)展不斷地反饋給他們，以及根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情況對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這些因素增強(qiáng)了MBO的激勵(lì)作用。

管理學(xué)考研專(zhuān)業(yè)課筆記的建議(菁選2篇)（擴(kuò)展2）

——考研管理學(xué)專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)初期筆記整理(菁選2篇)

考研管理學(xué)專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)初期筆記整理1一：技術(shù)方法的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)

技術(shù)方法：指組織中各個(gè)層次的管理者(高層管理者、中層管理者、基層管理者)根據(jù)管理活動(dòng)的需要，自覺(jué)運(yùn)用自己或他人掌握的各類(lèi)技術(shù)，以提高管理的效率的管理方法。

(各類(lèi)技術(shù)主要包括信息技術(shù)、決策技術(shù)、計(jì)劃技術(shù)、組織技術(shù)、控制技術(shù))

實(shí)質(zhì)：把技術(shù)融進(jìn)管理中，;利用技術(shù)來(lái)輔助管理

1：根據(jù)不同的管理問(wèn)題，運(yùn)用不同的技術(shù)

2：在了解各種技術(shù)適用范圍的前提下，盡可能把所掌握的技術(shù)用到實(shí)處，發(fā)揮積極作用。

二：技術(shù)方法的特點(diǎn)與作用

(一)特點(diǎn)

1：客觀性(技術(shù)是客觀存在的，技術(shù)的結(jié)果是客觀存在的)

2：規(guī)律性(技術(shù)是現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的客觀規(guī)律;技術(shù)的方法是有規(guī)律的)

3：精確性(只要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是正確的，技術(shù)的結(jié)果是精確的)

4：動(dòng)態(tài)性(在遇到新問(wèn)題和新情況時(shí)要及時(shí)更新掌握的技術(shù))

(二)作用

1：信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高獲取信息的速度和質(zhì)量

2：決策技術(shù)的應(yīng)用可以提高決策的速度和質(zhì)量

3：計(jì)劃、組織和控制技術(shù)的.采用可以提高有關(guān)職能的執(zhí)行效率，促進(jìn)管理過(guò)程的良性循環(huán)

4：技術(shù)在組織中的運(yùn)用和被重視為技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。

三：技術(shù)方法的正確運(yùn)用

1：技術(shù)方法不是萬(wàn)能的，不能解決一切問(wèn)題

2：管理者在解決管理問(wèn)題是不能只依靠技術(shù)方法，要把各種管理方法結(jié)合起來(lái)使用

3：要知道技術(shù)的價(jià)值所在和局限性，并讓技術(shù)專(zhuān)家參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足

考研管理學(xué)專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)初期筆記整理2一：教育方法的實(shí)質(zhì)和任務(wù)

實(shí)質(zhì)：按照一定的目的、要求對(duì)受教育者從德、智、體諸方面施加影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)。

目的：為了讓受教育者的行為符合管理的要求

管理工作最重要的務(wù)：提高人的素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性。

二：教育方法的特點(diǎn)

(一)強(qiáng)制性——某些教育內(nèi)容在組織的管理規(guī)章制度中做了強(qiáng)制性的規(guī)定

(二)示范性——事先就告訴他應(yīng)該怎么做是正確的。

(三)群體性——注意對(duì)群體的教育，提高每個(gè)人對(duì)群體的認(rèn)知，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和榮譽(yù)感

(四)個(gè)體性——實(shí)現(xiàn)求同存、和而不同。

(五)自主性——改變的動(dòng)力來(lái)自自身的內(nèi)在需要，沒(méi)有員工的自主參加，難以收到預(yù)定效果

三：教育方法應(yīng)用的方式

(一)專(zhuān)業(yè)式教育

(二)情景式教育

(三)啟發(fā)式教育

(四)互動(dòng)式教育

管理學(xué)考研專(zhuān)業(yè)課筆記的建議(菁選2篇)（擴(kuò)展3）

——管理學(xué)考研專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)復(fù)習(xí)筆記

管理學(xué)考研專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)復(fù)習(xí)筆記1一：行政方法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)

內(nèi)容：依靠行政組織的權(quán)威，運(yùn)用命令、規(guī)定、指示、條例等行政手段按照行政系統(tǒng)和層次，以權(quán)威和服從為前提，直接指揮下屬工作的管理方法

