七年級語文綠色蟈蟈教案

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七班級語文綠色蟈蟈教案1

教學(xué)目標

知識與技能

①速讀課文，概述文章內(nèi)容；

②體味文中美詞佳句，試分析作用；

過程與方法

自主——合作——探究

情感與立場

培育同學(xué)的閱讀技能，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛好

教學(xué)重點

培育同學(xué)閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的技能

第一課時

教學(xué)重點

閱讀文章，概述文章內(nèi)容

教學(xué)流程

課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，或許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，或許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物或許都是伴隨你成長的好伙伴。今日，大家再去拜見一位昆蟲伙伴綠色蟈蟈。

出示課題：

綠色蟈蟈

整體感知：

1、老師出示，同學(xué)溝通有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，同學(xué)整體了解感知蟈蟈；

2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

b、主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

〔以上要同學(xué)用簡潔的語言概括〕

3、同學(xué)自讀，小組爭論發(fā)言，老師也可參加爭論，并實時點撥指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)：

蟈蟈的形狀特征：這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材精美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

出示板書：

綠色蟈蟈法布爾

〔科學(xué)小品文〕

綠色特征：美麗、嫩綠、苗條、均勻擬人

蟈生動

蟈習(xí)性：叫聲—溫柔，捕蟬—為食

拓展延伸：

仔細進行觀測，預(yù)備向同學(xué)介紹一種自己最熟識的小動物。用自己最喜愛的文字展示出來。

課后反思

《綠色蟈蟈》是法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀測隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌控科學(xué)知識，而且可以體味到深厚的文學(xué)色調(diào)，從中可以激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，同學(xué)設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。

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教學(xué)目標：

1、知識與技能：能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

2、過程與方法：用合作探究的方法感知內(nèi)容、品嘗佳句。

3、情感、立場與價值觀：學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀測方法，培育科學(xué)精神和探究未知世界的愛好。

教學(xué)重難點：

培育閱讀技能及結(jié)合重點語句體會文章語言特色的技能。

課前預(yù)備：

1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

2、布置同學(xué)課下仔細進行觀測，預(yù)備向同學(xué)介紹一種自己最熟識的小動物。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：或許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？或許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飄舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，或許是伴隨你成長的好伙伴。今日，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認識一位新的昆蟲伙伴——綠色蟈蟈?！舶鍟n題，并明確學(xué)習(xí)目標〕

2、簡介法布爾及《昆蟲記》〔同學(xué)回答，老師補充〕

法布爾，法國昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

二、閱讀課文，整體感知

1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？〔用簡潔語言歸納〕

爭論并歸納：聲、形、斗、食、居

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

同學(xué)爭論、溝通并歸納。

明確：

蟈蟈的形狀特征：這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材精美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀課文，品嘗語言

1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感愛好的地方或你喜愛的語句，并說說緣由。

形式：小組爭論溝通，代表發(fā)言，其他同學(xué)補充評價，老師總結(jié)指導(dǎo)。

〔同學(xué)喜愛“竊竊私語”、“有滋有味”、“酷愛甜食”“堅決果斷地都接受”這些擬人的寫法，由于它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜愛“蟈蟈是彼此非常親睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充斥了對蟈蟈的喜歡之情?！?/p>

2、小結(jié)寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

1、同學(xué)再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問?！怖蠋熆梢龑?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑〕

如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？

同學(xué)爭論、溝通，言之有理即可。

2、請同學(xué)們敏捷運用的寫作特點〔或語言生動，或運用擬人……等〕說說自己喜愛的一種小動物。

同學(xué)發(fā)言，老師夸贊有所體驗的同學(xué)，調(diào)整說出詳細環(huán)節(jié)和規(guī)律，避開泛泛而談。

五、課堂小結(jié)

〔1〕文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。〔2〕我們應(yīng)當(dāng)去讀讀《昆蟲記》，由于它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們用心探究，還有許多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。

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【目標導(dǎo)航】

1、了解昆蟲學(xué)方面的知識。

2、把握文中說明的要點，理解文章的主旨。

3、學(xué)習(xí)運用擬人手法寫科學(xué)小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點。

【課時導(dǎo)學(xué)】

一、日積月累

1、介紹：

法布爾，(1823～1925)，法國聞名昆蟲學(xué)家。誕生于農(nóng)民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從學(xué)校迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養(yǎng)身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學(xué)也無法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)老師。他一面做老師工作，一面利用業(yè)余時間做動植物觀測記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

2、詞語積累：

擾亂狩獵喧囂喑啞靜謐劫掠酷愛篝火

嗉囊吮吸貪心親睦篡奪驚惶失措更勝一籌

有滋有味堅決果斷開膛破肚

二、知識點撥

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個部分。

第一部分，1～2節(jié)，寫“我”在觀測昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節(jié)，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫“我”對蟈蟈的觀測，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。

2、寫作亮點：

⑴通過比較顯示特點。本文寫蟈蟈的特點運用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習(xí)性。

⑵運用擬人，生動形象。描寫蟈蟈時，多處運用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“非常親睦地共居在一起”“從不吵架”“出于嫉妒”等等。擬人手法的運用，使文章生動傳神，加強了文章的可讀性。

⑶語言生動傳神。本文運用了文藝筆調(diào)來介紹蟈蟈的習(xí)性，充斥了對蟈蟈的喜歡之情，避開了一般說明文的呆板，語言的運用上充斥了人情味，如“吃得有滋有味”“堅決果斷地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這加強了語言的生動性與表達性，有助于表達喜歡之情。

三、疑難探究

1、不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說在什么狀況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?

