家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理問題及對(duì)策分析

11家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理問題及對(duì)策分析[摘要]目前，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在高校中所占比重較大，他們當(dāng)中的很大部分存在自卑、抑郁、冷漠、焦慮、內(nèi)疚、敏感等心理問題與心理障礙。產(chǎn)生這些問題既有家庭方面的原因，也有社會(huì)方面的原因，還有學(xué)生自身的因素。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理問題及其成因進(jìn)行分析，并研究具有針對(duì)性的策略，是目前高等教育中一個(gè)亟待解決的問題。[關(guān)鍵詞]家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生；心理問題；成因；對(duì)策

近年來，黨和政府高度重視經(jīng)濟(jì)困難家庭的生存生活問題，對(duì)從經(jīng)濟(jì)困難家庭中走入大學(xué)校園的莘莘學(xué)子制定了許多救助方法，在很大程度上解決了這些大學(xué)生的生活難題。但從高校校園生活的實(shí)際來看，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生發(fā)生事故的比重仍然較大，有的甚至非常嚴(yán)重。針對(duì)事故進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)很多事故都是由心理問題引發(fā)的。所以對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理問題及其成因進(jìn)行分析，并研究切實(shí)可行的對(duì)策，是目前高校亟待解決的一個(gè)重要問題。一、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生可能存在的心理問題分析1．自卑。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生往往在自身能力、價(jià)值等方面低估自己，容易產(chǎn)生自輕、自賤、自鄙的情感體驗(yàn)，對(duì)自己持完全否定的態(tài)度，否定自己的長(zhǎng)處或?qū)ψ陨砣狈ψ銐虻恼J(rèn)識(shí)。因此，他們常表現(xiàn)出膽怯、畏懼、懷疑等心理特征，行為中較多采取逃避方式。2．抑郁。在行為上主要表現(xiàn)為情緒低落、心情苦悶、思維遲鈍、行動(dòng)遲緩，常感力不從心、，因而少言寡語或整日沉默不語，伴隨有失眠等不良反應(yīng)。抑郁狀態(tài)常使這些大學(xué)生感到生活和生命本身都沒有意義，產(chǎn)生強(qiáng)烈的無助感，甚至產(chǎn)生自殺念頭或行為。3．冷漠。生活困難常使大學(xué)生在心理上形成挫折感。面對(duì)挫折，他們往往感到無能為力，喪失挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心，表現(xiàn)為對(duì)外界的任何刺激都無動(dòng)于衷，無論是悲、歡、離、合、愛、憎等都漠然視之，缺乏生活的積極性和主動(dòng)性，抑郁孤僻、自我封閉，在心理上采取逃避、退縮的應(yīng)對(duì)方式。缺乏人生理想和生活目標(biāo)，消極地對(duì)待人生和學(xué)習(xí)、生活中的一切。往往不愿進(jìn)行抉擇和競(jìng)爭(zhēng)，缺乏責(zé)任感和成就感，人際交往困難。4．焦慮。焦慮是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難以應(yīng)付的不愉快情緒。我們?cè)鴮?duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生做過一項(xiàng)調(diào)查，題目是：“請(qǐng)你寫出最近一段時(shí)間（近2周）內(nèi)最關(guān)心或最擔(dān)憂的事情?！苯Y(jié)果有71.9%的學(xué)生最擔(dān)憂自己的家庭生活出現(xiàn)困難，擔(dān)心家人病情加重等。持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的焦慮會(huì)破壞人的免疫力，導(dǎo)致各種身心疾病發(fā)生，必須引起重視。5．負(fù)疚。面對(duì)艱難的家庭生活條件，很多學(xué)生容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)疚感，他們覺得自己不僅不能幫家里減輕負(fù)擔(dān)，還要花錢讀書，對(duì)不起堅(jiān)持勞作的雙親。如果在學(xué)業(yè)遭受挫折時(shí)，這些學(xué)生的負(fù)疚心理往往更為強(qiáng)烈，常陷入深深的自責(zé)，覺得辜負(fù)了家人的期望。當(dāng)負(fù)疚感過于強(qiáng)烈時(shí)，就會(huì)引發(fā)其自卑、抑郁、焦慮等系列心理問題。6．敏感。敏感心理在家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生中非常普遍。因?yàn)樗麄兘?jīng)濟(jì)困難，對(duì)與錢有關(guān)的事情十分敏感，他們不愿讓同學(xué)知道自己家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，不希望因貧窮而成為需要照顧的人。因?yàn)檫@會(huì)讓他們心理不平衡，在同學(xué)面前產(chǎn)生不平等感。二、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理問題成因分析家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生之所以產(chǎn)生上述的心理問題，原因很多，主要有以下幾個(gè)方面：1．家庭經(jīng)濟(jì)壓力較大家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生常?？颗e債借款繳納學(xué)費(fèi)以維系學(xué)業(yè)，因此，他們?cè)谛Ｆ陂g總想千方百計(jì)尋求機(jī)會(huì)打工掙錢，同時(shí)又要拼命學(xué)習(xí)，以期得到較高層次的獎(jiǎng)學(xué)金。這使他們經(jīng)常陷入一種想打工又怕耽誤學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)又必須打工掙錢的矛盾之中。特別是因打工而使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，自己在班級(jí)成績(jī)排名后移時(shí)，這種矛盾沖突更為激烈。