實(shí)質(zhì)：通過(guò)行政組織的職務(wù)和職位來(lái)進(jìn)行管理

特別強(qiáng)調(diào)職責(zé)、職權(quán)、職位而并非個(gè)人的能力或特權(quán)

二：行政方法的特點(diǎn)和作用

1：權(quán)威性——行政方法所依托的基礎(chǔ)是管理機(jī)關(guān)和管理者的權(quán)威。

2：強(qiáng)制性——行*力機(jī)構(gòu)和管理者所發(fā)出的命令、指示等對(duì)管理對(duì)象具有程度不同的強(qiáng)制性，行政方法就是通過(guò)這種強(qiáng)制性來(lái)達(dá)到指揮與控制的目的

3：垂直性——行政方法是通過(guò)行政層次來(lái)實(shí)施的，基本上屬于“條條“的縱向垂直管理

4：具體性——任何行政指令往往是在某一特定的時(shí)間內(nèi)對(duì)某一特定對(duì)象起作用，具有明確的指向性和一定的實(shí)效性

5：無(wú)償性——運(yùn)用行政方法進(jìn)行管理，上級(jí)組織對(duì)下級(jí)組織的人、財(cái)、物等的調(diào)動(dòng)和使用不講等價(jià)交換的原則

行政方法的作用

1：有利于組織內(nèi)部統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)，能夠迅速有力地貫徹上級(jí)的方針和政策，對(duì)全局活動(dòng)實(shí)行有效的控制。

2：行政方法是實(shí)施其他各種管理方法的必要手段

3：可以強(qiáng)化管理作用，便于發(fā)揮管理職能，使全局、各部門(mén)和各單位密切配合，前后銜接，并不斷調(diào)整她們之間的進(jìn)度和相互關(guān)系。

4：行政方法便于處理特殊問(wèn)題

三：行政方法的正確運(yùn)用

1：管理者必須充分認(rèn)識(shí)行政方法的本質(zhì)是服務(wù)

2：行政方法的管理效果為領(lǐng)導(dǎo)者水*所制約。因?yàn)楦嗟氖侨酥危皇欠ㄖ?/p>

3：信息在運(yùn)用行政過(guò)程中是至關(guān)重要的。行政管理要求有一個(gè)靈敏、有效的信息管理系統(tǒng)

4：行政方法由于借助了職位的權(quán)力，所以對(duì)下屬有較強(qiáng)的約束力，這種特點(diǎn)使得上級(jí)在使

用行政方法時(shí)忽視了下屬的正確意見(jiàn)和合理的要求，不利于充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性

所以不可單純的依靠行政方法，要在客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，把行政方法和管理的其他方法、特別是經(jīng)濟(jì)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

管理學(xué)考研專(zhuān)業(yè)課筆記的建議(菁選2篇)（擴(kuò)展4）

——管理學(xué)考研復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)要點(diǎn)(菁選2篇)

管理學(xué)考研復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)要點(diǎn)1心理學(xué)家一般認(rèn)為，人的一切行動(dòng)都是由某種動(dòng)機(jī)引起的。動(dòng)機(jī)是人類(lèi)的一種精神狀態(tài)，它對(duì)人的行動(dòng)起激發(fā)、推動(dòng)、加強(qiáng)的作用，因此稱(chēng)之為激勵(lì)。人類(lèi)的有目的的行為都是出于對(duì)某種需要的追求。未得到滿(mǎn)足的需要是產(chǎn)生激勵(lì)的起點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致某種行為。行為的結(jié)果，可能使需要得到滿(mǎn)足，之后再發(fā)生對(duì)新需要的追求;行為的結(jié)果也可能是遭受挫折，追求的需要未得到滿(mǎn)足，由此而產(chǎn)生消極的或積極的行為

激勵(lì)力=某一行動(dòng)結(jié)果的效價(jià)×期望值

效價(jià)：個(gè)人對(duì)達(dá)到某種預(yù)期成果的偏愛(ài)程度。

期望值：某一具體行動(dòng)可帶來(lái)某種預(yù)期成果的概率

管理學(xué)考研復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)要點(diǎn)2權(quán)變理論認(rèn)為：不存在一種“普適”的領(lǐng)導(dǎo)方式，領(lǐng)導(dǎo)工作強(qiáng)烈的受到所處的各種客觀環(huán)境的影響。

領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)者是既定環(huán)境下的產(chǎn)物

s=f(L、F、E)具體說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)方式是領(lǐng)導(dǎo)者特征、追隨者特征和環(huán)境的函數(shù)。