對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時，用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀測和試驗的對象時，就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時，稱之為“蟬的屠戶”。這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。

2、文章第三部分重點介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的觀測有新的發(fā)覺：蟈蟈喜愛甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜愛吃昆蟲的特點。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對蟈蟈與蟬搏斗緣由的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對蟈蟈“同類相食”特點的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨立的，共同說明蟈蟈的食性及特點。

【知識整合】

一、基礎(chǔ)知識

1、給下面加點字注音：

⑴靜謐()⑵喑啞()

⑶螽斯()⑷萵苣()

⑸大鶚()⑹嗉囊()

2、以下動用了比方的修辭方法的兩句是()

A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人留意，又像是干皺的薄膜隱朦攏約的窸窣作響。

B、有時我甚至還看到蟈蟈特別勇猛地縱身追捕蟬，而蟬那么驚惶失措地飛起逃跑。

C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

D、它非常喜愛吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

3、以下沒有錯別字的一項為哪一項()

A、擾亂守獵喑啞弱肉強食窸窣作響

B、喧囂靜謐竄奪夜色蒼茫驚惶失措

C、劫掠酷愛哀鳴有滋有味斷枝殘腿

D、篝火涼快薄膜堅決果斷更勝一籌

二、素養(yǎng)升華

閱讀課文第三節(jié)，完成下面問題：

1、蟈蟈歌聲的特點是(用文中的詞句回答)

_____________________________________________________________。

2、語段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。

3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。

4、給這節(jié)文字擬一個標題，以下標題恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁?)

A、各種昆蟲的活動B、蟈蟈大合唱

C、聽音樂會的感受D、大合唱的情景

三、中考鏈接

(20**濟南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：

在澳大利亞接受討論的24種蝴蝶中，有一半將在將來的歲月中永久消逝;而在南非主要生物愛護區(qū)內(nèi)，受愛護的60%的生物物種有滅亡的危急。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū)，163種樹木中將有70%以上的樹種滅亡，其中許多植物是該地區(qū)特有的稀有品種?？茖W(xué)家們估計，在該地區(qū)1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在將來50年內(nèi)消逝。

歐洲是自然環(huán)境受全球氣候改變影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在將來漸漸滅亡。生活在英國蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在將來將很難存活下去。特別是當(dāng)氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

在墨西哥的討論說明，平原和干旱地區(qū)的動植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的改變，這些動植物就要遷移到很遠的地區(qū)才能找到相宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受討論的1870種動植物物種，1/3將在將來涌現(xiàn)生存危機。在很多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，討論的300種植物中的1/3將要滅亡，包括該國聞名是山龍眼類花卉。

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○教學(xué)目標

①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

②能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③培育同學(xué)的閱讀技能，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛好。

○教學(xué)重點

培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的技能，體會文章的語言特色。

○課前預(yù)備

老師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給同學(xué)以直觀的形象理解。同學(xué)留意本課的語言積累，并留意觀測，預(yù)備向同學(xué)介紹自己最熟識的一種小動物。

○教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀測隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌控科學(xué)知識，而且可以體味到深厚的文學(xué)色調(diào)，從中可以激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，更好地理解、體味說明文的情趣。

○教學(xué)設(shè)計

1、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，或許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。或許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物或許都是伴隨你成長的好伙伴。今日，大家再去拜見一位昆蟲伙伴綠色蟈蟈。

2、出示目標并板書課題

課題：綠色蟈蟈初讀課文，感知內(nèi)容

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要同學(xué)用簡潔的語言概括)

同學(xué)自讀，小組爭論發(fā)言，老師也可參加爭論，并實時點撥指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)明確汐L表特征這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材精美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

3、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作溝通

同學(xué)可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。老師也可引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

同學(xué)依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

a．你最喜愛文章中哪個段落?為什么?

b．你最喜愛哪個詞語或哪個句子?為什么?

在同學(xué)的爭論研讀中相互補充，共享品嘗賞析的樂趣。老師可總結(jié)指導(dǎo)。

或許有的同學(xué)喜愛竊竊私語、有滋有味、酷愛甜食堅決果斷地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；或許有的同學(xué)喜愛蟈蟈是彼此非常親睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，充斥了對蟈蟈的喜歡之情。

在同學(xué)暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

4、拓展延伸，應(yīng)用反饋

請同學(xué)們敏捷運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜愛的一種小動物。

5、課后練習(xí)

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．以自己熟識喜歡的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

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【簡介】

是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇精美的散文。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且非常生動有趣，很簡單吸引同學(xué)閱讀。為此，我們可以從同學(xué)最感愛好的地方人手，尊敬同學(xué)的獨特感受，使同學(xué)能真正地自主。合作式地進行學(xué)習(xí)?；谶@一思索，將“整體感知”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中。

