人教初中物理優(yōu)秀教案范文(5篇)

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人教學校物理優(yōu)秀教案篇1

【教學目標】

1.學問與技能

(1)了解什么是彈力；

(2)知道彈簧測力計的原理；

(3)會正確使用彈簧測力計；

(4)培育同學的觀看力量和初步分析概括力量以及實際動手操作力量。

2.過程與方法

經(jīng)受試驗分析過程。

3.情感、態(tài)度和價值觀

通過教學活動，使同學具有對科學的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理。

【教學重點】

力的測量原理。

【教學難點】

會用彈簧測力計測量力的大小。

【教學過程】

老師活動設計同學活動設計

一、彈力老師利用多媒體展現(xiàn)：跳水，蹦床，蹦極，射箭……同學觀看試驗，對彈力有了初步熟悉。

引導同學自己動手試驗：

(1)鋼尺壓彎反彈；

(2)拉伸或壓縮彈簧。同學自己動手做試驗，對彈力進一步了解。

老師引導同學得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟動身生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。

二、測力計及其使用老師引導同學做試驗。同學試驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

說明彈簧測力計原理：在肯定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。同學知道彈簧測力計原理。

投影儀展現(xiàn)彈簧測力計，請同學觀看，介紹彈簧測力計結構：

(1)最大刻度的意義；

(2)最小刻度的概念；

(3)零刻度的調整。同學了解彈簧測力計結構。

投影儀展現(xiàn)各種彈簧測力計。

老師講解如何使用彈簧測力計及其留意事項：

(1)如何調零；

(2)測量范圍；

(3)測量方法(伸長方向與測量方向全都，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導同學做試驗，并對同學進行指導，訂正。同學試驗：

用彈簧測力計測鉤碼重量；

用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。

三、試驗探究老師用多媒體展現(xiàn)拔河，牛拉車……等圖片；

提問：以上兩邊的力相等嗎?同學觀看錄像，思索。

引導同學做教材25頁圖8-3-8試驗并填空。

同學做書上試驗，補全結論。

引導同學對拔河、牛拉車進行分析。同學分析爭論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也確定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

四、課堂小結通過多媒體展現(xiàn)，老師講解，以及同學自己動手試驗，使同學知道了什么是彈力，把握了彈簧測力計的原理以及用法；通過試驗探究對相互作用力的關系有肯定了解。

五、課堂作業(yè)課后進展空間中的練習

【實踐活動】

課后“進展空間”中的自制橡皮筋測力計。

【教學反饋】

本節(jié)教學活動應是同學在老師的組織、引導下，同學樂觀主動探究的過程。在參加過程中培育同學的觀看力量、分析問題、解決問題的力量，自己動手操作的力量，使之在觀看中思索、學習。

人教學校物理優(yōu)秀教案篇2

一、教學目標

【學問與技能】

1、熟悉杠桿，能畫出杠桿的五要素。

2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡潔問題。

【過程與方法】

1、通過觀看和試驗、了解杠桿的結構。

2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過了解生活中的杠桿，進一步熟悉物理是有用的，提高學習物理的愛好。

二、教學重難點

探究杠桿的平衡條件

【教學突破】首先熟悉杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時制造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發(fā)愛好。

三、教學方法

觀看法、試驗法、爭論法、問答法等。

四、教學過程

1、導入新課，激發(fā)愛好。

師：人們在生活中、勞動中常常使用各種機械，同學們想一想你使用過哪些機械？或你看到別人使用過哪些機械？

同學們想起許多人們常用的機械，這說明同學們平常很留意觀看。在同學們說出的機械中有的比較簡單，有的比較簡潔。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡潔機械，播種機、縫紉機等是簡單機械。簡單機械也是由簡潔機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡潔機械。

同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發(fā)覺？

（各小組同學分別進行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后安靜下來。）

人教學校物理優(yōu)秀教案篇3

課前預備：

一、教學設計：

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉變的過程，但我們的同學們，對這種轉變的過程和轉變過程中的吸放熱忱況并不特別熟識，而且也很難直接觀看到，因此要把握好這一節(jié)內容，我們可以在實際教學中把同學對課本學問的把握過程變成同學的自主學習和活動的過程。

二、詳細步驟：

（1）布置同學們課前復習歸納。

自然界中存在的物質三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學過，通過對已學學問的歸納和總結，提高同學梳理學問的力量，鞏固所學的學問。同時讓同學們自覺體會和產生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉變的疑問，從而提高同學學習物理的愛好和求知的欲望。

（2）布置同學收集有關資料。

布置同學通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外學問的閱讀，拓展同學的學問面，提高同學的學習愛好，培育同學的探究精神。

（3）觀看生活中的現(xiàn)象。

在學習了前面關于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀看日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉化的過程，并做好記錄、與同學進行溝通和探討，培育同學們觀看力量和分析解決實際問題的力量，同時培育同學團結合作的精神。