領(lǐng)導(dǎo)者特征：主要指領(lǐng)導(dǎo)人的品質(zhì)，價(jià)值觀和工作經(jīng)歷

追隨者特征：主要指追隨者的個(gè)人品質(zhì)，工作能力，價(jià)值觀等。

環(huán)境：主要指工作特性。組織特征、社會(huì)狀況、文化影響等。

菲德勒德領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論——是比較具有代表性的一種權(quán)變理論。該理論認(rèn)為各種領(lǐng)導(dǎo)方式都可能在一定的環(huán)境內(nèi)有效，這種環(huán)境是多種外部和內(nèi)部因素的綜合作用體。

菲德勒把領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境具體劃分為3個(gè)方面。即：職位權(quán)力，任務(wù)結(jié)構(gòu)，上下級(jí)關(guān)系。

職位權(quán)力：領(lǐng)導(dǎo)者所處的職位具有的權(quán)威和權(quán)力的大小，或領(lǐng)導(dǎo)的決定權(quán)、強(qiáng)制權(quán)、獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)的.大小。

任務(wù)結(jié)構(gòu)：任務(wù)的明確程度和部下對(duì)這些任務(wù)的負(fù)責(zé)程度

上下級(jí)關(guān)系：群眾和下屬樂(lè)于追隨的程度。

低LPC型——工作任務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)方式

高LPC型——人際關(guān)系型的領(lǐng)導(dǎo)方式圖書(shū)本P415頁(yè)

管理學(xué)考研專(zhuān)業(yè)課筆記的建議(菁選2篇)（擴(kuò)展5）

——考研專(zhuān)業(yè)課高效復(fù)習(xí)的方法(菁選2篇)

考研專(zhuān)業(yè)課高效復(fù)習(xí)的方法1考研專(zhuān)業(yè)課高效復(fù)習(xí)三點(diǎn)建議

1、根據(jù)題型合理的復(fù)習(xí)

對(duì)于統(tǒng)考專(zhuān)業(yè)課部分專(zhuān)業(yè)課還沒(méi)有公布考研大綱，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)課不像政治、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)那樣很好的搜集資料，搜集資料只能考我們自己了?？佳袕?fù)習(xí)怎能少的了參考書(shū)目、歷年真題，這些都是必備的復(fù)習(xí)資料。其中真題是我們必須要掌握的，通過(guò)真題，我們可以了解到考研會(huì)考到哪些題型、分值布局、題量大小等。以文學(xué)類(lèi)考試為例，有的學(xué)?？疾斓暮?jiǎn)答題比較多，簡(jiǎn)答題的分值較大;而有的學(xué)?？疾斓恼撌鲱}比較多，很多分值都在論述題上。那么，在復(fù)習(xí)備考中，簡(jiǎn)答題分值比重大的卷子，我們需要以課本為主，不能遺漏答案要點(diǎn)。對(duì)于論述題分值比較的卷子，是需要我們?nèi)プx一些相關(guān)的文章，搜集一些資料，去作為論述題展開(kāi)的論據(jù)?？荚嚲碜拥姆种挡季?，決定了你復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的側(cè)重點(diǎn)。

2、巧記知識(shí)點(diǎn)

專(zhuān)業(yè)課少不了背誦，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多的考生大部分都抱著厚厚的專(zhuān)業(yè)書(shū)背誦的小伙伴。有些同學(xué)可能會(huì)有自己的背誦的小技巧，但是有些同學(xué)可能是死記硬背哦。我們知道，死記硬背對(duì)我們是起不了多大的作用的，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候一定要巧記。首先要打開(kāi)目錄，熟悉整本書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架，然后再翻開(kāi)正文，通讀一遍全書(shū)，根據(jù)之前整理好的知識(shí)結(jié)構(gòu)一點(diǎn)一點(diǎn)地填入具體的知識(shí)點(diǎn)。然后再看書(shū)的時(shí)候，因?yàn)槲覀儗?duì)書(shū)本已經(jīng)有了一個(gè)具體的把握，所以再根據(jù)我們之前整理好的框架看書(shū)，這一遍看書(shū)我們就能感受到哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是需要細(xì)細(xì)揣摩的，哪些是需要一帶而過(guò)的。這樣找準(zhǔn)方向之后再選擇重難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行背誦，重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)人家的專(zhuān)業(yè)思維和模式。這樣不光能對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容了如指掌，方便我們隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。