【學(xué)習(xí)者分析】

初一班級的同學(xué)，正處于少年期，已經(jīng)具備了對四周事物的觀測技能，而且也有了肯定的字詞積累?！毒G色蟈蟈》這一課采納生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的栩栩如生，具有很強的可讀性，同學(xué)易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有肯定的賞析技能，授課時，要留意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)多讀、自己爭論。這一階段的同學(xué)想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，熬煉口頭表達技能。

【教學(xué)目標及其對應(yīng)的課程標準】

《語文課程標準》規(guī)定：

1、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

3、品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

因此設(shè)置教學(xué)目標如下：

1、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)同學(xué)體會文章生動傳神的語言。

3、豐富同學(xué)的自然科學(xué)知識，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，培育同學(xué)對科學(xué)的深厚愛好。

【教育理念和教學(xué)方式】

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體。語文課程需要依據(jù)同學(xué)身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的新奇心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進者、合，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，要為同學(xué)的自主探究與合作溝通提供機會，尊敬和自己看法不全都的同學(xué)，贊頌每一位同學(xué)對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，尊敬同學(xué)的個人感受和獨特見解，鼓舞同學(xué)不斷的向上攀登。

2、采納“整體感—重點研讀—課堂實踐”的模式開展教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，通過豐富多采的集體爭論、小組活動，以合作促自主探究。

3、教學(xué)評價方式：

⑴通過課堂觀測，關(guān)注同學(xué)在課堂上的主動參加程度與合作溝通意識，實時予以鼓舞、強化、指導(dǎo)和矯正。

⑵通過課后訪談和作業(yè)分析，實時查漏補缺、確保達到預(yù)期的教學(xué)效果。

【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】

本次教學(xué)需要圖片的預(yù)備，給同學(xué)以直觀的感受與觀測。

【教學(xué)和活動過程】

〖教學(xué)預(yù)備階段〗

老師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給同學(xué)以直觀的形象理解。

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并留意觀測，預(yù)備向同學(xué)介紹自己最熟識的一種小動物。

〖整個教學(xué)過程表達〗

本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時。

需要對同學(xué)分組，前后桌4人一組，每組包括技能不同的同學(xué)，設(shè)組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時補充。

依據(jù)以往閱歷，在本節(jié)課的“口語表達”環(huán)節(jié)易涌現(xiàn)困難，此時要求同學(xué)大膽發(fā)言，予以鼓舞，而且給出動物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。

〖詳細教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛漂亮的花草樹木和種類繁多的動物，去過農(nóng)村的同學(xué)肯定會在田野中發(fā)覺很多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今日我們來一起認識一種昆蟲──綠色蟈蟈。

板書課題。

二、整體感知

1、明確目標〔出示目標〕。

2、檢查預(yù)習(xí)字詞的狀況：

篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠

喙更勝一籌驚惶失措萵苣親睦唾液

撇開梧桐

3、初讀課文，感知內(nèi)容，同學(xué)思索以下問題：

⑴綠色蟈蟈外表有哪些特征？

⑵主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

〔以上要求同學(xué)用簡潔的語言概括。〕

4、同學(xué)自讀，小組爭論發(fā)言，老師也可參加爭論，并實時點撥指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材精美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作溝通

同學(xué)找出自己最感愛好的部分朗讀，老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。

同學(xué)依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：

1、你最喜愛文章中哪個段落或詞語句子？為什么？

2、文中對蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達效果？

3、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？

在同學(xué)的爭論研讀中相互補充，共享品嘗賞析的樂趣。老師可總結(jié)指導(dǎo)。

有的同學(xué)喜愛“竊竊私語”、“有滋有味”、“酷愛甜食”“堅決果斷地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；有的同學(xué)喜愛“蟈蟈是彼此非常親睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充斥了對蟈蟈的喜歡之情。有的同學(xué)喜愛“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱朦攏約的作響”這是運用比方的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。

對蟈蟈的稱呼上運用了““狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。充斥了對這種生命的喜愛。這些稱呼使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動作與鷹比較。

在同學(xué)暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)的寫作特點：語言生動形象；擬人、比方貼切自然；突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

請同學(xué)們運用的寫作特點〔或語言生動，或運用擬人……等〕說說自己喜愛的一種小動物。

老師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清晰，語言生動形象。盼望同學(xué)們養(yǎng)成認真觀測的習(xí)慣，多留意身邊的事物。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)。

2、以自己熟識喜歡的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

七班級語文綠色蟈蟈教案6

教學(xué)目標：

知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

過程與方法：通過整體感知、合作溝通等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法；通過品嘗、鑒賞的方式體會生動說明的特點。

情感立場價值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探究精神，培育同學(xué)探究未知世界的愛好。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特征生動說明的方法。

2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

教學(xué)難點：

對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

教學(xué)方法：

朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞，感知文章內(nèi)容。

教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕獲第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)入新課：

伴隨著這精美的樂曲，我們走進了今日的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？〔森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲〕這些昆蟲隱蔽在茂密的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌頌。同學(xué)們，你們有沒有觀測或討論過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增加了無限的趣味，都是伴隨我們成長的好伙伴。今日，我們就去拜見這些伙伴中的一位——綠色蟈蟈?！舶鍟n題〕

二、預(yù)習(xí)溝通：

1、字詞溝通。

2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的狀況溝通一下。

法布爾，法國昆蟲學(xué)家。1823年誕生于法國一戶一般農(nóng)民之家。從小癡迷大自然。在他19歲時，就立志討論昆蟲。后來通過自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一貫在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)討論工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。