最終在課堂上引導同學通過小組活動完成課本中設計的試驗，并通過試驗歸納課本中的重點學問。同時，再用學過的學問來解釋一些前面爭論的現(xiàn)象和問題。然后，對同學收集的學問進行爭論和溝通，并賜予肯定的評價和指導。

三、教學目標：

1、知道什么叫升華，什么叫凝華。

2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。

3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

4、通過同學對所學學問的歸納總結，收集材料和對日?，F(xiàn)象試驗的觀看，激發(fā)同學學習物理的愛好，培育探求學問的欲望。

5、通過小組活動、課外和課堂的爭論與溝通培育同學的合作精神和自主學習的力量。

四、教具、學具、試驗儀器：

1、學具：收集的文字資料、實物、圖片。

2、教具：實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘

五、教學重點、難點：

1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱忱況。

2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

3、了解升華、凝華在日常生活中的應用。

六、課前學習的內容：

1、歸納前面所學的物態(tài)變化并了解其吸放熱的狀況。

2、查閱有關人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化狀況。

3、觀看生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。

4、與同學溝通觀看學習的狀況并提出自己的問題和想法，并做適當?shù)挠涗浾怼?/p>

教學過程：（教學階段與時間安排、教學指導、同學活動）

一、復習引入（3分鐘）

前面我們已學習了有關自然界中物質狀態(tài)及其變化的狀況。下面來做一個簡潔的回憶和歸納。

1、自然界中的物質常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？

6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說明。

同學1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

同學2答：物質從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。

同學3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

同學4答：物質從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。

同學5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點：溫度條件不同；發(fā)生地點不同；猛烈程度不同。

同學6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復習鞏固前面所學的學問，提高同學整理歸納學問的力量。老師要關心同學整理訂正一些不正確的答案。

二、教學過程（35分鐘）

老師引導下面我們通過活動來觀看物質在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

1、先裝置好試驗儀器

2、觀看瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀看瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘像什么？

5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)覺的一些現(xiàn)象。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

（2）什么是升華？

（3）升華時我們必需給碘加熱，這說明這是一個什么過程？

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

6、課前同學們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

同學活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。同學觀看：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。同學觀看：瓶中紫色的碘蒸汽消逝，瓶中細線上消失針狀碘固體，特別美麗。

同學1答：像雪（人造雪）

同學2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

同學3答：物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

同學4答：吸熱同學答：物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。

（說明熬煉同學的觀看力量、教會同學如何記錄試驗現(xiàn)象。培育同學依據(jù)試驗現(xiàn)象歸納學問的力量。）

三、教學小結（7分鐘）

四、作業(yè)布置、老師引導：

1、同學們在課前收集了有關人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學們分別溝通。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

（2）人工降雨的其次種方法是什么？涉及哪些學過的學問？

（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學過的學問？

2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們關心人們解決了哪些問題？

1、同學歸納總結本課內容。

2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡圖或循環(huán)圖。

（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

（說明活動鼓舞同學們質疑、提問、補充，提高同學合作學習和多向思維。老師提一些問題讓同學解決或有的同學不太清晰的問題請同學關心解決，使同學體會勝利和關心人的喜悅。培育同學聯(lián)系實際解決問題的力量。培育同學梳理學問的力量。另外，通過對日?，F(xiàn)象的觀看和比較，使同學們體會到生活、物理、社會的關系，學會運用物理學問解決實際問題的力量和激發(fā)同學學習學問為人們的日常生活、生產服務的欲）

板書設計：

升華和凝華

一、活動：

1、過程

2、觀看、記錄現(xiàn)象

3、結論

二、升華是物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；

凝華是物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。

三、升華吸熱凝華放熱

四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應用。

人教學校物理優(yōu)秀教案篇4

【學問單元分析】

計算路程、時間的題目中常見的問題：

1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示．

2．沒有統(tǒng)一單位．

3．在計算過程中沒注明單位．

4．不使用作圖的方法關心分析簡單的問題．

5．做題的格式不合理，簡單出錯．

解題的一般思路

1．分析題意，想象物體的運動狀況，看清題目中的已知量和待求量．

2．利用所學的物理學問、公式、數(shù)學學問等分析，對于較簡單的問題應當畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程．

3．根據(jù)例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．

【教學過程設計】

一．速度公式和公式變形

方法一：學校曾學習過公式的變形，可以讓同學直接依據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應當注明單位，并留意到可以依據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h．

方法二：對于基礎較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：假如汽車以50km/h的速度運動，由日常生活閱歷和數(shù)學的學問可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1．

用同樣的方法可以總結出路程和時間的計算公式．

二．路程和時間的計算

1．【例題1】已經(jīng)測出自己正