3、熟悉課本，建立知識(shí)框架結(jié)構(gòu)

無(wú)論考研的題目怎么變，都是離不開(kāi)課本的基礎(chǔ)知識(shí)的。所以我們掌握的課本的基礎(chǔ)知識(shí)是我們比做的一件事情，如果在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)課本搭建自己的知識(shí)框架，對(duì)我們后期復(fù)習(xí)會(huì)更加的有幫助。課本對(duì)我們來(lái)說(shuō)太重要了，所以我們必須要把課本吃透。如果將課本吃透?在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們可以看瀏覽一下各個(gè)章節(jié)的'小標(biāo)題，大致的翻看一下，然后再熟悉里面的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容，我們要明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，結(jié)合自己的理解，做筆記，整理自己的知識(shí)框架體系。當(dāng)我們?cè)俅芜M(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們拿我們做的知識(shí)框架體系來(lái)復(fù)習(xí)就可以，當(dāng)我們看到小標(biāo)題的時(shí)候就能知道里面的內(nèi)容是什么了，還要在課本原有的基礎(chǔ)上發(fā)散自己的思維，這樣即使在考試的時(shí)候，出題人想考察這個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入的東西，你也不會(huì)發(fā)蒙了。

考研專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)完成三項(xiàng)任務(wù)

1、編寫(xiě)考研專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料

首先是輔導(dǎo)資料。我們?cè)谶x購(gòu)輔導(dǎo)資料的時(shí)候，我們一定要清楚參考書(shū)目是什么?我們?cè)趨⒖紩?shū)目的基礎(chǔ)上去復(fù)習(xí)課本知識(shí)，然后看輔導(dǎo)書(shū)詳細(xì)的講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。

第二是大綱。大綱是我們復(fù)習(xí)重要依據(jù)，我們?cè)谇捌趶?fù)習(xí)還沒(méi)有考研大綱，我們可以利用去年的大綱來(lái)復(fù)習(xí)，當(dāng)新版大綱出來(lái)之后，要將新舊大綱對(duì)照一遍，有修改的地方在進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

第三是歷年真題。對(duì)于真題我們一定要通過(guò)常規(guī)渠道獲得。各高校研招辦一般會(huì)提供歷年專(zhuān)業(yè)課考題。在利用這部分資料的時(shí)候，不要只注重做題，還要通過(guò)研究歷年試題，從而揣摩命題特點(diǎn)和命題思路，并根據(jù)重點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、有效的復(fù)習(xí)方法

這個(gè)復(fù)習(xí)方法是最有講究的了。在復(fù)習(xí)前期我們可以找學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐尋找一些復(fù)習(xí)方法，什么樣的復(fù)習(xí)方法能最大程度的復(fù)習(xí)，然后根據(jù)這些方法找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。幫幫在這里和大家簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)框架：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要記筆記，而且這個(gè)筆記最好能記下專(zhuān)業(yè)課的框架和基礎(chǔ)姿勢(shì)，理清知識(shí)脈絡(luò)。當(dāng)然適合自己的復(fù)習(xí)方法才是最好的方法。

3、加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的記憶

每個(gè)人長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。因此，在記憶專(zhuān)業(yè)課時(shí)所用到的記憶方法也會(huì)不同。背誦可以說(shuō)是考研專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)的重頭戲，所以我們需要加強(qiáng)對(duì)考研專(zhuān)業(yè)課的記憶。

考研專(zhuān)業(yè)課沒(méi)有參考書(shū)怎么辦

一、查看歷年參考書(shū)目

這些年來(lái)專(zhuān)業(yè)課考試的命題方向都趨近于開(kāi)放性，所以有部分院校沒(méi)有設(shè)定參考書(shū)目。但是大家不要灰心，耐心的查找你所報(bào)專(zhuān)業(yè)近十年的大綱和參考書(shū)目，你可能會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，有的院校在幾年前還是公布了這些信息的，雖然時(shí)效性已經(jīng)不在，但是一些經(jīng)典的書(shū)目一直都是每年的考點(diǎn)。