《昆蟲記》：是一部嚴謹?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充斥了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。

魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。

達爾文評價說：難以效法的觀測家。

他還被法國文學(xué)界譽為“昆蟲世界的維吉爾”，推舉他為諾貝爾獎候選人。〔這些稱號，對法布爾來說是當(dāng)之無愧的?！?/p>

3、誰能介紹一下綠色蟈蟈？〔身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強壯有力，擅長跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出悅耳的叫聲?！?/p>

三、整體感知：

法布爾是怎樣介紹的呢？請同學(xué)們打開書：

1、速讀課文，思索一個問題。

文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面？

2、同學(xué)溝通：聲音特征、形體特征、食性等。

形體：美麗、苗條、均勻。

叫聲：喑啞、尖銳、急促、悅耳、溫柔。

食性：喜愛吃蟬，愛吃甜食，間或也吃一點兒水果、青草。

居住特點：親睦共居

3、小結(jié)蟈蟈在形狀、叫聲、食性等方面的特點。

師小結(jié)：抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。

四、質(zhì)疑探究：

閱覽課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。

同學(xué)可能提到的問題：

1、文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達效果？〔當(dāng)蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀測和試驗的對象時，用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。這樣變換稱呼，使文章更生動、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。將蟈蟈寫得繪聲繪色，有情感有性格，字里行間滲透著對蟈蟈的喜歡之情?！?/p>

2、開頭是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處?！查_頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡迎國慶的日子里，自己還沒忘卻去觀測昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明對他喜愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣?！?/p>

3、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？〔作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要精確的反映事物的原來面貌，不能因自己的好惡進行取舍，這正是法布爾嚴謹?shù)墓ぷ髁龅谋磉_?！?/p>

4、為什么要先寫蟈蟈的叫聲？〔先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合規(guī)律，使文章的走勢顯得自然而得體。〕

五、品嘗語言：學(xué)習(xí)本文生動形象的語言?！布钔瑢W(xué)自主展示，初步體驗學(xué)習(xí)語文的歡樂。〕

1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜愛哪一段，說說理由?！餐队帮@示〕夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連綿不斷的低聲中，時時常發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評價?！惨龑?dǎo)同學(xué)通過文字比較，體會擬人、比方修辭手法的作用?！?/p>

3、文中其他段落也有許多生動的描寫，找出來，細細品嘗。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？

由于他特別喜歡綠色蟈蟈。由于他擅長運用比方、擬人的修辭手法。由于他擅長觀測和想像。

師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點來進行形象細致地介紹的。并且他擅長運用比方、擬人、對比等修辭手法，使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊敬與喜愛。

六、拓展延伸：法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情肯定發(fā)生了改變。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好伙伴。就讓我們來學(xué)習(xí)的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜歡的小動物的某一個特點。

七班級語文綠色蟈蟈教案7

［教學(xué)設(shè)計A］創(chuàng)意說明:本教案采納了以讀帶講兼以同學(xué)自學(xué)爭論的教學(xué)方法，著重培育同學(xué)自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強。

一、情景導(dǎo)入

有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓同學(xué)依據(jù)自己的觀測從蟈蟈的形狀特征方面作一介紹。

二、整體感知課文

1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

明確:這種昆蟲特別美麗,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材精美,苗條均勻,兩片大翼輕快如紗。

文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的美麗、可愛,透露出對蟈蟈的喜歡之情。通過比較,讓同學(xué)體會平實說明與生動說明的區(qū)分,引導(dǎo)同學(xué)對事物作生動介紹。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

3．同學(xué)相互介紹蟈蟈的特征。

三、重點研讀，合作溝通

1.你最喜愛文章中哪個段落？為什么？

2.你最喜愛哪些詞語或句子？為什么？

同學(xué)在研讀爭論中相互補充，共享品嘗賞析的樂趣。在同學(xué)暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)本文的寫作特點：語言生動傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。

四、問題討論

有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，極寫其殘忍貪心，與對蟈蟈的喜歡之情不相吻合，你怎樣看待這一問題？

要求：言之成理即可。

五、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

2.敏捷運用本文的寫作特點，寫一篇自己喜歡的小動物的短文。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

［教學(xué)設(shè)計B］創(chuàng)意說明：在老師的指導(dǎo)下，充分利用同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)參加備課，制作課件，講課。這樣，同學(xué)的積極性可以得到充分調(diào)動，大大提高學(xué)習(xí)效率。

一、布置預(yù)習(xí)

1．第一組負責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。

2．第二組負責(zé)介紹及其《昆蟲記》。

3．第三組負責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。

4．第四組談本文的寫作特點。

5．第五組全面評價本文。

6．第六組質(zhì)疑。

二、同學(xué)上臺匯報他們的自主學(xué)習(xí)狀況，并授課。老師相機加以點撥。

三、同學(xué)評出本次活動的最正確小組。

四、同學(xué)寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會。

［教學(xué)設(shè)計C］創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進行閱讀溝通。這樣既可激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，又可進行擴展閱讀。