當(dāng)然，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生來到高校后，通過組織獲得了一定的助學(xué)貸款，但是貸款的償還壓力將伴隨他們走完大學(xué)學(xué)習(xí)的全部過程。久而久之，無法解除的壓力很可能使他們的心理受到不利影響。2．學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差有部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在中學(xué)階段為班級(jí)的尖子學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)出類拔萃，曾受到同學(xué)的仰慕、老師的鐘愛，但進(jìn)入大學(xué)后，競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)生由中學(xué)的優(yōu)秀生或尖子生變?yōu)榇髮W(xué)的普通生，心理開始失衡，加之不能較快地轉(zhuǎn)變自己的角色，調(diào)整心態(tài)，造成無法適應(yīng)大學(xué)生活的困惑。此外，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生許多來自落后地區(qū)，以往落后的教育方式使他們很難適應(yīng)高校自主的學(xué)習(xí)方式，他們對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法在一定階段內(nèi)難以適應(yīng)。3．社會(huì)支持相對(duì)匱乏社會(huì)支持對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理有著重大的影響。高校學(xué)習(xí)生活壓力大，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于其特殊的情況，將承受更大的壓力，更需和諧的人際關(guān)系作為社會(huì)支持。但是，高校師生間、同學(xué)間的關(guān)系相對(duì)疏遠(yuǎn)，這使遠(yuǎn)離家門的學(xué)子缺少精神依托，加上家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社交能力較差、心理閉鎖、缺乏主動(dòng)性和自信心等，他們常常不易尋找到傾吐心聲的知己，思想得不到交流，心中的郁悶、不滿和不安無法很好地得到宣泄。4．就業(yè)壓力沉重國(guó)家實(shí)施雙向選擇分配制度以后，大學(xué)生開始自主擇業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生曾經(jīng)的“不管吃多少苦，只要考上大學(xué)就可以改變現(xiàn)狀，魚躍龍門”的夢(mèng)想開始破滅。2021年高校開始擴(kuò)大招生，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。加之社會(huì)機(jī)制還不夠健全，人才市場(chǎng)的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)存在許多不公正的現(xiàn)象，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生面臨更大的就業(yè)壓力。5．受到社會(huì)上部分人的歧視在大學(xué)校園里，廣大師生對(duì)困難生都給以真情關(guān)愛并無私相助。但在社會(huì)上，困難學(xué)生常常受到社會(huì)上一些人的奚落、嘲笑和歧視。而他們中的一些人對(duì)“金錢至上”的社會(huì)不良現(xiàn)象又表現(xiàn)出一種蔑視甚至仇恨的態(tài)度，社會(huì)現(xiàn)實(shí)與他們主觀意識(shí)間的沖突加劇了其人格與心理健康的負(fù)性改變。6．不良家庭教育方式的影響父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境是兒童最初的社會(huì)天地，對(duì)兒童早期人格的形成起著重要的作用，影響兒童個(gè)性的形成和發(fā)展。貧困大學(xué)生大多來自農(nóng)村，其父母往往受教育程度不高，因此對(duì)子女的教育和引導(dǎo)方式缺乏科學(xué)性，這對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生早年的人格發(fā)展產(chǎn)生不利影響。大量的心理咨詢實(shí)踐已充分證實(shí)這一點(diǎn)，心理障礙較為嚴(yán)重的學(xué)生在回顧早年生活時(shí)，大多數(shù)都談到了父母對(duì)他們童年心理的消極影響。三、解決家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理問題的策略由于引發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理問題的原因是多方面的，所以，解決這一問題需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的共同努力。1．社會(huì)方面為減輕大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，應(yīng)建立起比較完善的資助政策體系，包括國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)校發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、提供勤工助學(xué)崗位、國(guó)家發(fā)放困難補(bǔ)助等政策措施。特別是針對(duì)目前社會(huì)資助體系不規(guī)范，建議通過適當(dāng)方式合理規(guī)范，建立新的資金分布格局。可根據(jù)各高校學(xué)生具體狀況，公平合理地進(jìn)行資金的再分配，從宏觀上把握高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作。同時(shí)，建立相應(yīng)的救助團(tuán)體，解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤工助學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，為其提供合適的助學(xué)崗位，幫助其通過自主行為擺脫貧困。此外，團(tuán)體還應(yīng)面向全社會(huì)為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行職業(yè)介紹的同時(shí)發(fā)展自身的產(chǎn)業(yè)，以興辦產(chǎn)業(yè)的方式為其提供部分助學(xué)崗位。2．學(xué)校方面首先，建立健全心理健康教育和咨詢體系。2021年3月，教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》指出：“社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)新的要求，是高等學(xué)校德育工作需要研究和解決的新課題”。