二、咨詢(xún)報(bào)考專(zhuān)業(yè)研究生本科教材

如果你所報(bào)院校的專(zhuān)業(yè)一直都沒(méi)有指定書(shū)目，那就要尋找下策了。建議大家，不妨去到所報(bào)專(zhuān)業(yè)的本科生那里問(wèn)一下，因?yàn)楹芏鄬?dǎo)師的出題范圍往往就是從他所教授的本科生教材中挑選的。

同時(shí)你也可以找到那里的本科生，打聽(tīng)一下在課上老師有沒(méi)有特別推薦的一些專(zhuān)業(yè)書(shū)，綜合一下也可以作為一個(gè)參考。

三、請(qǐng)教歷年學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐復(fù)習(xí)用書(shū)

當(dāng)然最簡(jiǎn)單和靠譜的還是找到上一屆已經(jīng)考上研究生的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們問(wèn)一下，看看他們都看了哪些書(shū)，聽(tīng)取他們的建議是非常有幫助的。

四、關(guān)注所報(bào)院系的導(dǎo)師文章、微博

沒(méi)有給固定專(zhuān)業(yè)書(shū)目的院校，其目的是希望考生在開(kāi)放性的環(huán)境下能夠培養(yǎng)自己研究的能力而不是局限于書(shū)本上的知識(shí)。

那么，基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，大家就要多關(guān)注最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，尤其是你所報(bào)院系的院長(zhǎng)或?qū)煹奈恼禄蚴俏⒉??？佳袑?zhuān)業(yè)課都是由院校自主命題的，出題小組的成員都是由這些導(dǎo)師組成，因此他們最近所研究的東西很可能會(huì)出現(xiàn)在明年的試卷上。

五、導(dǎo)師本人的著作及其關(guān)注的書(shū)

研究生實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師的研究方向是必須關(guān)注的內(nèi)容，況且有的學(xué)校專(zhuān)業(yè)課就是直接由導(dǎo)師出題，因此導(dǎo)師的書(shū)必看。不僅要看，還要認(rèn)真吃透。

六、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威著作

對(duì)于本專(zhuān)業(yè)考研的小伙伴來(lái)說(shuō)，這類(lèi)書(shū)很可能是你在本科階段就已經(jīng)讀過(guò)很多遍，或聽(tīng)老師推薦過(guò)多次、如雷貫耳的經(jīng)典之作，所以尋找起來(lái)應(yīng)該不難。而對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)考研的小伙伴來(lái)說(shuō)，則需要去對(duì)應(yīng)尋找。

考研專(zhuān)業(yè)課高效復(fù)習(xí)的方法2一、文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

由于考研專(zhuān)業(yè)涉及多種學(xué)科知識(shí)，因此專(zhuān)業(yè)課的復(fù)習(xí)方法可以說(shuō)是各有不同。理工科專(zhuān)業(yè)重視的習(xí)題的練習(xí)、知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，而這類(lèi)專(zhuān)業(yè)則重視知識(shí)點(diǎn)的記誦、它們之間的內(nèi)在聯(lián)系等等。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和理工科專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)方法肯定是有所側(cè)重，單就文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大部分同學(xué)應(yīng)該知道最基本的復(fù)習(xí)方法就是背記所考的知識(shí)點(diǎn)。

要想在文科專(zhuān)業(yè)上取得高分，首先一個(gè)優(yōu)秀的記憶頭腦是必須具備，背誦和記憶是大家從小學(xué)開(kāi)始就有的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能，各位同學(xué)的水*應(yīng)該相當(dāng)。而想在記憶知識(shí)點(diǎn)上取得更好的效果，一個(gè)優(yōu)秀的輔助記憶的方法是必不可少，因此要注重筆記的整理。

二、注重學(xué)習(xí)筆記的整理方法

我們建議廣大考生最好一邊看書(shū)，一邊自己整理筆記。筆記不需要特別仔細(xì)，可以在眾多的參考書(shū)中選出一本有代表性的教材，通讀全書(shū)后，理出該領(lǐng)域研究的主要線索，分清"主干"與"枝葉"，然后，依據(jù)這一樹(shù)型圖，再參考其它書(shū)目，進(jìn)一步完善充實(shí)。

整理筆記最好是在看過(guò)真題后進(jìn)行，這樣會(huì)有重點(diǎn)。一些真題的答案也可以抄在筆記本上，內(nèi)容太多的，也可以劃在書(shū)上，在筆記中標(biāo)清頁(yè)碼就行。這種學(xué)習(xí)方法，會(huì)在復(fù)習(xí)的沖刺階段，幫助你