教學(xué)步驟：

一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。

三、課堂溝通讀書筆記，評出最正確讀者。

四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題，同學(xué)作答。

五、布置作業(yè)：細心觀測某一小動物并寫成文。

［資料整合平臺］

1．法布爾與《昆蟲記》

我們需要法布爾精神〔見《中華讀書報》20**年5月8日〕

2．?dāng)U讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地觀賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是聰慧呀?！?/p>

小螞蟻過來了，他擋住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要勞動呢。”大肚子蟈蟈并不介意，由于他已經(jīng)看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比?！?/p>

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動就可以得到食物，因此，他成天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充盈起來。那肚子果真一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個爛菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道由于和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢？那還得看他的行動。

最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲，使城里人耳目一新，好像給酷熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

鄉(xiāng)里人摸準了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安穩(wěn)，還時常地振翼歌吟，莫非它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那潮濕的泥土芳香，而滿意于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！

然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。緣由是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無意地忽視了進食，活活給餓死了。

夜半醒來，我于沉靜之中頗有一種失落之感，淡淡而又無奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，突然省悟：倘它不如此地善叫，雖無進城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運吧?

以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進行比較閱讀，體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。

七班級語文綠色蟈蟈教案8

學(xué)習(xí)目標

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

3、培育同學(xué)的閱讀技能，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛好。

要點點撥

《綠色蟈蟈》是法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀測隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)檢測

1、給加點的字注音，依據(jù)注音寫出漢字。

〔1〕篝火〔〕〔2〕wú桐〔〕〔3〕shu獵〔〕

〔4〕喧囂〔〕〔5〕yīn啞〔〕〔6〕靜謐〔〕

〔7〕cuàn奪〔〕〔8〕螽斯〔〕〔9〕吮吸〔〕

2、依據(jù)下面的意思寫出文中的詞語。

〔1〕指動物中弱者被強者吃掉?！病?/p>

〔2〕看起來或聽起來不很清晰；感覺不很明顯?！病?/p>

〔3〕一點兒也不拖拉，干脆果決。〔〕

〔4〕形容特別地緊張，以致一點方法都沒有?！病?/p>

3、本文中運用了許多擬人的修辭手法，請找出兩句并分析一下它們的作用。

〔1〕句子：

作用：

〔2〕句子：

作用：

二、整體感知

4、快速閱讀課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。

5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內(nèi)容？

三、品讀賞析

6、你最喜愛文章中哪個段落？為什么？

7、你最喜愛哪些詞語或句子？為什么？

四、拓展延伸

8、請同學(xué)們敏捷運用本文的寫作特點〔或語言生動，或運用擬人……等〕說說自己喜愛的一種小動物。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

9、通過學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法？有什么感想？

達標檢測

〔一〕指出下面句子中加點詞語運用不當(dāng)?shù)囊豁??！病?/p>

A、他正在有滋有味地讀著一本新近出版的小說

B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)靜，不要驚惶失措。

C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個問題，的確起到了事半功倍的效果。

D、綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

〔二〕課內(nèi)閱讀

〔1〕在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材精美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點兒，但不喜愛。我需要另找食物，它們大略是要鮮肉吧，但到底是什么呢？

〔2〕早晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進擊者和被進擊者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈特別勇猛地縱身追捕蟬，而蟬那么驚惶失措地飛起逃跑。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進擊比它弱的東西，而蟈蟈那么相反，它進擊比自己大得多、強壯有力得多的碩大無朋，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、犀利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的狀況極少涌現(xiàn)，由于蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。

〔3〕我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得有滋有味，以至于兩三個星期間，這個籠子里處處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但好像味道特別鮮美。由于在這個部位，在嗉囊里，堆集著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。

〔4〕為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜愛吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食?；蛟S這就是它抓到蟬后首先吃肚子的緣由，由于肚子既有肉，又有甜食。

〔5〕不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它堅決果斷地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

〔6〕這一切都說明蟈蟈喜愛吃昆蟲，尤其是沒有過于堅硬的盔甲愛護的昆蟲。它非常喜愛吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的，甚至還吃一點兒青草。

1、第〔1〕自然段中劃線的句子運用了什么樣的表達方式？寫的是什么內(nèi)容？表達了怎樣的思想感情？

2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？

3、“或許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的緣由，由于肚子既有肉，又有甜食?！本渲屑狱c的詞語能不能去掉，為什么？

4、文章并沒有徑直寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去發(fā)覺，這樣寫有什么好處？

5、“不能把它的俘虜開膛破肚的狀況極少涌現(xiàn)”這句話是什么意思？換一種說法應(yīng)怎樣說？

6、判斷下面句子所運用的修辭手法。

〔1〕有時我甚至還看到蟈蟈特別勇猛地縱身追捕蟬，而蟬那么驚惶失措地飛起逃跑。〔〕

〔2〕是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此?！病?/p>

〔3〕我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們?！病?/p>

7、從的描寫中你認為蟈蟈是怎樣的一種形象？

〔三〕拓展閱讀

蟋蟀出世記

法布爾

〔1〕想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個錢做預(yù)備工作；他只要有點耐煩就夠了。布封稱這耐煩是天才；我愿略降一格，稱之為觀測工的最珍貴的品質(zhì)。我們在四月，或最遲五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨地關(guān)在盛有底土的花罐里?？梢杂萌n苣葉做它們的食物，隔一段時間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。