因此，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要，建立一種教育與發(fā)展為主導(dǎo)、咨詢與干預(yù)為輔的心理健康目標(biāo)模式，提高經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自身心理健康意識(shí)，使其樹立自助性指向的健康新概念是解決其心理問題的重要舉措。具體來說，可通過開設(shè)心理健康教育課，將心理健康教育滲透到教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)通過建立心理咨詢室或心理健康中心等方式對(duì)存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，等等。其次，實(shí)行完全意義上的學(xué)分制有助于解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際問題。我國(guó)高等院校對(duì)學(xué)生的管理主要通過學(xué)年制進(jìn)行，基本上不允許在校學(xué)生工讀交替（一段時(shí)間學(xué)習(xí)，一段時(shí)間打工），也不允許兼讀（一邊學(xué)習(xí)，一邊打工），本科四年是以脫產(chǎn)的形式安排學(xué)業(yè)的。高等教育體制改革以來，我國(guó)的高等教育在原有的學(xué)制上有所突破，有限度地引進(jìn)了學(xué)分制，但還不是完全意義上的學(xué)分制。完全意義上的學(xué)分制對(duì)學(xué)生的在讀年限并沒有嚴(yán)格的規(guī)定，只是對(duì)在校修習(xí)課程所積累的學(xué)分有規(guī)定，時(shí)間上無硬性要求，實(shí)行彈性學(xué)分制。實(shí)行完全意義上的學(xué)分制，對(duì)解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際困難很有意義。因?yàn)橥耆饬x上的學(xué)分制允許學(xué)生保留學(xué)籍，停學(xué)一至二年后再恢復(fù)學(xué)業(yè)，對(duì)提前修滿學(xué)分的學(xué)生也允許提前畢業(yè)。再次，經(jīng)常舉辦一些團(tuán)體互動(dòng)活動(dòng)。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生初入大學(xué)，對(duì)周圍環(huán)境的不適應(yīng)是其形成心理障礙的重要原因，因此，有計(jì)劃地開展一些互動(dòng)性集體活動(dòng)，可以讓他們感受到家的溫暖，消除陌生感與恐懼感，為在校的學(xué)習(xí)和生活打下良好的心理基礎(chǔ)。3．家庭方面人格心理學(xué)家認(rèn)為，家庭教化對(duì)孩子的“本體安全感”的形成具有十分重要的意義。作為家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的父母，應(yīng)該在關(guān)心子女物質(zhì)生活的同時(shí)，更多地關(guān)心其心理的需要，轉(zhuǎn)變教育方式，多與子女溝通，建立和諧融洽的家庭氛圍，給子女在心理上提供一個(gè)穩(wěn)固的精神寄托，保障其人格的健康發(fā)展。4．個(gè)人方面家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生最主要的心理問題是焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等。他們除了找心理醫(yī)生進(jìn)行咨詢、疏導(dǎo)和治療外，自身也應(yīng)積極進(jìn)行日常性的自我心理調(diào)適。首先，確立適合自己的新的奮斗目標(biāo)。許多大學(xué)新生入學(xué)后，往往缺乏新的奮斗目標(biāo)，容易產(chǎn)生迷茫感與失落感，極可能導(dǎo)致一些心理問題和疾病。所以，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，應(yīng)確立一個(gè)新的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。從心理學(xué)角度來說，有一個(gè)明確的目標(biāo)，會(huì)使心理指向集中于一處，這樣無形中會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，削弱心理問題對(duì)身心健康的影響，同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使人變得積極向上，更有利于克服各種心理問題和疾病。其次，要正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)所帶來的壓力。對(duì)于因?qū)W習(xí)緊張、生活貧困、就業(yè)困難所帶來的心理壓力，應(yīng)勇敢面對(duì)，泰然處之。要保持心態(tài)的平衡，遇到問題，應(yīng)始終以樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信的態(tài)度對(duì)待生活。從心理學(xué)角度來說，一個(gè)人以一種自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神面貌面對(duì)生活，是有助于及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從心理困境中走出的。要提高自己的心理品質(zhì)和抗干擾能力，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，培養(yǎng)高尚的情操和人格修養(yǎng)。第三，積極轉(zhuǎn)移注意力，學(xué)會(huì)自我宣泄。轉(zhuǎn)移注意力，是有助于擺脫心理困境的。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來說，一個(gè)人一旦離開原來的生活環(huán)境，面對(duì)新事物，心情往往會(huì)逐步開朗，有利于減輕和消除心理問題，走出心理困境。例如，當(dāng)心情抑郁時(shí)，可打打球、散散步、找知心朋友談心等。焦慮時(shí)，可找一部自己喜愛的休閑文學(xué)作品或影視看看。家庭經(jīng)濟(jì)大學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)自我宣泄，對(duì)經(jīng)常產(chǎn)生的不滿、憤怒與痛苦情緒應(yīng)積極加以宣泄釋放，以減輕心理壓力，保持心態(tài)平衡。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國(guó)語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正