〔2〕一些很有意義的資料，就是通過這種簡陋的設(shè)備獲得的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為幫助設(shè)備。金屬籠里的狀況，將在后面予以介紹?，F(xiàn)在，我們來監(jiān)視產(chǎn)卵過程，但愿能保持高度警覺，不要錯過產(chǎn)卵良機。

〔3〕時至六月的第一個星期，鍥而不舍的觀測工作開始收到令人欣慰的成效。我突然看見母蟋蟀站在那里紋絲不動，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依舊長時間定在一個點上不動。最末，它拔出自己那把點播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它略微喘口氣，又溜達到另一個地點，再度開始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點播到了。這情形和大家熟識的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時過去，我覺得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更牢靠地掌控狀況，我又繼續(xù)觀測了兩天。

〔4〕兩天過后，我開始搜尋土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個終端的小圓柱體，長約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個連續(xù)產(chǎn)卵過程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個土層下都發(fā)覺了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀測一堆土，是件很麻煩的事情，依據(jù)這樣所能觀測到的結(jié)果估量，每只母蟋蟀的一個產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，確定要在很短的時間內(nèi)接受大幅度裁員才行。

每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時，卵殼就像一個白色的遮光套，頂部有一個很規(guī)章的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個拱形頂帽，成為一個封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意預(yù)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動開啟。這奇異的孵化過程，也應(yīng)當(dāng)了解一下。

〔5〕產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端朦攏看得見一對黑里透紅的視覺器官的大圓點。從視覺點稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現(xiàn)出一個微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過半透亮的卵殼，可以看見里面那小動物身體的細小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時間里。

〔6〕好運氣所偏愛的，是那些有耐煩的人；它來報答我所付出的艱辛苦動。經(jīng)過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強度甚低的條紋；就在這個時候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分別開去，被頂起來。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來，如同從玩偶盒里彈出了個小怪物。

1、第二自然段中加點的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？

2、第三自然段中劃線的句子運用了什么樣的說明方法？就語言特點上來看，此句屬于何種說明？這樣寫的目的是什么？

3、第四自然段中加點的“大約”能否去掉？為什么？

4、從全文看主要是按什么順次來介紹蟋蟀的出世的？請用文中的關(guān)鍵詞語來回答。

5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法？請舉一個例子，并簡要分析它的作用。

6、結(jié)合全文內(nèi)容說一說法布爾告誡我們觀測事物需要怎樣的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出有這樣的品質(zhì)？

7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請把他的狀況寫在下面。

答案18、綠色蟈蟈

學(xué)習(xí)過程

1、〔1〕gōu〔2〕梧〔3〕狩〔4〕*iāo〔5〕喑〔6〕mì〔7〕篡〔8〕zhōng〔9〕shǔn

2、〔1〕弱肉強食〔2〕隱朦攏約〔3〕連綿不斷〔4〕驚惶失措

3、〔1〕句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語；作用：很生動地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細小的聲音，也表達了的喜歡之情。〔2〕句子：它們對這道菜吃地有滋有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動，把蟈蟈吃食的情景描繪

地栩栩如生，很是吸引人。

4、這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材精美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。文中運用了描寫性語言，將蟈蟈進行擬人化描寫，寫出了它的美麗、可愛，透露出對蟈蟈的喜歡之情。

5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。

6、略

7、略

8、略

9、文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

達標檢測

〔一〕D

〔二〕課內(nèi)閱讀

1、描寫；形狀特征；喜歡之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。3、不能去掉，由于這里是猜想“它抓到蟬后首先吃肚子”的緣由，沒有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它表達了語言的精確性。4、告知讀者，知識來源于生活，只要你細心觀測，勤于動腦，就會有新的發(fā)覺，激發(fā)了人們的探究欲望。5、意思是說蟈蟈的打顎特別有力，鉗子特別地犀利，很簡單就把獵物的肚子劃開；絕大多數(shù)的俘虜都會被它開膛破肚6、〔1〕擬人〔2〕設(shè)問〔3〕比方7、從外表特征、生活習(xí)性、對它的立場等方面去回答即可。

〔三〕拓展閱讀。

1、保持高度警覺，耐煩，細致，不錯過任何觀測機會。2、打比方；生動說明〔文藝性說明〕；生動地說明白母蟋蟀產(chǎn)卵的特點。3、不能，由于“大約”表示估量、推想，不確定，是個約數(shù)，去掉后說明就不精確了。4、時間順次；如：“時至六約的第一個星期”“兩天過后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較：這情形和大家熟識的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。可以了解兩種不同昆蟲的各自特征，夜對不夠熟識的蟈蟈加深了印象。

②列數(shù)字：每只母蟋蟀的一個產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。精確地說明白母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐煩，警覺；如：觀測母蟋蟀產(chǎn)卵的全過程就表達出他的耐煩、警覺。7、布封，法國學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。

七班級語文綠色蟈蟈教案9

目標：

①能用簡潔的語言梳理信息，概述內(nèi)容。

②體味文中的美詞佳句。

③激發(fā)探究愛好，培育探究意識。

重點：a.培育閱讀技能;b.體會語言特色。

設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1.或許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?或許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飄舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，或許是伴隨你成長的好伙伴。今日，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認識一位新的昆蟲伙伴──綠色蟈蟈。

2.簡介法布爾及《昆蟲記》

法布爾，法國聞名昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

3.你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導(dǎo)同學(xué)查字典)

二、朗讀課文，讀準字音

三、速讀課文，梳理信息

1.速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?

2.用簡潔語言歸納

聲、形、斗、食、居

3.告知你們的這些信息，他是怎么得來的?能從文中找到依據(jù)，并說說你的啟示嗎?(旨在培育同學(xué)養(yǎng)成良好的觀測習(xí)慣、探究意識)

四、研讀，品語言

①師：《昆蟲記》表達生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)靡世界，不但為小讀者喜歡，成年讀者也嘖嘖贊揚。你能從文中體會到這一點嗎?

②再讀(默讀)，探究品嘗自己最喜愛的美詞佳句，或質(zhì)疑。

③小組溝通，選代表發(fā)言。

④全班溝通。在同學(xué)溝通的過程中適時引導(dǎo)，留意把握兩點：

a.對蟈蟈的稱呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎?

b.擬人手法：親切自然，形象生動，充斥喜歡之情。

⑤小結(jié)寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

五、延伸

1.讀罷此文，你肯定也對蟈蟈多了幾分了解和喜歡，假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙懀阕钕肱乃氖裁礌顟B(tài)?給你的圖片怎樣命名?

2.蟈蟈是一種昆蟲，你能不能說幾個有關(guān)昆蟲的成語、俗語或詩句呢?(增加知識積累)

3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，你可以學(xué)習(xí)的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜歡的動物嗎?(簡述后作課外練筆)

七班級語文綠色蟈蟈教案10

【教材分析】

這是一篇妙趣橫生的小品文。采納生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的形狀叫聲及習(xí)性寫得栩栩如生，字里行間洋溢著本人對生命的尊敬與喜愛，具有很強的可讀性。

【教學(xué)設(shè)想】

利用多媒體引起同學(xué)對動物的愛好，提高學(xué)習(xí)的積極性；老師在引導(dǎo)同學(xué)運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的查找這類介紹動物的有效信息；然后品嘗生動精美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，并結(jié)合實際進行片斷描寫。

【教學(xué)目標】

1、關(guān)愛動物，尊敬生命。

2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌控一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。

3、品嘗生動精美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

【教學(xué)重點】

1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運用。

【教學(xué)難點】

1、快速而精確的抓住課文內(nèi)容。

2、擬人句中透露出來的情感。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

播放動物世界《園丁鳥》片斷，同學(xué)發(fā)言：你對園丁鳥有了那些了解？你喜愛他嗎？你了解哪一動物？它有什么特點？

師述：在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發(fā)覺，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個喜愛動物、尊敬生命的`人，他耗費畢生精力觀測討論昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁繁復(fù)的昆蟲世界真實的呈現(xiàn)在我們面前──這就是《昆蟲記》。今日我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

二、自主學(xué)習(xí)，獨立探究

1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的閱歷。

3、媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法〔一生朗讀〕

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中快速吸取有效信息的閱讀方法。

它要求：

⑴去粗取精。

⑵掃描跳躍閱讀。

⑶思維集中。

⑷眼腦直映。

老師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最最少要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

展示：內(nèi)容：

⑴形態(tài)特征。

⑵習(xí)性──吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等。

⑶種類及分布等。

特點：一般一段有一個中心，經(jīng)常以中心句的形式涌現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。

4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？

三、合作溝通，共同探究

1、紹擬人手法：將綠色蟈蟈寫得繪聲繪色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜歡之情，是由于擅長描寫，并運用擬人化的手法。

展示：擬人──修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、性格、思想、情感等。它使文章生動、親切，加強了文章的可讀性。

2、分組爭論，品嘗語言：用──畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜愛那些語句？為什么？

3、一組推舉一人介紹。

4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求同學(xué)任選一例仿寫。

例1：這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材精美，苗條均勻，兩片大翼輕快如紗。

仿句：長頸鹿特別精美，它傳著一件帶白色斑點的黃色皮外套，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。

例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語。哪象滑輪的相聲，很不引人留意……

仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無論四周多么熱鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在爭論，在商榷；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。

四、拓展延伸，鞏固效果

獨立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜愛的語句，說說喜愛的理由?！捕嗝襟w展示內(nèi)容〕

五、聯(lián)系生活，自主表達

同學(xué)間相互溝通，講解自己最喜愛的動物，看誰抓住特點講得又詳細又生動。并回答，怎樣才能讓你的講解并描述生動又吸引力。

結(jié)余：知識來源于生活，文學(xué)也來源于生活，只有那些喜愛生命、尊敬生命、勤于觀測、吃之一恨他所的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。

六、布置作業(yè)

1、摘錄課文中精美的詞語、句子。

2、找法布爾的《昆蟲記》進行課外閱讀，并作讀書筆記。

七班級語文綠色蟈蟈教案11

一、教材分析

《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七班級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，采納生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得栩栩如生，具有很強的可讀性。對培育同學(xué)的科學(xué)精神和激發(fā)同學(xué)探究未知世界的愛好有著非常重要的意義。

二、學(xué)情分析

初一班級的同學(xué)，正處于少年期，已經(jīng)具備了對四周事物的觀測技能，而且也有了肯定的字詞積累。七班級同學(xué)有些對小動物有深厚的愛好，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)受，尤其是蟈蟈這種很一般、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)受，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。《綠色蟈蟈》一課具有很強的可讀性，同學(xué)易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有肯定的賞析技能，授課時，要留意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)多讀、自己爭論。這一階段的同學(xué)想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，熬煉口頭表達技能。

三、教學(xué)目標

知識與技能目標：

1、積累本課要求掌控的生字詞;

2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性;

3、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達效果。

過程與方法目標：

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。

2、采納賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文。

情感與立場目標：

1、激發(fā)同學(xué)對昆蟲的各方面習(xí)性的劇烈的新奇心，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和尊敬其他生命。

2、學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀測方法，培育科學(xué)精神和探究未知世界的愛好。

四、教學(xué)重點

1、培育閱讀技能，整體感知，概述內(nèi)容。

2、品嘗語言，品析美詞佳句，體會語言特色

五、教學(xué)難點

通過比較、分析，引導(dǎo)同學(xué)感受文章的筆法特點;感受、學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀測方法。

六、教學(xué)方法

1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇精美的科學(xué)小品。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在誦讀中體味生動傳神的語言特點。

2、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起愛好。在初讀課文后用填寫蟈蟈自薦書的方式讓同學(xué)掌控文本，能充分調(diào)動同學(xué)積極性，引起學(xué)習(xí)愛好。

3、合作研討法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)自由探究的積極性，為深層把握文意提供寬闊的活動空間。老師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

4、點撥法——開展聯(lián)想，拓展思路。

七、學(xué)法指導(dǎo)

1、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

2、爭論法——積極參加，總結(jié)規(guī)律。

3、自主探究法——同學(xué)實踐，鞏固提高。

八、課時安排1課時

九、教具預(yù)備多媒體課件

十、教學(xué)過程

教學(xué)步驟老師活動同學(xué)活動

(一)激趣揭題

傾聽大自然中生物的聲音，讓同學(xué)判斷是哪種動物的叫聲，最末由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角。請同學(xué)介紹自己所了解的關(guān)于蟈蟈的知識。同學(xué)的介紹和視頻資料已能夠吸引同學(xué)去深入了解課文了，由此，導(dǎo)入課文。

依據(jù)自己的了解判斷動物聲音。介紹蟈蟈。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、速讀課文。對比幻燈片，同學(xué)解決疑難字詞。這為同學(xué)閱讀文本掃清了障礙，也表達了語文學(xué)科工具性的特征。

篝(gōu)火喧囂(*iāo)狩(shòu)獵篡(cuàn)奪窸(*ī)窣(sū)氣氛(fēn)吮(shǔn)吸靜謐(mì)喑(yīn)啞(yǎ)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)顎(è)喙(huì)嗉(sù)

2、創(chuàng)設(shè)情境，蟈蟈去人才溝通中心交自薦書，依據(jù)你所了解的蟈蟈的特點，你覺得什么職業(yè)適合它呢?爭論溝通，填寫表格。(同學(xué)可能會說歌手、模特、保鏢、獵人、美食家等)老師讓同學(xué)從文中找到依據(jù)，并留意總結(jié)概括，看課文給我們介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些特點和習(xí)性。(板書)

新課標對同學(xué)閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將同學(xué)置于閱讀的主體地位，以調(diào)動同學(xué)的主動性和積極性為出發(fā)點，同學(xué)邊讀邊思索，在讀中理清思路，熬煉同學(xué)的聽說讀和概括技能，解決教學(xué)重點。

積累字詞

速讀課文，找到蟈蟈的相關(guān)介紹，發(fā)揮想象力，填寫自薦表，口頭表達

(三)精讀課文，合作研討1、剛才同學(xué)們也留意到了，在文中不斷變換對蟈蟈的稱呼，這些稱呼的變換起到了什么效果?

(同學(xué)發(fā)表自己的見解)

總結(jié)：擬人手法的運用，更親切自然，蘊含喜歡之情，更使行文生動。

2、比較閱讀，發(fā)覺語言特點。

將《辭?！分袑τ谙X蟈的介紹與本文比較，能發(fā)覺本文語言生動，內(nèi)容有趣，那么，你最喜愛文中哪個段落?說一說理由。(師生共同賞評)

新課標中明確指出：“閱讀是同學(xué)性格化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐?！蓖瑢W(xué)積極主動的思維和爭論中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。

3、總結(jié)文章寫作特色：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象擬人貼切自然;對比突出特征。

同學(xué)合作研討，發(fā)表自己的見解

找到自己感愛好的段落，讀一讀，評一評。

(四)文本遷移

如此生動的文章來自法布爾的《昆蟲記》，為何他能將一個小小昆蟲寫得如此趣味橫生?我們不妨走近法布爾去了解一下。(簡介)從法布爾身上我們能發(fā)覺點什么，那么，我們面對豐富多彩的大自然，可曾有什么有趣的經(jīng)受呢?說出來溝通一下。(同學(xué)暢談)

同學(xué)們的經(jīng)受多有趣啊，我們在同學(xué)的引領(lǐng)下再一起去自然中看看吧!(展示圖片)

看了這些圖片，結(jié)合我們今日所學(xué)，你心中有何感想?(同學(xué)暢所欲言)

親近自然，關(guān)愛生命